Infografía Método TEACCH

método teacch

Treatment and Education for Autistic Children and other Communication Handicapped

Modelo de intervención para el desarollo educativo de los niños con autismo y con problemas de comunicación

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Este programa intenta mejorar diferentes déficits como la comunicación, cognición, percepción, imitación y las habilidades motoras.

Componentes Modelo TEACCH

Estructurar el aprendizaje:

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Actividades visuales

Colaboración con los padres

Principios pedagógicos del programa

Enseñanza incidental

Aplicación del método:

Mejora en factores como: - Identificación de necesidades individuales. - Objetivos funcionales del programa - Organización del ambiente - Adecuado uso de las claves visuales.

Instituto Universitario UNAEPMaestra: Zayra Vázquez Vqz.

Sus actividades incluyen trabajo con las familias, desarrollo de habilidades sociales y de comunicación y entrenamiento del lenguaje y búsqueda de empleo. Este modelo pretende acercar a los padres y a los profesionales e incluirlos a ambos en un trabajo colaborativo.

Este método parte de la comprensión de la forma en que estas personas piensan, aprenden y experimentan el mundo.

Actividades visuales:

* Los niños autistas aprendem mejor visualmente.* Se considera necesario e desarollo de estrategias viaules para orientar al niño. * Incluir horarios visuales. OBJETIVO: que los niños no necesitan las indicaciones de los adultos constantemnte .

Sistemas de trabajo y rutinas:

El objetivo es facilitar una rutina al alumno mediante la cual el niño con TEA pueda llevar a cabo las actividades sin mayor dificultad ya que siguen siempre el mismo patrón.Se recomienda el uso de rutinas porque anticiapan lo que iba a suceder y porque si no les proporcionamos rutinas ellos desarrollarán las suyas, que pueden ser menos adaptadas.

Enseñanza 1 a 1

Se utiliza para evaluar las habilidades, trabajar la comunicación social y la autonomía. El adulto se posiciona ante el niño de forma diferente según el objetivo educativo:- Cara a cara: para la comunicación y sociabilidad, también para evaluar habilidades. - Posición al lado: para trabajos más complejos, permite proporcionar ayuda física. - Posición sesgada: combina la supervisión de la tarea con mirar al alumno. -Posición más distanciada: facilita la autonomía pero posibilita la intervención.

Enseñanza incidental

El profesor debe estar muy atento y ser muy flexible porque en el momento en que el niño muestra un interés por algún contenido educativo el adulto debe adaptarse a la nueva situación, reforzando de forma natural las respuestas adecuadas.

Estructura física

Busca organizar el entorno en que se desenvolverá el niño estableciendo límites físicos y/o visuales claros.

Es positivo desarrollar zonas físicas que sean concretar para diferentes funciones (áreas de grupos, de recreo, entorno laboral, etc.)

Principios pedagógicos del programa:

• Uno de los principios clave del programa TEACCH es la individualización.
• A pesar de que los alumnos comparten un diagnóstico parecido, son totalmente únicos y diferentes en intereses, fortalezas, déficits y costumbres.
• La enseñanza se debe adecuar a cada uno de ellos, de acuerdo a fortalezas e intereses.

Horario individual

Es importante que el niño sepa cuáles son las cosas que le tocan hacer cada día. Mediante:

• Dibujos sencillos
• Dibujos con las diferentes actividades.
• Tarjetas con las fotos y otro tipo de ayudas visuales se le hace saber en qué cosas son las que tendrá que hacer y cuándo.

Colaboración con los padres:

La comunicación con los padres es fundamental en e la aplicación del modelo. La planificación educativa debe tener en cuenta el entorno en el que se mueve el alumno e incorporar a los padres de familia para que en el tiempo libre del alumno se lleven y dirijan actividades con la misma metodología.