MAPA CONCEPTUAL

Autores del constructivismo con los que identifico mi práctica docente.

• Teoría del desarrollo cognitivo: Piaget propuso una teoría que describe cómo los niños desarrollan su capacidad para pensar y comprender el mundo a medida que crecen.

Teoría del aprendizaje por descubrimiento: Bruner promovió la idea de que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes participan activamente en la resolución de problemas y el descubrimiento de conceptos en lugar de recibir información pasivamente.

• Construcción del conocimiento: Piaget sostuvo que los niños construyen su conocimiento activamente a través de la exploración y la interacción con su entorno.

Estructuras cognitivas: Bruner se interesó en la organización de la información en la mente de los individuos y cómo se estructuran los conocimientos.

• Asimilación y acomodación: Piaget introdujo el concepto de asimilación y acomodación.

Pedagogía constructivista: Bruner abogó por una pedagogía basada en el constructivismo, que enfatiza la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante a través de la interacción con el material y la resolución de problemas.

• Equilibración: Piaget sostenía que el desarrollo cognitivo implica un proceso de equilibración.

Jean William Fritz Piaget

Jerome Bruner

• Estadios de desarrollo: La teoría de Piaget se basa en la idea de que los niños pasan por etapas específicas de desarrollo. Cada etapa tiene características cognitivas distintivas y marcas de desarrollo que los niños deben alcanzar antes de avanzar a la siguiente etapa.

Teoría de la instrucción en espiral: Bruner propuso una teoría de la instrucción en espiral, que sugiere que los conceptos deben presentarse en un plan de estudios de manera gradual y repetitiva, permitiendo que los estudiantes profundicen su comprensión a lo largo del tiempo.

constructivismo

• Importancia del juego: Piaget creía que el juego desempeña un papel crucial en el desarrollo infantil. Consideraba que el juego es una forma en la que los niños exploran el mundo y desarrollan habilidades cognitivas, sociales y emocionales.

El constructivismo es una corriente pedagógica que brinda las herramientas al alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento, resultado de las experiencias anteriores obtenidas en el medio que le rodea. Es decir, el alumno interpreta la información, las conductas, las actitudes o las habilidades adquiridas previamente para lograr un aprendizaje significativo, que surge de su motivación y compromiso por aprender.

Teoría del aprendizaje significativo: Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, que se centra en la idea de que el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conceptos y conocimientos se relacionan de manera significativa con la estructura cognitiva existente del estudiante.

Importancia del lenguaje: Vygotsky destacó el papel crítico del lenguaje en el desarrollo cognitivo.

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Vygotsky introdujo el concepto de la Zona de Desarrollo Próximo, que se refiere a la brecha entre lo que un niño puede hacer de manera independiente y lo que puede lograr con la ayuda de un adulto o compañero más competente.

Organizadores previos: Ausubel introdujo el concepto de "organizadores previos" o "estructuras de anclaje" que actúan como puntos de referencia para ayudar a los estudiantes a relacionar nuevos conocimientos con su base de conocimientos existente

David Ausubel

Lev Vygotsky

Medios culturales y simbólicos Argumentó que estos medios son herramientas que los seres humanos utilizan para pensar y comunicarse, y que la cultura y el entorno social influyen en su adquisición y uso

Aprendizaje receptivo y aprendizaje significativo: Ausubel diferenciaba entre el aprendizaje receptivo y el aprendizaje significativo.

Enfoque en la instrucción: Ausubel abogaba por una instrucción que se adapte al nivel de conocimiento del estudiante y que promueva la asimilación de conceptos y la construcción del conocimiento.

Internalización y externalización

Elaboró:Laura Pérez Valero

Aprendizaje social y colaborativo: Vygotsky enfatizó la importancia del aprendizaje colaborativo y la interacción social en el desarrollo cognitivo.

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