DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

Diseño Universal para el Aprendizaje

Mª del Rocío Vidaurreta Sancho

SESIÓN 2. LA SINTAXIS DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES COMO REFERENTES DEL DISEÑO Y LA EVALUACIÓN

Sesión 1. Des-aprendemos (con) la norma

SESIÓN 5. LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

¿Qué hago en el aula para atender a la diversidad?

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Sesión 1. Des-aprendemos (con) la norma

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

¿Cuándo surge el Diseño Universal de Aprendizaje?

Años 70

"El buen diseño capacita el mal diseño discapacita"

Declaración de Estocolmo del EIDD

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Sesión 1. Des-aprendemos (con) la norma

SESIÓN 5. LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

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¿Qué te sugiere el término DUA?

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Aproximación al Diseño Universal de Aprendizaje

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DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

¿Qué no es Diseño Universal de Aprendizaje?

• No es una metodología
• No es una receta mágica
• No es sinónimo de adaptación curricular
• No está relacionado con los estilos de aprendizaje
• No es únicamente utilizar vídeos, cambiar el tamaño de la letra o usar lectura fácil
• No es un listado de verificación o checklist que debo comprobar

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DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

¿Qué si es el Diseño Universal de Aprendizaje?

Es un modelo pedagógico teórico-práctico

01

Organizado en principios, pautas y principios de verificación

Ayuda a diseñar entornos de aprendizaje accesibles y desafiantes para todo el alumnado

02

03

Contempla la variabilidad como un hecho inherente al ser humano y ofrece andamiaje a todo el alumnado

Elimna las barreras al aprendizaje y ofrece apoyos para todo el alumnado sin excluir el uso de ajustes razonables cuando sean necesarios

04

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DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

¿Qué si es el Diseño Universal de Aprendizaje?

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RECETA DEL DUA

- Tres principios: Acción, Representación y Compromiso

- Nueve pautas

- Treinta y un puntos de verificación

- Barreras

_ Estrategias DUA

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¿Te atreves a relacionar barreras, puntos de verificación y estrategias DUA?

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PRINCIPIOS que intervienen en cualquier Situación de Aprendizaje

PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE IMPLICACIÓN

PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN

PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIÓN

PAUTAS

PUNTOS DE VERIFICACIÓN

PAUTAS

PAUTAS

PUNTOS DE VERIFICACIÓN

PUNTOS DE VERIFICACIÓN

Proporcionar opciones para la interacción física.

Proporcionar acciones para captar el interés

Proporcionar opciones para la percepción

Proporcionar opciones para la expresión y comunicación

Proporcionar opciones para el lenguaje,expr.matemát. y los símbolos

Proporcionar opiciones para mantener el esfuerzo y la persistencia

Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas.

Proporcionar opciones para la comprensión

Proporcionar opciones para la autorregulación

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DUA en el Currículo LOMLOE

Se adoptarán medidas organizativas, metodológicas y curriculares conforme a los principios del Diseño Universal de Aprendizaje, garantizando los derechos de la infancia y facilitando el acceso a los apoyos necesarios. Web Educagob

Atendiendo a este enfoque, el título preliminar del nuevo texto de la Ley Orgánica 2/2006 ,de 3 de mayo, de Educación, incluye, entre los fines y principios de la educación, el cumplimiento efectivo de los derechos de la infancia según lo establecido en la Convención sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas, la inclusión educativa y la aplicación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje

Parte expositiva Reales Decretos

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Potenciales inclusivos del nuevo Currículo

Transversalidad

Libertad

Apertura

Flexibilidad

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Elementos de un diseño inclusivo

Accesibilidad

Anticipación

Autonomía

Posibilidad de elección

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Conexión entre ambos

Currículo

DUA

Transversalidad

Apertura

Autonomía

Accesibilidad

DUA EN EL CURRÍCULO

Libertad

Flexibilidad

Anticipación

Posibilidad de elección

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Anticipación de metas para minimizar inseguridades

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Activa o proporciona conocimientos previos

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Anticipación de metas para minimizar inseguridades

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Fomentar la colaboración y la comunidad

Aprendizaje cooperativo

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Resalta la relevancia de metas y objetivos

Guía el establecimiento de metas apropiadas

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Desarrolla la autoevaluación y la reflexión

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¿Cómo "miramos" el diseño de una SdAp desde la perspectiva DUA?

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DUA en el Currículo

Hay muchas maneras en que puedo ayudar a mis alumnos a aprender. Mi trabajo es encontrar suficientes formas de enseñar y suficientes formas de apoyar el aprendizaje para que lo que enseño funcione con cada persona que necesita aprender el contenido esencial . Tomlinson y McTighe,2006

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DISEÑAMOS NUESTRA situaciÓN de aprendizaje