CARTOGRAFÍA DE LA SOCIEDAD Y EDUCACIÓN DIGITAL
MODELOS DE APRENDIZAJE
CONTRASTE DE MODELOS DIDÁCTICOS TRADICIONALES
TEORIAS DEL APRENDIZAJE EXPLICATIVAS
MODELOS DE APRENDIZAJES
ESCUELA NUEVA
TEORIAS DE LA INTELIGENCIA COLECTIVA
TEORIAS DE LA CONECTIVIDAD/ CONECTIVISMO
TEORIA DE LA COMUNICAIÓN
MODELOS SOCIALES
MODELOSCONDUCTUALES
MODELOS COGNITIVOS
MODELOS PERSONALES
La Gestalt
A.BANDURACONSTRUCTIVISMO WENGER
Taxonomia de BLOOM
BIBLIOGRAFÍA
(Bates, 2015),(Bates, 2015, Capítulo Capítulo 2: La naturaleza del conocimiento y las implicaciones para la enseñanza.)
Bonaiuti, G. [@GiovanniBonaiuti]. (2011, diciembre 20). B.F Skinner. Teaching machine and programmed learning. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=jTH3ob1IRFo
(Casal, s/f),(Casal, s/f, Capítulo Capitulo 7),(Casal, s/f, p. 87 a 94) Casal, S. S. (s/f). Adenda “Sociedad del Conocimiento, Tecnología y Educación”. (García et al., s/f)
García, F., Portillo, J., Romo, J., & Benito, M. (s/f). Nativos digitales y modelos de aprendizaje. LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN NUEVA :: (s/f). Aprendamos Juntos. (Mercado, 2011)Mercado, I. [@reptil1966]. (2011, diciembre 1). ¿Qué es el Constructivismo? Youtube. Montalván, P. A. L. (s/f). Las condiciones del aprendizaje.
(Pedagogía Digital, 2020) Pedagogía Digital [@DigitalPedagogia]. (2020, agosto 16). Constructivismo. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=0_kQqKz_DYQ (Perú, 2012)
Perú, F. T. M. [@FundacionTelefonicaPeru]. (2012, noviembre 30). George Siemens - Conectivismo - Lima, 2012. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=s77NwWkVth8
¿Qué es el Conectivismo?: Teoría del Aprendizaje Para la Era Digital. (2014, marzo 19). Eduarea’s Blog. https://eduarea.wordpress.com/2014/03/19/que-es-el-conectivismo-teoria-del-aprendizaje-para-la-era-digital/
Santoveña-Casal, S. M. (2021). Cartografía de la sociedad y educación digital (Investigación y análisis de perspectivas). Tirant Lo Blanch.
La autorregulación del aprendizaje se define como un proceso de auto-reflexión y acción en que el estudiante estructura, monitorea y evalua su propio aprendizaje. El aprendizaje autorregulado se asocia con una mejor retención de contenido, una mayor implicación con los estudios y un mejor rendimiento académico.
Teorías explicativas del aprendizaje en red
Conectivismo (George Siemens)
El conductismo, cognitivismo y el constructivismo no explican
Aprendizaje: proceso de conexión entre fuentes de información, analizados desde diferentes perspectivas
Conocimiento en red conectada con otras redes Interacción-Retroalimentación-Adquisición continua de información-Actualización-Temas de decisiones-Habilidades de discriminación y selección de información- Relacionar ideas y concptos.
El aprendizaje en la educación digital es eminentemente colaborativo y compartido. Inteligencia colectiva es un concepto procedente de la sociología definido como aquella inteligencia repartida en todas partes, valorizada constantemente, coordinada en tiempo real, que conduce a una movilización efectiva de las competencias. Multitudes inteligentes, grupos de personas que, sin necesidad de tener una relación personal cercana, por medio de las tecnologías colaboran y actúan como grupo. Y sabiduría de las multitudes, que entiende las multitudes como grupos inteligentes y no como entes estúpidos o inconscientes. Todos estos enfoques ponen el acento en el poder de la sociedad para comunicarse, colectivamente y no de forma instintiva. El concepto de sabiduría digital como la capacidad para encontrar soluciones prácticas, creativas y de contenido apropiado y la satisfacción emocional que implica dar soluciones a los problemas humanos.
INTELIGENCIA COLECTIVA = SOCIEDAD RED
En la sociedad red, las posibilidades de opinar, reflexionar y criticar en espacios públicos y privados están en las manos de la ciudadanía. Destaca el poder que tiene la ciudadanía para construir y mejorar nuestra vida. Es importante reforzar este tipo de inteligencias en el aula.
MODELOS SOCIALES
ALBERT BANDURA
CONSTRUCTIVISMO
WENGER
Los modelos didácticos tradicionales han evolucionado a lo largo del tiempo, y existen varias formas de contrastarlos en términos de enfoque, estructura y estrategias de enseñanza.
Enfoque Centrado en el Profesor vs. Enfoque Centrado en el Estudiante:Tradicional: Los modelos tradicionales a menudo tienen un enfoque más centrado en el profesor, donde el maestro desempeña un papel activo en la transmisión de información. Innovador: Los enfoques más modernos tienden a ser más centrados en el estudiante, fomentando la participación activa del estudiante, el pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo. Metodología de Enseñanza: Tradicional: Depender de la enseñanza basada en conferencias, la memorización y el aprendizaje de memoria. Innovador: Incorpora métodos más interactivos, como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje colaborativo, el uso de tecnología educativa y actividades prácticas. Evaluación: Tradicional: Se basa a menudo en exámenes escritos estandarizados y pruebas de opción múltiple. Innovador: Puede incluir una variedad de métodos de evaluación, como proyectos, presentaciones, evaluación entre pares y evaluación continua. Uso de tecnología: Tradicional: Puede haber una resistencia al uso de tecnología en el aula o limitarse a herramientas tradicionales como pizarras y libros de texto. Innovador: Se aprovecha la tecnología educativa, como computadoras, tabletas, software educativo y recursos en línea para mejorar la experiencia de aprendizaje. Rol del Estudiante: Tradicional: El estudiante a menudo tiene un papel pasivo, escuchando y memorizando la información proporcionada por el profesor. Innovador: Se aliena a los estudiantes a ser participativos, a buscar información de manera independiente, a colaborar con otros estudiantes ya aplicar el conocimiento en situaciones prácticas. Flexibilidad del Currículo: Tradicional: El currículo puede ser más rígido y seguir una estructura predefinida. Innovador: Puede haber más flexibilidad en el currículo, permitiendo adaptarse a las necesidades específicas de los estudiantes y los cambios en la sociedad y la tecnología.
Es importante destacar que estos contrastes son generalizaciones y que muchos educadores combinan elementos de enfoques tradicionales e innovadores en sus prácticas pedagógicas. La elección del modelo depende de varios factores, incluidos los objetivos, las características de los estudiantes y el contexto educativo.
El concepto de economía de la atención referido a las limitaciones de la atención humana, adquiere especial importancia en la educación digital. El alumnado está acostumbrado a una determinada forma de fijar su atención (a través del móvil,formato video...), donde es más fácil fijarla (Callejo, 2018) Dentro del modelo comunicativo, destaca el modelo educomunicativo. Se plantea un modelo educativo que supere la concepción bancaria de la educación basada en la transmisión unilateral del conocimiento, en sistemas de transmisión en los que no hay comunicación y donde el rol del profesorado es simplemente depositar contenidos en el estudiantado.
La educomunicación implica un cambio en el paradigma comunicacional en el ámbito educativo: dialógico, horizontal y flexible: características que se adaptan a la sociedad actual, donde es imprescindible llegar a lograr un educando hablante,utilizando las mismas palabras que Mario Kaplún. Para conocer algunos autores sobre los precesos de la educomunicación puedes jugar a este juego interectativo. El juego consiste en descubrir los doce personajes que han aportado y están aportando sus conocimientos al mundo de la Educomunicación mediante seis pistas de mayor a menor dificultad. Va destinado a los alumnos y alumnas del primer año de los Grados de Educación Social y de Pedagogía, en la asignatura de Comunicación y Educación.
La comunicación es el proceso de intereacción que más cambios ha sufrido con el surimiento de las tecnologias. Esta teoría se ha enriquecido de distintas disciplinas. Podemos hablar de tres principales corrientes en el estudio de la comunicación: interpretativa, centrada en el estudio de la comunicación interpersonal, donde destacan escuelas como el constructivismo o el interaccionismo simbólico. funcionalista, centrada en la investigación de la comunidad de masas. perspectiva crítica, cuyo objetivo es la sociedad capitalista del siglo XIX y está desarrolada por escuelas como la de Fráncfort, la economía política y los estudiosculturales. La comunicación tiene un papel central en la sociedad en general y en la educación en particular. Se constituye alrededor de los mensajes que se difunden por medio de los canales de comunicación más tradicionales y con los medios digitales y sociales. La sobrecarga de interacción social, la comunicación invasiva, el compromisomental (sobre lo que realmente nos interesa) y el control de la contaminación de la información (para discernir entre lo válido y lo no válido) son los conceptos destacados por Plasencia (2015).
¿Cuáles son las teorías del aprendizaje más utilizadas?
EL conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes instruccionales. Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los ambientes sociales subyacentes.
TODOS APRENDEMOS DE TODOS EN LAS REDES
Escuela Nueva
Libertad, autonomía y libertad.
La escuela nueva representa la innovación e incorporación de precesos revolucionarios en el ámbito educativo desde finales del siglo XIX hasta principios del XX Está formado por distintas escuelas nuevas generadas en Europa y América.
LA ESCUELA NUEVA
MODELOS SOCIALES
Se basan en la importancia de la construcción de una comunidad educativa de aprendizaje y tienen como principales objetivos; el análisis de valores y la solución de problemas sociales, educativos y políticos. Los modelos incluidos en esta familia son:- La cooperación entre pares en el aprendizaje. - Juego de roles. - La indagación jurisprudencial. - La personalidad y los estilos de aprendizaje.
Desde una perspectiva clásica...
El modelo socrático (debate socrático), nace de la mano de Sócrates y tiene como objetivo desarrollar el pensamiento crítico y alcanzar un conocimiento profundo. Se basa en la importancia de la generación de preguntas y dudas dentro de uncontexto de debate abierto. El proceso se basa en la mayéutica: ‘‘método socráticocon el que el maestro, mediante preguntas, va haciendo que el discípulo descubranociones que en él estaban latentes’’; pregunta, contradicción y contrapregunta. La clave está en la capacidad para hacer pensar al alumnado, más que enseñar. El modelo sociocomunicativo se centra en la importancia de la interacción y comunicación entre el profesorado y estudiantado para construir el aprendizaje y eldesarrollo como seres sociales. Dentro del aula se comparte el mismo discurso y código verbal y no verbal, que facilita la ejecución de tareas y alcanzar los objetivosde aprendizaje. Se genera un proceso de interacción entre los miembros implicados, que permite los intercambios, el autoconocimiento y heteroconocimiento, la riquezamulticultural. Gracias a la vivencia social y comunicativa se comparten procesos y se ponen en marcha discusiones a lo largo del aprendizaje.
"El todo es más que la suma de las partes"
En los modelos personales la teoria de la Gestalt es la organización el aspecto central. Explican cómo ante el mismo conjunto de elementos es posible obtener distintas percepciones dependiendo de la organización global de estos elementos. Es la totalidad lo que determina la experiencia perceptiva. El aprendizaje es un proceso intencional,no automatico, que conlleva elemetos creativos y de indagación.
MAPA CONCEPTUAL MODELOS APRENDIZAJE
Conchi Garcia
Created on November 12, 2023
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CARTOGRAFÍA DE LA SOCIEDAD Y EDUCACIÓN DIGITAL
MODELOS DE APRENDIZAJE
CONTRASTE DE MODELOS DIDÁCTICOS TRADICIONALES
TEORIAS DEL APRENDIZAJE EXPLICATIVAS
MODELOS DE APRENDIZAJES
ESCUELA NUEVA
TEORIAS DE LA INTELIGENCIA COLECTIVA
TEORIAS DE LA CONECTIVIDAD/ CONECTIVISMO
TEORIA DE LA COMUNICAIÓN
MODELOS SOCIALES
MODELOSCONDUCTUALES
MODELOS COGNITIVOS
MODELOS PERSONALES
La Gestalt
A.BANDURACONSTRUCTIVISMO WENGER
Taxonomia de BLOOM
BIBLIOGRAFÍA
(Bates, 2015),(Bates, 2015, Capítulo Capítulo 2: La naturaleza del conocimiento y las implicaciones para la enseñanza.) Bonaiuti, G. [@GiovanniBonaiuti]. (2011, diciembre 20). B.F Skinner. Teaching machine and programmed learning. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=jTH3ob1IRFo (Casal, s/f),(Casal, s/f, Capítulo Capitulo 7),(Casal, s/f, p. 87 a 94) Casal, S. S. (s/f). Adenda “Sociedad del Conocimiento, Tecnología y Educación”. (García et al., s/f) García, F., Portillo, J., Romo, J., & Benito, M. (s/f). Nativos digitales y modelos de aprendizaje. LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN NUEVA :: (s/f). Aprendamos Juntos. (Mercado, 2011)Mercado, I. [@reptil1966]. (2011, diciembre 1). ¿Qué es el Constructivismo? Youtube. Montalván, P. A. L. (s/f). Las condiciones del aprendizaje.
(Pedagogía Digital, 2020) Pedagogía Digital [@DigitalPedagogia]. (2020, agosto 16). Constructivismo. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=0_kQqKz_DYQ (Perú, 2012) Perú, F. T. M. [@FundacionTelefonicaPeru]. (2012, noviembre 30). George Siemens - Conectivismo - Lima, 2012. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=s77NwWkVth8 ¿Qué es el Conectivismo?: Teoría del Aprendizaje Para la Era Digital. (2014, marzo 19). Eduarea’s Blog. https://eduarea.wordpress.com/2014/03/19/que-es-el-conectivismo-teoria-del-aprendizaje-para-la-era-digital/ Santoveña-Casal, S. M. (2021). Cartografía de la sociedad y educación digital (Investigación y análisis de perspectivas). Tirant Lo Blanch.
La autorregulación del aprendizaje se define como un proceso de auto-reflexión y acción en que el estudiante estructura, monitorea y evalua su propio aprendizaje. El aprendizaje autorregulado se asocia con una mejor retención de contenido, una mayor implicación con los estudios y un mejor rendimiento académico.
Teorías explicativas del aprendizaje en red
Conectivismo (George Siemens)
El conductismo, cognitivismo y el constructivismo no explican
Aprendizaje: proceso de conexión entre fuentes de información, analizados desde diferentes perspectivas
Conocimiento en red conectada con otras redes Interacción-Retroalimentación-Adquisición continua de información-Actualización-Temas de decisiones-Habilidades de discriminación y selección de información- Relacionar ideas y concptos.
El aprendizaje en la educación digital es eminentemente colaborativo y compartido. Inteligencia colectiva es un concepto procedente de la sociología definido como aquella inteligencia repartida en todas partes, valorizada constantemente, coordinada en tiempo real, que conduce a una movilización efectiva de las competencias. Multitudes inteligentes, grupos de personas que, sin necesidad de tener una relación personal cercana, por medio de las tecnologías colaboran y actúan como grupo. Y sabiduría de las multitudes, que entiende las multitudes como grupos inteligentes y no como entes estúpidos o inconscientes. Todos estos enfoques ponen el acento en el poder de la sociedad para comunicarse, colectivamente y no de forma instintiva. El concepto de sabiduría digital como la capacidad para encontrar soluciones prácticas, creativas y de contenido apropiado y la satisfacción emocional que implica dar soluciones a los problemas humanos.
INTELIGENCIA COLECTIVA = SOCIEDAD RED
En la sociedad red, las posibilidades de opinar, reflexionar y criticar en espacios públicos y privados están en las manos de la ciudadanía. Destaca el poder que tiene la ciudadanía para construir y mejorar nuestra vida. Es importante reforzar este tipo de inteligencias en el aula.
MODELOS SOCIALES
ALBERT BANDURA
CONSTRUCTIVISMO
WENGER
Los modelos didácticos tradicionales han evolucionado a lo largo del tiempo, y existen varias formas de contrastarlos en términos de enfoque, estructura y estrategias de enseñanza.
Enfoque Centrado en el Profesor vs. Enfoque Centrado en el Estudiante:Tradicional: Los modelos tradicionales a menudo tienen un enfoque más centrado en el profesor, donde el maestro desempeña un papel activo en la transmisión de información. Innovador: Los enfoques más modernos tienden a ser más centrados en el estudiante, fomentando la participación activa del estudiante, el pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo. Metodología de Enseñanza: Tradicional: Depender de la enseñanza basada en conferencias, la memorización y el aprendizaje de memoria. Innovador: Incorpora métodos más interactivos, como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje colaborativo, el uso de tecnología educativa y actividades prácticas. Evaluación: Tradicional: Se basa a menudo en exámenes escritos estandarizados y pruebas de opción múltiple. Innovador: Puede incluir una variedad de métodos de evaluación, como proyectos, presentaciones, evaluación entre pares y evaluación continua. Uso de tecnología: Tradicional: Puede haber una resistencia al uso de tecnología en el aula o limitarse a herramientas tradicionales como pizarras y libros de texto. Innovador: Se aprovecha la tecnología educativa, como computadoras, tabletas, software educativo y recursos en línea para mejorar la experiencia de aprendizaje. Rol del Estudiante: Tradicional: El estudiante a menudo tiene un papel pasivo, escuchando y memorizando la información proporcionada por el profesor. Innovador: Se aliena a los estudiantes a ser participativos, a buscar información de manera independiente, a colaborar con otros estudiantes ya aplicar el conocimiento en situaciones prácticas. Flexibilidad del Currículo: Tradicional: El currículo puede ser más rígido y seguir una estructura predefinida. Innovador: Puede haber más flexibilidad en el currículo, permitiendo adaptarse a las necesidades específicas de los estudiantes y los cambios en la sociedad y la tecnología.
Es importante destacar que estos contrastes son generalizaciones y que muchos educadores combinan elementos de enfoques tradicionales e innovadores en sus prácticas pedagógicas. La elección del modelo depende de varios factores, incluidos los objetivos, las características de los estudiantes y el contexto educativo.
El concepto de economía de la atención referido a las limitaciones de la atención humana, adquiere especial importancia en la educación digital. El alumnado está acostumbrado a una determinada forma de fijar su atención (a través del móvil,formato video...), donde es más fácil fijarla (Callejo, 2018) Dentro del modelo comunicativo, destaca el modelo educomunicativo. Se plantea un modelo educativo que supere la concepción bancaria de la educación basada en la transmisión unilateral del conocimiento, en sistemas de transmisión en los que no hay comunicación y donde el rol del profesorado es simplemente depositar contenidos en el estudiantado.
La educomunicación implica un cambio en el paradigma comunicacional en el ámbito educativo: dialógico, horizontal y flexible: características que se adaptan a la sociedad actual, donde es imprescindible llegar a lograr un educando hablante,utilizando las mismas palabras que Mario Kaplún. Para conocer algunos autores sobre los precesos de la educomunicación puedes jugar a este juego interectativo. El juego consiste en descubrir los doce personajes que han aportado y están aportando sus conocimientos al mundo de la Educomunicación mediante seis pistas de mayor a menor dificultad. Va destinado a los alumnos y alumnas del primer año de los Grados de Educación Social y de Pedagogía, en la asignatura de Comunicación y Educación.
La comunicación es el proceso de intereacción que más cambios ha sufrido con el surimiento de las tecnologias. Esta teoría se ha enriquecido de distintas disciplinas. Podemos hablar de tres principales corrientes en el estudio de la comunicación: interpretativa, centrada en el estudio de la comunicación interpersonal, donde destacan escuelas como el constructivismo o el interaccionismo simbólico. funcionalista, centrada en la investigación de la comunidad de masas. perspectiva crítica, cuyo objetivo es la sociedad capitalista del siglo XIX y está desarrolada por escuelas como la de Fráncfort, la economía política y los estudiosculturales. La comunicación tiene un papel central en la sociedad en general y en la educación en particular. Se constituye alrededor de los mensajes que se difunden por medio de los canales de comunicación más tradicionales y con los medios digitales y sociales. La sobrecarga de interacción social, la comunicación invasiva, el compromisomental (sobre lo que realmente nos interesa) y el control de la contaminación de la información (para discernir entre lo válido y lo no válido) son los conceptos destacados por Plasencia (2015).
¿Cuáles son las teorías del aprendizaje más utilizadas?
EL conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes instruccionales. Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los ambientes sociales subyacentes.
TODOS APRENDEMOS DE TODOS EN LAS REDES
Escuela Nueva
Libertad, autonomía y libertad.
La escuela nueva representa la innovación e incorporación de precesos revolucionarios en el ámbito educativo desde finales del siglo XIX hasta principios del XX Está formado por distintas escuelas nuevas generadas en Europa y América.
LA ESCUELA NUEVA
MODELOS SOCIALES
Se basan en la importancia de la construcción de una comunidad educativa de aprendizaje y tienen como principales objetivos; el análisis de valores y la solución de problemas sociales, educativos y políticos. Los modelos incluidos en esta familia son:- La cooperación entre pares en el aprendizaje. - Juego de roles. - La indagación jurisprudencial. - La personalidad y los estilos de aprendizaje.
Desde una perspectiva clásica...
El modelo socrático (debate socrático), nace de la mano de Sócrates y tiene como objetivo desarrollar el pensamiento crítico y alcanzar un conocimiento profundo. Se basa en la importancia de la generación de preguntas y dudas dentro de uncontexto de debate abierto. El proceso se basa en la mayéutica: ‘‘método socráticocon el que el maestro, mediante preguntas, va haciendo que el discípulo descubranociones que en él estaban latentes’’; pregunta, contradicción y contrapregunta. La clave está en la capacidad para hacer pensar al alumnado, más que enseñar. El modelo sociocomunicativo se centra en la importancia de la interacción y comunicación entre el profesorado y estudiantado para construir el aprendizaje y eldesarrollo como seres sociales. Dentro del aula se comparte el mismo discurso y código verbal y no verbal, que facilita la ejecución de tareas y alcanzar los objetivosde aprendizaje. Se genera un proceso de interacción entre los miembros implicados, que permite los intercambios, el autoconocimiento y heteroconocimiento, la riquezamulticultural. Gracias a la vivencia social y comunicativa se comparten procesos y se ponen en marcha discusiones a lo largo del aprendizaje.
"El todo es más que la suma de las partes"
En los modelos personales la teoria de la Gestalt es la organización el aspecto central. Explican cómo ante el mismo conjunto de elementos es posible obtener distintas percepciones dependiendo de la organización global de estos elementos. Es la totalidad lo que determina la experiencia perceptiva. El aprendizaje es un proceso intencional,no automatico, que conlleva elemetos creativos y de indagación.