CARPETA APRENENTATGE

CARPETA D'APRENENTATGE

DESENVOLUPAMENT DE LA FUNCIÓ DIRECTIVA23/24

entrar

MARGALIDA RUBIO PALOU mrubio@ceipperecerda.org

ÍNDEX

INICI

PRESENTACIÓ: I JO QUI SOM?

Mòdul IV. Factors clau per a una direcció eficaç

Mòdul I. Marc normatiu aplicable als centres docents

Mòdul II. Organització i gestió de centres docents

Mòdul V. Rendició de comptes i qualitat educativa

Mòdul III. Gestió dels recursos del centre docent

Mòdul VI. Projecte de direcció

PRESENTACIÓ

INICI

ÍNDEX

I JO QUI SOM?

És el moment de presentar-me, no serveix de res un camí si no hi ha ningú que el transiti. Jo som na Margalida Rubio, mestra de primària i llicenciada en Psicopedagogia. Duc fent feina de mestra a l'escola pública des del 2009, transitant per diferents escoles com a interina. L'any 2018 vaig aprovar les oposcions de l'especialitat de pedagogia terapèutica. Al llarg de la meva trajectòria, he treballat a diferents centres; n'hi ha alguns que et deixen emprempta (tant per les coses més positives, com per les menys positives) i que m'han fet desenvolupar com a mestra i créixer a nivell professional. El curs 2022-2023 vaig arribar al CEIP Pere Cerdà on es vivia un any d'incertesa ja que l'equip directiu dimitia i havia d'entrar un equip nou per al següent curs, va ser en aquest moment on vaig veure que podia aportar tot allò après al llarg de tots aquests anys i així generar una pròpia identitat directiva i poder-la desenvolupar durant aquests dos anys que formam un equip directiu extraordinari, sent jo la cap d'estudis. Per tot això, en aquests moments estam realitzant aquesta formació la directora actual i jo, per tal de poder presentar un bon projecte de direcció que englobi tots aquells aspectes que valoram positivament del centre.

Mòdul I. Marc normatiu aplicable als centres docents

INICI

íNDEX

APLICACIÓ DEL SENTIT COMÚ...

Arriba el moment de l'inspector M. A. Tirado i quan tot fa un gir de 180º a la velocitat més ràpida. Passes d'odiar la normativa a veure-la com una aliada. Passes de no saber res, a començar a entendre... La normativa, les lleis, les resolucions... són les nostres aliades, és a través d'elles que ens hem de regir, i ho feim, clar que ho feim, però a vegades, sense aturar-nos a pensar tot el que ens pot ajudar conèixer-les bé. Per a mi, les dues idees claus que en vaig treure de la primera sessió de'n Miquel Àngel Tirado és que els conflictes que puguin sorgir a l'escola ens han de servir per millorar la nostra pràctica docent, directiva... en el moment de resoldre el conflicte haurem de fer passes que ja estaran millorant l'escola. I la segona idea que rescat de tot el seu discurs, és que els arbres no ens han de tapar el bosc, o sigui, que la gestió del dia a dia com a equip directiu, no ha de fer que perdem el nostre punt de mira, que sempre ha de ser l'ALUMNE!

SITES M. A. TIRADO

Mòdul II. Organització i gestió de centres docents

INICI

íNDEX

JOANA MARIA CAMPOMAR - CAP D'ESTUDIS CEIP NORAI

Amb la visita de na Joana Maria vaig veure un exemple a seguir com a cap d'estudis, que és la funció que estic exercint en aquests moments. Ser la cap d'estudis durant tants anys i amb diferents equips directius és senyal que la seva tasca la desenvolupa molt bé. Destacaria de la seva ponència alguns aspectes rellevants per a mi: - la importància del treball en equip i la confiança els uns en els altres. - la importància de capacitats com l'escolta, la seguretat, la connexió, la cooperació... - la importància de compartir un projecte enfocats cap a la mateixa visió i missió i amb els mateixos valors. - etc.

Una eina que ens va mostrar i que pens que pot ser molt útil és l'escala de provenció, és una metodologia per cuidar les relacions, preparar-nos per transformar els conflictes de forma pacífica i construir una convivència positiva i potenciadora de les persones en espais educatius i comunitaris.

Mòdul II. Organització i gestió de centres docents

INICI

íNDEX

SESSIÓ 14/12/2023

TAULA RODONA DE DIRECTORES I DIRECTORS

Avui ha estat el dia de la taula rodona de directores i directors, ens han visitat des del CEIP Son Basca, CEIP Son Anglada, IES Binissalem i CEPA Camp Rodó. La visió que poden tenir cada un d'ells és diferent en funció del seu centre, per les seves característiques, el context del centre, la tipologia... però hi ha aspectes que si són comuns: Què t'ha fet arribar fins a ser directora o director? Els quatre pensen que formar part de la directiva d'un centre és un repte que aporta més aspectes positius que negatius i que és molt important acompanyar-se d'un bon equip. Com et definiries com a líder? En el que els quatre coincideixen és que les decisions que es prengiuin sempre han de ser en beneifici de l'alumnat tenint en compte que tots aportam i tots fem gran l'escola. La responsabilitat del director mai es delega, el que es delega són algunes funcions, algunes accions... Punts febles: És important saber quins són els nostres punts febles, per envoltar-nos de companys que ens compensin. De què et sents orgullosa o orgullós? Poder dur a terme accions que fan que l'escola evolucioni cap a la millora de l'aprenentatge de l'alumnat, és una sensació molt gratificant, segur que molts de nosaltres al llarg del temps, trobarem en què sentir-nos orgullosos com a directors i directores.

Mòdul II. Organització i gestió de centres docents

INICI

íNDEX

SESSIÓ 14/12/2023

TAULA RODONA DE DIRECTORES I DIRECTORS

Com compaginar fer de mestra i de directora? És una tasca complexa, sempre tenint present que l'alumnat ha de ser la prioritat. La tasca de l'equip directiu es multiplica si hi ha una bona feina feta. Hem de ser competents digitalment? No es pot obviar la competència digital, hem de fer que sigui una eina facilitadora de la gestió del centre, no ens podem quedar enrere. Avui en dia hem d'estar presents a la xarxes socials, el nostre projecte educatiu es transmet de manera diferent, ja no vénen aquelles families a demanar el PEC en paper per fullejar-lo, el tarannà de l'escola ha de ser visible digitalment. Inclusió... La inclusió és una línia vermella, hem de tenir en compte que totes i tots els alumnes són diversos, tothom té algun talent, tothom aporta alguna cosa... ningú es pot quedar enrere. Na Laura de Son Basca ens va dir: que ningú s'ha de quedar enrere, com na Popi de Trolls.

Avaluació o metodologia... Són dos aspectes que van lligats de la mà, el més important és no confondre qualificar amb avaluar, que aquest darrer es tracta de fer propostes de millora. FInalment... desconnexió: És tant important la desconnexió del càrrec com ser-hi present.

Mòdul II. Organització i gestió de centres docents

INICI

íNDEX

CANDIDA ENCISO - CONVIVÈNCIA ALS CENTRES EDUCATIUS

Treballar la convivència i la mediació en un centre escolar és fonamental per crear un entorn d'aprenentatge saludable i inclusiu. La convivència positiva fomenta un clima escolar propici per al desenvolupament acadèmic i personal dels alumnes, mentre que la mediació ofereix eines per resoldre conflictes de manera constructiva. En un entorn escolar divers, és comú que hi hagi diferències d'opinions, malentesos i conflictes entre els membres de la comunitat educativa. Treballar la convivència implica promoure valors com la tolerància, el respecte mutu, la empatia i la resiliència. Això no només millora les relacions interpersonals, sinó que també crea un clima d'acceptació i suport emocional entre els estudiants i el personal. La mediació és una eina eficaç per resoldre conflictes de manera pacífica i constructiva. En lloc de recórrer a la sanció o la confrontació, la mediació permet que les parts involucrades en el conflicte expressin les seves preocupacions i trobin solucions de manera conjunta amb l'ajuda d'un mediador imparcial. Aquest procés no només ajuda a resoldre el conflicte de manera satisfactòria, sinó que també promou la responsabilitat i l'empoderament dels implicats. En definitiva, treballar la convivència i la mediació en un centre escolar fomenta un ambient respectuós, tolerant i cooperatiu, que afavoreix el benestar emocional i el rendiment acadèmic dels infants, a més de preparar-los per afrontar els desafiaments de la vida en societat.

Escala de provenció

Mòdul II. Organització i gestió de centres docents

INICI

íNDEX

GESTIÓ EFICIENT DEL TEMPS

La gestió eficaç del temps per un equip directiu d'un centre escolar és crucial per diverses raons clau: 1. Maximitzar la productivitat: Un temps ben gestionat permet a l'equip directiu concentrar-se en les tasques més importants i urgents. Com varen remarcar n'Antònia i na Maciana, hem de distingir allò urgent, d'allò important. 2. Optimitzar els recursos: El temps és un recurs limitat, és finit segons la meva opinió, i una gestió eficaç del mateix permet optimitzar l'ús dels altres recursos (recursos humans, economia, espais...). Això ens garanteixque els recursos es destinin de manera adequada i eficient a les necessitats del centre. 3. Donar resposta a les necessitats immediates: En un entorn educatiu, sorgeixen constantment qüestions urgents i imprevistes que requereixen atenció immediata: problemes de comportament dels alumnes, emergències, o canvis en les polítiques educatives... una gestió eficaç del temps ens permetrà respondre ràpidament a aquestes situacions sense descuidar altres àrees de responsabilitat. 4. Fomentar la planificació estratègica: La gestió eficaç del temps ens permet dedicar temps a la planificació estratègica a llarg termini, com el desenvolupament del pla de millora escolar, la implementació de nous programes educatius i la col·laboració amb altres institucions educatives. Això ajuda a garantir que el centre estigui ben preparat per afrontar els reptes futurs i aconseguir els seus objectius a llarg termini. 5. Millorar la qualitat de vida laboral: Una gestió eficaç del temps pot ajudar a reduir l'estrès i la càrrega de treball excessiva per a l'equip directiu. Ens hem d'assegurar que es disposi de temps suficient per a tasques essencials i també per al descans i la recuperació contribueix a millorar la qualitat de vida laboral i el benestar del personal directiu.

Mòdul II. Organització i gestió de centres docents

INICI

íNDEX

PARTICIPACIÓ DE LES FAMÍLIES

Vaig tenir la sort de poder treballar durant sis cursos al CEIP Badies on vaig ser una de les membres "creadores" de la comissió mixta. Podent coordinar el projecte d'Estades Pedagògiques que es va dur a terme el curs 2019-2020 amb el CEIP Pintor Joan Miró. És cert que es va veure truncat per la pandèmia però varem poder aprendre molt de les Estades al Joan Miró i d'aquí va néixer la comissió mixta. Record que per posar-la en marxa varem llegir molta documentació, i em va quedar la idea d'un document on es parlava que hi havia una correlació entre les famílies participants del centre i els resultats acadèmics dels infants, sent així una participació molt positiva per a la millora dels alumnes. Escoltar les membres del CEIP Badies i els membres de la FAPA segur que degué ser un plaer. Com a conclusió, fomentar la participació de les famílies en els centres educatius és essencial perquè crea un entorn d'aprenentatge més ric i suposa el desenvolupament integral dels alumnes. Quan les famílies participen activament, es crea una col·laboració entre l'escola i la casa, millorant la comunicació i el suport per als alumnes. Aquesta implicació també afavoreix un clima escolar positiu, estimula el rendiment acadèmic i contribueix al benestar emocional dels alumnes. Les famílies que participen en les activitats escolars es converteixen en socis en l'educació dels seus fills, reforçant la seva motivació i sentit de pertinença, i, al mateix temps, promouen una comunitat educativa cohesionada i inclusiva.

Mòdul III. Gestió dels recursos del centre docent

INICI

íNDEX

PROTECCIÓ DE DADES

Després de la visita de Tomeu Parets per parlar-nos de seguretat i protecció de dades, he fet un decàleg de bones pràctiques que es podria transmetre al claustre. Els 10 ítems que he pogut destacar són: 1. Consciència i formació: Proporcionar formació regular sobre les polítiques de protecció de dades i les millors pràctiques als membres del personal i als alumnes. 2. Accés restringit: Limitar l'accés a les dades personals només als membres autoritzats del personal i assegurar-se que cada usuari tingui els permisos adequats segons les seves responsabilitats. 3. Encriptació de dades: Assegurar-se que les dades personals emmagatzemades i transmeses estiguin encriptades per evitar l'accés no autoritzat. 4. Actualitzacions i manteniment: Mantenir actualitzats tots els sistemes informàtics amb les últimes versions de software i realitzar revisions periòdiques per identificar i corregir vulnerabilitats. 5. Seguretat de les contrasenyes: Imposar polítiques de contrasenyes robustes i assegurar-se que els usuaris canviïn les seves contrasenyes regularment per evitar l'accés no autoritzat. 6. Control d'accés físic: Limitar l'accés físic als equips informàtics i assegurar-se que estiguin protegits en espais tancats i segurs.

Mòdul III. Gestió dels recursos del centre docent

INICI

íNDEX

PROTECCIÓ DE DADES

7. Còpies de seguretat: Realitzar còpies de seguretat regulars de les dades personals i emmagatzemar-les en ubicacions segures fora del lloc del centre educatiu per prevenir la pèrdua de dades. 8. Transparència i consentiment: Informar clarament als alumnes i als pares sobre quines dades personals es recullen, com s'utilitzen i obtenir el seu consentiment explícit per al seu ús. 9. Detecció d'incidències: Implementar sistemes de monitoratge per detectar activitats sospitoses i incidències de seguretat i respondre-hi immediatament per minimitzar els danys. 10. Avaluació i revisió: Realitzar avaluacions periòdiques dels protocols de protecció de dades, revisar les polítiques i procediments existents i adaptar-los segons les necessitats canviants i les millors pràctiques. Seguir aquest decàleg ajudarà a garantir que les dades personals dels i de les alumnes, els membres del personal i altres membres de la comunitat educativa estiguin protegides de manera adequada en el context tecnològic d'un centre educatiu.

Mòdul III. Gestió dels recursos del centre docent

INICI

íNDEX

IES CAN BALO

Segur que aquest video resumeix molt bé el que va contar na Núria López el dia de la sessió:

Mòdul IV. Factors clau per a una direcció eficaç

INICI

íNDEX

Un director o una directora és una persona què...?

SESSIÓ 19/10/2023

Una de les primeres converses que em va cridar l'atenció va ser després de la visualització d'aquest vídeo. Els companys i les companyes s'anaven identificant en un dels directors que hi surten al video i dins meu només em repetia "jo em veig un poc de cada un", em costava decidir-me per un fins que vaig aixecar la mà i vaig fer la meva aportació: Personalment, pens que en diferents situacions i moments al llarg del curs, i al llarg d'un mateix dia, pot ser has de mostrar un perfil més directiu, en un altre simplement pots gaudir del moment perquè confies en què sortirà tot com cal... pens que hi ha d'haver un equilibri entre tots els perfils sempre tenint en compte que som un equip i que no podem fer-ho sols. El director de l'orquestra davant un públic no seria ningú sense els músics, igual que un director (o un equip directiu) no serà ningú sense els mestres del claustre.

Educación Artística

Mòdul IV. Factors clau per a una direcció eficaç

Asignaturas:

Home

Índice

INICI

íNDEX

ENRERE

QUÈ NECESSITA SABER FER UN DIRECTOR/A? EN QUÈ HA DE SER COMPETENT?

Una directora ha de saber gestionar recursos humans i materials, liderar i delegar coneixent els seus membres. Ja de ser resolutiva i saber contagiar l'entusiame.

Una directora ha de saber gestionar equips de feina, liderar i delegar coneixent els seus membres. Ha de ser competent en NNTT i resolució de conflictes.

Una directora hauria de saber gestionar i liderar un equip, coneixent les potencialitats i les debilitats de cada un dels membres del claustre. Ha de ser competent en lideratge, habilitats socials i comunicatives i ha de ser resolutiu.

Amb les reflexions fetes amb els companys i després de jo seguir reflexionant m'agradaria completar aquesta definició anterior amb qüestions que no han sortit o s'han passat per alt. Una bona directora en un primer moment ha de saber formar un bon equip equilibrat per tal de dur endavant les diferents propostes del PdD. La directora ha de ser capaç de delegar en els seus companys d'equip i de claustre diferents situacions. Ha de ser el nexe d'unió entre l'escola i l'Administració, i gestionar els conflictes quan sorgeixin, per tant, ha de ser un bon mediador.

Mòdul V. Rendició de comptes i qualitat educativa

INICI

íNDEX

CONCLUSIONS VISITA DE L'INSPECTOR JUANJO REY

La rendició de comptes en un centre educatiu és important per a nosaltres com equip directiu per diverses raons:1. Transparència: La rendició de comptes fomenta la transparència en la gestió del centre educatiu. Els membres de l'equip directiu hem de ser transparents quant a les decisions que prenem, les polítiques que implementam i els resultats que s'obtenguin. Això ajuda a establir la confiança entre els diferents actors de la comunitat educativa.2. Responsabilitat: Els membres de l'equip directiu tenim la responsabilitat de garantir que els recursos es gestionin de manera efectiva i que es compleixin els objectius educatius. La rendició de comptes ens obliga a ser responsables davant totes les parts interessades.3. Millora contínua: La rendició de comptes promou una cultura de millora contínua en el centre educatiu. Quan els membres de l'equip directiu ens veim obligats a justificar les decisions i resultats, estam més inclinats a buscar maneres de millorar i d'innovar en la gestió i la prestació del servei educatiu.4. Compliment de normatives i estàndards: En molts casos, els centres educatius han de complir amb normatives i estàndards establerts per agències reguladores o organismes educatius. La rendició de comptes ajuda a assegurar que el centre compleixi amb aquestes normatives i estàndards, i es mantingui al dia amb les seves obligacions legals i ètiques.5. Confiança i credibilitat: La rendició de comptes contribueix a construir i mantenir la confiança i la credibilitat del centre educatiu en la comunitat. Quan som transparents i responsables, la comunitat educativa té més confiança en la direcció del centre i en la seva capacitat per a proporcionar una educació de qualitat. En resum, la rendició de comptes és important per a nosaltres com a membres de l'equip directiu perquè ajuda a garantir la transparència, la responsabilitat, la millora contínua, el compliment de normatives i estàndards, i la construcció de confiança i credibilitat en el centre educatiu.

Mòdul VI. Projecte de direcció

INICI

íNDEX

EL NOSTRE PROJECTE DE DIRECCIÓ

Aquest projecte neix de la necessitat de presentar un nou equip directiu després de 10 anys d’un projecte encapçalat per la mateixa directora on ha dimitit tot l’equip directiu després de presentar una actualització a dos anys d’acabar el mandat. El nostre model d’escola és que sigui participativa i cohesionada, on es veuen reflectits tots els àmbits de la comunitat educativa, on l’equip directiu és l’element dinamitzador, ja que creiem amb un lideratge compartit entre tots els membres del claustre.

VEURE PRESENTACIÓ COMPLETA

Mòdul VI. Projecte de direcció

INICI

íNDEX

EL NOSTRE PROJECTE DE DIRECCIÓ

Revisar i elaborar la documentació de centre per concretar aspectes metodològics i organitzatius que vagin en consonància amb el nou projecte de direcció

Impulsar els projectes i metodologies del centre seleccionats pel claustre (objectiu pedagògic)

Consolidar la línia metodològica del centre partint dels projectes establerts segons LOMLOE

Potenciar la coordinació i participació de les famílies.

Analitzar i impulsar estratègies d'inclusió educativa per crear un entorn escolar equitatiu, accessible i respectuós, que promogui l'aprenentatge actiu i exitós de tots els alumnes.

Fomentar la coordinació amb la comunitat educativa

Fomentar un lideratge distribuït.

Mòdul VI. Projecte de direcció

INICI

íNDEX

EL NOSTRE PROJECTE DE DIRECCIÓ

Si no hagués estat per aquest equip de persones, segurament no ens haguéssim atrevit a posar-nos al capdavant. Tot el projecte ens han dit que el bessó del PdD és el pla estratègic, cert, però... existiria el pla estratègic sense elles i ells? NO. Així que tota aquesta feina d'aquest curs, és gràcies a cada un de vosaltres. GRÀCIES CEIP PERE CERDÀ per donar-me l'oportunitat d'encarar un projecte d'aquesta envergadura.

Mòdul VI. Projecte de direcció

INICI

íNDEX

XAVI LÓPEZ - LIDERATGES VALENTS

El lideratge distribuït en l'educació és important perquè fomenta la col·laboració, desenvolupa capacitats de lideratge, millora la presa de decisions, augmenta la responsabilitat compartida i permet una adptació més eficaç als canvis. Això contribueix a crear entorns educatius més dinàmics, inclusius i eficients. És un repte per a nosaltres, que estam començant a posar en marxa poc a poc. Ja tenc nova lectura per aquest estiu -->