Estadios del desarrollo propuestos por Piaget.

Fundamentos Psicológicos del Aprendizaje

Profesora: Guadalupe Nute.

presentación sobre:

TEORÍA PSICOGENÉTICA DE JEAN PIAGET.

Etapas o estadios en la teoría de piaget

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7. Reflexión

1. Biofrafia Jean Piaget.

2. Frase

8. Referencias

3. Etapa sensoriomotora

ÍNDICE

4. Etapa preoperacional

5. Etapa de operaciones concretas

6. Etapa de operaciones formales

BIOGRAFIA.

Jean Piaget (Neuchâtel, Suiza, 1896 - Ginebra, 1980). fue un célebre científico, psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo conocido por sus estudios epistemológicos con niños y uno de los principales referentes de la historia de la Psicología, la teoría del desarrollo cognitivo y la visión epistemológica de Piaget se denominan juntas "epistemología genética". Trabajó durante muchos años en Francia. Doctorado en Filosofía y Psicología. Nacido el 9 de agosto de 1896, Neuchâtel, Suiza y fallecido el 16 de septiembre de 1980, Ginebra, Suiza.

"La inteligencia no es algo que se tiene, sino algo que se construye."

Jean Piaget

Etapa sensoriomotora (0-2 años)

Esta es la primera etapa en el desarrollo cognitivo y según Piaget, se presenta entre el momento del nacimiento y la aparición de un lenguaje conformado por frases simples. Esta etapa se define por la interacción física con el entorno.

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Etapa preoperacional (2 a 7 años)

Esta es la segunda etapa de la Teoría de Piaget. A partir de los 3 años se produce un hecho importante en la vida de un niño, la escolarización (Educación Infantil). Esto supone un componente social muy importante. Sumado al lenguaje, el niño va adquiriendo una serie de características que asientan las bases de cómo adquirirá el conocimiento en años posteriores.

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Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años)

En esta etapa, los niños empiezan a usar la lógica para llegar a conclusiones válidas, pero para lograrlo necesitan situaciones concretas y no abstractas. También pueden categorizar aspectos de la realidad de una forma mucho más compleja. Otro punto esencial es que el pensamiento deja de ser tan egocéntrico. Una señal clara de esta etapa es cuando los niños pueden darse cuenta, por ejemplo, de que la cantidad de líquido en un recipiente no depende de la forma que adquiere, pues éste conserva su volumen

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Etapa de operaciones formales (desde los 12 años hasta la vida adulta)

La etapa de las operaciones formales es la última de las propuestas por Jean Piaget en su Teoría del Desarrollo Cognitivo. En este estadio los ya adolescentes presentan una mejor capacidad de abstracción, un pensamiento más científico y una mejor capacidad para resolver problemas hipotéticos.

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Reflexión

Las aportaciones de la teoría de Piaget al campo de la psicología son significativas y han tenido un impacto duradero. La teoría de Piaget es una de las teorías más influyentes del desarrollo cognitivo y ha sido utilizada por investigadores y profesionales de la educación durante décadas.

La teoría de Piaget también ha tenido un impacto significativo en la educación. Los educadores utilizan la teoría de Piaget para diseñar programas de aprendizaje que sean apropiados para el nivel de desarrollo de los niños. Por ejemplo, los educadores pueden proporcionar a los niños oportunidades para explorar su entorno, resolver problemas y aprender a través del juego.

En conclusión, las aportaciones de la teoría de Piaget al campo de la psicología son significativas y han tenido un impacto duradero. La teoría de Piaget ha ayudado a comprender mejor cómo los niños piensan y aprenden a medida que crecen, y ha influido en la práctica educativa.

Adrián Triglia. (30 julio, 2023). Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget

Xavier Molina. (2 julio, 2020). Etapa de operaciones formales: qué es y cuáles son sus características. Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapa-operaciones-formales

REFERENCIAS

UNIR: La universidad en internet. (1 abril, 2004). Etapa preoperacional: en qué consiste e importancia en los niños. https://mexico.unir.net/educacion/noticias/etapa preoperacional/#:~:text=Etapa%20de%20las%20operaciones%20concretas,pueden%20o%C3%ADr%2C%20tocar%20y%20experimentar

Nahum Montagud. R (2 julio, 2020). Etapa de las operaciones concretas: qué es y qué características tiene. Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapa-operaciones-concretas

Presenta el equipo conformado por:

García Vásquez Luis Isaac

Ruiz Vargas Giovani

Amezcua Hernández Lluvia Guadalupe

Moreno Vargas Paola Yazmin

González Castro Ana K.

GRACIAS POR VER

Características de la etapa preoperacional

☺ Centralización. Los niños se concentran solo en un objeto o en una situación a la vez y presentan dificultades para centrar sus pensamientos en problemas de carácter social. ☺ Artificialismo. Los pequeños creen que todas las cosas que ven en la naturaleza como, por ejemplo, las nubes o los árboles, son creadas por el hombre. ☺ Animismo. Creencia de que los objetos inanimados, como juguetes u objetos cotidianos de una casa, poseen sentimientos e intenciones humanas. ☺ Egocentrismo. No se trata de egoísmo sino de ser incapaces de ver una situación desde el punto de vista de otra persona. ☺ Irreversibilidad. Esta es la incapacidad de invertir la direccionalidad de una secuencia de eventos a su punto de partida. ☺ Juego. Al empezar este período es habitual que jueguen en paralelo sin interactuar — junto a otros niños, pero no con ellos—. ☺ Juego simbólico. En esta etapa preoperacional a los niños les gusta asumir otros roles e, incluso, se inventan amigos imaginarios.

Características del desarrollo del Pensamiento Operacional Formal

Pensamiento Abstracto Consiste en la capacidad para pensar de forma independiente a la realidad que se nos muestra de forma concreta. Permite al ser humano pensar en diferentes escenarios y posibilidades entre los que, por supuesto, se encuentra la realidad concreta. Pensamiento Hipotético-Deductivo Es un tipo de razonamiento típico de las ciencias fácticas. Este método sostiene que las leyes o hipótesis científicas no provienen de la observación. Por el contrario, postula que estas son fruto de la creatividad humana, utilizada para encontrar posibles soluciones a un problema determinado. Pensamiento Proposicional Determinar si una afirmación es lógica basándose únicamente en la redacción de la misma, en lugar de tener que observar o recrear el escenario real para determinar si es lógica. Pensamiento Crítico Capacidad que tenemos para analizar la información que recibimos. Análisis de argumentos, comprobación de hipótesis, razonamiento verbal, probabilidad e incertidumbre y, toma de decisiones y resolución de problemas. Metacognición-Identidad Pensar en nuestros propios pensamientos. Reflexionar sobre nuestros pensamientos es una parte importante del proceso de comprensión de nuestros sentimientos y del aprendizaje de cosas nuevas. Pensamiento Moral Abstracto Se aplica al análisis crítico de situaciones concretas para determinar lo que está bien o mal, y cómo deben actuar las personas.

Transtornos que surgen al no completar esta etapa

El no completar la etapa sensoriomotora puede tener consecuencias significativas para el desarrollo cognitivo posterior del niño. Los niños que no alcanzan los hitos de esta etapa pueden tener dificultades para aprender y comprender conceptos complejos, como la permanencia de los objetos, la causalidad y la reciprocidad. También pueden tener problemas con la coordinación motora, el lenguaje y la resolución de problemas. Algunos de los trastornos que pueden surgir al no completar la etapa sensoriomotora incluyen:

• Retraso del desarrollo global.
• Trastorno del espectro autista (TEA).
• Trastorno de la motricidad.
• Trastorno del lenguaje.

Según Piaget, un niño con edad comprendida entre los 7 y los 11 años empieza a desarrollar las siguientes funciones:

Seriación: Esta etapa consiste en la capacidad de los niños para comparar objetos y ordenarlos en función de sus diferencias; tienen un buen manejo de las medidas como el tamaño o el tiempo. Un niño que no ha alcanzado esta etapa no sería capaz de distinguir entre una hora o un minuto, por ejemplo. Clasificación: Esta habilidad les permite a los niños identificar las características de un objeto para dividirlas y agruparlas según corresponda; así, pueden organizar los objetos por sus características en común e incluso establecer jerarquías. Sin esta habilidad, el niño no sería capaz de comprender la diferencia entre una ciudad y un país. Conservación: Por último, la conservación hace referencia a que un objeto sigue siendo el mismo a pesar de su nueva distribución; es decir, la masa y el volumen del objeto no cambian. Sin el sentido de la conservación, el niño no podrá ver que la cantidad de líquido vertido de un vaso a otro de diferente tamaño, sigue siendo la misma cantidad.