MI Presentación EOEP Inicio curso 23 24

3 Instrucciones prácticas de inicio

EOEP BADAJOZ-2 C/ José Mª Giles Ontiveros, 10. Badajoz Tlf. 924013646. Email: eoep.badajoz2@educarex.es

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Ayudar a RENTABILIZAR nuestro trabajo en el centro, en base a la normativa actual:

3 CUESTIONES PRÁCTICAS :

1. ¿Qué hago cuando “algo no va bien” con mi alumno/a?

2. Vía generales de derivación:

3. Qué tengo que tener en cuenta en este proceso

1). ¿QUÉ HAGO CUANDO OBSERVO QUE ALGO NO VA BIEN CON MI ALUMNO O ALUMNA?

La PERSONA DOCENTE es la primera persona en detectar alguna necesidad o recibir la demanda observada (puede venir del centro, de la familia o servicio externo).

1º RECUERDA:

• ¿Pongo en práctica MEDIDAS ORDINARIAS?
• ¿Qué INFORMACIÓN del equipo docente y de la familia?
• ¿Qué medidas ordinarias conozco? ¿Cuáles puse en marcha?

cribado en j.e.

https://www.educarex.es/atencion-diversidad/guia.html

- GUÍA PRÁCTICA implementar Medidas de Atención a la Diversidad en el aula Ordinaria. - Tabla MEDIDAS ORDINARIAS.

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1yMopZ7pDMOl3y5H2vBLXBN-QCl_dOXeL

I. MEDIDAS ORDINARIAS. Art. 8, Decreto 228/2014 regula la Atención a la Diversidad en Extremadura:

• Organización flexible (espacios, tiempos, recursos...)

• Adecuación de programaciones pedagógicas (distintos elementos), a las características de grupos.
• Adecuación de: tiempos e instrumentos o procedimientos de evaluación.

• Medidas curriculares de profundización /estrategias específicas enseñanza-aprendizaje, para desarrollo máximo.

• Adecuaciones metodológicas de lengua extranjera a alumnado con discapacidad (especialmente dificultades en su expresión oral).

= Ajustes NO significativos.

II. MEDIDAS ORDINARIAS. Art. 8, Decreto 228/2014 regula la Atención a la Diversidad en Extremadura:

• La ACCIÓN TUTORIAL y ORIENTACIÓN EDUCATIVA, académica y profesional.

• Metodologías basadas... trabajo colaborativo en grupos heterogéneos, tutoría entre iguales, aprendizaje por proyectos... que promuevan el principio de INCLUSIÓN.

• Actuaciones para la MEJORA de la CONVIVENCIA.
• Oferta de materias optativas atendiendo a las necesidades de aprendizaje del alumnado.

• III. MEDIDAS ORDINARIAS. Art. 8, Decreto 228/2014 regula la Atención a la Diversidad en Extremadura:

• Refuerzo educativo (organizado, 1º alumnado con pendientes).
• Agrupamientos flexibles y desdoblamientos de grupos, permitan refuerzo colectivo.

• Permanencia 1año más* mismo curso, AGOTADAS RESTO de MEDIDAS ORDINARIAS.

1. PROGRAMA APOYO: alumnado promociona, con aprendizajes no alcanzados y
2. PLAN RECUPERACIÓN : alumnado que permanece un año más (docente y tutor/a).

*la REPETICIÓN medida EXCEPCIONAL (LOMLOE), como última medida. No olvidar lo que conlleva anteriormente (Programa de apoyo) y posteriormente, Plan de recuperación al año siguiente… ).

¿QUÉ PASA SI NO FUNCIONAN LAS MEDIDAS ORDINARIAS?

1. Me planteo derivar al EOEP,

y lo primero que tengo que hacer es VOLVER A reunirme con la FAMILIA para explicarles lo que vamos a hacer.

site del EOEP

VER

INTERVENIÓN DEL

EQUIPO

QUÉ implica...

QUÉ NO implica...

• Un inicio obligatorio de evaluación psicopedagógica (quizás orientaciones, materiales, otras actuaciones).
• La valoración realizada NO SIEMPRE tiene que acabar en un INFORME PSICOPEDAGÓGICO.
• No tiene que constatarse siempre la sospecha o hipótesis planteada.

• Intervención multidisciplinar compleja, participan no sólo el Equipo, tutor/a, equipo ed. y familia...
• Puede implicar intervención del perfil de la Profesora de Servicios a la Comunidad (PSC) (con su Hoja de demanda específica), o bien la Orientadora (Hoja de demanda específica), o de ambas.
• Pueden participar otros servicios (sanitario, social, etc.), siempre coordinados por el Equipo.

OBSERVAR y conocer

• PSC
• ORIENTADORA

• accesibilidad

ORDINARIAS

ACCIÓN TUTORIAL Y FAMILIAS

MEDIDAS

DIVERSIDAD

• barreras

• IMPORTANTE: Si la familia está de acuerdo con la derivación, es condición indispensable firmar el ANEXO de la autorización familiar.

• IMPORTANTE: tutor/a cumplimenta Hoja de demanda correspondiente (PSC o Orientadora) y entrego a JE.

• Hoja de demanda incluye (entrega a Jefatura de estudios):

- Anexo autorización familiar. - Estilo de aprendizaje/nivel competencia curricular. - Notas del último trimestre/curso anterior y pendientes.

• Priorizar casos urgentes al inicio de curso (medidas excepcionales con plazo hasta 31 marzo y FIN ETAPA). Aconsejable en Mayo: la recogida de últimas Hojas de demanda.

2). dos VÍAS de derivación AL equipo EOEP

- Dificultades proceso de enseñanza/aprendizaje. Hoja de derivación para la orientadora. - Problemas sociales, familiares, emocionales, absentismo, compensación educativa... Hoja de derivación PSC. El EOEP tratará en lo posible de atender todas las demandas de intervención.

CRITERIOS DE PRIORIDAD DEL EOEP PARA ATENDER LAS DEMANDAS:

• Demandas prescriptivas por final de etapa: infantil 5 años y 6º Primaria.
• Evaluación psicopedagógica por solicitud de medidas extraordinarias/excepcionales según plazos.
• Haber sido ya objeto de medidas ordinarias y constatar que sigue manifestando NEAE, que además se reflejan en las notas y rendimiento académico.
• Según criterio/premura de jefatura de estudios (acordado previamente).

3). ¿QUÉ TENGO QUE TENER EN CUENTA EN ESTE PROCESO?

• Alumno/a con todo aprobado NO debería ser objeto de Evaluación Psicope.
• Si aprueba capaz de alcanzar los objetivos propuestos, entonces no precisa de un apoyo especializado ni medida (quizás sí orientaciones u otras actuaciones).

• EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: trabajo conjunto con TUTOR/A, para organizar respuesta educativa del alumno/a (información que aparece en los informes, "parte muy importante”).

• Las NOTAS del alumno/a DEBEN REFLEJAR SU SITUACIÓN REAL. Si no alcanza los saberes básicos, no debería aprobar. Se necesitan 2 años desfase para pedir ajuste curricular significativo. (Debe reflejarse en las notas y sus pendientes).

gracias por su atención

EOEP BADAJOZ 2