“LA EDUCOMUNICACIÓN EN EL AULA”
Innovación Educativa
EMPEZAR >
“La relación comunicación y educación es coexistente, no se podría concebir una educación que no involucre la comunicación, aunque no todo en educación sea comunicación, ni toda comunicación sea educativa”
INTRODUCCIÓN
Las plataformas digitales en educación están generando los avances más significativos en la innovación educativa. Debido a la pandemia global Covid-19, nos obliga a adoptar formatos de enseñanza no presencial o semipresencial en la mayoría de los sistemas educativos de todo el mundo.
Esta expansión no la lideran los gobiernos, los organismos internacionales o los actores políticos públicos, sino las grandes corporaciones tecnológicas.
EDUCOMUNICACIÓN
La EDUCOMUNICACIÓN como enfoque que enfatiza la gestión de la comunicación en la educación considerando el dinamismo en los siguientes:
La Educomunicación enfatiza
a) La formación continua del docente para que comparta, comprenda y articule la gestión del aula. b) Valorar al sujeto de la educación no como un ser sin voz que va a ser educado, sino como un sujeto en construcción de intersubjetividades, que va al encuentro del otro para construir nuevas realidades.
c) Considerar el aula como un campo de interacciones que se enriquecen con la iniciativa del docente en la dirección y organización del proceso de enseñanza aprendizaje.
d) Considerar los elementos clásicos de la didáctica enriquecidos por los aportes educomunicativos:
Elementos comunicativos no verbales:
• La cinética
• Los paralenguajes
• La gestualidad
• Características del ambiente
• La proxémica (intencionalidad pedagógica)
USO DE LAS TIC´s Y RECURSOS COMUNICATIVOS EN EL PROCESO EDUCATIVO
Las características de las nuevas tecnologías brindan la posibilidad de desarrollar nuevas formas de enseñanza y aprendizaje, la llegada de las TIC´s a la educación han aportado un acceso ilimitado a recursos e información y las definen como un gran apoyo para el docente y mejoran la calidad de aprendizaje de los alumnos.
Actuales
Pertinentes yadecuados
Los materiales seleccionados por el docente deben ser
Suficientes
Apropiados a los propósitos o contenido
Desventajas del Uso de las Tic´s
Ventajas del Uso de las Tic´s
• Mejora la concentración y la comprensión. • Promueve la flexibilidad y autonomía de los alumnos.
• Impulsa el razonamiento crítico.
• Agiliza la comunicación entre profesores y alumnos.
• Aumenta la productividad en las aulas y el trabaj o colaborativo.
• Estimula la motivación.
• Distracciones y falta de atención.
• Exceso de impactos o publicidad.
• Reduce el desarrollo de otras habilidades.
• Consumo de información falsa.
• Robo de datos personales.
• Reduce el contacto humano.
• Amplifica el acoso escolar.
EDUCOMUNICACIÓN EN EL PROCESO FORMATIVO
Diálogo crítico
Competencia mediática
Pensamiento
Contexto formativo
RELATO TELEVISIVO Y FORMACIÓN DIALÓGICO-CRÍTICA
El Dr. Bermejo Berros, Jesús (2021) realiza un estudio empírico donde enfatiza la concepción de dos tipos de pensamiento: 1. Pensamiento paradigmático: se aplica sobre todo al mundo físico y a las abstracciones lógico-matemáticas.
2. Pensamiento narrativo: aplicado en el mundo social y personal.
Mediante esta concepción Bermejo Berros, Jesús (2021) afirma que los relatos narrativos contribuyen a que los niños desarrollen procesos didácticos de Educomunicación en su adquisición de competencia mediática ampliando su formación dialógico-crítica.
EL APRENDIZAJE EN LA REVOLUCIÓN DIGITAL: CONECTIVISMO
Características de E - learning
El aprendizaje en la revolución digital se caracteriza por una permanente conexión del aprendiz al entorno, manteniendo el acceso a la información mediante distintas redes virtuales.La educación actual ha cuartado barrera de la distancia mediante la conexión a entornos virtuales, denominada aprendizaje electrónico o e-learning: que se realiza a distancia a través de canales electrónicos e internet.
antecedesntes del CONECTIVISMO: psicología y pedagogía
Características de E - learing
El conectivismo es el único enfoque teórico actual que es capaz de ofrecer una comprensión del aprendizaje a distancia; rompiendo el paradigma del aprendizaje individual y voluntario, cualidades contrarias al aprendizaje actual en la era digital.
Conectivismo - psicoanálisis
Conectivismo - Gestalt
Características de E - learing
La aparición de la Web 2.0 tiene influencia sobre las nuevas metodologías pedagógicas derivando en la aparición de nuevos enfoques teóricos. Posteriormente surge el e-learning 2.0 enfatizando las siguientes competencias:
Principios del conectivismo
1. Base psicopedagógica del aprendizaje en red: el aprendizaje es propio y colectivo. 2. Capacidad para elegir la información a estudiar de forma crítica. 3. Carácter social del aprendizaje, utilizando las redes sociales para construir el conocimiento. 4. Aprendizaje activo: compartiendo el conocimiento en redes sociales. 5. Fomenta la integración de los individuos, ya que forman parte de una red. 6. La tecnología digital tiene un papel crucial en todo el proceso educativo.
CONCLUSIÓN
La llegada de Internet y la revolución digital supone el surgimiento de nuevas teorías basadas en su funcionamiento y las relaciones que se generan a través de los medios digitales. el surgimiento de Internet ha modificado nuestra forma de aprender, que ha derivado en la aparición de un lugar de producción de conocimiento global virtual a la que nos conectamos, enriquecemos, y de la cual aprendemos a lo largo de toda la vida. Esta red de conocimiento y aprendizaje estaría estructurada en distintas capas de conocimientos a las que accederíamos según nuestras necesidades.
REFERENCIAS
- Díaz-Vicario, Anna, Mercader Juan, Cristina, y Gairín Sallán, Joaquín (2019). Uso problemático de las TIC en adolescentes. Revista electrónica de investigación educativa. Disponible en https://doi.org/10.24320/redie.2019.21.e07.1882
- Díez-Gutiérrez, Enrique Javier (2021), Plataformas Digitales, Datos y Formación Docente; REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Disponible en https://revistas.uam.es/reice/article/download/reice2021_19_4_007/13911/42363
- Tappan-Velázquez, Martha (2019); La semiótica como herramienta teórica en el proceso de conceptualización de un taller de diseño; Revista virtual de Diseño Gráfico Insigne. Disponible en https://www.anahuac.mx/mexico/files/investigacion/2013/may-jun/12.pdf
instituto de educación digital del estado de puebla iedep campus san salvador el seco innovación educativa Mtro. carlos olivares rosas creadora: jazmín caballero hernández 21cl10296 21cl10296@iedep.edu.mx
El pensamiento se activa cuando nos enfrentamos a una situación desequilibrante interna o externa percibida como un problema ante la que debemos producir una respuesta vinculado a la acción; por tanto, un proceso homeostático de autorregulación y equilibración de las estructuras cognitivas, que nos lleva a intentar dar respuesta a las dificultades que nos presenta nuestro entorno. Ello hace que aprendamos y acumulemos experiencia.
3. El compromiso de los actores del aprendizaje teniendo una influencia en el ámbito social, laboral y del desempeño profesional
1. La influencia en el entorno del aula
- Interrelacionan del aprendizaje y la enseñanza
- Creación de ambientes de aprendizaje positivos y motivadores,
- Desarrollo de competencias comunicativas del docente y del estudiante
- Relación dialéctica: lograr que los contenidos del proceso sean no solo “significados” para los alumnos, sino que adquieran “sentido personal”.
Se busca fomentar la autonomía, la creatividad, el diálogo y el pensamiento crítico, para revisar y expandir los conceptos, las herramientas de análisis y los métodos utilizados. Esto implica una reflexión teórica, metodológica y aplicada; para ello es necesario ubicar e integrar los ejes y dimensiones de competencia mediática de conocimiento, comprensión y expresión.
Es el diálogo que contribuye al cambio, como resultado del desarrollo de actitudes críticas, es necesario que exista un proceso que permita la transformación permitiendo la mejora de las competencias y estructuras de pensamiento, desarrollando un mecanismo de interrogación implementada en un contexto de búsqueda colectivo/grupal.
Este acceso a la información se puede dar a través de distintos soportes como:
- Documentos o hipertextos
- Videos o audios
- Gráficos o cuadros comparativos
- Animaciones
- Revistas digitales
- Base de datos
Y todo cuanto pueda ser de utilidad como insumo para la construcción social del aprendizaje.
Hace referencia al lugar donde se desarrolla el diálogo-crítico relacionado con una determinada actividad. Este contexto depende del dinamismo dialógico del educador para definir y desarrollar la actividad.
2. Las relaciones interactivas del estudiante, el docente y los objetos del conocimiento
Características del pensamiento narrativo:
• Se activa para comprender como responder y expresarse ante acontecimientos de las personas en su entorno social y cultural.
• Ayuda a formar progresivamente a la persona, su identidad y ser sociocultural.
• Produce y realiza relatos reales y ficticios, configurando las cinco estructuras cognitivo-emocionales:
1. Acción
2. Causa
3. Intención-motivación
4. Espacio-diegético
5. Tiempo
Características de e-learning
• Uso de las TIC (tecnologías de información y comunicación) e Internet.
• Es posible crear comunidades educativas: docentes-alumnos, alumnos-alumnos y docentes-docentes.
• Los alumnos son autónomos, basándose en la educación asincrónica.
La relación del conectivismo con el psicoanálisis
Ambas escuelas nacen de la creación de un solo autor, Freud y Siemens, respectivamente. Ambos buscan explicar aquello que no ha podido ser explicado por las ciencias de la conducta humana, el inconsciente para el psicoanálisis y la relación a un rápido y amplio conocimiento para el conectivismo. Ambas han recibido críticas teóricas científicas. Y, su principal similitud es que conciben el conocimiento como une red de información generando conexiones entre las ideas.
La relación del conectivismo con la Gestalt
Conciben al aprendizaje como un proceso de desarrollo de nuevas ideas donde el aprendiz debe tener un papel activo, intencional, explora su entorno y circunstancias, es creativo, forma redes de conocimiento que adapta a sus necesidades actuales y, posteriormente, las modifica a las circunstancias cambiantes.
1. El aprendiz se responsabiliza de su propio aprendizaje
2. Es capaz de crear contenidos que comparte con otros mediante canales más informales
3. Los conocimientos son modificables y adaptables de acuerdo a sus necesidades, no se organizan de manera jerárquica y son observados de manera integral.
EDUCOMUNICACIÓN
JAZMIN CABALLERO
Created on November 10, 2023
EDUCOMUNICACIÓN COMO ENFOQUE EN EL AULA PARA FACILITAR EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
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“LA EDUCOMUNICACIÓN EN EL AULA”
Innovación Educativa
EMPEZAR >
“La relación comunicación y educación es coexistente, no se podría concebir una educación que no involucre la comunicación, aunque no todo en educación sea comunicación, ni toda comunicación sea educativa”
INTRODUCCIÓN
Las plataformas digitales en educación están generando los avances más significativos en la innovación educativa. Debido a la pandemia global Covid-19, nos obliga a adoptar formatos de enseñanza no presencial o semipresencial en la mayoría de los sistemas educativos de todo el mundo.
Esta expansión no la lideran los gobiernos, los organismos internacionales o los actores políticos públicos, sino las grandes corporaciones tecnológicas.
EDUCOMUNICACIÓN
La EDUCOMUNICACIÓN como enfoque que enfatiza la gestión de la comunicación en la educación considerando el dinamismo en los siguientes:
La Educomunicación enfatiza a) La formación continua del docente para que comparta, comprenda y articule la gestión del aula. b) Valorar al sujeto de la educación no como un ser sin voz que va a ser educado, sino como un sujeto en construcción de intersubjetividades, que va al encuentro del otro para construir nuevas realidades. c) Considerar el aula como un campo de interacciones que se enriquecen con la iniciativa del docente en la dirección y organización del proceso de enseñanza aprendizaje. d) Considerar los elementos clásicos de la didáctica enriquecidos por los aportes educomunicativos:
Elementos comunicativos no verbales:
• La cinética
• Los paralenguajes
• La gestualidad
• Características del ambiente
• La proxémica (intencionalidad pedagógica)
USO DE LAS TIC´s Y RECURSOS COMUNICATIVOS EN EL PROCESO EDUCATIVO
Las características de las nuevas tecnologías brindan la posibilidad de desarrollar nuevas formas de enseñanza y aprendizaje, la llegada de las TIC´s a la educación han aportado un acceso ilimitado a recursos e información y las definen como un gran apoyo para el docente y mejoran la calidad de aprendizaje de los alumnos.
Actuales
Pertinentes yadecuados
Los materiales seleccionados por el docente deben ser
Suficientes
Apropiados a los propósitos o contenido
Desventajas del Uso de las Tic´s
Ventajas del Uso de las Tic´s
• Mejora la concentración y la comprensión. • Promueve la flexibilidad y autonomía de los alumnos. • Impulsa el razonamiento crítico. • Agiliza la comunicación entre profesores y alumnos. • Aumenta la productividad en las aulas y el trabaj o colaborativo. • Estimula la motivación.
• Distracciones y falta de atención. • Exceso de impactos o publicidad. • Reduce el desarrollo de otras habilidades. • Consumo de información falsa. • Robo de datos personales. • Reduce el contacto humano. • Amplifica el acoso escolar.
EDUCOMUNICACIÓN EN EL PROCESO FORMATIVO
Diálogo crítico
Competencia mediática
Pensamiento
Contexto formativo
RELATO TELEVISIVO Y FORMACIÓN DIALÓGICO-CRÍTICA
El Dr. Bermejo Berros, Jesús (2021) realiza un estudio empírico donde enfatiza la concepción de dos tipos de pensamiento: 1. Pensamiento paradigmático: se aplica sobre todo al mundo físico y a las abstracciones lógico-matemáticas. 2. Pensamiento narrativo: aplicado en el mundo social y personal.
Mediante esta concepción Bermejo Berros, Jesús (2021) afirma que los relatos narrativos contribuyen a que los niños desarrollen procesos didácticos de Educomunicación en su adquisición de competencia mediática ampliando su formación dialógico-crítica.
EL APRENDIZAJE EN LA REVOLUCIÓN DIGITAL: CONECTIVISMO
Características de E - learning
El aprendizaje en la revolución digital se caracteriza por una permanente conexión del aprendiz al entorno, manteniendo el acceso a la información mediante distintas redes virtuales.La educación actual ha cuartado barrera de la distancia mediante la conexión a entornos virtuales, denominada aprendizaje electrónico o e-learning: que se realiza a distancia a través de canales electrónicos e internet.
antecedesntes del CONECTIVISMO: psicología y pedagogía
Características de E - learing
El conectivismo es el único enfoque teórico actual que es capaz de ofrecer una comprensión del aprendizaje a distancia; rompiendo el paradigma del aprendizaje individual y voluntario, cualidades contrarias al aprendizaje actual en la era digital.
Conectivismo - psicoanálisis
Conectivismo - Gestalt
Características de E - learing
La aparición de la Web 2.0 tiene influencia sobre las nuevas metodologías pedagógicas derivando en la aparición de nuevos enfoques teóricos. Posteriormente surge el e-learning 2.0 enfatizando las siguientes competencias:
Principios del conectivismo
1. Base psicopedagógica del aprendizaje en red: el aprendizaje es propio y colectivo. 2. Capacidad para elegir la información a estudiar de forma crítica. 3. Carácter social del aprendizaje, utilizando las redes sociales para construir el conocimiento. 4. Aprendizaje activo: compartiendo el conocimiento en redes sociales. 5. Fomenta la integración de los individuos, ya que forman parte de una red. 6. La tecnología digital tiene un papel crucial en todo el proceso educativo.
CONCLUSIÓN
La llegada de Internet y la revolución digital supone el surgimiento de nuevas teorías basadas en su funcionamiento y las relaciones que se generan a través de los medios digitales. el surgimiento de Internet ha modificado nuestra forma de aprender, que ha derivado en la aparición de un lugar de producción de conocimiento global virtual a la que nos conectamos, enriquecemos, y de la cual aprendemos a lo largo de toda la vida. Esta red de conocimiento y aprendizaje estaría estructurada en distintas capas de conocimientos a las que accederíamos según nuestras necesidades.
REFERENCIAS
instituto de educación digital del estado de puebla iedep campus san salvador el seco innovación educativa Mtro. carlos olivares rosas creadora: jazmín caballero hernández 21cl10296 21cl10296@iedep.edu.mx
El pensamiento se activa cuando nos enfrentamos a una situación desequilibrante interna o externa percibida como un problema ante la que debemos producir una respuesta vinculado a la acción; por tanto, un proceso homeostático de autorregulación y equilibración de las estructuras cognitivas, que nos lleva a intentar dar respuesta a las dificultades que nos presenta nuestro entorno. Ello hace que aprendamos y acumulemos experiencia.
3. El compromiso de los actores del aprendizaje teniendo una influencia en el ámbito social, laboral y del desempeño profesional
1. La influencia en el entorno del aula
Se busca fomentar la autonomía, la creatividad, el diálogo y el pensamiento crítico, para revisar y expandir los conceptos, las herramientas de análisis y los métodos utilizados. Esto implica una reflexión teórica, metodológica y aplicada; para ello es necesario ubicar e integrar los ejes y dimensiones de competencia mediática de conocimiento, comprensión y expresión.
Es el diálogo que contribuye al cambio, como resultado del desarrollo de actitudes críticas, es necesario que exista un proceso que permita la transformación permitiendo la mejora de las competencias y estructuras de pensamiento, desarrollando un mecanismo de interrogación implementada en un contexto de búsqueda colectivo/grupal.
Este acceso a la información se puede dar a través de distintos soportes como:
- Documentos o hipertextos
- Videos o audios
- Gráficos o cuadros comparativos
- Animaciones
- Revistas digitales
- Base de datos
Y todo cuanto pueda ser de utilidad como insumo para la construcción social del aprendizaje.Hace referencia al lugar donde se desarrolla el diálogo-crítico relacionado con una determinada actividad. Este contexto depende del dinamismo dialógico del educador para definir y desarrollar la actividad.
2. Las relaciones interactivas del estudiante, el docente y los objetos del conocimiento
Características del pensamiento narrativo:
• Se activa para comprender como responder y expresarse ante acontecimientos de las personas en su entorno social y cultural. • Ayuda a formar progresivamente a la persona, su identidad y ser sociocultural. • Produce y realiza relatos reales y ficticios, configurando las cinco estructuras cognitivo-emocionales: 1. Acción 2. Causa 3. Intención-motivación 4. Espacio-diegético 5. Tiempo
Características de e-learning
• Uso de las TIC (tecnologías de información y comunicación) e Internet. • Es posible crear comunidades educativas: docentes-alumnos, alumnos-alumnos y docentes-docentes. • Los alumnos son autónomos, basándose en la educación asincrónica.
La relación del conectivismo con el psicoanálisis
Ambas escuelas nacen de la creación de un solo autor, Freud y Siemens, respectivamente. Ambos buscan explicar aquello que no ha podido ser explicado por las ciencias de la conducta humana, el inconsciente para el psicoanálisis y la relación a un rápido y amplio conocimiento para el conectivismo. Ambas han recibido críticas teóricas científicas. Y, su principal similitud es que conciben el conocimiento como une red de información generando conexiones entre las ideas.
La relación del conectivismo con la Gestalt
Conciben al aprendizaje como un proceso de desarrollo de nuevas ideas donde el aprendiz debe tener un papel activo, intencional, explora su entorno y circunstancias, es creativo, forma redes de conocimiento que adapta a sus necesidades actuales y, posteriormente, las modifica a las circunstancias cambiantes.
1. El aprendiz se responsabiliza de su propio aprendizaje
2. Es capaz de crear contenidos que comparte con otros mediante canales más informales
3. Los conocimientos son modificables y adaptables de acuerdo a sus necesidades, no se organizan de manera jerárquica y son observados de manera integral.