SEMINARIO B1LEGISLACIÓN EDUCATIVA
Videoclase Guía Didáctica Ficha Legislación Foro Rúbrica de Evaluación Documento
Preferible realizarlo antes del primer periodo de prácticas
SECUENCIA DE REALIZACIÓN
- Lectura de los documentos.
- Visionado de la videoclase del ED.
- Consulta de webs y bases de datos de legislación.
- Estudio y análisis de la legislación vigente de la Etapa.
- Elaboración del apartado correspondiente del portfolio para la evaluación del seminario por parte del ED.
CONTENIDOS
1. Ordenamiento legal del Sistema Educativo en el ámbito competencial del Ministerio de Educación y las Administraciones con competencias educativas. Legislación básica y supletoria, niveles de concreción normativa.2. La etapa de Educación Infantil: ordenación normativa y estructura. Principios generales, fines, objetivos y principios pedagógicos de esta etapa. Desarrollo pedagógico y propuesta curricular, evaluación, e inclusión y atención a las diferencias individuales.3. Los centros de Educación Infantil, el profesorado y los equipos pedagógicos, la admisión del alumnado y transición entre etapas. Autonomía de centros.4. Otra legislación complementaria (Ley del Menor, Protección de Datos, Ley de Procedimiento Administrativo, etc.) de incidencia en la práctica ordinaria de las escuelas y centros de Educación Infantil.5. Repositorios e indexadores legislativos para la Educación Infantil: el portal Educagob, registros de las Administraciones territoriales, Servicios de Inspección Educativa, Universidades, Revistas, Asociaciones profesionales, etc..
Documento de evaluación y presentación de evidencias
¿Qué debéis presentar?
Con la finalidad de que el Equipo Docente pueda evaluar el grado de consecución de
objetivos y adquisición de competencias fijados para este seminario
en el portfolio
CARACTERÍSTICAS DE LA ENTREGA
- En el buzón de Ágora (apartado: Portfolio de evaluación), y en el Portfolio.
- Formato PDF (no modificable).
- APA7.
- Para referenciar legislación, la Guía de la Biblioteca UNED: https://uned.libguides.com/citar/estilos_bibliograficos#s-lib-ctab15102995-5
APARTADOS DEL DOCUMENTO
- Portada
- Índice
- Compendio y recopilación de la legilación en vigor EI
- Estudio sinóptico de las características y elementos básicos de la Etapa
- Conclusiones y valoración personal
APARTADOS DEL DOCUMENTO
1. Portada con: 2. Índice (numerado e hipervinculado)
- Logotipo UNED
- Título
- Vuestros datos de identificación y contacto
- Centro Asociado UNED
- Tutor
APARTADOS DEL DOCUMENTO
3. Compendio de legislación en vigor
RELATIVA A LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
- Publicada por el Ministerio de Educación.
- Publicada por la Comunidad de Madrid.
Se trata de una mera enumeración citando y listando la normativa pertinente según
prevalencia jerárquica sin ningún análisis añadido. Las diversas leyes y normas
relacionadas han de ser citadas ajustándose al formato APA 7.
¿DÓNDE ESTÁ LA LEGISLACIÓN EN VIGOR DE LA ETAPA?
Apartado: "Disposiciones vigentes en Educación no Universitaria"
https://www.comunidad.madrid/servicios/educacion/regulacion-educacion-infantil
NORMATIVA DE EDUCACIÓN INFANTIL (sesión de tutoría)
No pueden faltar....
ORDEN 1190/2021
RD 82/1996
SOBRE LA ETAPA DE EI, RESALTA QUE: - La programación, la gestión y el desarrollo de la educación infantil atenderán, en todo caso, a la compensación de los efectos que las desigualdades de origen cultural, social y económico tienen en el aprendizaje y evolución infantil, así como a la detección precoz y atención temprana de necesidades específicas de apoyo educativo. - Se destaca el carácter educativo de ambos ciclos de la Educación Infantil.
Fuente: Educagob, Portal del sistema educativo español: https://educagob.educacionyfp.gob.es/lomloe/principales-novedades/ensenanzas/infantil.html
Es interesante considerar....
de 13 junio 2023
OTRAS NOVEDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO
PRINCIPALES NOVEDADES SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
Fuente: Educagob: Portal del sistema educativo español.https://educagob.educacionyfp.gob.es/lomloe/principales-novedades.html
Estatal, no solo Madrid
CONVIVENCIA: EL CBP
Coordinador de Bienestar y Protección
Es una figura que todo centro debe tener y que está orientada a la prevención, detección y protección de los niños frente a casos de violencia y acoso en el entorno escolar.
Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la
infancia y la adolescencia frente a la violencia.
Estatal, no solo Madrid
DIGITALIZACIÓN
#ComDigEdu
El Coordinador de Competencias Digitales Educativas dentro del equipo CompDigEdu, formado además por la Dirección del Centro y el Coordinador TIC es el catalizador del desarrollo del Plan de Digitalización del Centro.
Acreditación competencia digital docente
niveles A1, A2, B1, B2 y C1
artículos 143 y 144 de la LOMLOE
EVALUACIONES DE DIAGNÓSTICO LOMLOE
Los artículos 21 y 29 de la LOMLOE regulan las Evaluaciones de diagnóstico. Tienen carácter formativo e interno. Las realizarán desde el curso 2023-2024 todos los centros educativos y en ellas participará todo el alumnado matriculado en el sistema educativo español en los cursos señalados.
En la actualidad se está trabajando en la elaboración de los marcos de evaluación y en las pruebas para estas evaluaciones. Próximamente se harán públicos estos marcos de evaluación y modelos de unidades de evaluación.
La realización de estas evaluaciones es responsabilidad de las Administraciones educativas, que las desarrollarán y controlarán en los centros que dependan de ellas. Además, las Administraciones educativas proporcionarán los modelos y apoyos necesarios para que todos los centros puedan realizarlas de modo adecuado
CARACTERIZACIÓN SISTEMA EDUCATIVO EN LA COMUNIDAD DE MADRID
Caracterización específica de la C.M.
EL SISTEMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA GENERALES EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA DE ATENCIÓN TEMPRANA EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA ESPECÍFICOS - Alteraciones Graves del Desarrollo (AGD) - Deficiencias Auditivas - Deficiencias Motóricas - Altas Capacidades - Deficiencias Visuales (convenio ONCE) - Dificultades de Aprendizaje, Trastornos del Lenguaje y Trastornos por Déficit de Atención con Hiperactividad
Caracterización específica de la C.M.
DOCUMENTOS: EL PLAN INCLUYO
Antiguo PAD (Plan de Atención a la Diversidad) P.I. entra en vigor curso 2023-2024
PLAN INCLUYO
Caracterización específica de la C.M.
CONVIVENCIA: LA UNIDAD CCAE
MARCO CONVIVENCIA: DECRETO 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid. Modificado por el Decreto 60/2020.
Unidad de convivencia y contra el acoso escolar
EQUIPOATENCIÓN SOCIOEMOCIONAL
UNIDAD ACOSO ESCOLAR
UNIDAD DE CONVIVENCIA
Depende del SIE
Enlace: https://www.educa2.madrid.org/web/sginspeccioneducativa/convivencia
Para saber más...
OBJETIVOS Ofrecer una selección de materiales de consulta, concretos y prácticos, sobre los temas relativos a la enseñanza y el aprendizaje en entornos digitales. Poner a disposición del profesorado un entorno profesional de comunicación y colaboración que permita intercambiar recursos, prácticas e impresiones. Facilitar una vía para realizar consultas sobre dudas relacionadas con la educación en línea.
Caracterización específica de la C.M.
EL PRIMER CICLO DE EI EN LOS COLEGIOS (sostenidos con fondos públicos)
Comienzan a incorporarse el curso 2022-2023
Además...
Otra legislación complementaria (Ley del Menor, Protección de Datos, Ley de Procedimiento Administrativo, etc.) de incidencia en la práctica ordinaria de las escuelas y centros de Educación Infantil.
APARTADOS DEL DOCUMENTO
4. Breve estudio sinóptico
De las características y elementos básicos caracterizadores e identificativos de la etapa de la Educación Infantil según la legislación expuesta. principios generales, objetivos, fines, desarrollo pedagógico (áreas, elementos curriculares) centros y escuelas de Educación Infantil, equipos pedagógicos, admisión del
alumnado y transición entre etapas, etc.
APARTADOS DEL DOCUMENTO
4. Breve estudio sinóptico
Con carácter opcional y complementario: referencias la legislación complementaria (protección de datos, menores, etc.) que consideréis que aporta algún elemento relevante a exponer.
Ejemplos
15 marzo 2023
Posible organización del estudio sinóptico:
- Cuadro sinóptico
- Descripción objetiva
ORIENTACIÓN
APARTADOS DEL DOCUMENTO
APARTADOS DEL DOCUMENTO
5. Conclusiones y valoración personal ¿Qué es relevante ahora en el SE? ¿en la C.M.? ¿en la etapa? etc. ej: Convivencia en los centros: Investigaciones en EI, etc.
EDUCACIÓN INFANTIL
- Etapa voluntaria.
- Unidad: el ciclo.
- Áreas.
- Situaciones de aprendizaje y nuevos elementos curriculares
- No hay descriptores operativos ni perfil de salida.
- Los objetivos son de etapa.
- Concepción DUA y nueva concepción respuesta educativa diferenciada para todos.
- La C. M. no habla de saberes básicos, sino de contenidos. Introduce contenidos transversales. Secuencia por áreas y ciclos.
- Nueva normativa de respuesta a las diferencias individuales.
- Figuras: ComDigEDu, CBP... EOEP general y EOEP-AT,...
IDEAS
MADRID introduce el Primer Ciclo EI en los colegios (CEIP y CEIPSO)
- Demuestra que conoces bien el tema (léxico, referencias legales e investigaciones).
- Sé crítico constructivamente.
- Enlaza lo que has expuesto con tu opinión:
"Teniendo en cuenta que el sistema educativo español prioriza actualmente....., podemos preguntarnos: ¿esto se ve reflejado en la normativa que vertebra la etapa de EI? En mi opinión, ... "
EVALUACIÓN
Equipo docente sede central
CARPETA 1
- Ficha de observación del centro educativo y de su entorno (parte primera) - Análisis del Centro Educativo y su contexto, mediante la elaboración de una
matriz DAFO. Rúbrica evaluada por el profesor tutor. - Actividad “Seminario Legislación” + ¿Rúbrica evaluada por el profesor tutor? - Actividad “Seminario Documentación del centro educativo” + Rúbrica evaluada por el profesor tutor. - Plan de Trabajo Personalizado (PIP). + Rúbrica evaluada por el profesor tutor. - Conclusión Diario (3 primeras semanas).
SEMINARIO LEGISLACIÓN EDUCATIVA
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Created on November 10, 2023
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SEMINARIO B1LEGISLACIÓN EDUCATIVA
Videoclase Guía Didáctica Ficha Legislación Foro Rúbrica de Evaluación Documento
Preferible realizarlo antes del primer periodo de prácticas
SECUENCIA DE REALIZACIÓN
CONTENIDOS
1. Ordenamiento legal del Sistema Educativo en el ámbito competencial del Ministerio de Educación y las Administraciones con competencias educativas. Legislación básica y supletoria, niveles de concreción normativa.2. La etapa de Educación Infantil: ordenación normativa y estructura. Principios generales, fines, objetivos y principios pedagógicos de esta etapa. Desarrollo pedagógico y propuesta curricular, evaluación, e inclusión y atención a las diferencias individuales.3. Los centros de Educación Infantil, el profesorado y los equipos pedagógicos, la admisión del alumnado y transición entre etapas. Autonomía de centros.4. Otra legislación complementaria (Ley del Menor, Protección de Datos, Ley de Procedimiento Administrativo, etc.) de incidencia en la práctica ordinaria de las escuelas y centros de Educación Infantil.5. Repositorios e indexadores legislativos para la Educación Infantil: el portal Educagob, registros de las Administraciones territoriales, Servicios de Inspección Educativa, Universidades, Revistas, Asociaciones profesionales, etc..
Documento de evaluación y presentación de evidencias
¿Qué debéis presentar?
Con la finalidad de que el Equipo Docente pueda evaluar el grado de consecución de objetivos y adquisición de competencias fijados para este seminario
en el portfolio
CARACTERÍSTICAS DE LA ENTREGA
APARTADOS DEL DOCUMENTO
APARTADOS DEL DOCUMENTO
1. Portada con: 2. Índice (numerado e hipervinculado)
APARTADOS DEL DOCUMENTO
3. Compendio de legislación en vigor
RELATIVA A LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
Se trata de una mera enumeración citando y listando la normativa pertinente según prevalencia jerárquica sin ningún análisis añadido. Las diversas leyes y normas relacionadas han de ser citadas ajustándose al formato APA 7.
¿DÓNDE ESTÁ LA LEGISLACIÓN EN VIGOR DE LA ETAPA?
Apartado: "Disposiciones vigentes en Educación no Universitaria"
https://www.comunidad.madrid/servicios/educacion/regulacion-educacion-infantil
NORMATIVA DE EDUCACIÓN INFANTIL (sesión de tutoría)
No pueden faltar....
ORDEN 1190/2021
RD 82/1996
SOBRE LA ETAPA DE EI, RESALTA QUE: - La programación, la gestión y el desarrollo de la educación infantil atenderán, en todo caso, a la compensación de los efectos que las desigualdades de origen cultural, social y económico tienen en el aprendizaje y evolución infantil, así como a la detección precoz y atención temprana de necesidades específicas de apoyo educativo. - Se destaca el carácter educativo de ambos ciclos de la Educación Infantil.
Fuente: Educagob, Portal del sistema educativo español: https://educagob.educacionyfp.gob.es/lomloe/principales-novedades/ensenanzas/infantil.html
Es interesante considerar....
de 13 junio 2023
OTRAS NOVEDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO
PRINCIPALES NOVEDADES SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
Fuente: Educagob: Portal del sistema educativo español.https://educagob.educacionyfp.gob.es/lomloe/principales-novedades.html
Estatal, no solo Madrid
CONVIVENCIA: EL CBP
Coordinador de Bienestar y Protección
Es una figura que todo centro debe tener y que está orientada a la prevención, detección y protección de los niños frente a casos de violencia y acoso en el entorno escolar.
Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia.
Estatal, no solo Madrid
DIGITALIZACIÓN
#ComDigEdu
El Coordinador de Competencias Digitales Educativas dentro del equipo CompDigEdu, formado además por la Dirección del Centro y el Coordinador TIC es el catalizador del desarrollo del Plan de Digitalización del Centro.
Acreditación competencia digital docente
niveles A1, A2, B1, B2 y C1
artículos 143 y 144 de la LOMLOE
EVALUACIONES DE DIAGNÓSTICO LOMLOE
Los artículos 21 y 29 de la LOMLOE regulan las Evaluaciones de diagnóstico. Tienen carácter formativo e interno. Las realizarán desde el curso 2023-2024 todos los centros educativos y en ellas participará todo el alumnado matriculado en el sistema educativo español en los cursos señalados.
En la actualidad se está trabajando en la elaboración de los marcos de evaluación y en las pruebas para estas evaluaciones. Próximamente se harán públicos estos marcos de evaluación y modelos de unidades de evaluación.
La realización de estas evaluaciones es responsabilidad de las Administraciones educativas, que las desarrollarán y controlarán en los centros que dependan de ellas. Además, las Administraciones educativas proporcionarán los modelos y apoyos necesarios para que todos los centros puedan realizarlas de modo adecuado
CARACTERIZACIÓN SISTEMA EDUCATIVO EN LA COMUNIDAD DE MADRID
Caracterización específica de la C.M.
EL SISTEMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA
EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA GENERALES EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA DE ATENCIÓN TEMPRANA EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA ESPECÍFICOS - Alteraciones Graves del Desarrollo (AGD) - Deficiencias Auditivas - Deficiencias Motóricas - Altas Capacidades - Deficiencias Visuales (convenio ONCE) - Dificultades de Aprendizaje, Trastornos del Lenguaje y Trastornos por Déficit de Atención con Hiperactividad
Caracterización específica de la C.M.
DOCUMENTOS: EL PLAN INCLUYO
Antiguo PAD (Plan de Atención a la Diversidad) P.I. entra en vigor curso 2023-2024
PLAN INCLUYO
Caracterización específica de la C.M.
CONVIVENCIA: LA UNIDAD CCAE
MARCO CONVIVENCIA: DECRETO 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid. Modificado por el Decreto 60/2020.
Unidad de convivencia y contra el acoso escolar
EQUIPOATENCIÓN SOCIOEMOCIONAL
UNIDAD ACOSO ESCOLAR
UNIDAD DE CONVIVENCIA
Depende del SIE
Enlace: https://www.educa2.madrid.org/web/sginspeccioneducativa/convivencia
Para saber más...
OBJETIVOS Ofrecer una selección de materiales de consulta, concretos y prácticos, sobre los temas relativos a la enseñanza y el aprendizaje en entornos digitales. Poner a disposición del profesorado un entorno profesional de comunicación y colaboración que permita intercambiar recursos, prácticas e impresiones. Facilitar una vía para realizar consultas sobre dudas relacionadas con la educación en línea.
Caracterización específica de la C.M.
EL PRIMER CICLO DE EI EN LOS COLEGIOS (sostenidos con fondos públicos)
Comienzan a incorporarse el curso 2022-2023
Además...
Otra legislación complementaria (Ley del Menor, Protección de Datos, Ley de Procedimiento Administrativo, etc.) de incidencia en la práctica ordinaria de las escuelas y centros de Educación Infantil.
APARTADOS DEL DOCUMENTO
4. Breve estudio sinóptico
De las características y elementos básicos caracterizadores e identificativos de la etapa de la Educación Infantil según la legislación expuesta. principios generales, objetivos, fines, desarrollo pedagógico (áreas, elementos curriculares) centros y escuelas de Educación Infantil, equipos pedagógicos, admisión del alumnado y transición entre etapas, etc.
APARTADOS DEL DOCUMENTO
4. Breve estudio sinóptico
Con carácter opcional y complementario: referencias la legislación complementaria (protección de datos, menores, etc.) que consideréis que aporta algún elemento relevante a exponer.
Ejemplos
15 marzo 2023
Posible organización del estudio sinóptico:
ORIENTACIÓN
APARTADOS DEL DOCUMENTO
APARTADOS DEL DOCUMENTO
5. Conclusiones y valoración personal ¿Qué es relevante ahora en el SE? ¿en la C.M.? ¿en la etapa? etc. ej: Convivencia en los centros: Investigaciones en EI, etc.
EDUCACIÓN INFANTIL
IDEAS
MADRID introduce el Primer Ciclo EI en los colegios (CEIP y CEIPSO)
- Demuestra que conoces bien el tema (léxico, referencias legales e investigaciones).
- Sé crítico constructivamente.
- Enlaza lo que has expuesto con tu opinión:
"Teniendo en cuenta que el sistema educativo español prioriza actualmente....., podemos preguntarnos: ¿esto se ve reflejado en la normativa que vertebra la etapa de EI? En mi opinión, ... "EVALUACIÓN
Equipo docente sede central
CARPETA 1
- Ficha de observación del centro educativo y de su entorno (parte primera) - Análisis del Centro Educativo y su contexto, mediante la elaboración de una matriz DAFO. Rúbrica evaluada por el profesor tutor. - Actividad “Seminario Legislación” + ¿Rúbrica evaluada por el profesor tutor? - Actividad “Seminario Documentación del centro educativo” + Rúbrica evaluada por el profesor tutor. - Plan de Trabajo Personalizado (PIP). + Rúbrica evaluada por el profesor tutor. - Conclusión Diario (3 primeras semanas).