El Input Estructurado

genial

Presentación

El Input estructurado

Empezar

Cuestionario inicial

• ¿Qué papel tiene la gramática en la enseñanza de L2/LE?
• ¿Qué valor debería otorgarse a la gramática al enseñar una L2/LE?

Van Patten (1995) propone un modelo

Proceso III

Proceso I

Reestructuración del sistema de la lengua

Procesamiento del input. Del input al intake

Producción o output

Proceso II

¿Cómo fue el proceso?

Utilización del sistema para producción en la nueva lengua.

Procesamiento del input (intake).

Creación y evolución de un sistema lingüístico interno de comprensión y representación de la L2/LE.

Creación de conexiones forma-significado .

La asimilación de una nueva forma lingüística no implica la capacidad de producción en todos los contextos.

¿Cómo distinguimos entre input e intake?

El input o "aducto" es...

• Datos de entrada.
• Lengua percibida por el aprendiz (escucha o lectura).
• Tiene un propósito comunicativo.

El intake...

• Toma de datos por parte del alumno.
• Las limitaciones del procesamiento hacen que sólo una porción del input sea percibido.​

¿Cómo llegamos a la adquisición?

Entorno adecuado

Input

Motivación

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+ info

+ info

Problemas de la enseñanza tradicional

• Inicia en el proceso III: manipulación de la producción.
• Se aprende practicando  habla, escritura.
• Mayor fluidez y corrección de errores, sin crear interlengua, gramática efímera.
• Práctica mecánica que lleva a la práctica comunicativa

Formas de integrar el input estructurado

• Eliminar aspectos distractores y presentar la forma gramatical “pura”. Ejemplo: el pasado.
• No forzar la producción, sólo a procesar la información. Ejemplo: ejercicios de pregunta-respuesta con posibilidad única: ¿a qué se dedica el de la derecha? ¿de qué color es el casco del primer muñeco?

Principios de las actividades de procesamiento (Lee y VanPatten, 1995):

Presentación y trabajo con una sola forma a la vez (atención limitada). Tener en cuenta la presencia de significado. Utilización de input comprensible. Realización de una tarea con el input. Tener en cuenta las estrategias de procesamiento.

+ info

REFERENCIAS

• Lee, J. F. y VanPatten, B. (1995), «Grammar Instruction as Structured Input», en J. F. Lee y B. VanPatten (1995) Making Communicative Language Teaching Happen, McGraw Hill, Nueva York, pp. 89-114
• Romero-López, P. (2006) La enseñanza de la gramática: cómo empezar la casa por los cimientos. ANPE. I congreso nacional: 2006, año del español en Noruega: un reto posible.

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