La radio escolar

LA RADIO ESCOLAR

PRESENTACIÓN

ÍNDICE

01

LA RADIO ESCOLAR Y PODCAST.

05

Grabación y Edición

02

06

BENEFICIOS

Descarga música

07

03

EL GUION DE UN PODCAST

LENGUAJE RADIOFÓNICO

04

09

SECCIONES

ESTILOS RADIOFÓNICOS

LA RADIO ESCOLAR Y PODCAST

LA RADIO ESCOLAR

LOS PODCAST

Implica la producción y difusión de contenido auditivo dentro del entorno escolar. Por lo general, se transmite a través de un sistema de megafonía interno o se puede compartir en línea. Los estudiantes pueden estar involucrados en la creación de programas, anuncios, entrevistas y otros segmentos.

Un podcast escolar es una serie de archivos de audio digital que los estudiantes crean y comparten en línea. A diferencia de la radio escolar, los podcasts son generalmente bajo demanda, lo que significa que los oyentes pueden acceder a ellos en cualquier momento. Los temas de los podcasts escolares pueden variar ampliamente e incluir discusiones sobre libros, proyectos escolares, entrevistas a maestros y estudiantes, debates sobre temas educativos y mucho más.

BENEFICIOS DE LA RADIO Y LOS PODCAST

INTEGRACIÓN CURRICULAR

COMUNICACIÓN Y CREATIVIDAD

INTERDISCIPLINARIEDAD

CONEXIÓN CON LA COMUNIDAD

TRABAJO COOPERATIVO

APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO

INCLUSIÓN Y PARTICIPACIÓN

APRENDER A SU RITMO

HABILIDADES TÉCNICAS

INVESTIGACIÓN Y PENSAMIENTO CRÍTICO

Sintonía de comienzo, presentación y despedida.

EL GUION DE UN PODCAST

Contar las secciones y quiénes van a participar.

Locutores que se encargan de la presentación y despedida (LPYD)

Ejemplo

Info

Locutores (3 o 5) por cada una de las secciones (LS).

Locutor de continuidad (LC).

IMPORTANTE:

Presentación y despedida + pregunta a los LS sobre su opinión personal del tema tratado.

IMPRÍMELO A UNA CARA Y HAZ UNA COPIA PARA CADA ALUMNO/A QUE VAYA A PARTICIPAR.

Todos los sonidos, músicas y archivos sonoros.

Presentación y despedida + pregunta a los LS sobre su opinión personal del tema tratado.

SECCIONES

PUEDE TENER ESTAS Y MUCHAS OTRAS QUE SE NOS OCURRAN

EL RINCÓN DE LA CIENCIA

NUESTRO CENTRO NUESTRO BARRIO

SOMOS CREATIVOS

JÓVENES PERIODISTAS

NUESTRO MUNDO

EL RINCÓN CULTURAL

CÓMO ES MI BARRIO

ENTREVISTA A PROFES O TRABAJADORES DEL CENTRO

PRESENTACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

AQUÍ ESTUDIÓ

Los estudiantes invitarán y entrevistarán a un antiguo alumno del cole. También puede ser un formato retrato en el que se hable de alguien que haya llegado a ser relevante o famoso que haya estudiado en el cole o el instituto y merezca que se cuente su historia y con la ayuda de sus antiguos profesores, se haga un retrato descriptivo.

Los estudiantes invitarán y entrevistarán a un antiguo alumno del cole. También puede ser un formato retrato en el que se hable de alguien que haya llegado a ser relevante o famoso que haya estudiado en el cole o el instituto y merezca que se cuente su historia y con la ayuda de sus antiguos profesores, se haga un retrato descriptivo.

ENTREVISTA A ALGUNA PERSONA RELEVANTE DE SU BARRIO O PUEBLO.

Presentarán su centro a modo de dialogo. Dónde está, cuántos alumnos hay, quién lo dirige, cómo es, que actividades hay,... Al describirlo usa los 5 sentidos: cómo es visualmente, cómo suena, cómo huele. Y recuerda plantear propuestas de mejora y cambio: ¿Qué nos gusta?,¿qué cambiaríamos?, ¿qué asignaturas crees que le faltan a tu centro educativo y cuáles crees que le sobran? Además pueden buscar y grabar sonidos para ilustrarlo. Por ejemplo, el timbre del cole, el ruido del patio, los pajaritos de la calle…

MI COLE IDEAL O "SI YO FUERA DIRECTOR/A"

Primero pensamos y ponemos en común cómo sería nuestro cole soñado. Explica dónde está, cómo es, cuántos alumnos hay, quién lo dirige, cómo serían las clases y cómo sería tu profe.

INVESTIGAR EL NOMBRE DEL COLEGIO

A QUÉ SUENA MI COLE

Les lanzamos sonidos del colegio y que ellos adivinen.

SI YO FUERA ALCALDE O ALCALDESA

ENTREVISTA A PROFES O TRABAJADORES DEL CENTRO

DE MAYOR QUIERO SER...

¿Qué decisiones tomarías si tu fueras alcaldesa o alcalde en esta ciudad? ¿Cómo sería el gobierno? ¿Qué leyes aprobarías y cómo tendrían que aprobarse? ¿Cómo estaría organizada la ciudad? ¿Qué harías para mejorarla, a que destinaría el dinero? ¿Existiría el dinero o habría otro sistema económico? ¿qué harías con los parques?¿Qué papel tendrían en la ciudad la naturaleza? y ¿qué papel tendrían los animales?¿Y los niños? ¿Qué harías para mejorar los coles? Piénsalo y piensa cómo sonaría esa ciudad en la que tú eres quien manda. Busca los sonidos que sirvan para contar esa ciudad en la que tú pondrías las normas.

Los estudiantes eligen qué quieren ser de mayores o una profesión que les guste. Esto ya da mucho para hablar Si en el propio centro contáis con alguien que tenga esa profesión este puede ser el momento para invitarlos al programa (un familiar de un alumno por ej.). Si no se puede buscar a alguien que tenga ese oficio y al que puedan entrevistar por teléfono o de manera presencial el día de la grabación.

LA CIUDAD SOÑADA

¿Qué es lo que no te gusta y lo que te encanta de tu ciudad? Vamos a soñar cómo sería tu ciudad ideal. Incluso podemos viajar en el tiempo hacia el futuro para explicar cómo se vive en esa ciudad soñada que has logrado que se haga realidad. Primero pensamos y ponemos en común qué nos gusta de nuestra ciudad. Y nos imaginamos qué cosas tendría nuestra ciudad ideal. Lo redactamos y salimos a conseguir esos sonidos ideales que seguro que están ya en nuestra ciudad pero nos damos cuenta.

PREPARANDO EL VIAJE DE FIN DE CURSO

EL VIAJE

Los niños cuentan un viaje y proponen visitar un lugar o un monumento o museo donde hayan estado, cuentan qué hicieron y por qué lo recomiendan.

En esta sección van a contar a donde va a ir toda la clase de fin de curso y que es lo que van a hacer allí: monumentos a visitar, lugares más importantes, datos básicos de la capital, que hacer de ocio,..... Deben incluir algunas palabras en el idioma de la ciudad elegida.

MIS EMOCIONES

Nos vamos a cercar a sus mundos a partir del mundo emocional.

LA MÁQUINA DEL TIEMPO

VAMOS A CONTAR MENTIRAS

LAS AVENTURAS DE

Los alumnos deben preparar un viaje en el tiempo a un lugar ya sea en el pasado o el futuro que deseen. Una vez elegida la época deben investigar o imaginar en el caso del futuro, detalles de la vida cotidiana, los personajes que vivieron en esa época Y luego contar en primera persona el viaje y lo que se han encontrado, qué comen, cómo se visten, qué costumbres tienen que te han sorprendido, cómo se ganan la vida en esa época, qué animales hay, describir cómo son las casas, los vehículos…, que sonidos se oyen en la época elegida.

Invéntate algo que te haya pasado. La claves son:algo que te paso cierto día; no ha de ser una historia verdadera sino inventada, redactada en primera persona, como si el narrador fuera el verdadero protagonista.

Los alumnos inventan un personaje y su historia siguiendo la estructura. La mujer de + característica; el hombre de + características. Ejemplos. El hombre de cristal; la mujer de papel. Tiene que imaginar qué situaciones les ocurren con esas características: no podría salir a la calle un día de granizo, o con el viento, se metería debajo de las puertas, etc.

HIPÓTESIS FANTÁSTICA

APAGA LA TELE, APAGA LA PLAY

SOMOS POETAS

Qué pasaría si (un verbo) + (un sustantivo). Qué pasaría si pudiéramos desayunar nubes. Qué pasaría si desapareciera tu colegio.

Propuesta de actividades para hacer en casa sin tecnología digital. Pueden ser recetas, manualidades, juegos tradicionales…O recomendaciones de lugares donde ir: museos, parques, salidas al campo…

Continúan frases con rima para crear sus propios poemas.

ADAPTA UN CUENTO CLÁSICO Y CONVIÉRTELO EN NOTICIA.

LA TERTULIA DE LA ACTUALIDAD

REDACCIÓN DE NOTICIAS

LA ENTREVISTA IMPOSIBLE

A partir de una noticia que les damos nuestros redactores deben de elaborar un guión radiofónico respondiendo a las preguntas qué, cuándo, dónde, cómo y porqué. Posteriormente les preguntamos a ellos que opinan de ese tema.

Deben entrevistar a un personaje histórico o monumentos relacionados con la población. Deben investigar a los personajes y preparar las preguntas y las respuestas. Elige también alguna música para introducir tu personaje y presentarlo.

Los alumnos eligen un tema de actualidad y tienen que plantear un debate entre ellos asistidos por el locutor.. La idea es que reflexionen y piensen en directo improvisen basándose en lo pensado.

Un redactor nos narra esta noticia de impacto entrevistando a sus protagonistas directos. Ej. caperucita Recogemos, por ejemplo los testimonios del lobo, Caperucita, el cazador, o la abuela. Se puede incluir un presentador en el estudio, una entrevista en el estudio, un reportero en el lugar de lanoticia, testimonios de personas en el lugar de los hechos. Y a nivel sonoro una cabecera, una música de transición y algún sonido relacionado con la noticia.

EL NOTICIERO

Recopilación de titulares de noticias inventadas y/o deseadas donde se hace solo el titular y una breve entradilla. Estos titulares se locutan a un ritmo rápido y con breve ráfagas sonoras entre uno y otro.

NOTICIAS IMPOSIBLES

LA INFANCIA DE

Inventa una historia a raíz de una noticia que te gustaría que pasara en tu colegio. Por ejemplo, “Hoy ha aterrizado una nave espacial en el colegio. De ella han descendido un grupo de marcianos. Tenemos aquí las declaraciones de uno de los tripulantes. “Hemos venido a este colegio…”.

Deben preparar un reportaje sobre la infancia de un personaje famoso. Investigarlo y contar su historia Busca y recopila los sonidos que consideren que nos pueden dar información sobre este personaje. Puedes usar vídeos de youtube, otras entrevistas,…

HOY HABLAMOS DE...

Nos hablan sobre un tema relacionado con un día significativo: día de la paz, día de la no violencia...o un tema que les interese.

SABES QUÉ?

INVENTOS IMPOSIBLES

¿CUÁNTO SABES DE CIENCIA?

MI MASCOTA O MI ANIMAL FAVORITO

Busca anécdotas, curiosidades, aspectos casi increíbles, relacionados con las ciencias naturales, las matemáticas, astronomía,… Cuéntanoslo en antena y te convertirás en un joven divulgador científico.

Describe algo que inventarías. Nombre, uso, forma, descripción, para que se utilizará. Deja volar tu imaginación, seguro con tus inventos puedes contribuir a cambiar el mundo.

Los alumnos elegirán una pregunta científica y se la formularán a compañeros del centro educativo de diferentes edades, grabando las respuestas. Luego deberán investigar para descubrir la respuesta correcta. Ya en el estudio, escucharemos las respuestas de sus compañeros y después los alumnos nos desvelarán la respuesta. EJEMPLO: ¿Qué sueñan los bebés? - ¿Por qué nos cansamos? - ¿Por qué las jirafas tienen el cuello tan largo? - ¿Cómo evolucionó el hombre desde un primate a un ser humano?

Nos lo presenta, especie, hábitos, cómo se cuidad, que come, anecdotas,...

EL FUTURO YA ESTÁ AQUÍ

CONVERSACIONES ANIMALADAS

¿Qué cambios nos traerá el futuro en el campo de la ciencia?¿qué nuevos inventos existirán?¿cómo creen los científicos que viviremos dentro de 10, 20 o 30 años? Investiga qué avances se están produciendo en los diferentes campos de la ciencia y cuéntanoslo.

Dos animales de especies diferentes se encuentran por el bosque y hablan entre ellos de su semejanzas y diferencias.

GRANDES MOMENTOS DE LA HISTORIA

LA DISCOTECA

RADIO TEATRO Y AUDIO CUENTOS

LEYENDO A

Los estudiantes nos presentan sus lecturas favoritas. Han de introducirlas brevemente y seleccionar un fragmento breve que un locutor leerá en el estudio. Una vez que leamos el párrafo del libro el alumno nos cuenta por qué lo ha elegido.

Los alumnos nos presentan muy brevemente sus canciones favoritas. Intérprete o grupo y título, de qué habla la canción, qué estilo de música es y, sobre todo, nos contarán por qué la han elegido. También pueden dedicársela a alguien, decirnos a quién y por qué.

Se trata de hacer una obra de teatro, o adaptar un cuento para que tenga varios personajes, en lenguaje radiofónico. Tendrá muchas importancia la figura del narrador y la música y los efectos sonoros.

El alumnado va a recrear grandes momentos de la historia en primera persona, convirtiéndose en los protagonistas de estos hechos. Se trata de no fijarse tanto en los grandes personajes de la historia sino en los personajes anónimos que la viven. Además esto nos permite que puedan meterse en la piel de estos personajes y que nos den su opinión personal sobre lo que están viviendo . Será importante la figura de una narrador que nos contextualice los hechos y nos de algunos datos.

EL CRÍTICO

MITOLOGÍA

Los grandes mitos griegos ejercen un gran atractivo sobre el alumnado y además tienen gran capacidad narrativa para ser recreados y poder repartir entre el alumnado los diferentes personajes. Será importante la figura de un narrador que vaya introduciéndonos los hechos que se van a describir. Recomendamos la recopilaciones de la escritora Rosa Navarro.

Los alumnos nos recomiendan la última película que hayan visto, ya sea en el cine o en DVD. Explican qué les gustó, qué no les gustó, por qué.

PEQUEÑOS ARTISTAS

¿Hay entre tus amigos o en el instituto o el colegio algún talento musical oculto? ¿conoces algún cantante o grupo del barrio que hay grabado un disco o una maqueta? ¿eres el rey o al reina del karaoke? ¿tocas algún instrumento?. Es el momento de darlo a conocer o que nos cantes o no toques una canción, este es tu espacio. Pueden acudir al estudio o traernos una grabación realizada previamente.

Zara Studio

Audacity 2

Audacity 1

Grabación

Edición

Pulsa en los números para ir al pdf.

Sound Effects BBC

Filmusic

Procomun

Free music

Chrome music lab

Pulsa en los números para ir al pdf.

Aula CM

LENGUAJE RADIOFÓNICO

GLOSARIO BÁSICO

Fader: controlador de volumen de una fuente de sonido

Colchón: fondo musical que no enmascara la voz

Ambiente: conjunto de efectos de sonido que acompañan a la voz

Pad: botón que acciona músicas, sonidos o efectos

Cuña, ráfaga y jingle

Sintonía

NOMBRE AUTOR/A

Efectos de sonido: reverb, delay, distorsión

LENGUAJE RADIOFÓNICO

CÓDIGOS RADIOFÓNICOS

Evitar los silencios: un segundo de silencio en la radio se hace eterno. En los podcasts, esto se puede editar

No pisar a los compañeros ya que se pierde la inteligibilidad. Por eso es importante la figura del moderador/conductor.

Hay que intentar proyectar la voz, pero más aún vocalizar y evitar los gritos y los ruidos estridentes.

No dar por supuesto expresiones corporales o lenguaje no verbal: la gente tiene que oír lo que vemos.

Con la práctica ahorraremos esfuerzos en postproducción

NOMBRE AUTOR/A

LENGUAJE RADIOFÓNICO

SEÑALES DURANTE LA GRABACIÓN

No es obligatorio usar estos mismos signos, pero es interesante conocer algunas señas básicas con las que los locutores y el controlador de la mesa normalmente se comunican. Es importante que, durante la grabación del programa, estemos atentos a lo que ocurre a nuestro alrededor y a las personas participantes.

ESTILOS RADIOFÓNICOS

Informativo: suele ser llevado a cabo por un presentador que da paso a redactores para que extiendan las noticias. Tono sobrio, premia la informaciónRadio fórmula: programa musical. El locutor enlaza canciones tras una pequeña presentación de cada una. Tono distendido Morning show: se hace con el propósito de amenizar la mañana al oyente. Los colaboradores hacen secciones desenfadadas, que se alternan con canciones Magazine: programa de variedades, entrevistas, noticias, diversas secciones...

ESTILOS RADIOFÓNICOS

Deportivo: tiene un tono característico. Resultados y actualidad deportiva, debate, entrevistas... Ficción sonora: tono narrativo. Los locutores interpretan una historia. Lleva colchón musical y efectos de sonido Monográfico: enfocado a un solo tema. Puede ser musical, histórico, deportivo... Suele llevarlo una persona, a veces apoyada por colaboradores.