PRESENTACIÓN EL CUENTO

¿QUÉ ES LA LITERATURA INFANTIL?

LOS GÉNEROS DE LA LITERATURA INFANTIL

• Similares a los tradicionales, pero con caraccterísticas específicas.
• Más allá de la literatura escrita o ilustrada.
• Importancia literatura oral popular o folclórica.

CÓMO FACILITAR EL ACCESO

El acceso se produce de manera natural, pero necesita una tarea educativa. CONSEJOS

INSTITUCIONES QUE NOS ACERCAN A LA LECTURA

La lectura se concreta entre los 4- 6 años Para lograrlo están implicados:

LITERATURA INFANTIL

3.3 Contar un cuento

3.1 ¿Qué es la literatura infantil?

3.4 El cuento como herramienta educativa

3.2 El cuento

FAMILIA

SOCIEDAD

ESCUELA

Primer contacto a través de la voz materna. Descubre ritmos y estructuras que asimila y comprende con facilidad. - Canciones de cuna - Cuentos sencillos - Predisposición positiva a la lectura 1º interés: ilustración Manipular libros permite familiarizarse con la palabra

Esfuerzo en la difusión de la literatura infantil. Bibliotecas Bebetecas Editoriales Librerías IBBY OEPLI

Educador/a importantísimo en la introducción en la literatura. Material didáctico y tecnológico. Función instrumental.

GÉNEROS

POESÍA

NARRATIVA: NOVELA Y CUENTO

TEATRO

Ritmo y rima que atraen por su musicalidad (onomatopeyas, aliteración..). De corte folclórico encontramos: trabalenguas, pareados, adivinanzas. TIPOS

Palabra acompañada del gesto y se representa aquello que se está narrando. TIPOS

Cuento: hasta los 6 años. Breve Novela: Segunda infancia y adolescencia TIPOS

RECURSOS TECNOLÓGICOS

MATERIAL DIDÁCTICO

CÓMICS O TEBEOS

Su uso favorece la adquisición de habilidades de una manera creativa y motivadora. Son parte de su cotidianeidad. Ejemplo: pizarra digital

Recursos para favorecer el aprendizaje. Aúna propósitos pedagógicos y artísticos. TIPOS

Género menor. Combinan imagen y palabra para visualizar la historia. TIPOS

Organización y constancia Tiempo fijo favorece la adquisición del hábito

Compartir la lectura Compartimos el momento de la lectura y otras acciones

Respeto por los libros Ayudarles a cuidarlos. Lugar adecuado

Dar ejemplo Aprenden por imitación del modelo

Proponer, no imponer Importante incitarle, pero no obligarle

Despertar la curiosidad Libros como fuente de conocimiento

El cuento

Narración corta para ser leída o contada, de un hecho que suele ser imaginartio, con un argumento sencillo y protagonizado por pocos personajes.

CUENTOS TRADICIONALES Y CUENTOS ACTUALES

CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN DE LOS CUENTOS

EL CUENTO COMO RECURSO

CARACTERÍSTICAS DE LOS CUENTOS (pedagógico): - Valor educativo. - Aspecto lúdico..

Difícil, algunos se solapan

Amplia variedad

VALOR EDUCATIVO

Elementos expresivos

Elementos lingüísticos

Elementos simbólicos e imaginativos

Aproximan al conocimiento de la palabra, la entonación. Favorece la escucha y la repetición. Ejercicios de expresión y comprensión oral.

Favorecen la expresión de lo que les sugiere. Algunos aproximación al desarrollo musical. También dramática.

Los cuentos contribuyen a desarrollar la fantasía.

Elementos ambientales

Elementos psicológicos

elementos conductuales y sociales

Hacen referencia al lugar en que acontecen las acciones. Permite conocer diferentes entornos geográficos e históricos.

Conociendo diferentes naturalezas humanas . Cómo afrontar y solucionar conflictos

Favorecen el aprendizaje de hábitos.

VALOR LÚDICO

ATEMPORALIDAD

- TIEMPO FICTIO E IRREAL - LOS AÑOS NO PASAN - LOS HÉROES NO ENVEJECEN

CARÁCTER MÁGICO Y FANTÁSTICO DEL CUENTO. TODO PUEDE PASAR

SERES INVISIBLES O FANTÁSTICOS

ANIMISMO

METAMORFOSIS

LOS/ AS PERSONAJES SE TRANSFORMAN EN OTROS/ AS DIFERENTES

LOS ANIMALES, VEGETALES Y COSAS SE HUMANIZAN

HADAS, MAGOS, BRUJAS... DOTADOS DE PODERES.

CUENTOS DE HADAS

CUENTOS POPULARES

Persnajes fantásticos Lugares encantados Tiempos remotos Mundo de magia y fantasía ESTRUCTURA

En todas las comunidades Anónimos Se transmiten oralmente La mayoría recogen tradiciones

CUENTOS ESPONTÁNEOS

FÁBULAS

CUENTOS MÍTICOS O LEGENDARIOS

Los/ as protagonistas son SIEMPRE animales. Intención satírica Moraleja

Fruto de la improvisación. Para tranquilizar, divertir...

Mitos lejanos, hechos misteriosos. Personajes= héroes Situaciones fantásticas e imposibles

CUENTOS TRADICIONALES

GUSTAN POR:

• Tipo de personaje
• Dicotomía bien/ mal
• Fórmula sencilla
• Acaban bien
• Corrientes pedagógicas poco recomendables

CUENTO ACTUAL

VS

• No son novedosos (recursoso de los populares)
• Más vinculados con el entorno real
• Estructura más simple, acciones más concretas
• Muy dulcificados, ¿demasiado?
• Multisensoriales e interactivos
• Más efímeros

NO LECTORES(0 A 3 años)

PRELECTORES (3 A 5 años)

PRIMEROS LECTORES(a partir de los 5 años)

- Escuchan el cuento - Les estimula la ilustración

- Empezar a introducir temas más fantásticos - Cuentos de animales humanizados. - Otros personajes - Que participen: rimas, juegos de palabras... - Ilustración sigue importante, aunque menos

- Argumento sencillo - Temática cercana a su realidad

- Mayor complejidad argumental y temática - Más personajes fantásticos. -Mayor número de personajes - Cautiva el héroe - Miran cuentos sólos (imagen) - Avance hacia sin ilustración

- Formato adecuado - Otros recursos

- Sencillos y cortos - Van avanzando

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES CON CUENTOS

PLANIFICACIÓN

Las actividades de los cuentos, al igual que las demás, se deben planificar en la programación de curso, siguiendo las áreas curriculares. Se pueden confeccionar fichas de cuentos.

Previas: -«maleta fantástica» - Se ha perdido un cuento Posteriores: asegurar la comprensión y profundizar en algunos contenidos.

- El rincón de los libros. -Actividades específicas. - Actividades con las familias.

Y COLORÍN, COLORADO, ESTE TEMA SE HA ACABADO.

- Espacio tranquilo y luminoso. - Ambientado de forma alegre y atractiva. - El mobiliario debe separar la zona y facilitar el acceso a los libros. - Fondo bibliográfico que complemente: libros de conocimientos, revistas.. - Funcionan como el resto de rincones y ademas: silencio y cuidado.

Literatura infantil: toda manifestación escrita o narrada que se adecua a la etapa del desarrollo: - Obras literarias creadas para ellos/ as. (puede haber reticencia) - No pensadas para ellos/ as pero que les atraen. Importante para que se considere infantil, que al leerla o escucharla, la acepten y hagan suya. Funciones que debe cumplir: - Vehículo de comunicación y expresión. - Transmisor de cultura y valores. - Acercarles a la realidad. - Valor lúdico.

Cuentacuentos, por parte de las familias (madres, padres, abuelos, etc.).Dramatización de un cuento y su representación a las familias aprovechando alguna festividad o jornada.Tareas de recopilación de cuentos, poemas, adivinanzas, ya sean tradicionales o no, que habitualmente se cuentan en casa.Implicación en las actividades de la escuela a través de actividades como el libro viajero.

Otras actividades específicasTalleres de lecturaEscenificación de un fragmento del cuento.Dibujos o pinturas.Murales, marionetas, móviles ...Talleres de elaboración de cuentos.Psicomotricidad con los personajes.