Otear el horizonte: información e IA

Otear el horizonte de mi tema de TFM con IA

Lorelí P.

Situación de aprendizaje (propuesta) | Curso #UnaIAparaEducación INTEF

¿En qué consiste? Alumnado y asignatura

Metodología

Qué vamos a aprender

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Descripción de la actividad (1)

Descripción de la actividad (2)

Cómo vamos a evaluar

Recursos de interés / Anexos

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¿Cómo vamos a evaluar?

El alumnado realizará una primera autoevaluación, con base en un cuestionario, donde deberá expresar su percepción de los siguientes indicadores: proceso de búsqueda, calidad de respuestas, pertinencia de las fuentes, reflexión final y preguntas que le genere el proceso. Luego, tendremos:

Evaluación de los productos

Evaluación durante el proceso

Integración de nuevas fuentes

Co evaluación

Por pares se organizará una ronda de revisión de la autoevaluación y de las fichas que subirán al foro.

Tanto la ficha como la nueva entrega de Fase 1 se evaluarán según los criterios establecidos.

En el foro podremos atender dudas y ofrecer sugerencias para las búsquedas.

Los productos serán dos: la ficha y su documento de Fase 1 con las nuevas fuentes añadidas.

Recursos de interés

Es necesario que generemos oportunidades para que nuestro alumnado aprenda a aprender con apoyo de la IA generativa y sea crítico respecto de sus posibilidades y desafíos. La actividad tendrá como apoyo algunos recursos relacionados con el propio uso de herramientas de IA, con la búsqueda de información y con notas de interés como profesionales de la educación (perfil del alumnado):

Recurso 1 | IA Generativa

Recurso 2: Prompts

Recurso 4 - Nota UOC

Recurso 3 - Búsqueda

¡De antemano, gracias por sus comentarios para mejorar la situación de aprendizaje! Lorelí P. | 9/11/2023

¿Cómo vamos a aprender?

A partir de ejercicios empíricos nos proponemos explorar las posibilidades de herramientas de IA generativa para revisar la selección de fuentes relevantes para el tema del TFM. Se trata de un enfoque de indagación con base en la reflexión sobre las sugerencias y la propia búsqueda.

La metodología de esta actividad se enmarca en la propia propuesta de la asigantura de elaboración de TFM:

• Aprendizaje basado en la reflexión.
• Ejercicios de indagación, sobre fuentes teóricas, de investigación y prácticas.
• Proceso iterativo: elaboración del documento en fases, con integración de mejoras a partir del feedback de compañeros/as y docente.

Otear el horizonte para mi tema de TFM

Con apoyo de IA generativa

Alumnado y asignatura: Esta situación de aprendizaje se dirigie al alumnado de la asignatura de elaboración del TFM del Máster en Educación y TIC de una reconocida universidad en línea. Se trata de estudiantes que tienen un buen manejo inicial de fuentes de información y que van ampliar el conjunto de referencias (trabajos de investigación y casos prácticos) sobre su tema de TFM sobre competencia digital, docencia y entornos en línea para aprender. ¡Vamos a aprovechar la IA generativa!

Descripción de la actividad (1)

El alumnado ha avanzado con la primera entrega de la Fase 1 del TFM, con un documento donde definen: el tema de interés (por ejemplo, competencia digital docente en el perfil de profesorado de la ESO), el contexto específico, cuatro conceptos clave y 10 fuentes de información. A partir de allí, avanzaremos con esta situación de aprendizaje.

La ficha de registro les permitirá:- Registrar los prompts y los resultados.- Valorar aspectos de las fuentes sugeridas para asegurar su pertinencia.- Reflexionar sobre los resultados y sus recursos de búsqueda.

• El alumnado elegirá dos de los conceptos clave para realizar búsquedas de más fuentes de información con una herramienta de IA generativa.
• Las herramientas podrán ser ChatGPT (versión gratuita), POE u otra de su elección.
• Completarán una ficha a lo largo del proceso de búsqueda.

¿Qué vamos a aprender?

Descripción general de los aprendizajes Como parte de la Fase 1 de la elaboración de un trabajo de TFM, el alumnado se enfrenta al desafío de identificar fuentes y referentes clave para su temática de interés. A partir de los conceptos clave y de una primera selección de 10 fuentes, vamos a proponer una búsqueda con IA generativa (ChatGPT, aunque puede ser otra herramienta).

Objetivos de aprendizaje:

• Identificar fuentes relevantes de información congruentes con los conceptos clave y el contexto el TFM.
• Valorar la pertinencia de las sugerencias de fuentes realizadas por herramientas de IA generativa.
• Reflexionar sobre las estrategias de búsqueda y análisis de información para desarrollar el pensamiento crítico como parte de la competencia digital del alumnado.

Descripción de la actividad (2)

En el plazo de una semana y media se desarrollaría la actividad, teniendo como margen:

• 6 días para planificar y desarrollar las búsquedas.
• 4 días para repetir las búsquedas y valorar la información.
• 2 días para completar la ficha y autoevaluarse
• A lo largo del proceso: foro de dudas para compartir entre compañeros/as y docente.

El alumnado deberá elegir, entre los resultados, otras diez fuentes y valorar su pertinencia según aspectos que se detallarán en la ficha. Deberán encontrar la fuente y analizarla (por ejemplo, un artículo de investigación y revisar el resumen y el contenido).

Puntos de la ficha (por desarrollar):

• Prompts iniciales (rol, contexto y tarea).
• Primeras respuestas (fuentes).
• Prompt de siguientes consultas.
• Siguientes respuestas (fuentes).
• Comentarios (aspectos llamativos, poco claros, dudas).
• Tabla de análisis de fuentes: tipo de documento, año, referencia bibliográfica, acceso abierto, comentarios a partir de la lectura del resumen (positivos, negativos).