vision globale
Épreuve orale AMC
Épreuve écrite
Épreuve orale LLCER
Points communs et différences
Se préparer à l'épreuve écrite
Se préparer à l'épreuve orale
ÉPREUVES AMC et LLCER
Seyma Aouij et François Cousineau
La synthèse de documents
La traduction / transposition
l'ÉPREUVE écrite
Le dossier personnel du candidat
Le carnet de lecteur
l'ÉPREUVE ORALE
Modalités des épreuves
Langues Littérature Cultures Étrangères et Régionales
Enseignement de spécialité - Classes de première et terminale
LLCER - AMC
LLCER
Classe de première
Classe de première
Thèmes: Savoirs, création, innovation / Représentations
Thèmes: L'imaginaire / La rencontre
Aucun examen final
Aucun examen final
Idem pour le coefficient pour ceux qui ne poursuivent pas.
La moyenne annuelle entre dans le contrôle continu coefficient 8 session pour ceux qui ne poursuivent pas en terminale.
Classe de terminale
Classe de terminale
Thèmes:Expression et création de soi / Voyages, territoires, frontières / Arts et débats d'idées
Thèmes: Faire société / Environnements en mutation / Relation au monde
Deux épreuves finales:
Deux épreuves finales:
Une note globale coefficient 16 comptant dans les épreuves finales.
Une note globale coefficient 16 également.
ÉPREUVE ÉCRITE
- faire un sujet parmi 2 au choix
- élaboration d'une synthèse d'un dossier documentaire, guidée par trois ou quatre questions ou consignes, en environ 500 mots. Le dossier documentaire est composé de trois ou quatre documents: au moins un texte littéraire et un seul document iconographique (16 points)
- traduction en français d'un passage d'un des textes du dossier d'environ 600 signes, blancs et espaces compris (4 points).
- l'usage du dictionnaire unilingue non encyclopédique est autorisé.
EXEMPLES D'ÉPREUVES
GRILLES ÉVALUATION
EXEMPLES D'ÉPREUVES AMC
sans temps de préparation 10 minutes de présentation du dossier 10 minutes de conversation avec l'examinateur Durée totale : 20 minutes
Épreuve orale LLCER
Elle prend appui sur le dossier personnel constitué par le candidat. Les documents sont donc au choix de l'élève.
Le dossier se compose de: - au moins 1 oeuvre intégrale illustrée par un extrait OU une illustration - au moins 1 texte littéraire - maximum 2 oeuvres d'art visuel - au moins 1 texte non littéraire
Le dossier doit être visé par le professeur et comporter le tampon de l'établissement.
Ce n'est pas le dossier qui est évalué mais la prestation orale du candidat.
Prévoir deux exemplaires Aucune annotaion sur les documents
programme limitatif terminale
programme limitatif 1ère
sans temps de préparation 10 minutes de présentation du dossier 10 minutes de conversation avec l'examinateur Durée totale : 20 minutes
Épreuve orale AMC
Elle prend appui sur le dossier personnel constitué par le candidat. Les documents sont donc au choix de l'élève.
Le dossier se compose de: - au moins un article de presse - au plus deux textes d'une autre nature - au plus deux documents iconographiques
Le dossier doit être visé par le professeur et comporter le tampon de l'établissement.
Prévoir deux exemplaires Aucune annotaion sur les documents
Ce n'est pas le dossier qui est évalué mais la prestation orale du candidat.
Conseils pour travailler la traduction
Travailler la traduction à chaque séquence (chapitre)
- petits exercices ponctuels (une phrase ou deux) -approche contrastive interlangue- réflexion sur un fait de langue (grammaire) - montrer qu'il n'y a pas qu'une traduction possible
- Effectuer et critiquer une traduction automatique
- Faire comprendre les types d'erreur (un non-sens est plus grave qu'un calque, un barbarisme est plus grave qu'une tournure maladroite etc...)
- Travailler la médiation en classe. Exemple: faire une synthèse orale en français d'un document en anglais ou l'inverse (plus rare).
- Rester dans une perspective actionnelle: travail sur le doublage d'un extrait de film par exemple
- Faire un 'time-out' entre deux séquences: une activité de traduction type bac
exemples de traductions corrigées
Conseils pour travailler la synthèse
structure
Travailler la mise en relation de documents à chaque séquence (chapitre)
- revenir systématiquement sur les divers documents étudiés en les faisant dialoguer entre eux
- À partir un extrait commun (étudié collectivement et préalablement en classe) qu’on associe à un ou deux documents nouveaux, différents selon les groupes, demander à chaque groupe de trouver une mise en perspective cohérente
- plus que de décrire une image, il s’agit d’expliquer l’effet qu’elle produit, de s’interroger sur les intentions de l’auteur et d’identifier le public à qui il s’adresse
- Les élèves doivent régulièrement être amenés à rédiger (micro-analyses régulières sur un ou deux documents seulement)
les écueils à éviter
Différences
Points communs
Explorer et mettre en perspective la langue et les cultures des sociétés anglophones. Développer les compétences communicationnelles et le goût de lire.Doter les élèves de repères solides et structurants, historiques & culturels.Préparer aux études universitaires et à la mobilité dans un espace européen et international.
L'AMC accorde une place éminente aux documents illustrant "les grands enjeux sociétaux, économiques, politiques, géopolitiques, culturels, scientifiques et technique" La place de la civilisation en AMC est donc plus grande (même si la LLCER n'en est pas absente!!) L'approche de la dimension culturelle est différente: plus esthétique et historique en LLCER et plus résolument civilisationnelle et contemporaine dans l'autre. Hormis l'accent particulier sur le travail de recherche, il est demandé en AMC, non pas de faire autre chose qu'en tronc commun, mais d'avoir la même démarche plus intensément.
La synthèse en langue étrangère
Structure
Ce n'est pas...
C'est...
Read more
Le dossier PERSONNEL du candidat
- les documents qui composent le dossier sont choisis librement par l’élève parmi des documents étudiés ou non en classe
- le dossier n’est que le support et non l’objet de l’évaluation
- Approche par le support: l'élève choisit un ou plusieurs supports qui, dans le cadre des thématiques, reflète(nt) plus particulièrement ses goûts ou ses intérêts
- Approche par la thématique: l’élève part d’une thématique ou d’un axe au programme ou d’un questionnement qu’il a déjà envisagé. Il s’agit alors pour l’enseignant de le guider dans ses recherches et ses lectures, en classe et en autonomie, pour l’aider à trouver des supports qui illustrent la mise en perspective ou problématique choisie.
Le carnet de lecture
aka portfolio? Reading circle? Reading diary?
Un cahier dans qui n'appartient qu'à l'élève dans lequel il écrit librement des critiques, des impressions, des opinions sur des documents proposés par l'enseignant. Ce cahier n'est pas évalué (mais l'enseignant peut veiller à ce qu'il soit rempli régulièrement). Organiser des échanges entre élèves sur leurs impressions sur des textes non étudiés en classe: a reading circle
Thank you!
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AMC - LLCER
François Cousineau
Created on November 9, 2023
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vision globale
Épreuve orale AMC
Épreuve écrite
Épreuve orale LLCER
Points communs et différences
Se préparer à l'épreuve écrite
Se préparer à l'épreuve orale
ÉPREUVES AMC et LLCER
Seyma Aouij et François Cousineau
La synthèse de documents
La traduction / transposition
l'ÉPREUVE écrite
Le dossier personnel du candidat
Le carnet de lecteur
l'ÉPREUVE ORALE
Modalités des épreuves
Langues Littérature Cultures Étrangères et Régionales
Enseignement de spécialité - Classes de première et terminale
LLCER - AMC
LLCER
Classe de première
Classe de première
Thèmes: Savoirs, création, innovation / Représentations
Thèmes: L'imaginaire / La rencontre
Aucun examen final
Aucun examen final
Idem pour le coefficient pour ceux qui ne poursuivent pas.
La moyenne annuelle entre dans le contrôle continu coefficient 8 session pour ceux qui ne poursuivent pas en terminale.
Classe de terminale
Classe de terminale
Thèmes:Expression et création de soi / Voyages, territoires, frontières / Arts et débats d'idées
Thèmes: Faire société / Environnements en mutation / Relation au monde
Deux épreuves finales:
Deux épreuves finales:
Une note globale coefficient 16 comptant dans les épreuves finales.
Une note globale coefficient 16 également.
ÉPREUVE ÉCRITE
EXEMPLES D'ÉPREUVES
GRILLES ÉVALUATION
EXEMPLES D'ÉPREUVES AMC
sans temps de préparation 10 minutes de présentation du dossier 10 minutes de conversation avec l'examinateur Durée totale : 20 minutes
Épreuve orale LLCER
Elle prend appui sur le dossier personnel constitué par le candidat. Les documents sont donc au choix de l'élève.
Le dossier se compose de: - au moins 1 oeuvre intégrale illustrée par un extrait OU une illustration - au moins 1 texte littéraire - maximum 2 oeuvres d'art visuel - au moins 1 texte non littéraire
Le dossier doit être visé par le professeur et comporter le tampon de l'établissement.
Ce n'est pas le dossier qui est évalué mais la prestation orale du candidat.
Prévoir deux exemplaires Aucune annotaion sur les documents
programme limitatif terminale
programme limitatif 1ère
sans temps de préparation 10 minutes de présentation du dossier 10 minutes de conversation avec l'examinateur Durée totale : 20 minutes
Épreuve orale AMC
Elle prend appui sur le dossier personnel constitué par le candidat. Les documents sont donc au choix de l'élève.
Le dossier se compose de: - au moins un article de presse - au plus deux textes d'une autre nature - au plus deux documents iconographiques
Le dossier doit être visé par le professeur et comporter le tampon de l'établissement.
Prévoir deux exemplaires Aucune annotaion sur les documents
Ce n'est pas le dossier qui est évalué mais la prestation orale du candidat.
Conseils pour travailler la traduction
Travailler la traduction à chaque séquence (chapitre)
exemples de traductions corrigées
Conseils pour travailler la synthèse
structure
Travailler la mise en relation de documents à chaque séquence (chapitre)
les écueils à éviter
Différences
Points communs
Explorer et mettre en perspective la langue et les cultures des sociétés anglophones. Développer les compétences communicationnelles et le goût de lire.Doter les élèves de repères solides et structurants, historiques & culturels.Préparer aux études universitaires et à la mobilité dans un espace européen et international.
L'AMC accorde une place éminente aux documents illustrant "les grands enjeux sociétaux, économiques, politiques, géopolitiques, culturels, scientifiques et technique" La place de la civilisation en AMC est donc plus grande (même si la LLCER n'en est pas absente!!) L'approche de la dimension culturelle est différente: plus esthétique et historique en LLCER et plus résolument civilisationnelle et contemporaine dans l'autre. Hormis l'accent particulier sur le travail de recherche, il est demandé en AMC, non pas de faire autre chose qu'en tronc commun, mais d'avoir la même démarche plus intensément.
La synthèse en langue étrangère
Structure
Ce n'est pas...
C'est...
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Le dossier PERSONNEL du candidat
Le carnet de lecture
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Un cahier dans qui n'appartient qu'à l'élève dans lequel il écrit librement des critiques, des impressions, des opinions sur des documents proposés par l'enseignant. Ce cahier n'est pas évalué (mais l'enseignant peut veiller à ce qu'il soit rempli régulièrement). Organiser des échanges entre élèves sur leurs impressions sur des textes non étudiés en classe: a reading circle
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