PARADIGMA CRÍTICO

IUSAM PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DR. EVERARDO LÓPEZ CHÁVEZ.

PARADIGMA CRÍTICO

ALUMNA: DENISSE GUADALUPE BARRÓN TORRES. MATRÍCULA:606

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Paradigma crítico

El paradigma sociocrítico o paradigma socio-crítico, también llamado paradigma crítico o enfoque crítico social, es un paradigma de investigación social opuesta al paradigma positivista, parte de la misma base que el paradigma interpretativo, pero va mucho más allá, valorando la investigación social como método y práctica de cambio social y reafirmando su carácter marcadamente ideológico.

Impulsores del paradigma crítico

Padre de la "Teoría crítica" Karl Marx. El paradigma sociocrítico parte de la Teoría Crítica desarrollada desde la Escuela de Frankfurt, con Max Horkheimer, Theodor Adorno y Jürgen Habermas a la cabeza.

Considera que...

El conocimiento se construye siempre por intereses que parten de las necesidades de los grupos; pretende la autonomía racional y liberadora del ser humano; y se consigue mediante la capacitación de los sujetos para la participación y transformación social.

Según Habermas (1994) el saber es el resultado de la actividad del ser humano motivada por necesidades naturales e intereses. Es decir: Conocimiento por interes. Pretende la autonomía racional y liberadora del ser humano.

Se consigue la capacitación de los sujetos para la participación y transformación social. Herramientas: * Autorreflexión * Conocimiento interno y personalizado * Aplicación del psicoanálisis.

¡Vamos!

Plantea la necesidad de una racionalidad que incluya:

Intereses de la sociedad

Juicios

Copromisos para la transformación.

Valores

El paradigma crítico nos ofrece

Una lente para analizar y desafiar las normas y estructuras establecidas en nuestra sociedad.

Debilidades del paradigma crítico:

Carecer de objetividad. Puede ser demasiado amplio o vago al no tener una estructura definida, puede ser difícil establecer criterios claros para evaluar y validar. Limitaciones en su aplicación. Menos generalizable.