TEMA 18 Y 19. 5ª SESIÓN

Totem Formación

sesión 5

Empezar

2- Tema 18 (25')

3- Lectura supuesto práctico (15')

1- Tarea colaborativa (15')

ÍNDICE

5- Nuevo supuesto práctico (30')

6- Cierre (10')

4- Tema 19 (25')

TAREA COLABORATIVA

01

¡Comprueba tu progreso!

tema 18

02

DESARROLLO Y CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO LECTOR EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN DIFERENTES SITUACIONES DE COMUNICACIÓN Y CON DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS. LA LECTURA: PLANES DE FOMENTO Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA.

Tema 18

Desarrollo y características del proceso lector en la Educación Primaria. Lectura: Planes de fomento y estrategias de intervención educativa. Técnicas y estrategias de comprensión lectora en diferentes situaciones de comunicación y con diferentes tipos de textos. Conclusión

Reflexión

• ¿Qué implica comprender?
• Desarrollo pleno
• Seguridad en uno mismo

• Desarrollo integral de la persona
• LOMLOE (art.19). Tiempo dedicado a la lectura diario
• ORDEN (art. 8). Obj. e).
• GUIÓN del tema

Desarrollo y características del proceso lector

Dificultades de la lectoescritura en torno a 2 grupos

Comprensión

Lectura mecánica

La lectura ya no se identifica tanto como la decodificación del material escrito y su comprensión literal, sino como sinónimo de una comprensión más profunda, orientada a una meta.

Desarrollo del proceso lector

Diacrónica

Sincrónica

• Ruta fonológica, Identificamos 1º letra-2ºgrafema-3ºfonema, 4º hacen posible el reconocimiento del léxico.

• Significado de frases.
• Significado global del texto.
• Modelo mental. Contexto.
• Captar la intención del autor al escribir.

Relación con el tema 15, 16 y 17

Aspectos del aprendizaje

Características del proceso en EP

Son simultáneas, no independientes

• Método global para que el niño entienda la finalidad de la lectura.
• Relación grafema- fonema, comenzando por las vocales.
• Rapidez y comprensión, reconocimiento directo de las palabras.
• Sintáxis (exclamación, signos de puntuación, interrogación,..)
• Extraer el mensaje de un texto y distinguir lo esencial de lo secundario.

TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN DIFERENTES SITUACIONES DE COMUNICACIÓN Y CON DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS.

Situación comunicativa = un conjunto de elementos presentes en el momento de la comunicación.

Estrategias

Elementos de la comunicación

Técnicas

• Interlocutores
• Entorno físico y/o social
• Momento temporal
• Intenciones formativas y/o comunicativas
• Coherencia linguística gramatical

Con cada texto podemos sacar diferentes...

ANTES

Criterios pedagógicos

DESPUÉS

DURANTE

• Claridad y coherencia
• Conocimientos previos
• Estrategias del alumnado

TIPOS DE TEXTOS MÁS USADOS EN PRIMARIA

Cómic

E - mails

Periódicos

Dichos populares

Poesías

Pareados

Adivinanzas

Canciones

Cartas

Postales

PLAN LECTOR Y ESTRATEGIAS

REGULADO POR:

ORDEN 26 DE JUNIO modificada por ORDEN 598/2016

ORDEN ECD 1112

PLAN LECTOR Y ESTRATEGIAS

step 1

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in

nuevas tecnologías

atención a la diversidad

ejemplificar otras tareas

principios metodológicos

Qué queremos Qué debemos... Cómo lo haremos Ideas

4 CLAVES PARA CONSEGUIR UNA ESCUELA LECTORA

Biblioteca escolar y de aula

Relación con el tema 16

Conclusión

Labor docente - desarollo personal - Modelo para el alumnado - Comunidad educativa.

03

Lectura y corrección caso práctico

¿¿Voluntarios??

tema 19

04

Desarrollo de la expresión escrita en la Educación Primaria. Métodos y estrategias de aprendizaje. Composición de diferentes textos escritos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. Estrategias de intervención educativa.

Tema 19

Desarrollo de la expresión escrita en la Educación Primaria Métodos y estrategias de aprendizaje. Composición de diferentes escritos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. Estrategias de intervención educativa.

Reflexión

• Comunicar con eficacia
• Expresar sentimientos y emociones
• Necesidad de lectura
• ¿Nos podríamos desarrollar plenamente?
• ¿Es necesario leer para escribir?

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN EP

proceso

¿qUÉ ES ESCRIBIR?

GRADO INFERIOR

01

Motricidad gruesa y fina.

GRADO MEDIO

02

Grafía de letra y proporción.

GRADO SUPERIOR

03

Rapidez, claridad, elegancia... Uso en diferentes situaciones.

¿QUÉ LUGAR OCUPA LA EXPRESIÓN ESCRITA EN EP?

RD 157/2022 de 1 de marzo, en su artículo 4. Fines: - Facilitar a los alumnos y alumnas los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, las habilidades lógicas y matemáticas.

01

Orden ECD/1112/2022, de 18 de julio, en su artículo 4. Principios pedagógicos, dentro del apartado 3: - La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, la competencia digital y el fomento de la creatividad, del espíritu científico y del emprendimiento se trabajarán en todas las áreas.

02

ORDEN ECD 1112. Art. 11.Comp. en COMUNICACIÓN LINGUÍSTICA+ RELACIÓN CON EL TEMA 15

03

MÉTODOS Y ESTRATEGIAS

Sintéticos

• Letras - sílabas - palabras - oraciones.
• TIPOS:
• Alfabéticos (parten de las palabras)
• Fonéticos (partir de sonidos)
• Silábicos (partiendo de las sílabas)

• Escritura copiada
• Dictado
• Escritura espontánea
• Secuencias creativas
• ...

Analíticos

• Globales (ponen énfasis en el significado)
• Comienzan con el significado de una palabra o frase para llegar a una sílaba o letra.
• Parten de experiencias del niño.

Integradores

• Se parte de una frase corta ligada a los intereses del niño.

Relación con el tema 15, 16 y 17

COMPOSICIÓN DE DIFERENTES ESCRITOS

UTILIZACIÓN DE LAS TIC

¿Qué aportan las TIC a la educación?

• Herramientas procedimentales que favorecen la innovación pedagógica y la autonomía en los aprendizajes.
• Nuevas formas de relacionarse y comunicarse con la posibilidad de trabajar en equipo incluso con niños de otros centros.
• La adquisición de competencias en el tratamiento de la información y la alfabetización digital.
• Diferentes lenguajes orales (radio) y escritos (blogs, chats…) y audiovisuales (páginas web).

Relación con el tema 6

intervención educativa

step 1

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in

nuevas tecnologías

atención a la diversidad

ejemplificar otras tareas

principios metodológicos

Conclusión

Labor docente - desarollo personal - Modelo para el alumnado - Comunidad educativa.

05

Nuevo supuesto práctico

COMO MAESTRO/A DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE ALUMNOS DE PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA, SEÑALE LA UTILIDAD Y LA FINALIDAD DE LA ORTOGRAFÍA. EXPÓN BREVEMENTE UN PLAN DE ACTUACIÓN SOBRE LA ORTOGRAFÍA PARA ESTOS CURSOS SEÑALANDO COMPETENCIAS ESPECÍFICAS, SABERES BÁSICOS, COMPETENCIAS CLAVE, ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN QUE LLEVARÁS A CABO EN CLASE.

06

Repaso de lo anterior

¡Gracias!