Grupos interactivos

Grupos interactivos

Eloy Andújar Gallego

¿De qué vamos a hablar?

¿Por qué hacerlos?

Algunas recomendaciones

¿Qué son?

Práctica

Desarrollo

Papel de cada persona

Justificación

¿Por qué hacerlos?

Agrupamiento heterogéneo

Agrupamiento homogéneo

Perjuicios

Beneficios

• Baja el rendimiento general, la autoestima y las espectativas.
• Aumenta las diferencias y la segregación.
• Perjudica al alumnado con dificultades.
• Mayor abandono.
• Menor pertenencia al grupo.

• Mejora resultados generales y la convivencia.
• Potencia la autonomía y relaciones futuras.
• Mayuor beneficio alumnado con dificultad.
• Desarollo emocional.
• Multiplica agentes educativos.

Situación

1 docente

¿Qué son?

Ayuda de personas adultas

Organización inclusora

Forma de organización del aula

Altas expectativas

Multiplicar interacciones

Mejora aprendizaje y convivencia

Aumento tiempo trabajo efectivo

¿Cómo se organizan?

Cuestiones importantes:

1. Agrupamientos.
2. Voluntariado.
3. Tipos de actividad.
4. Duración.

Agrupamientos

Heterogéneos

Algunas recomendaciones

¿Cuántos grupos hago?

Dentro de los grupos

¿Cómo crearlos?

Podéis tener en cuenta diferentes criterios:

Es importante también la ubicación en los grupos.

Depende de factores como:

• Competencia curricular.
• Género.
• Cultura procedencia.
• Niveles participación.
• Idoneidad relaciones.
• Equilibrio de energía.

• Cantidad de alumnado.
• Recomendable 4-6 personas.
• Número de voluntari@s.
• Tiempo.
• Condiciona las actividades que se pueden hacer.

• Favorece duplas con competencia curricular cercana.
• Modera los niveles de intensidad.

Voluntariado

Formación

Captación

¿Quiénes?

• Familias.
• Importancia labor tutorías.
• Familias delegadas.
• Campañas y otras entidades.

• Sesión inicial.
• Continua. Tutor/a.

• Cualquier persona adulta.
• Voluntariado internivelar.

Comisión MIXTA

UCA

Difusión Bolsa

Asociaciones

Tipos de actividad

Recomendaciones

Alto rendimiento. Trabaja aquello que más te interesa e importa

Prioriza Lengua y Mates. Diferentes competencias.

Elige actividades más difíciles de hacer sin supervisión adulta.

Cualquiera

Puede ser un buen momento para trabajar las TIC.

Diversifica las competencias.

Relaciona actividades con tu proyecto.

Duración

Inicio de la mañana.

A tener en cuenta

Dos módulos. 2 horas aprox

Rotaciones. Tiempo.

Actividad 15-20 minutos.

Ejemplo organizativo:

10:45

9:00

9:25

9:10

10:05

9:45

10:25

Cierre. Evaluación

Rotación 1

Presentación

Rotación 4

Llegada

Rotación 3

Rotación 2

15 minutos

15 minutos

10 minutos

20 minutos

20 minutos

20 minutos

20 minutos

InicioPresentación

Manos a la obra

Evaluación

Desarrollo de los grupos

Papel de cada persona

¿Qué me toca hacer?

Voluntariado

Maestr@s

Alumnado

• Preparar las actividades.
• Dar pautas y orientaciones.
• Motivar al voluntariado.
• Respetar.
• Observar y evaluar.

• Acabar sus actividades.
• Prestar o solicitar ayuda.
• Conseguir que tod@s acabemos

• Promover las interacciones.
• Provocar participación.
• Controlar las normas.
• Ofrecer información.

PRÁCTICA

DOS ACTIVIDADES:

ALGUNAS RECOMENDACIONES

MUCHAS GRACIAS

Seamos tribu

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• Activa el seguimiento de usuarios;
• ¡Que fluya la comunicación!

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IMPORTANTE.

• Todas las personas saben que hay que hacer.
• Explican ell@s mismos.
• Docente aclara las dudas que nadie pueda resolver.

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No olvidemos.

• Ayudar o pedir ayuda.
• Acabamos tod@s.
• Respeto de las normas.
• Participación repartida.
• Actividad constante.

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Diversidad

Mismas oportunidades Diferentes necesidades

• Dificultades se quedan atrás.
• Problemas atención.
• No entiende, dispersión.

• Conductas disruptivas.
• Desmotivación.
• Fracaso.

mondrian

• Encontrar elementos comunes en la obras.

• Trata de inventar una actividad matemática para poderlo trabajar en el nivel en el que estás.

Deseable.

• Correción de la actividad.
• Puesta en común.
• Autoevalaución individual o grupal.
• Propuestas mejora.
• Evaluación actividad.