SA Querido abuelo:

Situación de aprendizaje 6º primaria

Isa Pego

Querido abuelo:

Situación de aprendizaje

6º educación primaria

lengua y literatura

Querido abuelo: es una situación de aprendizaje multidisciplinar propuesta desde el área de lengua y literatura que va dirigida a los estudiantes del 3er ciclo de educación primaria, más concretamente para 6ºcurso, pero por su cercanía con el centro de interés es una actividad que podría adaptarse fácilmente a cualquier etapa , ciclo o nivel de aprendizaje.

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Querido abuelo:

Actividad multidisciplinar en la que se trabajarán conceptos de:

Descripción y finalidad de los aprendizajes:

Ciencias Sociales

Lengua y Literatura

El objetivo principal que perseguimos a través de esta actividad es que nuestro alumnado próximo a la entrada en la ESO adquiera un buen nivel de lectura comprensiva así como que sean capaces de expresarse con fluidez y coherencia tanto de forma oral como escrita. Y promover el desarrollo de una ciudadanía global, consciente, libre, participativa y comprometida con los retos del siglo XXI.

Educación Física

Técnología

Plástica

Música

Valores Cívicos y Éticos

Religión

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Objetivos

Querido abuelo:

Compartir los resultados de un proceso de investigación sencillo, individual o grupal, sobre algún tema de interés personal o ecosocial.

Producir textos escritos con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas.

Producir textos orales, de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos.

Comprender el sentido de textos orales sencillos, reconocer las ideas principales y valorar su contenido.

Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos.

Participar en interacciones orales espontáneas o regladas.

Revisar y mejorar los textos propios y ajenos y subsanar algunos problemas de comprensión lectora.

Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales.

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Metodologías

que permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real.

Aprendizaje Basado en Proyectos

aprendizaje activo, donde los alumnos interaccionan entre sí manteniendo un canal bidireccional de aprendizaje, se sienten más cómodos y refuerzan lo aprendido al enseñar a otro.

Aprendizaje entre iguales

a través de conocimientos de la vida misma, preguntas al compañero, observación, recopilación de información, ensayo y error...

Aprendizaje informal

que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo para conseguir mejores resultados.

Gamificación

que busca mejorar el aprendizaje a través del trabajo conjunto

Aprendizaje colaborativo

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Recursos

Materiales

Espacios

Analógicos

Tecnológicos

• Papel
• Bolígrafo
• Sobres
• Otros materiales para facilitar la expresión gráfica y/o artística (rotuladores, lápiz, goma, colores, pinturas, papeles de colores, pegamento..) según la sensibilidad del autor.
• Caja de zapatos o similar
• Imaginación

• Aula ordinaria
• Aula de informática
• Sala de exposiciones
• La casa o cualquier otro espacio dónde el alumnado encuentre un espacio adecuado para escribir

• Ordenador conectado a red
• AI Chat GPT
• Impresora del Centro

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Querido abuelo:

Narrativa

Cuando la Gran Sherhad cumplió 11 años sus padres le regalaron un valioso anillo que pertenecía a su abuelo al que no conocía porque vivìa en una remota aldea de un lejano país, del cual sus padres habían emigrado hacía más de 20 años, esto hizo que se preguntara ¿cómo era la vida en ese lugar? Como en aquellos tiempos no existían los teléfonos ni los ordenadores decidió mandarle una carta para ponerse en contacto con él y preguntarle sobre sus orígenes. Las respuestas que encontró en las cartas que su abuelo remitía fue el motor que la impulsaría a descubrir el mundo.

¡Ahora te toca a ti ! Da respuesta a lo que ocurre al otro lado del mundo a través de esta experiencia de aprendizaje

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Evaluación

Productos Evaluables

Estos productos los irá elaborando el alumnado a lo largo de la experiencia solo o con ayuda. no es una experiencia cerrada y está sujeta a variaciones de forma en función de las expectativas del alumnado.

10 Cartas

1 Caja para guardarlas

Exposición

Mesa redonda

Instrumentos de Evaluación

Profesorado

Esta actividad está pensada para que el alumnado gestione en la mayor medida su aprendizaje por ello damos gran importancia a la autoevaluación y la coevaluación, La misión del profesorado será velar para que todo se desarrolle en armonía y detectar cualquier contratiempo.

• Observación directa
• Interacción y preguntas con el alumnado

Alumnado

• Dianas de autoevaluación
• Rúbricas para la coevaluación

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Misión del alumno

02

01

imprime 5 cartas

escribe 5 cartas

5 cartas de tu abuelo/a imaginario dirigidas a ti Imprime las cartas que te devuelva tu abuelo imaginario en la impresora del colegio y mételas en su sobre correspondiente, luego guárdala en tú caja.

Escribir al menos cinco cartas de puño y letra dirigidas a tu abuelo imaginario que vive en el pequeño pueblo lejano que has escogido anteriormente y después de trascribirlas al ordenador guárdalas en tú caja.

05

04

03

debate

expón

decora una caja

Organiza junto a tus compañeros una mesa redonda en la que compartáis vuestra experiencia personal a lo largo de estas semanas ¿crees que ha sido una experiencia enriquecedora? o por el contrario ¿piensas que no has aprendido nada?

Busca una caja (de zapatos, galletas, ...) y decórala como si fuese un buzón de correos para guardar las cartas.

Preparar una breve exposición para tus compañeros en la que les expliques como es la vida en el pueblo de tu abuelo o abuela imaginario a partir de las cartas que te ha mandado.

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Querido abuelo:

Esta experiencia de aprendizaje se desarrollará a lo largo del primer trimestre, en la que se trabajará en colaboración con todos los profesores de 6º con la intención de recopilar material que pueda servir como fuente de inspiración para la elaboración de otras actividades complementarias en el 2º trimestre. Querido abuelo nace de la necesidad de dotar al alumnado con las armas necesarias para poder expresarse correctamente y potenciar su comprensión lectora además de plantearnos el reto de acercar las herramientas de inteligencia artificial en favor del aprendizaje colaborativo y no de la procrastinación. a continuación se presentan las actividades asociadas.

ver actividades asociadas

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Anexos

Querido abuelo:

Diana de autoevaluación Las cartas

Diana de autoevaluación Exposición oral

Rúbrica de coevaluación Exposición oral

Eston son ejemplos de elaboración propia de las dianas y rúbricas que proporcionaremos al alumnado para que llleve a cabo la evaluación

Con la ayuda de esta IA de fácil uso llevaremos a cabo nuestra experiencia de aprendizaje proporcionando al alumnado un abuelo ficticio al otro lado del mundo.

https://chat.openai.com/

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Querido abuelo:

actividad 1: Buzón de cartas

1ª

2ª

3ª

Se desarrolla en el aula. Vamos a necesitar una caja de cartón reciclado, tijeras, pegamento, pinturas, papel de colores, etc. Con esto elaboran un sencillo buzón para guardar sus cartas. Cada alumno determina el nivel de dificultad de su proyecto.

• Recorta una ranura a tu caja para meter las cartas
• Decórala a tu gusto

BUZÓN

rol del profesor

Querido abuelo:

actividad 2: Las cartas (1ª sesión)

1ª

2ª

3ª

Se desarrolla en el aula de informática Vamos a necesitar ordenadores con acceso a red. En gran grupo deben buscar pueblos de los países elegidos para la actividad y asignarse uno para cada uno. Es importante que lleguen a acuerdo para que cada persona tenga asignado un pueblo de un país diferente.

rol del profesor

Querido abuelo:

actividad 2: Las cartas (2ª, 3ª, 4ª, 5ª y 6ª sesión)

1ª

Las cinco sesiones se desarrollarán de la misma forma y tiene 2 fases

2ª

1ª fase

3ª

Se desarrollará fuera del aula: en casa, en la biblioteca, o cualquier lugar donde el alumnado se encuentre cómodo para escribir una carta de puño y letra. En esa carta se dirigirá a su abuelo al que no conoce, de forma cariñosa y respetuosa, con la inquietud de saber cosas de él y de cómo es la vida en su país de origen, en este apartado el alumnado puede aportar todo tipo de sugerencias. Antes de llevar a cabo esta misión el profesorado puede proporcionar una serie de preguntas tipo, para evitar frustraciones.

¿?

Querido abuelo:

actividad 2: Las cartas (2ª, 3ª, 4ª, 5ª y 6ª sesión)

1ª

2ª

2ª fase

3ª

Se desarrollará en el aula de informática.Para ello vamos a necesitar: Ordenadores conectados a la web. La aplicación de AI Chat GPT e impresora.Antes de empezar les proporcionamos a nuestro alumnado el Promt adecuado para que se comuniquen con éxito con la IA, a continuación trascribirá la carta que debe haber realizado con anterioridad para el buen desarrollo de la actividad. Después sólo falta esperar a que su “abuelo /a” responda. Imprimirán esa respuesta y la guardarán en un sobre. Que meterán en la caja junto a su carta.

promt

Querido abuelo:

actividad 3: Exposición

1ª

2ª

Se desarrollará en la sala de exposiciones.El número de sesiones estimado es 3 pero dependerá de los imprevistos que puedan ir apareciendo. Para ello vamos a necesitar repartir las rúbricas de coevaluación que llevarán asignado el nombre de un alumno y serán adjudicadas aleatoriamente, si a alguien le toca la rúbrica con su nombre la cambiará con otro compañero. En esta actividad el alumnado debe hacer una breve exposición al resto de la clase en la que hable de su abuelo imaginario.

3ª

rúbrica

Querido abuelo:

actividad 4: Mesa redonda

1ª

2ª

Se desarrollará en el aula Para ello vamos a colocar las sillas formando un círculo para intentar aumentar la participación de los alumnos en el debate propuesto. De manera que el aula se vuelve un espacio más democrático y no se marquen diferencias de estatus entre profesor-alumno sino que ellos mismos se autorregulen. Es decir, si un alumno está hablando y molestando al resto, es el propio grupo el que le pide que respete el turno de palabra de los compañeros. El tema del debate recaerá sobre su experiencia personal con la IA ¿han aprendido con ella o se han servido de ella?

3ª

De acuerdo con la LOMLOE esta actividad está diseñada con la vista puesta en el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza con el fin de proporcionarle herramientas que le permitan responder a los retos de la sociedad del siglo XXI, que demanda personas críticas y bien informadas; capaces de hacer un uso eficaz y ético de las palabras; respetuosas hacia las diferencias; con capacidad de transformar la información en conocimiento y de aprender por sí mismas, informarse, colaborar y trabajar en equipo; creativas y emprendedoras; cultas; y comprometidas con el desarrollo sostenible, la defensa de los derechos humanos y la convivencia igualitaria, inclusiva, pacífica y democrática.

rol del profesor

• Entregar al alumnado como punto de partida un listado de los países que más nos interesan a nosotros, como docentes, para que adquieran una visión global del mundo, es decir, nos interesa que los países abarquen la mayor extensión geográfica posible, que tengan religiones diferentes, y además queremos abordar el tema de las diferencias de clase y los roles de género.
• Observaremos que haya acuerdo y no intervendremos en la asignación de pueblos salvo conflicto.

• Ofreceremos ayuda, sólo si fuese necesario, para encontrar la información precisa país-pueblo (en este nivel educativo, a veces, cuesta un poco diferenciar entre continente-país, país-ciudad)
• Si el profesorado quiere participar en la experiencia de aprendizaje tendrá que asignarse países que queden libres después de que el alumnado haya escogido.

En ese pueblo...

• ¿los niños trabajan o van al colegio?
• ¿Cómo se divierten? ¿Qué deportes practican?
• ¿Tienen que rezar?
• ¿Tienen acceso a centros médicos?
• ¿hay carreteras?¿hay agua corriente y electricidad?
• ¿Quién cuida de la casa y de los hijos?¿Las mujeres pueden trabajar de fontaneras, de mecánicas o electricistas?...,

Promt

“Imagina que soy una niña/o de 11 años, hija de emigrantes (país elegido), tú eres mi abuela/o que vives en (pueblo escogido) y no tenemos contacto desde que mis padres llegaron a España hace 20 años. Hoy me pongo en contacto contigo para saber de ti, responde a mi carta según corresponde a nuestros roles”.