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M3 - TP - Galet Freineur N1
B Gautier
Created on November 6, 2023
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Transcript
MODULE 3 : Comment concevoir et choisir une solution constructive ?
TP - Transmission de Mouvement
Galet freineur
MODULE 3 : Comment concevoir et choisir une solution constructive ?
OBJECTIFS
MODELISATION CINEMATIQUE
CONTEXTE
VERIFICATION DU RAPPORT DE REDUCTION
MATERIEL
ETUDE DU FONCTIONNEMENT
MODULE 3 : Comment concevoir et choisir une solution constructive ?
CONTEXTE
Généralités
Le GALET FREINEUR R7500 s’intègre dans un ensemble de matériel destiné au stockage à déplacement gravitaire de palettes.Il a été conçu par la société SIPA ROLLER.
MODULE 3 : Comment concevoir et choisir une solution constructive ?
CONTEXTE
Principe
Le principe du stockage à déplacement gravitaire est le suivant :
- Les palettes sont déposées sur des couloirs à rouleaux inclinés côté AIRE DE CHARGEMENT (palette 6 de la figure)
- Si le couloir est vide, la palette dévale la pente et arrive en butée (position de la palette 9).
- Les palettes suivantes empruntent le même chemin et viennent buter sur la palette précédente pour former une file d’attente (la palette 8 vient en butée sur la 9, la 7 sur la 8, la 6 sur la 7).
- Pour décharger une palette, par exemple la 4, on libère la butée qui retient la 4 en bloquant la palette 3, la palette 4 vient en butée en bout de couloir (à la verticale de 10). Il ne reste plus qu’à saisir la palette du côté AIRE DE DECHARGEMENT. Ceci est illustré par la palette 5.
MODULE 3 : Comment concevoir et choisir une solution constructive ?
On conçoit assez aisément que laisser une palette aussi massive prendre une vitesse incontrôlée constitue un danger important pour les personnes évoluant autour de la zone de stockage.
CONTEXTE
Problématique
La vitesse des palettes en descente gravitaire dans des couloirs de stockage dont la pente est de 3.5% s’accélère naturellement au cours de leur parcours. D’autre part, les palettes ont des masses pouvant atteindre 1200 kg Lorsque le couloir est vide, la première palette parcourt toute la longueur du couloir (qui peut atteindre 10 m) avant de rencontrer une butée.
MODULE 3 : Comment concevoir et choisir une solution constructive ?
On conçoit assez aisément que laisser une palette aussi massive prendre une vitesse incontrôlée constitue un danger important pour les personnes évoluant autour de la zone de stockage.
CONTEXTE
Problématique
La vitesse des palettes en descente gravitaire dans des couloirs de stockage dont la pente est de 3.5% s’accélère naturellement au cours de leur parcours. D’autre part, les palettes ont des masses pouvant atteindre 1200 kg Lorsque le couloir est vide, la première palette parcourt toute la longueur du couloir (qui peut atteindre 10 m) avant de rencontrer une butée.
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MODULE 3 : Comment concevoir et choisir une solution constructive ?
CONTEXTE
Solution à étudier
Le galet R7500 est un Frein Centrifuge. Il régule à 0,3 m/s maxi une large gamme de charges de 50 kg à 1200 kg sous une pente adaptée à la charge (en général 3.5%) soit une pente de 2°. La fonction principale de ce mécanisme est donc de réguler la vitesse, ou encore de stabiliser la vitesse de la palette. Il existe 2 types de montage possible de ce système :
Montage INdirect
Montage direct
MODULE 3 : Comment concevoir et choisir une solution constructive ?
MATERIEL
Nomenclature
MODULE 3 : Comment concevoir et choisir une solution constructive ?
MATERIEL
Dessin d'ensemble
MODULE 3 : Comment concevoir et choisir une solution constructive ?
MATERIEL
Valise + banc
MODULE 3 : Comment concevoir et choisir une solution constructive ?
ETUDE DU FONCTIONNEMENT
Décrire le fonctionnement
- Faire des essais de fonctionnement sur le banc et noter vos observations
- Réaliser le montage du galet freineur de la valise (ne pas refermer le couvercle) et réaliser le graphe de démontage/montage (filogramme).
- Définir l'entrée et la sortie du galet freineur
- Expliquer par des phrases courtes le principe de fonctionnement du galet
- La vitesse de rotation en entrée est elle plus grande ou plus petite que celle de la sortie ? Quel est l'intérêt?
MODULE 3 : Comment concevoir et choisir une solution constructive ?
MODELISATION CINEMATIQUE
Décrire le fonctionnement
- Définir les classes d'équivalence
- Réaliser le graphe des liaisons
- Faire le schéma cinématique plan de ce mécanisme. Réaliser le schéma dans le plan longitudinal du galet (ie : plan de la coupe A-A). Penser à mettre un repère qui correspond au graphe des liaisons. Respecter un code couleur que vous aurez défini.
MODULE 3 : Comment concevoir et choisir une solution constructive ?
VERIFICATION DU RAPPORT DE REDUCTION
Calcul du rapport de réduction en fonction du nombre de dents des pignons et des roues
La formule suivante permet d'établir la loi d'entrée sortie du galet freineur :
- Expliquer à quoi correspond r.
- Calculer la valeur de r.
- Cette valeur vérifie t-elle le cahier des charges ?
- Conclure sur l'efficacité de ce système.
Montage indirect
Le galet freineur est monté sous les rouleaux porteurs du couloir de stockage en contact avec un rouleau. Lorsque la palette passe sur ce rouleau porteur, elle entraine le tambour du rouleau freineur. Dans ce montage, le galet est libre de se translater dans le sens de la flèche. La poussée normale du galet s’adapte aux charges. En cas de charge très lourde, un second ressort plus raide assure la régulation. Ce type de montage est à proscrire si les charges risquent de glisser sur les rouleaux.
OBJECTIFS
- Comprendre le fonctionnement du galet freineur.
- Construire un schéma cinématique du galet freineur en vue d'en schématiser le principe de fonctionnement.
- Le rapport de réduction du train épicycloïdal sera vérifié.
Montage direct
Le rouleau est inséré entre deux rouleaux porteurs du couloir de stockage. Il dépasse du plan de roulement d’une hauteur H pour assurer l’enfoncement du galet et ainsi une tension dans les ressorts. Cette tension est nécessaire pour maintenir un effort presseur suffisant entre la palette et le rouleau. Un effort pour assurer un contact palette/rouleau sans glissement est indispensable mais ne fait pas l'objet de l'étude.