La educación en el aula

La educación

en el aula

Marco Antonio Alvarado Bonilla

Antecedentes en las ciencias

Dimensiones Semióticas

Uso de las TIC

Educomunicación

Innovación educativa

Teorías comunicativas

Antecedentes más remotos

Relato televisivo

Competencia mediática

Conectivismo

Conocer y explorar la aplicación de nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la escuela.

GENIALLY

Antecedentes en las ciencias

Dimensiones Semióticas

Uso de las TIC

Conectivismo

Innovación educativa

Antecedentes más remotos

Relato televisivo

Competencia mediática

Teorías comunicativas

Educomunicación:

algunos referentes

Es un campo interdisciplinario que combina la educación y la comunicación para facilitar procesos de aprendizaje, promover la alfabetización mediática y mejorar la comprensión de los mensajes y medios de comunicación.

Jesús Martín-Barbero

Ismar de Oliveira Soares

Emilia Ferreiro

Gustavo Adolfo Infante

Paulo Freire

Estos referentes han contribuido significativamente a la comprensión de la educomunicación, integrando la educación y la comunicación para mejorar los procesos de aprendizaje y promover la alfabetización mediática en diferentes contextos.

Conectivismo

Uso de las TIC

Educomunicación

Antecedentes en las ciencias

Innovación educativa

Antecedentes más remotos

Relato televisivo

Competencia mediática

Teorías comunicativas

dimensiones

semióticas del aula

Lenguaje Verbal y no Verbal

Material didáctico y recursos visuales

Es la aplicación de la semiótica, el estudio de los signos y sus significados, en el entorno educativo. Esto implica el análisis de los signos, símbolos y códigos que se utilizan en el aula para comunicar información y conocimiento.

Al comprender y analizar estas dimensiones, los educadores pueden adaptar sus estrategias de enseñanza para mejorar la comunicación y el aprendizaje en el aula.

Interacciones y dinámicas sociales

Cultura y contexto educativo

Antecedentes en las ciencias

Dimensiones Semióticas

Educomunicación

Teorías comunicativas

Innovación educativa

Antecedentes más remotos

Relato televisivo

Competencia mediática

Conectivismo

Uso de las TIC

y recursos comunicativos

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación ha transformado la forma en que se enseña y se aprende. Estas herramientas y recursos comunicativos ofrecen una amplia gama de posibilidades para enriquecer el proceso educativo.

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Acceso a la información. Las TIC permiten un acceso rápido y fácil a una gran cantidad de información y recursos en línea.

Recursos multimedia

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Herramientas de evaluación y seguimiento

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Interactividad y participación. Plataformas educativas, aplicaciones y software específico permiten la interacción entre estudiantes y profesores.

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Colaboración y trabajo en equipo.

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Personalización del aprendizaje. Las TIC permiten adaptar el proceso de aprendizaje a las necesidades individuales de los estudiantes.

El uso efectivo de las TIC en la educación requiere no solo acceder a estas herramientas, sino también una capacitación adecuada para profesores y estudiantes, así como un enfoque pedagógico que integre estas tecnologías de manera significativa en el proceso educativo.

Teorías comunicativas

Dimensiones Semióticas

Uso de las TIC

Educomunicación

Innovación educativa

Conectivismo

Antecedentes más remotos

Antecedentes en las ciencias

Relato televisivo

Competencia mediática

pensamiento, diálogo crítico y contexto formativo

La integración de competencia mediática, pensamiento crítico y diálogo en un contexto formativo es fundamental para empoderar a los individuos y prepararlos para comprender el entorno mediático en el que viven.

Competencia mediática

Pensamiento crítico

La competencia mediática se refiere a la capacidad de comprender, interpretar, analizar, evaluar y crear mensajes en diversos medios de comunicación. Implica no solo consumir información, sino también ser capaz de interactuar críticamente con ella.

Diálogo crítico

Contexto formativo

Dimensiones Semióticas

Uso de las TIC

Educomunicación

Antecedentes en las ciencias

Innovación educativa

Antecedentes más remotos

Competencia mediática

Teorías comunicativas

Conectivismo

Relato televisivo

y formación dialógico-crítica

El relato televisivo es una narrativa transmitida a través de programas, series, documentales o cualquier contenido audiovisual en la televisión. La formación dialógico-crítica implica fomentar habilidades de diálogo y pensamiento crítico en relación con estos contenidos televisivos.

Al integrar la formación dialógico-crítica con el análisis de relatos televisivos, se busca fomentar una audiencia más informada, crítica y reflexiva. Esto permite a los espectadores no solo consumir pasivamente los contenidos televisivos, sino también desarrollar la capacidad de cuestionar, analizar y participar en diálogos significativos sobre los mensajes transmitidos por los medios de comunicación.

Dimensiones Semióticas

Uso de las TIC

Educomunicación

Antecedentes en las ciencias

Innovación educativa

Teorías comunicativas

Relato televisivo

Competencia mediática

Conectivismo

Los antecedentes

más remotos

La integración de la educación y la comunicación en un enfoque interdisciplinario tiene raíces históricas profundas. El término educomunicación es más contemporáneo, se pueden encontrar antecedentes y desarrollos previos que han contribuido a la convergencia entre educación y comunicación a lo largo de la historia

El auge de los medios de comunicación de masas

La imprenta y la expansión del conocimiento

Movimientos de alfabetización

Movimientos pedagógicos del siglo XX

Pedagogía de la Antigua Grecia

Estos antecedentes históricos y movimientos educativos y comunicativos han sentado las bases para la convergencia actual entre educación y comunicación en el campo de la educomunicación, que busca integrar y optimizar los procesos educativos a través de los medios de comunicación y la interacción social.

Dimensiones Semióticas

Uso de las TIC

Educomunicación

Teorías comunicativas

Innovación educativa

Antecedentes más remotos

Relato televisivo

Competencia mediática

Conectivismo

Los antecedentes en las ciencias

Antecedentes en Ciencias Pedagógicas

Antecedentes en Ciencias Psicológicas

pedagógica y psicológica

Son extensos y diversos, marcados por contribuciones significativas a lo largo de la historia.

Estos antecedentes han sentado las bases para la comprensión actual de la educación y la psicología, influyendo en diversas teorías y enfoques pedagógicos y psicológicos utilizados en la actualidad.

Dimensiones Semióticas

Uso de las TIC

Educomunicación

Antecedentes en las ciencias

Innovación educativa

Antecedentes más remotos

Relato televisivo

Competencia mediática

Conectivismo

Referencias actuales

Teorías comunicativas

en teorías comunicativas y la llegada de la revolución digital

Las teorías comunicativas han experimentado una evolución constante, y varias fuentes actuales ofrecen perspectivas significativas sobre la comunicación en la sociedad contemporánea. La revolución digital ha tenido un impacto significativo en las teorías de la comunicación.

Revolución digital

Dimensiones Semióticas

Uso de las TIC

Educomunicación

Antecedentes en las ciencias

Innovación educativa

Teorías comunicativas

Antecedentes más remotos

Relato televisivo

Competencia mediática

El conectivismo

en el momento actual

Teoría educativa propuesta por George Siemens y Stephen Downes que se centra en el aprendizaje en la era digital, reconociendo la importancia de la conectividad, la tecnología y las redes en la adquisición de conocimiento. Esta teoría sugiere que el aprendizaje se produce a través de conexiones entre personas, recursos, fuentes de información y tecnologías. Actualemente sigue siendo relevante y se ha ampliado a medida que la tecnología y la conectividad continúan evolucionando

Esta teoría proporciona un marco útil para comprender cómo las personas aprenden en entornos de red y cómo la tecnología afecta el proceso educativo.

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Integrar la formación dialógico-crítica en el análisis de relatos televisivos puede involucrar varios aspectos

• Análisis crítico de contenidos televisivos: La formación dialógico-crítica implica desarrollar habilidades para analizar programas de televisión desde una perspectiva crítica. Esto incluye cuestionar la representación de ciertos temas, identificar posibles sesgos o manipulaciones en la presentación de información y comprender los mensajes subyacentes que se transmiten a través de estos relatos.
• Fomentar el diálogo reflexivo: Es fundamental crear espacios de diálogo donde los espectadores puedan compartir sus puntos de vista sobre los contenidos televisivos. Estos diálogos pueden tener lugar en entornos educativos, comunitarios o incluso en plataformas en línea, donde se discuten y debaten los relatos televisivos, promoviendo un intercambio de ideas y perspectivas diversas.
• Desarrollo de habilidades críticas: La formación dialógico-crítica busca desarrollar habilidades para analizar, interpretar y evaluar los mensajes transmitidos a través de los medios de comunicación, incluyendo la televisión. Los espectadores son alentados a cuestionar, reflexionar y debatir sobre la información presentada, fomentando una comprensión más profunda y crítica de los relatos televisivos.
• Contextualización de los mensajes televisivos: Esta formación busca contextualizar los mensajes televisivos dentro de un marco social, cultural y político más amplio. Comprender cómo los relatos televisivos se relacionan con la sociedad y cómo influyen en la percepción y comprensión de diferentes temas es crucial en la formación dialógico-crítica.

Lenguaje verbal

y no verbal

Comprender cómo se utilizan los signos lingüísticos, como palabras, frases, gestos, expresiones faciales, tono de voz, entre otros, para comunicar información en el aula. Esto implica el análisis de cómo estos elementos se utilizan para transmitir significados y cómo son interpretados por los estudiantes.

Referentes actuales

• Teoría de la Convergencia de Medios: Henry Jenkins ha contribuido mucho a esta teoría, que destaca la interconexión de diferentes plataformas mediáticas y la fusión de contenido en el entorno digital.
• Ecología de los Medios de Comunicación: Marshall McLuhan sigue siendo una referencia relevante con su teoría de "el medio es el mensaje". Además, autores contemporáneos como Joshua Meyrowitz y Neil Postman han profundizado en cómo los medios influyen en la percepción y la cultura.

• Aprendizaje en red: Las redes sociales, plataformas de aprendizaje en línea y herramientas colaborativas permiten que las personas se conecten, compartan y colaboren en entornos virtuales.
• Acceso a la información: La vasta cantidad de información disponible en línea permite a las personas acceder a una diversidad de fuentes para obtener conocimientos, lo que resalta la importancia de la capacidad de filtrar, evaluar y aplicar esa información.

Movimientos de alfabetización

• Los esfuerzos históricos para enseñar a leer y escribir a una amplia población, como los impulsados por la Reforma Protestante.
• En el siglo XVI, contribuyeron a una mayor alfabetización y a la difusión de conocimiento a través de la comunicación escrita.

Material didáctico

y recursos visuales

Investigar cómo los materiales didácticos, como libros, pizarras, presentaciones multimedia, gráficos, imágenes y otros recursos visuales, transmiten información y conocimiento en el entorno educativo. Se considera cómo estos elementos comunican significados y cómo influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Platón y Aristóteles (400 a.C.): Fueron pioneros en la reflexión sobre la educación y la formación de la juventud en la antigua Grecia. Platón fundó la Academia, mientras que Aristóteles estableció el Liceo, donde se discutieron teorías sobre la educación.

• Comenio (1592-1670): Conocido como el padre de la pedagogía moderna, desarrolló un enfoque sistemático y humanista en la educación. Escribió la obra "Didáctica Magna", que propuso un enfoque más práctico y accesible a la enseñanza.

• Rousseau (1712-1778): Su obra "Emilio o De la educación" planteó la importancia de la educación natural y el respeto por las etapas de desarrollo de los niños.

• Pestalozzi (1746-1827): Desarrolló métodos educativos centrados en el desarrollo natural del niño, promoviendo la educación emocional y la enseñanza a través de la experiencia.

• Froebel (1782-1852): Fundador del jardín de infancia, introdujo el concepto de juego y actividades lúdicas en la educación preescolar.

Cultura y

contexto educativo

Considerar la influencia de la cultura, los valores, las tradiciones y el contexto en el que se encuentra el aula en la comunicación y el intercambio de significados. Esto implica reconocer cómo estos elementos influyen en la comprensión y producción de signos en el entorno educativo.

Emilia Ferreiro

• Reconocida por sus investigaciones en psicogénesis de la escritura y la lectura.
• Ferreiro ha contribuido al entendimiento del proceso de alfabetización y cómo se relaciona con los medios de comunicación.

Jesús Martín-Barbero

• Este sociólogo colombiano ha realizado importantes contribuciones al estudio de la comunicación y la cultura.
• Se enfoco en cómo los medios de comunicación impactan la sociedad y en la relación entre la cultura popular y la educación.

• Wundt (1832-1920): Estableció el primer laboratorio de psicología en la Universidad de Leipzig, Alemania, y se le considera el padre de la psicología experimental.

• Freud (1856-1939): Fundador del psicoanálisis, revolucionó la comprensión de la mente humana al desarrollar teorías sobre el inconsciente y los procesos psicológicos.

• Pavlov (1849-1936): Conocido por sus experimentos con perros, desarrolló el concepto de condicionamiento clásico, un pilar en la psicología conductual.

• Skinner (1904-1990): Pionero en el condicionamiento operante y defensor de la psicología conductista, enfocada en el estudio del comportamiento observable.

• Piaget (1896-1980): Conocido por su teoría del desarrollo cognitivo, describió las etapas por las que los niños pasan en la adquisición del conocimiento.

Pedagogía de la Antigua Grecia

• Filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles exploraron la importancia del diálogo, la enseñanza y la comunicación en el proceso educativo.
• Sus métodos enfatizaban el diálogo, la argumentación y la interacción para la adquisición de conocimientos.

Referentes actuales

• Teoría de la Espiral del Silencio: Elisabeth Noelle-Neumann ofrece una perspectiva importante sobre cómo las redes sociales y la comunicación digital afectan la opinión pública y la formación de la opinión mayoritaria.
• Teoría de la Economía de la Atención: Autores como Tim Wu y Matthew Crawford han abordado cómo la era digital ha cambiado la economía de la atención y cómo se compite por el tiempo y el enfoque de las personas.

Referentes actuales

• Teoría de la Espiral del Silencio: Elisabeth Noelle-Neumann ofrece una perspectiva importante sobre cómo las redes sociales y la comunicación digital afectan la opinión pública y la formación de la opinión mayoritaria.
• Teoría de la Economía de la Atención: Autores como Tim Wu y Matthew Crawford han abordado cómo la era digital ha cambiado la economía de la atención y cómo se compite por el tiempo y el enfoque de las personas.

Diálogo crítico

Este aspecto implica la capacidad de participar en conversaciones significativas y respetuosas sobre la información recibida, compartir opiniones de manera argumentada y estar dispuesto a escuchar diferentes perspectivas. El diálogo crítico fomenta un intercambio de ideas constructivas y un entendimiento más profundo de los mensajes mediáticos.

Movimientos pedagógicos del siglo XX

• Figuras como John Dewey y Paulo Freire, en el siglo XX, abogaron por enfoques educativos más participativos,
• Enfoques que incorporaban la experiencia, el diálogo y la interacción social en el proceso de aprendizaje.

Paulo Freire

• Conocido por su enfoque en la pedagogía crítica.
• Freire abogaba por un modelo de educación liberadora.
• Su modelo involucraba la concienciación social y la participación activa de los estudiantes en su propio aprendizaje.

Interacciones

y dinámicas sociales

Analizar las interacciones entre docentes y estudiantes, así como entre los propios estudiantes. Estudiar cómo se emplean signos sociales, normas de comportamiento, roles y estructuras de poder para comunicar información y establecer relaciones dentro del aula.

Gustavo Adolfo Infante

• Reconocido por su trabajo en la educación a través de los medios de comunicación.
• Especialmente en la televisión, Infante es un referente en México en el uso de los medios para la divulgación educativa.

Contexto formativo

Se refiere al entorno educativo o de aprendizaje en el que se fomenta el desarrollo de estas competencias. En este contexto, los educadores desempeñan un papel crucial al integrar estrategias educativas que promuevan la competencia mediática, el pensamiento crítico y el diálogo reflexivo.

Ismar de Oliveira Soares

• Referente en Brasil en el campo de la educomunicación.
• Soares ha abordado la integración de la educación y la comunicación como un medio para fortalecer el aprendizaje, la creatividad y la participación social.

La imprenta y la expansión del conocimiento

• La invención de la imprenta por Gutenberg en el siglo XV permitió una difusión más amplia del conocimiento.
• Esta expansión de la comunicación escrita facilitó el acceso a la educación y la información.

Competencia

mediática

Implica la habilidad para comprender y usar medios de comunicación de manera crítica. Esto incluye la comprensión de cómo se construyen los mensajes mediáticos, evaluar su credibilidad, reconocer sesgos y manipulaciones, y producir contenido mediático de manera ética y responsable.

• Aprendizaje autodirigido: El conectivismo promueve un enfoque de aprendizaje autónomo, donde los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje y participan en la creación de su experiencia educativa.
• Entornos de aprendizaje colaborativo: Las plataformas en línea, los foros de discusión y las herramientas de colaboración fomentan la participación activa y la co-creación del conocimiento a través de la interacción entre individuos.

• La importancia de las redes personales de aprendizaje (PLN): El conectivismo enfatiza la construcción y mantenimiento de redes personales de aprendizaje, donde los individuos se conectan con otros, comparten recursos y conocimientos, y aprenden de forma continua.

El auge de los medios de comunicación de masas

• El desarrollo de medios de comunicación de masas, como la radio, la televisión y, más tarde, internet, ha influido en cómo se accede a la información, la educación y la formación de la opinión pública.

Referentes actuales

• Teoría de la Participación: Autores como Henry Jenkins, dan una perspectiva sobre cómo la cultura participativa en línea ha cambiado la forma en que la audiencia se relaciona con los medios y la información.
• Teoría del Multiculturalismo y Globalización: Autores como Manuel Castells han explorado cómo la globalización, impulsada en gran medida por la revolución digital, afecta la comunicación y la identidad cultural.

Pensamiento crítico

Se refiere a la habilidad de analizar de manera reflexiva, cuestionar y evaluar la información de forma objetiva. En el contexto de la competencia mediática, el pensamiento crítico implica la capacidad de no aceptar la información de manera pasiva, sino de cuestionarla y evaluarla de manera fundamentada.