Reto 3: Diferentes enfoques constructivistas.

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CONSTRUCTIVISMO RADICAL.

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Constructivismo cognitivo.

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Reto 3: Diferentes enfoques constructivistas

Constructivismo social.

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03

Constructivismo sociocultural.

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Autor del constructivismo cognitivo.

Representante.

• Jean Piaget,

Caracteristicas del constructivismo radical.

• a) recupera la noción de mente;

• b) reintegra la información subjetiva como un dato útil a la investigación; y

• c) da un lugar preferencial al estudio de la memoria activa como explicación básica de la elaboración de la información (personalización de los significados) y de la actividad humana..

Elementos del proceso educativo.

• El proceso de construcción de los conocimientos es un proceso individual que tiene lugar en la mente de las personas que es donde se encuentran almacenadas sus representaciones del mundo.

• En segundo lugar, con el redescubrimiento de Piaget por la psicología estadounidense empieza a romperse el cerco conductista sobre el estudio de los procesos de pensamiento y se empieza a concebir el sistema humano en términos de Procesamiento de la Información.

Constructivismo radical.

Los cuatro principios sobre los que se asienta el constructivismo radical (von Glasersfeld, 1995) son los siguientes:

• El conocimiento “no se recibe pasivamente, ni a través de los sentidos, ni por medio de la comunicación, sino que es construido activamente por el sujeto cognoscente”.
• “La función del conocimiento es adaptativa, en el sentido biológico del término, tendiente hacia el ajuste o la viabilidad”.
• “La cognición sirve a la organización del mundo experiencial del sujeto, no al descubrimiento de una realidad ontológica objetiva”.
• Existe una exigencia de “socialidad”, en términos de “una construcción conceptual de los otros” y, en este sentido, las otras subjetividades se construyen a partir del campo experiencial del individuo. Según esta tesis la primera interacción debe ser con la experiencia individual.

Autores del constructivsmo social.

Representante. El construccionismo social representa la otra versión del pensamiento austriaco que, encabezada por Thomas Luckman y Peter L. Berger. Caracteristicas del constructivismo socio-cultural. Argumenta que no hay una realidad única y objetiva independiente de los individuos y de las sociedades en las que viven. Elementos del proceso educativo. Las explicaciones de los fenómenos psicológicos no se ubican en el individuo ni en categorías psicológicas sino que son condicionadas por las pautas de interacción social con las que el sujeto se encuentra, de manera que el sujeto individual queda "disuelto" en estructuras lingüísticas y en sistemas de relaciones sociales.

Constructivismo social.

Postula que la realidad es una construcción social y, por tanto, ubica el conocimiento dentro del proceso de intercambio social. Desde esta perspectiva, la explicación psicológica no reflejaría una realidad interna, sino que sería la expresión de un quehacer social, por lo que traslada la explicación de la conducta desde el interior de la mente a una explicación de la misma como un derivado de la interacción social (Berger y Luckman 2001, p. 39).

Autor del constructivismo radical.

Representante. El constructivismo radical, cuyo máximo representante es Von Glasersfeld (1995). Caracteristicas del constructivismo radical. Aprendizaje por descubrimiento. Énfasis en las situaciones de aprendizaje complejas. Basarse en situaciones de aprendizaje social. Falta de confianza en métodos estándares de evaluación. Elementos del proceso educativo. El conocimiento se construye para dar un sentido a las experiencias conseguidas, para organizar las experiencias personales obtenidas (categorizándolas, coordinándolas, reflexionado sobre ellas), desde el lugar biológico y social en el que se encuentra el sujeto en un momento determinado.

Constructivismo cognitivo.

Como lo menciona ScieLo (2011), el constructivismo cognitivo postula que el proceso de construcción del conocimiento es individual, realiza los análisis sobre estos procesos bajo tres perspectivas: la que conduce al análisis macrogenético de los procesos de construcción, la que intenta describir y analizar las microgénesis y la vertiente integradora de estas dos posiciones.Sin embargo, a diferencia del sistema tradicional, que se basa en la memorización y repetición, este modelo de aprendizaje busca que el mismo alumno construya su propio conocimiento a partir de enseñanzas previas.

Constructivismo sociocultural.

El constructivismo socio–cultural tiene su origen en los trabajos de Lev S. Vygotsky. Postula que el conocimiento se adquiere, según la ley de doble formación, primero a nivel intermental y posteriormente a nivel intrapsicológico, de esta manera el factor social juega un papel determinante en la construcción del conocimiento, aunque este papel no es suficiente porque no refleja los mecanismos de internalización. La intersubjetividad, la compartición de códigos compartidos y la co–construcción con aceptación de la asimetría pueden lograrse porque, por medio de actividades simbólicas, los seres humanos tratan su entorno significativo como si fuera compartido.

Autor del constructivismo socio-cultural.

Representante. El constructivismo sociocultural surge de la mano de Vygotsky (1989a; 1995). Caracteristicas del constructivismo socio-cultural. El conocimiento se adquiere, primero a nivel intermental y posteriormente a nivel intrapsicológico, de esta manera el factor social juega un papel determinante en la construcción del conocimiento. Elementos del proceso educativo. Se busca entrelazar los procesos de enseñanza y aprendizaje, que han estado separados tradicionalmente desde las concepciones de la psicología de la educación.