La pédagogie coopérative
L’unité dans la diversité
La ligne droite
La table ronde "Sofskills"
Des exemples
La grille d'équipe
La réflexion critique
L'interdépendance
La grille d'équipe
Préparation du matériel La grille d’équipe en format A3 par groupe de travail et un feutre par équipe
La réflexion critique
L'élève doit répondre aux questions en entourant le visage correspondant Pendant cette séance, est-ce que ...
- j'ai écouté les autres
- J'ai accepté la critique
- J'ai écrit
- Ensemble, c'est mieux que tout(e) seul(e)
L'unité dans la diversité
1. Préparer une feuille A3 par équipe en la divisant en 4 avec un cercle au centre. Placer les élèves en équipe de 4 élèves. S’il reste un groupe de 3 il faut diviser la dernière feuille en 3 parties.2. Demander aux élèves d’inscrire leur prénom (chacun dans une section) 3. Préparer les questions, et simultanément les élèves écrivent leur réponse dans leur section. Suite à la réponse à la 1ère question, ils échangent sur leur réponse afin de trouver des points en commun.4. Quand un élément est commun à tous les membres, un élève choisit par l’équipe l’inscrit dans le cercle au milieu de la feuille.Exemples de questions :
- Si tu réussis au bac, quel métier souhaites-tu exercer ?
- Pourquoi as-tu choisi de venir en lycée professionnel ?
- Si tu ne comprends pas un cours quelle est la méthode que tu utilises pour t’aider à la comprendre ?
- Quel est ton avis sur le travail en équipe ?
L'interdépendance
1. Selon le groupe classe : mettre les élèves par 3 ou par 4 en équipe de base.2. En équipe de base : Les élèves doivent reconstituer un texte. Pour cela vous leur distribuer des cartes (de chiffre 1 à 4 dans chaque équipe).3. Vous formez les équipes des 1, des 2, des 3 puis des 4. Vous distribuez à chaque équipe une enveloppe avec des mots découpés.
- Équipe des 1 reçoit l’enveloppe A contenant une phrase découpée.
- Équipe des 2 reçoit l’enveloppe B contenant une phrase découpée.
- Équipe des 3 reçoit l’enveloppe C contenant une phrase découpée.
- Équipe des 4 reçoit l’enveloppe D contenant une phrase découpée.
4. Vous donnez la consigne : à l’aide des mots qui se trouvent dans l’enveloppe reformez une phrase..
- Contraintes de temps : dix minutes
- Puis retour dans les groupes de base pour reconstituer le texte.
La grille d'équipe
1. Selon le groupe classe : mettre les élèves par 3 ou par 4.2.Vous lancez le travail aux élèves en leur expliquant les consignes pour la restitution. Si le thème se porte sur les outils de communication, vous construisez en amont la grille d’équipe avec les questions du cours étudiées et les membres de l’équipe selon votre groupe classe. Exemple classe de 24 élèves => 6 équipes de 4 (une grille d‘équipe pour 4 membres et des questions en rapport avec le thème choisi).3. Chaque membre répond seul à chaque question sur une feuille individuelle à part. (2' par question)Une fois le temps écoulé (question par question), l’équipe révèle les réponses de chaque membre et décide d’une réponse commune à mettre sur la grille d’équipe. 4. Les réponses communes sont affichées et les autres équipes peuvent tour à tour venir prendre les idées affichées pour enrichir leur grille.
La ligne droite
1. Vous demandez aux élèves de se lever et vous divisez la classe en 2 groupes égaux ou presque égaux si vous avez un nombre impair d’élèves.2. À votre signal, vous donnez la consigne suivante : Mettez-vous en ligne par ordre alphabétique selon votre prénom.3. Vous chronométrez le temps et le niveau sonore.4. Si le bruit reste élevé vous pouvez recommencer en changeant le paramètre de l’ordre (ex : selon le nom de famille). 5. Une fois les élèves en ligne, vous donnez un chiffre de 1 à 4 à chaque élève.6. Vous les invitez à se mettre tous les 1 ensemble, puis tous les 2, tous les 3 et tous les 4. Vos groupes sont formés.7. Selon le degré de coopération, vous jugerez du changement d’équipe.
Un exemple concret
Les mots découpés dans les enveloppes
Équipe des 1
Équipe des 3
Équipe de base
- Pour vendre le bon produit au client, il faut connaître ses besoins, ses motivations et ses mobiles d’achat
- Que sont-ils ?
- Les besoins constituent un état de manque qui pousse un individu à désirer un produit ou un service
- Les motivations sont les raisons qui incitent un client à acheter un produit ou un service.
- Les mobiles d’achat constituent des motifs qui déclenchent l’achat. Ils peuvent être rationnels ou émotifs.
Équipe des 4
Équipe des 2
La table ronde
1. L'enseignant constitue des groupes d'élèves par 3 ou par 4.2.Une réflexion est lancée auprès des élèves (ex: quelles sont les qualités essentielles pour être un bon "......" -selon le métier- ?).3. À tour de rôle, les membres du groupe écrivent (en utilisant la feuille et le feutre) une qualité, en respectant l'ordre alphabétique de leur prénom (ex : empathique, honnête, à l’écoute, rigoureux, souriant, etc.). La feuille tourne entre les membres.4. Au bout de 3 minutes, chaque groupe échange sa feuille avec une autre équipe. 5. Le groupe fait consensus sur la qualité la plus importante dans son métier à partir de la feuille de l'autre groupe.6. Après 5 minutes, un membre de chaque groupe est chargé d'aller écrire la qualité choisie sur le tableau.7. Un consensus du groupe-classe peut se faire sur les 5 qualités essentielles.
La pédagogie coopérative Des exemples
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Created on November 5, 2023
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La pédagogie coopérative
L’unité dans la diversité
La ligne droite
La table ronde "Sofskills"
Des exemples
La grille d'équipe
La réflexion critique
L'interdépendance
La grille d'équipe
Préparation du matériel La grille d’équipe en format A3 par groupe de travail et un feutre par équipe
La réflexion critique
L'élève doit répondre aux questions en entourant le visage correspondant Pendant cette séance, est-ce que ...
L'unité dans la diversité
1. Préparer une feuille A3 par équipe en la divisant en 4 avec un cercle au centre. Placer les élèves en équipe de 4 élèves. S’il reste un groupe de 3 il faut diviser la dernière feuille en 3 parties.2. Demander aux élèves d’inscrire leur prénom (chacun dans une section) 3. Préparer les questions, et simultanément les élèves écrivent leur réponse dans leur section. Suite à la réponse à la 1ère question, ils échangent sur leur réponse afin de trouver des points en commun.4. Quand un élément est commun à tous les membres, un élève choisit par l’équipe l’inscrit dans le cercle au milieu de la feuille.Exemples de questions :
L'interdépendance
1. Selon le groupe classe : mettre les élèves par 3 ou par 4 en équipe de base.2. En équipe de base : Les élèves doivent reconstituer un texte. Pour cela vous leur distribuer des cartes (de chiffre 1 à 4 dans chaque équipe).3. Vous formez les équipes des 1, des 2, des 3 puis des 4. Vous distribuez à chaque équipe une enveloppe avec des mots découpés.
- Équipe des 1 reçoit l’enveloppe A contenant une phrase découpée.
- Équipe des 2 reçoit l’enveloppe B contenant une phrase découpée.
- Équipe des 3 reçoit l’enveloppe C contenant une phrase découpée.
- Équipe des 4 reçoit l’enveloppe D contenant une phrase découpée.
4. Vous donnez la consigne : à l’aide des mots qui se trouvent dans l’enveloppe reformez une phrase..La grille d'équipe
1. Selon le groupe classe : mettre les élèves par 3 ou par 4.2.Vous lancez le travail aux élèves en leur expliquant les consignes pour la restitution. Si le thème se porte sur les outils de communication, vous construisez en amont la grille d’équipe avec les questions du cours étudiées et les membres de l’équipe selon votre groupe classe. Exemple classe de 24 élèves => 6 équipes de 4 (une grille d‘équipe pour 4 membres et des questions en rapport avec le thème choisi).3. Chaque membre répond seul à chaque question sur une feuille individuelle à part. (2' par question)Une fois le temps écoulé (question par question), l’équipe révèle les réponses de chaque membre et décide d’une réponse commune à mettre sur la grille d’équipe. 4. Les réponses communes sont affichées et les autres équipes peuvent tour à tour venir prendre les idées affichées pour enrichir leur grille.
La ligne droite
1. Vous demandez aux élèves de se lever et vous divisez la classe en 2 groupes égaux ou presque égaux si vous avez un nombre impair d’élèves.2. À votre signal, vous donnez la consigne suivante : Mettez-vous en ligne par ordre alphabétique selon votre prénom.3. Vous chronométrez le temps et le niveau sonore.4. Si le bruit reste élevé vous pouvez recommencer en changeant le paramètre de l’ordre (ex : selon le nom de famille). 5. Une fois les élèves en ligne, vous donnez un chiffre de 1 à 4 à chaque élève.6. Vous les invitez à se mettre tous les 1 ensemble, puis tous les 2, tous les 3 et tous les 4. Vos groupes sont formés.7. Selon le degré de coopération, vous jugerez du changement d’équipe.
Un exemple concret
Les mots découpés dans les enveloppes
Équipe des 1
Équipe des 3
Équipe de base
Équipe des 4
Équipe des 2
La table ronde
1. L'enseignant constitue des groupes d'élèves par 3 ou par 4.2.Une réflexion est lancée auprès des élèves (ex: quelles sont les qualités essentielles pour être un bon "......" -selon le métier- ?).3. À tour de rôle, les membres du groupe écrivent (en utilisant la feuille et le feutre) une qualité, en respectant l'ordre alphabétique de leur prénom (ex : empathique, honnête, à l’écoute, rigoureux, souriant, etc.). La feuille tourne entre les membres.4. Au bout de 3 minutes, chaque groupe échange sa feuille avec une autre équipe. 5. Le groupe fait consensus sur la qualité la plus importante dans son métier à partir de la feuille de l'autre groupe.6. Après 5 minutes, un membre de chaque groupe est chargé d'aller écrire la qualité choisie sur le tableau.7. Un consensus du groupe-classe peut se faire sur les 5 qualités essentielles.