TRÍPTICO Discapacidad motriz

Recomendaciones curriculares

Diseñar un entorno escolar inclusivo:

Para el aprendizaje de los estudiantes con limitaciones motrices.

Utilizar tecnología de asistencia, como dispositivos de comunicación aumentativa y alternativa (CAA) o software de reconocimiento de voz, para facilitar la participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Discapacidad motriz

Asegurar la accesibilidad física: Esto implica proporcionar rampas, ascensores, pasillos anchos y baños accesibles para personas con discapacidad motriz.

Programas de apoyo: Desarrollar planes de apoyo individualizados para estudiantes con discapacidad cognitiva, adaptando el currículo y las estrategias de enseñanza a sus necesidades específicas.

Ashanty Shaneel Vazquez Hernández

Sensibilización y capacitación: Capacitar a docentes, personal administrativo y estudiantes en la sensibilización hacia las personas con discapacidad, fomentando un ambiente de respeto y comprensión.

Modificar las actividades de aprendizaje y las evaluaciones para que sean accesibles, considerando las limitaciones motrices de los estudiantes. Esto puede incluir permitir respuestas orales en lugar de escritas o proporcionar más tiempo para completar las tareas.

Referencias Bibliográficas:

Alba, C., Sánchez, J. M., Ainara Zubillaga, S., & Río, D. (s/f). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Educadua.es. Recuperado el 6 de noviembre de 2023, de https://educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf Euribe Salgado, F. (2018). Vista de Dislexia: el enemigo silencioso que podemos combatir desde el aula. Educación, 24(1), 79–84. https://doi.org/10.33539/educacion.2018.v24n1.1318 PUCP (07 de agosto de 2014). PUCP- ¿Qué es el modelo social de la discapacidad? [Archivo de video]. https://www.youtube.com/watch?v=yPRsgOfUXIs&t=9s Salvador, M. L., et. al. (s.f.). Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de limitaciones en la movilidad. Andalucía, España: Junta de Andalucía, Consejería de Educación y Dirección General de Participación e Innovación Educativa. http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare- servlet/content/d7910270-0600-4029-b840-0aae3fdcaeda

"Pienso que un héroe es un individuo extraordinario que encuentra la fuerza de perseverar y resistir a pesar de los obstáculos" Christopher Reeve.

Cada campo tiene sus propios objetivos y usos en el estudio y comprensión del comportamiento humano. Psicología Educativa vs. Psicología Clínica: Educativa: Se centra en el aprendizaje y la enseñanza. Clínica: Se dedica a abordar la salud mental de los individuos. Psicología Clínica vs. Psicología Educativa: – Clínica: Abordaje de Problemas de Salud Mental. – Educativo: Mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Psicología Clínica vs. Psicología Organizacional: - Clínica: Se enfoca en la salud mental en el contexto de la salud. - Organizacional: Analiza el comportamiento humano en el trabajo.

Directrices para la evaluación de estudiantes con discapacidad motriz:

Tipificación de las limitaciones motrices:

Diversidad funcional

1. Evaluación inicial y detección temprana: Para identificar las limitaciones motrices del estudiante, como una revisión de la historia médica y observación de su capacidad para moverse de manera independiente. 2. Evaluación médica y funcional: Un médico especializado en rehabilitación puede realizar una evaluación médica para determinar el alcance de la discapacidad motriz y su impacto en las actividades diarias. 3. Evaluación psicológica y emocional: Un psicólogo clínico puede evaluar el bienestar emocional y psicológico del estudiante para identificar posibles problemas de ansiedad, depresión o autoestima relacionados con la discapacidad motriz. 4. Evaluación pedagógica: Un educador especializado puede evaluar las necesidades académicas del estudiante y determinar las adaptaciones curriculares requeridas para apoyar su aprendizaje, como el uso de materiales accesibles. 5. Evaluación de apoyos y tecnología asistiva: Identificar la necesidad de tecnología asistiva, como sillas de ruedas, dispositivos de comunicación aumentativa o herramientas de acceso al ordenador, a través de una evaluación especializada. 6. Evaluación de habilidades sociales y de comunicación: Evaluar las habilidades de comunicación y las interacciones sociales del estudiante, identificando áreas de fortaleza y debilidad para proporcionar apoyo adecuado. 7. Evaluación del entorno y adaptaciones necesarias: Realizar una evaluación del entorno escolar y del hogar para identificar barreras arquitectónicas y la necesidad de adaptaciones, como rampas de acceso o baños accesibles.

1. Lesión medular: Son el resultado de daños en la médula espinal, pueden resultar en parálisis parcial o total. 2. Condrodistrofia: Se refiere a un grupo de trastornos genéticos que afectan el desarrollo del cartílago y los huesos, resultando en limitaciones motrices. 3. Esclerosis múltiple: Enfermedad autoinmune que afecta el sistema nervioso central y puede causar limitaciones motrices debido a la degradación de la mielina que recubre las fibras nerviosas. 4. Parálisis cerebral: Trastorno neuromotor crónico que afecta la coordinación muscular y el control del movimiento, lo que resulta en limitaciones motrices que varían en gravedad. 5. Espina bífida: Defecto congénito que afecta el desarrollo de la médula espinal y la columna vertebral, lo que puede dar lugar a limitaciones motrices y problemas de movilidad. 6. Miopatía o distrofia muscular progresiva: Son trastornos genéticos que afectan los músculos, causando debilidad muscular y limitaciones en la movilidad a medida que avanza la enfermedad. 7. Ataxia: Trastorno neurológico que afecta la coordinación y el equilibrio, lo que resulta en limitaciones motrices debido a la dificultad para realizar movimientos precisos y controlados. 8. Derivados de traumatismos craneoencefálicos: Pueden causar daño cerebral y limitaciones motrices dependiendo de la gravedad y ubicación de la lesión cerebral.

Se refiere a una variedad de condiciones y discapacidades que afectan la capacidad de una persona para moverse y realizar actividades físicas de manera típica. Esta diversidad funcional abarca un amplio espectro de condiciones, desde discapacidades motrices leves hasta discapacidades más significativas que requieren apoyo sustancial para la movilidad y el acceso a entornos y actividades cotidianas.

Las limitaciones en la movilidad pueden estar relacionadas con factores físicos, neurológicos, congénitos o adquiridos a lo largo de la vida.