Diseño de Objetos de Aprendizaje

UNIVERSIDAD IEXPRO

Maestria en Educación con Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento de Entornos Virtuales

3er Cuatrimestre

Diseño de objetos de aprendizaje

La producción de objetos de aprendizaje para la formación virtual

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Docente: Dr. Andrés Saúl de la Serna Tuya

Alumno: Marcos Amador Valdivia

Noviembre 2023

Sección I

Ambientes virtuales de aprendizaje (AVA)

¿Qué es un AVA?

De acuerdon con Silva Quiroz, J. (2011), es una aplicación informática diseñada para facilitar la comunicación pedagógica entre los participantes en un proceso educativo, sea éste completamente a distancia, presencial, o de una naturaleza mixta que combine ambas modalidades en diversas proporciones.

+info

Evaluaciones virtuales

Espacio para el diálogo

Flexibilidad de lugar y horario

Ventajas de un AVA

Permite la creación de comunidades de aprendizaje

Diferentes tipos de aprendizaje

Favorece la inclusión digital

Sección II

Docentes en ambientes virtuales

Actividades que realiza el docente en ambientes virtuales

Guia el proceso de aprendizaje; motiva,asesora, controla el avance; planea el curso; gestiona recursos básicos; revisa y retroalimenta logros; evalúa y diagnostica aprendizajes; organiza el grupo;registra y reporta calificaciones; participa en reuniones de trabajo y asiste a actividades formativas y ademas de adoptar otros roles que la plataforma le condiciona y que el trabajo a distancia requiere.

ASESOR

Tutor

Orienta en el desarrollo de las actividades de aprendizaje

El monitoreo y seguimiento en la plataforma

Roles del docente en un ambiente virtual

Realiza ajustes en el desarrollodel curso

Motivación de estudiantes

Elaborar y aplicar un diagnóstico de necesidades de tutoria

Evalúa y retroalimenta las producciones de los estudiantes

Sección III

Objetos de Aprendizaje

¿Qué es Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) ?

Un conjunto de recursos didácticos en formato digital, tales como: vídeo, audio, actividades, animaciones, mapas mentales, imágenes y cualquier otra cosa que nos pueda servir para transmitir conocimiento; con el propósito de lograr aprendizaje de una manera: divertida, entretenida, motivante y sobren todo interactiva.

Componentes de los OVAs

Dimensión Tecnológica

Dimensión de Interacción

Dimensión Pedagógica

Aspectos técnicos e informáticos para la creación y uso del objeto

Feedback

Teorías de aprendizaje y diseño instruccional

Un OVA debe contener espacios que permitan a los usuarios, discutir, aclarar dudas, colgar complementos de aprendizaje, en virtud de colaborar y enriquecer los contenidos, mediante una comunidad de aprendizaje.

La pedagogía guía los principios generales, mientras que el diseño instruccional aplica esos principios a la estructura y la implementación concretas del objeto de aprendizaje.

Involucran varios aspectos tecnológicos que son fundamentales para su desarrollo, distribución y utilización efectiva, como plataformas y software, archivos multimedia y la adaptación a diversos dispositivos.

Sección IV

Modelo ADDIE y MIDOA

Modelo ADDIE

El modelo ADDIE basado en ambientes virtuales, se caracteriza por hacer uso de la teoría constructivista ya que ofrece varios caminos alternativos de conducción del proceso, es decir, diversas rutas y patrones a seleccionar.

Modelo MIDOA

Para la generacion de Objetos de Aprendizaje este modelo propone utilizar una de las metodologías de desarrollo de software que puede ser programación extrema o el ciclo evolutivo de prototipos ,con el acompañamiento de un diseño instruccional.

Entradas y salidas de cada fase

Conclusión

La educación en línea o educación a distancia se ha convertido en una modalidad educativa cada vez más importante y relevante en todo el mundo. Brinda acceso a la educación a personas que de otra manera no tendrían la oportunidad de asistir a instituciones educativas tradicionales ofrece flexibilidad, promueve la innovación tecnológica y facilita el aprendizaje. Es importante resaltar que a través de los entornos o ambientes virtuales de aprendizaje no sería posible recibir la educación a distancia ya que, estas herramientas proporcionan un espacio virtual donde los estudiantes y profesores pueden interactuar y participar en actividades de aprendizaje. Algunos beneficios de estos ambientes virtuales de aprendizaje son acceso a materiales de aprendizaje, como documentos, videos, presentaciones, enlaces a recursos externos, foros de discusión, chat en línea, correo electrónico y videoconferencias, entrega de tareas y evaluaciones, con la posibilidad de proporcionar retroalimentación. Los entornos virtuales de aprendizaje son las herramientas tecnológicas que hacen posible la educación en línea al proporcionar el medio para la creación, la entrega y la gestión de experiencias de aprendizaje en línea. Los objetos de aprendizaje virtuales son componentes esenciales de la educación en línea y la tecnología educativa en general, permiten acceder a recursos educativos de alta calidad, ofrecen a los estudiantes la flexibilidad para aprender a su propio ritmo y en horarios que se adapten a sus necesidades, están diseñados para adaptarse a las necesidades específicas de los estudiantes. Los objetos de aprendizaje pueden incluir una variedad de formatos, desde texto y multimedia hasta simulaciones interactivas, lo que permite un aprendizaje significativo y profundo. Su papel en la educación en línea y la tecnología educativa es fundamental para atender las necesidades cambiantes de aprendices de todas las edades en todo el mundo. Es necesario que los docentes seleccionen bien los objetos de aprendizaje para que se cumplan los objetivos del currículo y se desarrollen las competencias necesarias en los estudiantes. Las metodologías para generar objetos de aprendizaje son importantes porque aportan una estructura y un enfoque pedagógico al proceso de creación. Esto garantiza que los recursos sean efectivos, relevantes y alineados con los objetivos de aprendizaje, y que puedan ser adaptados a una variedad de contextos educativos.

Referencias

Acuña, M. (2023, 30 junio). Objetos virtuales de aprendizajes en línea. EVirtualplus. https://www.evirtualplus.com/objetos-virtuales-de-aprendizajes-linea/ Barajas,A.,Muñoz,J.yÁlvarez,F.(2007).ModeloInstruccionalparaelDiseñodeObjetosdeAprendizaje:ModeloMIDOA.VirtualeducaBrasil.Pp.1-11. Encarnación,L.yAyala,S.(2021).DiseñoInstruccionalenambientesvirtuales,basadoenelModeloADDIE.EnM.Luna,S.AyalayP.Rosas(Coods.).ElDiseñoInstruccionalElementoclaveparalaInnovaciónenelAprendizaje:ModelosyEnfoques(pp.122-139). Ortíz,M.G.(2002).Eltrabajoacadémicodeldocenteenunambientevirtual.EnVallín,A.(Coord.).ObjetosdeAprendizaje.ExperienciasdeInnovaciónEducativaenlosCentrosdelaRedUniversitaria(pp.15-18).Apertura,INNOVA. Romero, D. (2021, 12 febrero). Descubre cómo funcionan los ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y qué aportan a la educación. Rock Content - ES. https://rockcontent.com/es/blog/ambientes-virtuales-de-aprendizaje/ Silva Quiroz, J. (2011). Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA): ( ed.). Barcelona, Spain: Editorial UOC. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/universidadiexpro/33530?page=64. .

UtilizaciónEn la fase de utilización, el autor y el usuario son quienes usarán los objetos de aprendizaje desarrollados y emitirán una “evaluación” en términos de usabilidad, nivel de aprendizaje, calidad de contenidos, entre otros indicadores, de los objetos de aprendizaje.

Esta fase podría considerarse importante en todo el modelo, ya que permite valorar la calidad de los productos, así como la de los procesos de enseñanza y aprendizaje involucrados antes y después de la implementación.

DiseñoEl diseñador es el experto en diseño instruccional, es decir, en cómo se deben estructurar los objetos de aprendizaje para garantizar el aprendizaje del usuario.

El objetivo de esta etapa es generar, validar y desarrollar los recursos y/o contenidos de aprendizaje que son necesarios durante la implementación de todos los módulos de construcción. Básicamente, esta fase corresponde a la elaboración y pruebas de materiales, así como los recursos necesarios para la creación de sitios web, objetos de aprendizaje, recursos multimedia, manuales o tutoriales tanto para alumnos y docentes.

El objetivo principal de esta fase es concretar el ambiente de aprendizaje e involucrar a los estudiantes. Implica la aplicación de tres planes; 1) el plan de aprendizaje que emerge de la construcción real del conocimiento por parte del estudiante; 2) el plan dirigido a los docentes que deberá facilitar las estrategias de enseñanza y los recursos de aprendizaje que han sido desarrollados en la fase previa; 3) el plan de preparación que tiene como objetivo involucrar a los estudiantes y buscar impulsar la participación en la instrucción e interactuar eficazmente con los recursos de aprendizaje propuestos

Dentro de un AVA se pueden compartir diferentes materiales educativos en diversos formatos como:

• textos
• imágenes
• audio y video
• simulaciones
• juegos
• Permite generar discusiones en linea,debates y charlas.

Por medio de la comunicación asincrona y sincrona se realiza el siguimiento de diferentes actividades como la gestión de los participantes, segumiento y evaluación del progreso de los estudiantes .

AnálisisEn la fase de análisis, el pedagogo y el analista serán los expertos en el análisis de las estrategias pedagógicas para el desarrollo de los objetos de aprendizaje.

El resultado de esta etapa es la lista de las tareas a realizar durante el diseño del material educativo, el producto de esta consiste en un informe para todo diseñador instruccional. Los elementos primordiales por considerar son: • Detectar el problema en relación con las metas de aprendizaje esperadas y una descripción de la brecha existente entre ambos. • Recuperar el perfil de los involucrados. • Realizar el análisis de la tarea. • Identificar la solución de formación. • Identificar los recursos disponibles y requeridos (financieros, humanos, materiales). • Establecer el Tiempo disponible. • Describir los criterios de evaluación-medición de logro.

DesarrolloEl autor y el desarrollador tienen dos roles distintos pero complementarios en la fase de desarrollo. El autor es quien crea los contenidos, es el experto en el área o experto en contenidos, y el desarrollador es el experto en las herramientas o elementos tecnológicos para transportar esos contenidos a un objeto de aprendizaje.

Se procede a desarrollar el programa atendiendo los criterios y principios didácticos.En esta fase se considera: • Seleccionar los medios y sistemas para hacer llegar la información e identificar los recursos pertinentes. • Trazar los objetivos de la unidad o módulo. • Determinar el enfoque didáctico en general. • Planificar la formación: decidir las partes y el orden del contenido. • Diseñar las actividades del estudiante. • Diseñar y desarrollar el proceso de evaluación.

EvaluaciónEn la fase de evaluación, se involucran a un evaluador y al usuario de los objetos de aprendizaje, donde el evaluador es el experto en la evaluación de los objetos de aprendizaje desde dos puntos de vista: 1) pertinencia de contenidos, es decir, que tan buenos son los contenidos dentro del contexto de la materia o problemática que cubren, y 2) cantidad de contenidos, que indica que tan extensos son los contenidos y si realmente son suficientes para cubrir la temática abordada.