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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA PSICOLOGÍA A DISTANCIA

Actividad 7. Presentación PPT Aprendizaje discriminativo

Aprendizaje discriminativo

NOMBRE COMPLETO: ALESSANDRA FÁTIMA LÓPEZ CASTELLANOS GRUPO: 9244 CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA MÓDULO: 0205 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE DOCENTE: EDITH GONZÁLEZ SANTIAGO FECHA: 03/NOVIEMBRE/2023

Introducción

El aprendizaje discriminativo es un proceso fundamental en la psicología del aprendizaje que implica la capacidad de un organismo para diferenciar entre diferentes estímulos y responder selectivamente a cada uno de ellos en función de las consecuencias asociadas. En este proceso, se refuerza la respuesta ante la presencia de un estímulo específico (E+) y no se refuerza dicha respuesta en presencia de otro estímulo (E–). Los procedimientos de aprendizaje discriminativo pueden involucrar presentar estos estímulos de manera simultánea o sucesiva, y pueden ser utilizados para enseñar a un organismo a responder ante ciertos estímulos y no ante otros.

¿Qué es el aprendizaje discriminativo?

Se refiere a un proceso de aprendizaje en el que se refuerza una respuesta ante la presencia de un estímulo específico (E+) y no se refuerza dicha respuesta en presencia de otro estímulo (E–). Esta diferenciación en el refuerzo conduce al organismo a aprender a responder selectivamente solo ante el estímulo que indica la disponibilidad del refuerzo (E+), mientras que no responde o responde de manera diferente ante el otro estímulo que no señala la presencia del refuerzo (E–). ).

"Experiento con palomas"

Experimento con palomas

En estos experimentos, se presentaban distintas imágenes ante las palomas, donde ciertas imágenes (E+) señalaban la presencia de comida, lo que llevaba a que las palomas realizaran una respuesta específica para obtener el refuerzo. Por otro lado, se presentaban otras imágenes (E–) que no se asociaban con el refuerzo, lo que llevaba a que las palomas no respondieran o respondieran de manera diferente. Estos estudios demuestran cómo las palomas aprendieron a discriminar entre diferentes estímulos, como imágenes con árboles o agua, así como a reconocer o no responder ante la presencia de ciertas personas o escenarios. También muestran la capacidad de las palomas para generalizar este aprendizaje a nuevas imágenes o situaciones que compartían características similares a las aprendidas durante el entrenamiento.

¿Cómo se da el aprendizaje discriminativo?

El aprendizaje discriminativo se produce cuando un organismo aprende a responder de manera distinta ante diferentes estímulos.

Este proceso se basa en reforzar una respuesta ante la presencia de un estímulo (E+) y no reforzarla en presencia de otro estímulo (E–). El animal aprende a responder solo ante el estímulo E+, lo que demuestra que ciertas propiedades de este estímulo controlan su conducta.

¿Cuáles son los procedimientos del aprendizaje discriminativo?

Discriminación simultánea

Se presentan los estímulos E+ y E– al mismo tiempo, y el organismo debe discriminar entre ellos para obtener un refuerzo.

Disciminacion sucesiva

Los estímulos E+ y E– se presentan de manera secuencial en distintos ensayos, lo que requiere al sujeto responder de manera diferente a cada uno.

¿Cuáles son los procedimientos del aprendizaje discriminativo?

Discriminación entre programas de reforzamiento

Implica la elección entre dos alternativas mantenidas con programas de reforzamiento diferentes.

Disciminacion condicional

La respuesta correcta depende del estímulo presente, condicionando la acción del organismo.

Teorías de Discriminación

Teoría de Spence:

Teoría de la comprobación de hipótesis:

Se centra en la interacción entre condicionamientos excitatorios e inhibidores. Cuando se presenta una discriminación entre dos estímulos de la misma dimensión, el E+ se convierte en un estímulo excitador condicionado que genera acercamiento, mientras que el E– se convierte en un estímulo inhibitorio condicionado que genera alejamiento. Según esta teoría, la respuesta del organismo está determinada por la interacción de la generalización excitatoria e inhibitoria a lo largo de la dimensión de discriminación.

Fue propuesta por Lashley, considera que cuando los sujetos se enfrentan a elegir entre dos alternativas donde una señaliza la disponibilidad del reforzador (E+) y la otra no (E–), inicialmente muestran preferencia por una de las alternativas. Sin embargo, con el tiempo y la experiencia, el sujeto de responder a la alternativa inicialmente preferida (E–) y dejará elegirá la alternativa que conduce al refuerzo (E+). Esto sugiere que los sujetos prueban diferentes hipótesis hasta encontrar la correcta y ajustan su comportamiento en consecuencia.

Teorías de Discriminación

Teoría de Rescorla y Wagner:

Teoría atencional de la discriminación:

inicialmente formulada para explicar los mecanismos del condicionamiento clásico, esta teoría puede aplicarse al aprendizaje discriminativo. Proponer que la fuerza asociativa adquirida por un estímulo en un ensayo clásico depende de los otros estímulos presentes. Por ejemplo, si se presenta un estímulo compuesto (AB) seguido de un reforzador (AB+), cada uno de los elementos del compuesto adquirirá fuerza asociativa, pero cuando uno de estos elementos se presenta solo (B), su fuerza asociativa disminuirá si no se refuerza. Así, la teoría de Rescorla y Wagner explica cómo se adquieren tendencias excitatorias e inhibidoras a lo largo de los ensayos y cómo la fuerza asociativa de un estímulo se ve afectada por otros estímulos presentes.

Propuesta por Sutherland y Mackintosh, esta teoría se basa en el papel de la atención en la discriminación. Sugiere que la discriminación consta de dos procesos: en primer lugar, la atención a diferentes características del estímulo, donde las características más fuertes atraen más atención y desarrollan asociaciones más fuertes con el reforzador; en segundo lugar, la adquisición de la respuesta, donde se establece una relación entre la respuesta específica y la característica del estímulo.

Teorías de Discriminación

Teoría configuracional:

Propuesta por Pearce, esta teoría supone que cuando se presenta un estímulo compuesto durante el condicionamiento o en una discriminación, se establece una asociación entre la configuración de todos los estímulos y el EI en cada ensayo, en lugar de una asociación entre cada elemento del compuesto y el EI por separado. La teoría de configuración también implica que los cambios en los patrones de estimulación conducen a cambios en la respuesta condicionada del organismo.

Conclusión

Entender el aprendizaje discriminativo es esencial, ya que proporciona una visión detallada sobre cómo los seres humanos y los animales procesan, interpretan y responden a estímulos específicos en su entorno. Esta comprensión es fundamental para una amplia gama de disciplinas que abarcan desde la psicología y la educación hasta la neurociencia y el marketing. Además, su relevancia se extiende a áreas clínicas, educativas y comerciales, permitiendo desarrollar estrategias de enseñanza efectivas, tratamientos clínicos y campañas publicitarias exitosas. En última instancia, el conocimiento del aprendizaje discriminativo profundiza nuestra comprensión del comportamiento humano y animal, lo que impacta significativamente en la forma en que vivimos, aprendemos y nos comunicamos en diversos ámbitos de la vida.

Referencias

Bibliografía

De Vicente, F. (2010). Aprendizaje Discriminativo. En Psicología del Aprendizaje (pág. 273 – 283). Editorial Síntesis. García, Cirilo H. (2001). El refuerzo y el estimulo discriminativo en la teoría del comportamiento. Un análisis crítio histórico-conceptual. Revista Latinoamericana de Psicología, 33(1), 45-52. https://www.redalyc.org/pdf/805/80533105.pdf Millenson, J. (1974). Discriminación. En J. Millenson, Principios de análisis conductual (pp. 225-250). México: Trillas.