Los conceptos principales de Jean Piaget en la Psicológ

Los Conceptos Principales de Jean Piaget

Alumno: Roberto Amador Palacios

Nombre del tutor: Juan Andrés Serrano Cortés

Fundamentos filosóficos y epistemológicos de la conducta humana

Índice

Un poco de la Epistemología

7.

1.

¿Quién fue Jean Piaget?

Jean Peaget y su aportación hasta el día de hoy.

8.

2.

Teorìa cognitiva de Jean Peaget

9.

3.

Etapa sensoriomotora

Piaget y el conocimiento

10.

4.

Conclusión

Etapa preoperatoria

Bibliografía

11.

5.

Etapa de operaciones concretas

6.

Etapa de operaciones Formales

1.¿Quién fue Jean Piaget?

Jean Piaget psicólogo Suizo, (1896 - 1980).

Nacido en Neachutael, Suiza el 9 de agosto de 1896 y fallecido en Ginebra el 16 de septiembre de 1980. En 1919 Jean Piaget se trasladaría a Paris como profesor de psicología y filosofía. Para la época en la que se encontraba Piaget, la psicología estaba dividida y en crisis. Para esto podemos deducir que la teoría de Piaget ofrece una respuesta integradora a la división de la psicología en aquel tiempo. Por un lado admite que la conciencia es una realidad especifica del hombre. Por otro lado, no renuncia al naturalismo cientifíco propio de la psicología explicativa. Piaget era un hombre comprometido con los ideales sociales de la juventud cristiana. Le preocupaba el compromiso de establecer unos valores morales firmemente instalados en la racionalidad. Jean Piaget falleció a las 84 años tras diez días hospitalizado, su legado y contribución en la psicología es una de las más extensas y relevantes del último siglo.

Resumiendo a Piaget, diremos que el hombre no responde mecánicamente ante los estímulos físicos, sino que aplica su racionalidad a las cosas.

Jean Piaget también menciono que:

La inteligencia humana en cuanto a estructura psicológica, permite al hombre tomar decisiones racionales mediante el conocimiento de su entorno.

2. Teoria cognitiva de Jean Piaget

La Teoría Cognitiva de Jean Piaget: Es una teoría del desarrollo cognitivo que se centra en la forma en que los individuos construyen su conocimiento y adquieren habilidades a lo largo del tiempo. Esta teoría se divide en cuatro etapas principales. La estapa sensoriomotora, la etapa preoperatoria, la etapa de operaciones concretas y la etapa de operaciones formales.

Los esquemas en la ora de Jean Piaget se refiere a estructuras mentales que representan la organización cognitiva de una persona. Estos son como marcos o patrones que nos ayudan a comprender y procesar la información del mundo que nos rodea.

la teoria de Piaget se enfoca en el desarrollo cognitivo de los niños y como aprenden a traves de la experiencia.

3. Etapa del desarrollo de la inteligencia. Daremos un repaso a lo que Jean Piaget define como esquemas.

Esquemas

Estadio sensorio - motoro

El concepto de "Esquema" es el término utilizado por Piaget a la hora de referirse al tipo de organización cognitiva existente entre categorías en un momento determinado. Jean Piaget sostiene que un esquema es una estructura mental concreta que puede ser transportada y sistematizada. Un esquema puede generarse en muchos grados diferentes de abstracción. En las primeras etapas de la niñez, uno de los primeros esquemas es el del ‘objeto permanente’, que permite al niño hacer referencia a objetos que no se encuentran dentro de su alcance perceptivo en ese momento. Tiempo más tarde, el niño alcanza el esquema de ‘tipos de objetos’, mediante el cual es capaz de agrupar los distintos objetos en base a diferentes “clases”, así como comprender la relación que tienen estas clases con otras.

Su duración se extiende aproximadamente desde el nacimiento hasta los dos años. En esta fase del desarrollo, la inteligencia es puramente practica y depende de la coordinación y la diferencia de los esquemas de acción del niño, cuyo origen se encuentra en las propias acciones reflejas heredadas. El niño o niña va adquiriendo una mayor comprensión del mundo a través del ensayo y el error, por medio de sus sentidos y sus acciones. A principios de la etapa los bebes se caracterizan por mostrar egocentrismo extremo. El principal logro de esta etapa es romper con ese egocentrismo, comprendiendo que los objetos y eventos existen independientemente de si se perciben o no.

4. Estadio preoperacional.

La etapa preoperacional.

Esta etapa va, siempre aproximadamente, desde los 2 a los 7 años. Los niños ofrecen muestras de incapacidad para atender el punto de vista de otros (egocentrismo), siendo su comportamiento absoluto auto referencial. Su conocimiento del mundo todavía no responde a una estructura lógica, primando un tipo de pensamiento mágico.

Subestadio Simbólico o Preconceptual (2-4 años).

En este subestadio, los niños comprenden el mundo que les rodea mediante imágenes concretas. Aunque aún no adquieren ideas abstractas o generalizables, comienzan a usar símbolos y a asociar el significado de las palabras a sus experiencias vividas. Por ejemplo, un niño puede considerar que una cuchara es un avión o usar herramientas de persuasión para obtener lo que desea, como juguetes o dulces. Sin embargo, debido a su falta de comprensión completa de la lógica, todavía no pueden manipular la información de manera eficiente o ver las cosas desde la perspectiva de los demás.

Subestadio Intuitivo (4-7 años).

En esta fase, los niños continúan desarrollando su pensamiento simbólico y su capacidad de usar símbolos. Aunque empiezan a comprender que algo puede representar otra cosa (por ejemplo, una cuchara como un avión), todavía no pueden aplicar la lógica de manera concreta para transformar, combinar o separar ideas de manera eficiente. Su pensamiento sigue siendo egocéntrico, y su comprensión de las perspectivas de los demás es limitada.

5. Etapa de operaciones concretas.

Entre los 7 y los 11 años, los niños consiguen descentrarce, tomando en cuenta las perspectivas de los demás. En esta etapa vemos también que las actividades del niño están estructuradas lógicamente, siempre y cuando ellos puedan manipular directamente los objetos de la realidad. En esta etapa se pretende que todavía no se pueden solucionar problemas abstractos.

En el tercer estadio de Piaget el pensamiento deja de ser tan egocéntrico y se empieza a usar la lógica para llegar a conclusiones válidas. Ahora bien, para lograrlo los niños y niñas necesitan situaciones concretas y no abstractas.

6. Etapa de las operaciones formales.

Es la última fase del desarrollo de la inteligencia.

En esta fase no todo el mundo accede necesariamente. A partir de los once o doce años, que es cuando suele iniciarse esta etapa, el adolescente tiene la oportunidad de pensar en abstracto sin necesidad de manipular la realidad concreta. También, desde el punto de vista del comportamiento social, es el momento de la cooperación.

7. Un poco más acerca de la epistemología de Jean Piaget.

La inteligencia para Piaget es un órgano de conocimiento que permite al ser humano a apropiarse de la realidad a una profundidad distinta a la que pudiera hacer cualquier otro animal superior. La realidad sucumbe así ante el hombre, que es capaz de anticiparse ante los propios fenómenos de la naturaleza y comportarse en consecuencia deacuero con su conocimiento. Esto significa, según Piaget, que la inteligencia está capacitada para conocer la realidad sin haber tenido un contacto previa a ella.

De este modo señalaba Piaget las grandes diferencias que existen, desde un punto de vista estructural, dentro de la propia inteligencia humana a lo largo de la evolución. Pero diferenciar diversos estadios del desarrollo de la propia inteligencia solo es un hecho.

8. Jean Piaget y su aportación hasta el día de hoy..

Los principios de Jean Piaget ayudan en la actualidad.

La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget sigue siendo una de las teorías más influyentes en el campo de la psicología del desarrollo. A pesar de que se publicó por primera vez hace más de 80 años, su impacto en la educación y la psicología infantil sigue siendo relevante en la actualidad. Esta teoría ha sido utilizada para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas, y ha ayudado a los padres a entender el desarrollo cognitivo de sus hijos. Una de las claves para la aplicación de la teoría de Piaget en la educación es la importancia del aprendizaje activo. Según Piaget, el estudiante es un constructor activo de su conocimiento y el maestro debe ser un facilitador de ese proceso. Según Piaget, el desarrollo cognitivo se da en etapas, y cada una tiene unas características específicas. Por lo tanto, el maestro debe diseñar actividades y materiales que se adapten a la etapa de desarrollo del estudiante. Además, Piaget enfatizó la importancia del error en el proceso de aprendizaje. Según él, los errores son una parte natural del proceso de construcción del conocimiento y deben ser vistos como oportunidades para aprender.

9. Piaget y el conocimiento.

Para Piaget el conocimiento en si no depende por completo ni de las actividades mentales del sujeto, ni de las propiedades objetivas de la realidad, si no de la interacción entre unas y otras.

"La mía es una epistemología que es naturalista sin ser positivista, que muestra la actividad del sujeto sin ser idealista, que se apoya igualmente sobre el objeto pero considerando lo con un límite y sobre todo que ve en el conocimiento una construcción continua". Piaget, J. (1970/1986). La epistemología genética. Madrid: Debate pag (40).

10. Conclusiones

Epistemología de Piaget

Enfoque constructivista

La epistemología genética es un estudio de los orígenes del conocimiento establecido por Jean Piaget. El objetivo de la epistemología genética es vincular la validez del conocimiento con el modelo de su construcción. Piaget define la epistemología genética como la disciplina que estudia los mecanismos y procesos mediante los cuales se pasa de los “estados de menor conocimiento a los estados de conocimiento más avanzado”. La teoría de la epistemología genética de Piaget se basa en la idea de que la adquisición del conocimiento es un proceso de continua autoconstrucción, de ahí que sea considerada una teoría constructivista.

El enfoque constructivista, en su vertiente de corriente pedagógica, es una manera determinada de entender y explicar las formas en las que aprendemos. Los psicólogos que parten de este enfoque ponen énfasis en la figura del aprendiz como el agente que en última instancia es el motor de su propio aprendizaje. La teoría constructivista del conocimiento nos habla de una percepción de las propias vivencias que siempre está sujeta a los marcos de interpretación del “aprendiz”. Es decir: somos incapaces de analizar objetivamente las experiencias que vivimos en cada momento, porque siempre las interpretaremos a la luz de nuestros conocimientos previos.

11. Bibliografía

Referencias bibliográficas

• Teoría Cognitiva

Jean Piaget(2007), La representacion del mundo en el niño. Ediciones morata.

• Etapa sensorio - motora, etapa preoperacional y operaciones concretas.

Jean Piaget, (2012), La equilibración de las estructuras cognitivas. España: Siglo XXI de España editores.

• La vigencia de la teoría de Piaget.

Jean Piaget, (2018), Seis estudios de la pscicología. España: Siglo XXI Argentina.