Enfoques constructivistas
Cognitivo
Constructivismo Cognitivo
Sociocultural
Social
Elementos del proceso educativo
Enfoques Constructivistas
Constructivismo Sociocultural
Radical
Relación con los demás y la cultura.
Constructivismo Social
Constructivismo radical
Procesos mentales
Constructivismo
Características
Construcción social
Representantes
Radical
Cognitivo
Heinz Von Foerester y Ernst Von Glasersfeld
Conocimiento desde el interior
Social
Jean Piaget
Sociocultural
Thomas Luckman y Peter Berger
Lev Vigotsky
Hace referencia a un enfoque no convencional del problema del conocimiento y del hecho de conocer y se basa en la presunción de que el conocimiento, sin importar cómo se defina, está en la mente de las personas y el sujeto cognoscente no tiene otra alternativa que construir lo que conoce sobre la base de su propia experiencia.
La vida profesional de Vygotsky se focalizó principalmente en el desarrollo durante la infancia, en la psicología del desarrollo y en la filosofía educativa. No obstante, sus ideas también fueron relevantes para campos como la filosofía y la metodología de la ciencia, el estudio de las funciones mentales superiores o el de la interacción entre seres humanos.
En el constructivismo, el alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. La enseñanza se centra en la actividad mental constructiva del alumno, no sólo cuando manipula, explora, descubre o inventa, sino también cuando lee o escucha. En este proceso de aprendizaje constructivo, el profesor cede su protagonismo al estudiante, quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación.
El constructivismo radical, cuyo máximo representante es Von Glasersfeld (1995), hace referencia a un enfoque no convencional del problema del conocimiento y del hecho de conocer y se basa en la presunción de que el conocimiento, sin importar cómo se defina, está en la mente de las personas y el sujeto cognoscente no tiene otra alternativa que construir lo que conoce sobre la base de su propia experiencia.
La perspectiva constructivista asigna al alumno el papel principal, lo que se puede entender de dos maneras: una en que el docente sigue siendo importante para ayudar a cada alumno a transitar de sus ideas previas a las que se pretende debe desarrollar, a sabiendas de que el paso no es fácil de dar y muchos estudiantes no lo conseguirán sin ayuda.
Thomas Luckmann (1927-2016) fue un sociólogo, filósofo y profesor alemán de origen esloveno. Dentro de la disciplina sociológica destacó de manera notoria en las ramas de la sociología de la comunicación, del conocimiento y de la religión, así como en la filosofía de la ciencia.
Berger es conocido por su trabajo dentro del campo de la sociología, en el que ha destacado por su investigación de la sociología del conocimiento y la religión, además de por su contribución a la teoría social en general. De entre su obra habría que destacar La construcción social de la realidad, considerada como una de las obras fundamentales para el desarrollo de la sociología en el siglo XX.
El constructivismo social según Berger y Luckmann es una teoría que afirma que la realidad es construida socialmente a través de la interacción y el lenguaje. Los individuos participan activamente en este proceso de construcción y describen, explican y dan cuenta del mundo en que viven. La realidad no es algo fijo o dado, sino que depende de las relaciones sociales, los hábitos tipificados y las estructuras sociales
El entorno sociocultural condiciona el desarrollo de las personas y el desarrollo de las personas condiciona el entorno sociocultural. El instrumento de transformación del contexto social es la cultura y el elemento esencial de la cultura es el lenguaje –la comunicación–
Se parte de un modelo bidireccional de transmisión cultural en el que todos los participantes transforman activamente los mensajes, podemos asumir que la construcción de los conocimientos supone una internalización orientada por los "otros sociales" en un entorno estructurado. De esta manera el constructivismo socio–cultural propone a una persona que construye significados actuando en un entorno estructurado e interactuando con otras personas de forma intencional.
Constructivismo Sociocultural
El constructivismo cognitivo es una teoría psicológica de carácter cognitivo que postula que el proceso de aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier otro proceso de aprendizaje humano, es el resultado de una constante construcción de nuevos conocimientos .
Postula que la realidad es una construcción social y, por tanto, ubica el conocimiento dentro del proceso de intercambio social.
El constructivismo social enfatiza la naturaleza colaborativa del aprendizaje y la importancia del contexto cultural y social. El aprendizaje se basa en la integración, el establecimiento de relaciones y la ampliación de esquemas de conocimientos presentes en el individuo. A su vez este requiere de interacciones significativas entre personas dentro de un ambiente que favorezca la colaboración, la investigación y la creatividad para solucionar problemas. Por lo tanto, el conocimiento es construido dinámicamente a través de relaciones entre personas y sus ambientes físicos y sociales
Aquella teoría que la mente y sus funciones son originadas en la cultura y en la interacción con los otros y en donde los aprendizajes se producen en un contexto histórico cultural determinado.
La teoría constructivista de Piaget ha llevado a un enfoque educativo centrado en el estudiante, en el que el aprendizaje se enfoca en la construcción del conocimiento por parte del estudiante. En este enfoque, el papel del maestro es el de facilitador del aprendizaje, en lugar de transmisor del conocimiento.
El constructivismo radical es una teoría del conocimiento que afirma que el conocimiento es una construcción de la mente del sujeto cognoscente, basada en su propia experiencia. El constructivismo radical rompe con la idea de que el conocimiento refleja una realidad objetiva e independiente de la mente y la cultura. El constructivismo radical se aplica al aprendizaje, sosteniendo que todo aprendizaje debe ser construido por el propio aprendiz, sin depender de la instrucción externa5.
Jean Will Fritz Piaget fue un psicólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética. Es famoso por sus aportes al estudio de la infancia y su teoría constructivista del desarrollo cognitivo. Ocupa uno de los lugares más relevantes en psicología contemporánea y el más importante en el campo infantil.
MAPA MENTAL EDUCACIÓN
Grecia Rangel
Created on November 3, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Body Parts
View
Choice Board Flipcards
View
January School Calendar
View
Genial Calendar 2026
View
School Calendar 2026
View
January Higher Education Academic Calendar
View
School Year Calendar January
Explore all templates
Transcript
Enfoques constructivistas
Cognitivo
Constructivismo Cognitivo
Sociocultural
Social
Elementos del proceso educativo
Enfoques Constructivistas
Constructivismo Sociocultural
Radical
Relación con los demás y la cultura.
Constructivismo Social
Constructivismo radical
Procesos mentales
Constructivismo
Características
Construcción social
Representantes
Radical
Cognitivo
Heinz Von Foerester y Ernst Von Glasersfeld
Conocimiento desde el interior
Social
Jean Piaget
Sociocultural
Thomas Luckman y Peter Berger
Lev Vigotsky
Hace referencia a un enfoque no convencional del problema del conocimiento y del hecho de conocer y se basa en la presunción de que el conocimiento, sin importar cómo se defina, está en la mente de las personas y el sujeto cognoscente no tiene otra alternativa que construir lo que conoce sobre la base de su propia experiencia.
La vida profesional de Vygotsky se focalizó principalmente en el desarrollo durante la infancia, en la psicología del desarrollo y en la filosofía educativa. No obstante, sus ideas también fueron relevantes para campos como la filosofía y la metodología de la ciencia, el estudio de las funciones mentales superiores o el de la interacción entre seres humanos.
En el constructivismo, el alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. La enseñanza se centra en la actividad mental constructiva del alumno, no sólo cuando manipula, explora, descubre o inventa, sino también cuando lee o escucha. En este proceso de aprendizaje constructivo, el profesor cede su protagonismo al estudiante, quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación.
El constructivismo radical, cuyo máximo representante es Von Glasersfeld (1995), hace referencia a un enfoque no convencional del problema del conocimiento y del hecho de conocer y se basa en la presunción de que el conocimiento, sin importar cómo se defina, está en la mente de las personas y el sujeto cognoscente no tiene otra alternativa que construir lo que conoce sobre la base de su propia experiencia.
La perspectiva constructivista asigna al alumno el papel principal, lo que se puede entender de dos maneras: una en que el docente sigue siendo importante para ayudar a cada alumno a transitar de sus ideas previas a las que se pretende debe desarrollar, a sabiendas de que el paso no es fácil de dar y muchos estudiantes no lo conseguirán sin ayuda.
Thomas Luckmann (1927-2016) fue un sociólogo, filósofo y profesor alemán de origen esloveno. Dentro de la disciplina sociológica destacó de manera notoria en las ramas de la sociología de la comunicación, del conocimiento y de la religión, así como en la filosofía de la ciencia.
Berger es conocido por su trabajo dentro del campo de la sociología, en el que ha destacado por su investigación de la sociología del conocimiento y la religión, además de por su contribución a la teoría social en general. De entre su obra habría que destacar La construcción social de la realidad, considerada como una de las obras fundamentales para el desarrollo de la sociología en el siglo XX.
El constructivismo social según Berger y Luckmann es una teoría que afirma que la realidad es construida socialmente a través de la interacción y el lenguaje. Los individuos participan activamente en este proceso de construcción y describen, explican y dan cuenta del mundo en que viven. La realidad no es algo fijo o dado, sino que depende de las relaciones sociales, los hábitos tipificados y las estructuras sociales
El entorno sociocultural condiciona el desarrollo de las personas y el desarrollo de las personas condiciona el entorno sociocultural. El instrumento de transformación del contexto social es la cultura y el elemento esencial de la cultura es el lenguaje –la comunicación–
Se parte de un modelo bidireccional de transmisión cultural en el que todos los participantes transforman activamente los mensajes, podemos asumir que la construcción de los conocimientos supone una internalización orientada por los "otros sociales" en un entorno estructurado. De esta manera el constructivismo socio–cultural propone a una persona que construye significados actuando en un entorno estructurado e interactuando con otras personas de forma intencional. Constructivismo Sociocultural
El constructivismo cognitivo es una teoría psicológica de carácter cognitivo que postula que el proceso de aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier otro proceso de aprendizaje humano, es el resultado de una constante construcción de nuevos conocimientos .
Postula que la realidad es una construcción social y, por tanto, ubica el conocimiento dentro del proceso de intercambio social.
El constructivismo social enfatiza la naturaleza colaborativa del aprendizaje y la importancia del contexto cultural y social. El aprendizaje se basa en la integración, el establecimiento de relaciones y la ampliación de esquemas de conocimientos presentes en el individuo. A su vez este requiere de interacciones significativas entre personas dentro de un ambiente que favorezca la colaboración, la investigación y la creatividad para solucionar problemas. Por lo tanto, el conocimiento es construido dinámicamente a través de relaciones entre personas y sus ambientes físicos y sociales
Aquella teoría que la mente y sus funciones son originadas en la cultura y en la interacción con los otros y en donde los aprendizajes se producen en un contexto histórico cultural determinado.
La teoría constructivista de Piaget ha llevado a un enfoque educativo centrado en el estudiante, en el que el aprendizaje se enfoca en la construcción del conocimiento por parte del estudiante. En este enfoque, el papel del maestro es el de facilitador del aprendizaje, en lugar de transmisor del conocimiento.
El constructivismo radical es una teoría del conocimiento que afirma que el conocimiento es una construcción de la mente del sujeto cognoscente, basada en su propia experiencia. El constructivismo radical rompe con la idea de que el conocimiento refleja una realidad objetiva e independiente de la mente y la cultura. El constructivismo radical se aplica al aprendizaje, sosteniendo que todo aprendizaje debe ser construido por el propio aprendiz, sin depender de la instrucción externa5.
Jean Will Fritz Piaget fue un psicólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética. Es famoso por sus aportes al estudio de la infancia y su teoría constructivista del desarrollo cognitivo. Ocupa uno de los lugares más relevantes en psicología contemporánea y el más importante en el campo infantil.