AVA, DOCENTES EN AVA, OBJETOS DE APRENDIZAJE, MODELO ADDIE Y MIDOA

III1 Diseño de Objetos de Aprendizaje

Sesión I. Actividad 1. Ambientes Virtuales de Aprendizaje Docentes en Ambientes Virtuales de Aprendizaje Objetos de Aprendizaje Modelo ADDIE y MIDOA

B I E N V E N I D O S

Autor: Roger Eliézer Pérez Velázquez Mayo 2024

Índice

1.

Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

2.

Docentes en Ambientes Virtuales.

3.

Objetos de Aprendizaje.

4.

Modelo ADDIE.

5.

Modelo MIDOA.

6.

Conclusiones

7.

Referencias

Ambientes Virtuales de Aprendizaje

¿Qué son?

También conocidos como EVA y AVA, son prácticamente aulas en línea que fueron creadas para satisfacer las necesidades de las personas que requieren de la educación a distancia, básicamente son plataformas en línea donde pueden interactuar el profesorado y el estudiantado. Son espacios virtuales que se crean para trabajar en línea mediante el uso de internet y favorecen el aprendizaje en línea mediante la interacción de los mismos usuarios, utilizando las Tecnologías de la Información y Comunicación.

Los AVA y la educación a distancia

Tres factores posibles que ocasionaron su origen y siguen fomentando su evolución:

1. El desarrollo educacional escolarizado.
2. El desarrollo tecnológico que ofrece diferentes herramientas y las formas comunicativas.
3. Las nuevas políticas realizadas por organismos internacionales, como el Banco Mundial, la UNESCO, el BID, la OCDE y la ONU.

Existen al menos tres criterios muy importantes que definen la educación a distancia:

• Distanciamiento entre estudiantes y docentes durante la mayor parte del proceso educativo.
• La utilización primordial de las TIC y todos los medios que engloba.
• El uso de medios de comunicción síncrona y asíncrona.

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Características de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Potencian el proceso enseñanza-aprendizaje en términos de flexibilidad, accesibilidad y costos.

Favorece el aprendizaje con el apoyo de herramientas digitales y tecnológicas, mediadas de manera oportuna por el docente.

El alumno aprende, no es simplemente una copia o una reproducción de lo que se le presenta.

El acceso a contenidos digitales se realiza de manera síncrona y asíncrona, el aprendizaje ocurre de manera obicua.

Las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje constituyen el pilar de la educación a distancia y presencial virtual.

La evaluación en AVA precisa implementar el HEODAR, la minería de datos, FLOE y LORI.

Docentes en ambientes virtuales

Rol del docente

Competencias digitales

• Conocimiento de herramientas tecnológicas
• Habilidades de comunicación en línea
• Adaptabilidad al cambio

• Facilitador del aprendizaje
• Diseñador de actividades
• Guía en el uso de las TIC
• Motivador

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Estrategias pedagógicas

Apoyo y formación

• Diseño de actividades interactivas
• Fomento de la participación
• Retroalimentación efectiva
• Evaluación formativa

• Programas de capacitación
• Comunidades de práctica
• Recursos educativos abiertos
• Acompañamiento técnico

"A la fecha, el docente generalmente colabora en la modalidad presencial y en el ambiente virtual de manera paralela" (Encarnación y Ayala, 2021, p. 15) y, de manera más específica, los docentes asumen 2 roles principales en los AVA:

Como TUTOR:

• Orienta en el uso de los espacios del proceso formativo.
• Monitorea y da seguimiento continuo en la plataforma.
• Canaliza dudas o situaciones de aspecto administrativo, logístico y técnicos.
• Motiva al estudiante.
• Guía al estudiante.
• Forma pequeños grupos y programa la atención y seguimiento.
• Elabora diagnóstico de necesidades.
• Inducciona.
• Orienta en el estudio.
• Se comunica con el asesor.
• Investiga y planea actividades formativas.

Como ASESOR:

• Orienta en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
• Aclara dudas en una actividad.
• Sistematiza actividades en un calendario.
• Realiza ajustes en el desarrollo del curso.
• Proporciona fuentes de consulta.
• Coordina al grupo.
• Comunicación con estudiantes.
• Evalúa y retroalimenta.

Proceso actual de las fases de producción de un objeto de aprendizaje

Objetos de aprendizaje

Definición

"Cualquier recurso digital que puede ser reusado como soporte para el aprendizaje" (Wiley, 2000).

Ciclo 1. Desarrollo de contenidos

Para su análisis, pueden situarse en diferentes escalas con el fin de identificar sus posibilidades e implicaciones:

Ciclo 2. Optimización de contenidos

Ciclo 3. Optimización de interfaz

Procesos de enseñanza y aprendizaje

Conocimiento

• Gestión del conocimiento.
• Generación del conocimiento.
• Circulación de recursos digitales.
• Líneas de conocimiento.
• Creación de campos y redes de objetos.

• Trabajo académico colegiado.
• Vinculación entre investigación y docencia.
• Prácticas profesionales.
• Docente y tutor como gestores de AVA.
• Contenido de instrucción y entidad informativa digital

Tecnología educativa

Currículo

Organización de los objetos de aprendizaje

• Recursos digitales.
• Objetos y componentes.
• Programas para creación de objetos.
• Plataformas.
• Desarrollo de soportes para que los objetos sean reutilizables.

• Innovación curricular.
• Modelo curricular modular.
• Competencias bien definidas.
• Equilibrio entre factores instruccionales y no instruccionales.
• Diseño orientado a objetos de aprendizaje.

Modelo ADDIE

Se emplea regularmente en el diseño instruccional, en donde cada una de sus fases constituyen los pasos indispensables en todo proceso de este diseño. Se centra en la planificación y desarrollo de materiales educativos, asegurando la calidad y efectividad del proceso de enseñanza.

Analysis

Design

Development

Implementation

Evaluation

Fases del modelo ADDIE

Análisis

Modelo ADDIE

¿Cuáles son sus fases?

ADDIE representa también una guía para el desarrollo de recursos de enseñanza y cursos online. Tiene 5 fases:

Implementación

Diseño

Desarrollo

Evaluación

Fases del modelo MIDOA

Modelo MIDOA

Evaluación

Análisis

¿Qué es?

Evaluador Usuario

Analista Pedagogo

Modelo para la mejora de la producción de objetos de aprendizaje.

Autor Usuario

Hace énfasis en aspectos como el diseño simple y limpio, retroalimentación y uso de la tecnología.

Diseñador

Utilización

Diseño

Autor Desarrollador

Se enfoca en la investigación y desarrollo de soluciones educativas basadas en tecnología, promoviendo la innovación y la mejora continua.

Desarrollo

Entradas y salidas para cada una de las fases del Modelo MIDOA

Conclusiones

Desempeñan un papel fundamental como facilitadores del aprendizaje. Su rol va más allá de la transmisión de conocimientos ya que debe diseñar actividades interactivas, fomentar la participación activa, proporcionar retroalimentación y adaptarse a cada estudiante.

Los AVA se han vuelto muy importantes en la educación ya que las personas pueden estudiar en línea desde cualquier lugar con acceso a Internet, utilizando las Tecnologías de la Información y Comunicación. Ofrecen oporunidades únicas para el acceso a recursos educativos, la interacción entre estudiantes y profesores y la flexibilidad en el tiempo y el espacio.

Docentes en Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Son enfoques sistemáticos y estructurados para el diseño instruccional. ADDIE se centra en la planificación y desarrollo de materiales educativos, asegurando la calidad y efectividad del proceso de enseñanza y aprendizaje. MIDOA se enfoca en la investigación y desarrollo de soluciones educativas basadas en tecnología, promoviendo la innovación y la mejora continua.

Son recursos digitales reutilizables que enriquecen el proceso de enseñanza y aprendizaje. Pueden ser presentaciones multimedia, simulaciones, actividades interactivas, etc. Su diseño y estructura modular permiten adaptarlos a diferentes contextos y necesidades educativas.

Objetos de Aprendizaje

ADDIE y MIDOA

Referencias

Barajas, A., Muñoz, J. y Álvarez, F. (2007). Modelo Instruccional para el Diseño de Objetos de Aprendizaje: Modelo MIDOA. Virtual educa Brasil. Pp. 1-11. Lector PDF.

Encarnación, L. y Ayala, S. (2021). Diseño Instruccional en ambientes virtuales, basado en el Modelo ADDIE. En M. Luna, S. Ayala y P. Rosas (Coods.). El Diseño Instruccional Elemento clave para la Innovación en el Aprendizaje: Modelos y Enfoques (pp. 122- 139). EPUB.

¡Gracias por su atención!

Chan, M. (2002). Objetos de aprendizaje: Una herramienta para la innovación educativa. En Vallín, A. (Coord.). Objetos de Aprendizaje. Experiencias de Innovación Educativa en los Centros de la Red Universitaria (pp. 3- 11). Apertura, INNOVA. Moreno, M. (2002). Comunidades de aprendizaje en ambientes virtuales: Una vía para la innovación educativa. En Vallín, A. (Coord.). Objetos de Aprendizaje. Experiencias de Innovación Educativa en los Centros de la Red Universitaria (pp. 12-14). Apertura, INNOVA. Ortíz, M. G. (2002). El trabajo académico del docente en un ambiente virtual. En Vallín, A. (Coord.). Objetos de Aprendizaje. Experiencias de Innovación Educativa en los Centros de la Red Universitaria (pp. 15-18). Apertura, INNOVA.

En esta fase se considera:

• Seleccionar los medios y sistemas para hacer llegar la información e identificar los recursos pertinentes.
• Trazar los objetivos de la unidad o módulo.
• Determinar el enfoque didáctico en general.
• Planificar la formación: decidir las partes y el orden del contenido.
• Diseñar las actividades del estudiante.
• Diseñar y desarrollar el proceso de evaluación.

En esta fase se contempla:

• Concretar el ambiente de aprendizaje e involucrar a los estudiantes.
• Aplicación de 3 planes:

1. Plan de aprendizaje que emerge de la construcción real del conocimiento por parte del estudiante.
2. Plan dirigido a los docentes que deberá facilitar las estrategias de enseñanza y los recursos de aprendizaje que han sido desarrollados en la fase previa.
3. Plan de preparación que tiene como objetivo involucrar a los estudiantes y buscar impulsar la participación en la instrucción e interactuar eficazmente con los recursos de aprendizaje propuestos.

Los objetivos de esta fase son:

• Generar, validar y desarrollar los recursos y/o contenidos de aprendizaje que son necesarios.
• Elaboración y pruebas de materiales.
• Recursos necesarios para la creación de sitios web, objetos de aprendizaje, recursos multimedia, manuales o tutoriales.
• Prueba piloto de las propuestas.
• Elaboración y ensamble de todas las piezas de instrucción.

Fase importante en todo el modelo ya que:

• Permite valorar la calidad de los productos.
• Permite valorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Contempla criterios de evaluación en todo el proceso.
• La evaluación formativa de cada una de las fases puede conducir a la modificación o replanteamiento de cualquiera de sus demás fases.

Los elementos primordiales a considerar en esta fase son:

• Detectar el problema en relación con las metas de aprendizaje esperadas.
• Recuperar el perfil de los involucrados.
• Realizar el análisis de la tarea.
• Identificar la solución de formación.
• Identificar los recursos disponibles y requeridos: financieros, humanos, materiales, etc.).
• Establecer el tiempo disponible.
• Describir los criterios de evaluación-medición de logro.