Situaciones de Aprendizaje

Diseño de Situaciones de Aprendizaje LOMLOE Alfonso García

ALFONSO J GARCÍA

Índice

Por qué las competencias?

SdA: qué son y qué no?

Iniciamos una SdA

Estructura Curricular

Análisis de C. Específica y criterios

¿Por qué las competencias?

Enseñar por competencias no es abandonar los contenidos, sino crecer desde los contenidos hacia las competencias. Nadie es competente sin saber, pero no todo el que sabe es competente.

Las competencias ni dan peces ni enseñan a pescar, enseñan a hacer cañas según lo que se tenga a mano con lo que se puede pescar en cualquier río y cualquier mar.

¿Por qué las competencias?

Sociedad Siglo XXI

"Desaprender para Aprender"

• Más aprender que enseñar

aprender más que enseñar

Lo que es

Lo que no es

• Realiza las actividades 1-2-3 y 5 de la pág xx.
• "La atención" del alumno/a está en el docente mayormente "clase magistral"
• El maestro/a es el centro en la lección.

• Aprendizaje estructurado, escalonado y experimental/experiencial.
• Mostrar y demostrar (variedad de medios y canales) "learning by doing"
• El estudiante es el centro en la lección.

Estudiantes agentes activos

Lo que es

Lo que no es

• Falta de motivación
• Aprendizajes descontextualizados
• Falta un para qué

• El alumnado tiene capacidad de decisión y elección (Learning buffet)
• Se atiende a sus intereses y motivaciones. Democracia en el aula.
• Sentido de pertenencia y responsabilidad.

VS

Las situaciones de aprendizaje

"Desaprender para Aprender"

Ofrecer al alumo/a la posibilidad de diseñar su proceso de aprendizaje

TÍTULO, CURSO - CICLO, ÁREAS, TEMPORALIZACIÓN

IDENTIFICACIÓN

comenzamos a diseñar nuestra situación de aprendizaje

INVOLUCRAR AL ALUMNO/A EN SU APRENDIZAJE. DEMOCRACIA EN EL AULA

CENTRO DE INTERÉS

QUÉ / POR QUÉ / PARA QUÉ

JUSTIFICACIÓN

CÓMO VAMOS A PRESENTAR LOS APRENDIZAJES. ALUMNADO EN EL CENTRO DEL PROCESO

PRODUCTOS

centro de interés

dinámica "think - pair - share" o (método grafiti) habilidades y necesidades s xxi: pensamiento crítico, comunicación, negociación, colaboración

¿Cuáles son los asuntos que nos afectan-gustan-quiero aprender actualmente?

preguntas clave

https://tinyurl.com/3749aue4

¿Qué es lo que ya sabes sobre...?

Dónde puedes encontrar la info?

¿Qué quieres / necesitas saber...?

Cómo puedes presentar los aprendizajes?

INVESTIGAR

INTERESES / UTILIDADES

TAREAS / PRODUCTOS / MOSTRAR EL APRENDIZAJE

EVALUACIÓN / VALORACIÓN INICIAL

+ INFO

+ INFO

+ INFO

+ INFO

1. Cuál es el mejor modo de aprender esto?
2. Cómo debería ser estructurada la evaluación?
3. Cómo quieres emplear el tiempo asignado?

además

.:. Situación de Aprendizaje .:. Elementos

PRODUCTOS Y/O TAREA FINAL

CENTRO DE INTERÉS

SECUENCIA DIDÁCTICA

JUSTIFICACIÓN

CONCRECIÓN CURRICULAR

EVALUACIÓN FORMATIVADE LOS RESULTADOS Y PROCESOS

• INTERESES DEL ALUMNADO
• CONTEXTO DEL CENTRO, PROBLEMÁTICAS O NECESIDADES
• PLAN DE CENTRO, PROGRAMAS, PROYECTOS...
• FUNCIÓN SOCIAL DE LA ESCUALE (APS)

EFEMERIDES - PLANES Y PROYECTOS A RELACIONAR:

Objetivos

Estructctura Curricular

Competencias Específicas

Competencias Clavve

Criterios de Evaluación

Recordamos los elementos curriculares

SdA

Saberes Básicos

Concreción Curricular Eje de la SdA ¿POR DÓNDE EMPEZAR

ELEGIMOS UNA COMPETECIA ESPECÍFICA

SELECCIONAMOS

SÓLO SABERES BÁSICOS NECESARIOS

TODOS SUS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

¿Qué no sé?

¿Qué dudas tengo?

¿Qué me quedó claro?

EVALUACIÓN FORMATIVA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

POR QUÉ "NEGOCIAR" EL CURRÍCULUM? - IMPACTO EN SUS ESTUDIOS (EMPODERAMIENTO) -DECIDE SOBRE LAS TAREAS, PROYECTOS... (AGENTES ACTIVOS EN APRENDIZAJE) -SENTIDO DE PERTENENCIA=RESPONSABILIDAD -SE LES OFRECE DIFERENTES OPCIONES ​-FAVORECE PENSAMIENTO CRÍTICO ​-DESARROLLA HABILIDADES DE PARTICIPACIÓN EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA -ENTIENDEN QUE LA DEMOCRACIA ES APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN Y LA COOPERACIÓN

¿CUÁLES SON LOS TEMAS QUE NOS INQUIETAN, TE GUSTAN O QUERRÍAS APRENDER EN LA ACTUALIDAD EN EL MUNDO / LOCALIDAD / COLEGIO ?