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escuela normal de atizapán de zaragoza
visión
misión
PROFRA. MARIA DE LOS ANGELES MONTAÑO PEREA ESTUDIANTE NORMALISTA: SARAHI BARAJAS ESTRADA intervención didáctica-pedagogica y trabajo docente
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEGUNDO III
acerca del curso...
glosario
•Concepto: es la idea o representación mental que nos hacemos de algo para comprenderlo. Es la idea que nosotros tenemos de algo.
•Definición: enunciado breve en que se expone, de manera clara y precisa, el significado de una palabra o expresión. Es algo más preciso donde se específica el significado.
•Contexto: conjunto de circunstancias que se producen alrededor de un hecho, situación o evento dado, que están fiablemente comprobadas. Habla de lo geográfico.
•Polisemia: son aquellas palabras que tienen más de un significado o acepción.
•Pedagogía: es la ciencia que estudia el proceso de educación y formación de un ser humano en todas las etapas de la vida.
glosario
•Contextualizar: es buscar el significado del conocimiento a partir de contextos del mundo o de la sociedad en general, es llevar al alumno a comprender la relevancia y aplicar el conocimiento para entender los hechos, tendencias, fenómenos y procesos que lo rodean.
•Enfoque: el marco conceptual y metodológico que explica, orienta y prové los procesos y resultados educativos. Como se debe trabajar el campo y como debe aprender el niño.
•Didáctica: involucra las estrategias de enseñanza y de aprendizaje conjuntamente. Es lo que se enseña.
•Génesis: el origen o el inicio de algo. También se puede hablar de génesis para referirse a una sucesión de eventos que derivan en una consecuencia.
glosario
•Epistemología: es una rama de la filosofía que se ocupa de estudiar la naturaleza, el origen y la validez del conocimiento; estudia los fundamentos y métodos del conocimiento científico.
El glosario se fue elaborando a lo largo de la unidad con palabras cuyo significado era desconocido y se trabajo de manera individual. Me sirve mucho para un futuro y en otras materias o en mi vida, pues podré entender mejor dichas palabras cuando las mencionen.
UNIDAD 1
Aproximaciones didáctico-pedagógicas del profesorado en el aula de preescolar.
Propósito:
Que el estudiantado comprenda las diferencias y convergencias entre didáctica y pedagogía, profundice en el conocimiento del trabajo docente identificando las prácticas de enseñanza que se realizan en el jardín de niños y su relación con el contexto social y saberes de la comunidad.Identifique el sentido del diseño y aplicación de planeaciones didácticas, las prácticas de enseñanza, aprendizaje y evaluación en torno a los campos formativos y comprenda los ambientes de aprendizaje que se construyen cotidianamente a partir de las interacciones entre la educadora y los alumnos. A través de la información recabada con en el diario del profesor, los registros de observación y entrevistas, reflexione y analice de primera mano, la experiencia durante sus prácticas de ayudantía en los jardines de niños.
evidencias u1
Dentro de cada evidencia se encontrará una foto que tendrá un link de Google drive integrado para que se pueda ver la foto con más claridad; también encontraremos un pequeña explicación sobre la actividad y una reflexión sobre lo aprendido.En algunas actividades podremos encontrar links de vídeos o lecturas en los que fueron basados los organizadores o las ideas prncipales.
evidencias u1
Campos Formativos:
Durante esta clase hablamos sobre los informes de practics realizados el semestre anterior y en equipos analizamos los puntos vistos dentro de ellos y en los relatos pedagógicos; después revisamos los campos formativos, anotando su nombre anterior y el actual, definiendo su discíplina, didáctica y pedagogía según el Plan de estudios, todo esto lo plasmamos en un cuadro comparativo.REFLEXIÓN:En esta actividad logré identificar dentro de cuál de los nuevos campos formativos se encuentran los anteriores y relacionar el tema de mi relato pedagógico con el de las demás compañeras.
evidencias u1
Cambios en el paradigma de la práctica docente...
Este fue un organizador gráfico que se realizo en casa a base de un vídeo. Este nos hablaba de los ejes articuladores, el perfil de egreso, los saberes, los rasgos de la propuesta, los principios, derechos, campos formativos y algunos otros aspectos, todos enfocados en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.REFLEXIÓN:Este vídeo me permitió conocer un poco más acerca de la NEM ya que estaba completamente perdida; conocer los ejes articuladores me sirvio en esta y en otra asignatura.
LINK
evidencias u1
Didáctica y pedagogía:
En esta clase analizamos la diferencia entre la didáctica y la pedagogía, el conocimiento o teoría y lo que se aplica; también hablamos sobre un término nuevo, el codiseño, el plan analítico (el general) y sintético(el que se us a nivel escuela). Hablamos también un poco del diagnóstico para ir entrando un poco al tema.Este día seguía confundida con lo del condiseño y los planes, pero me lleve más definida la diferencia entre didáctica y pedagogía.
evidencias u1
El diagnóstico educativo:
Esta fue una actividad que se realizó en casa, yo hice ideas principales sobre la lectura del diagnóstico educativo, que nos hablaba sobre la definición, las etapas que se llevan, los puntos que se deben recabar, sus dimensiones, entre algunos otros puntos, que nos permiten realizar un diagnóstico a los alumnos y conocer las diferencias en los estilos de aprendizaje, capacidades y habilidades de cada estudiante.REFLEXIÓN:Esta lectura me permitió conocer sobre el diagnóstico, desconocía en un 80%, me habían explicado antes pero no lo tenía muy claro y la lectura explicaba detalladamente.
LINK
evidencias u1
Campos Formativos:
Este trabajo se realizó en equipos. Se revisaron todos los contenidos dentro de cada campo formativo, y por cada contenido se fue sacando una pregunta para poder realizarla a la docente titular o a los niños del Jardín de niños, después todo se fue acomodando, convertimos algunas preguntas en observaciones y algunas otras se tuvieron que cambiar. Cuando las preguntas y observaciones estuvieron listas se acomodaron en una tabla, acomodandolas por campo formativo y contenidos, formando así nuestro guión de observación y entrevista.Aprendi a realizar el guión de manera colaborativa pero sin necesidad de que la docente nos explicará todo paso a paso.
evidencias u1
Cuadro de habilidades:
Esta actividad se realizó en casa como tarea, pues era un cuadro que ya habíamos analizado en primer semestre, habla sobre las habilidades que los niños deben adquirir de los 3 a los 5 años, este cuadro esta dividido con la edad y sus respectivas habilidades, van desde una segunda hasta una cuarta etapa. Este cuadro me ayudó mucho cuando lo utilicé, pues fue usado para observación de una niña en edad preescolar y pude confirmar si la niña lograba o no dichas habilidades.
evidencias u1
Metodologías para el desarrollo de proyectos educativos:
Se revisaron los tipos de aprendizajes que se manejan en el Plan de estudios y dentro de este tema realizamos un trabajo colabrativo y creativo explicando el tipo de aprendizaje que se nos asignó, utilizamos creatividad y un poco de origami. Compartimos con el grupo los tipos de aprendizaje y los trabajos que habíamos realizado.Dentro de esta actividad no me quedó muy claro como se trabajaba cada tipo de aprendizaje pero aprendí a trabajar con compañeras fuera de mi círculo social.
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evidencias u1
Metolodogías:
Este día retomamos lo de las metodologías de los tipos de aprendizajes pero aqui ya incluímos un poquito el contexto y se nos explicó que dentro de estos contextos el niño se encuentra en el centro.Aprendí qué significan las letras en el aprendizaje STEAM y retome los tres tipos de contexto de los que se rodean los niños.
evidencias u1
El diario de apredizaje como construcción...
Esta evidencia se realizó en casa, se dejaron 3 lecturas en equipos de cuatro personas y mi equipo y yo nos dividimos las lecturas, a mi me toco la del diario de aprendizaje como construcción..., donde se nos daba el propósito de la investigación que se hizo, el método, la discusión y el análisis de la información, el andamiaje y las reflexiones finales, todo sobre la función del diario de aprendizaje.La lectura me resultó muy interesante pues me quedó clara la función que tiene el diario en el aula y cómo puede ayudar.
LINK
evidencias u1
Exposiciones:
No tome muchas notas porque la mayoría de los equipos hizo actividades fuera del salón, pero en para esta evidencia nos juntamos en parejas y a cada bina se le dio un tema sobre las fases y elementos fundamentales en el proceso de aprendizaje, cada pareja explico su tema al grupo mediante ese mismo tema que les toco, por ejemplo, la motivación la explicaron motivando al grupo.La actividad me enseño a sobre estas fases que son muy importantes pero muchas veces no son empleadas, y a girar mi ardilla para encontrar una actividad para mi tema.
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evidencias práctica docente
Aquí podemos encontrar el guión de observación y entrevistas respondidos, asi como los diarios de observación de lunes a jueves y anotaciones del CTE del día viernes. Dentro del diario de aprendizaje estarán subrayadas de color verde las cosas positivas o beneficios que se encontraron y de color rojo las cosas negativas, debilidades o alertas. Además, habrá evidencias fotográficas de lo observado y evidencias de la carpeta de prácticas.Dentro de cada evidencia se encontrará una foto que tendrá un link de Google drive integrado para que se pueda ver la foto con más claridad
carpeta
Dentro de la carpeta se encuentra lo ya revisado en clase, los permisos a los jardínes de niños, el detalle del Centro de Trabajo, cronograma semestras de prácticas reglamento, y constancia de vigencia de derechos del IMSS, además de los instrumentos de entrevista y observación.
evidencias fotográficas
Se adjuntarás algunas evidencias de lo observado durante la jornada de ayudantía con una breve explicación sobre cada foto.
Acababan de hablar sobre el plato del buen comer porque estaban abordando vida saludable, después de esto los niños ya sabían diferenciar entre la comida saludable y no saludable.
La docente me explicó que sentía que iba atrasada con los niños por el tema del plan de estudios y cuando me enseño su Plan, le pregunté si me podía explicar lo de los proyectos, busco estas hojas en su plan y me explico a como ella lo entendía porque me dijo que tampoco le quedaba muy claro.
Casi todo el salón estaba lleno de material de foami y la docente me explico que es porque en la escuela les trabajan el foami y deciden comprar para decorar el aula.
Cuentan con cuentos dinámicos dentro del aula y en el patio tienen un pequeño rincón de cuentos, también dinámicos para los niños.
El mural que se pintó el día jueves después de la hora de salida de los niños, era para el evento del 31 de octubre en el Jardín de niños.
Solicite a la docente su disgnóstico del grupo y me entrego el individual y el grupal, con autorización de tomarle una fotografía.
El día que me quedé a cargo del grupo la docente regreso al aula a buscar material y vio la boleta, me la dejo en el escritorio y me dijo que podía ver como eran las boletas y tomarle foto.
entrevista
La docente titular fue muy accesible a responder la entrevista, respondió en su totalidad las preguntas y no hubo necesidad de repetirle alguna pero si de hacerle preguntas dobles a las preguntas en las que solo respondía con un "si" o "no". En algunas preguntas me dio ejemplos.
observación
No pude observar todos los aspectos dentro de los primeros dos días, por lo que seguí en observación toda la semana aunque hubo algunos aspectos que no se logró observar, para estos aspectos requerí preguntarle a la docente titular sobre estos aspectos y de igual forma que con las entrevistas, fue muy accesible y mis observaciones quedaron completas.
diario de clase
Dentro de este se registró lo que se hizo durante la jornada, lo que hizó la docente, las actividades y algunas actitudes de los niños y de la docente titular, en rojo se muestran las alertas y en verde las áreas de oportunidad.
evaluación docente
reflexión unidad i
reflexión deunidad I
Todas estas actividades dieron entrada a las metodologías de la NEM, un tema nuevo para muchos, y me fueron de gran ayuda, ya que solo lo aprendimos teoricamente si no también con actividades creativas y esto creo un aprendizaje significativo; también las lecturas y reflexiones en clase sobre el diario de clase dejo un conocimiento, no muy claro pero si en su mayoría presente, sobre la manera en que las docentes titulares y nosotras como docentes en formación debemos usarlo. Además de esto, para una de las actividades me ayudo el organizar una actividad para exponer, pues muchas veces toca realizar esto en el aula de clase.
UNIDAD 2
La intervención pedagógica del
profesorado en el Jardín de niños
Propósito:
Que el estudiantado obtendrá conocimientos acerca de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación; diseñará situaciones de aprendizaje para el grupo escolar, identificando fundamentos teóricos, disciplinarios asociados a los campos de formación académica/campos formativos, así como las estrategias didácticas que favorezcan el proceso enseñanza y aprendizaje personalizado y diversificado. Lo que le permitirá, desarrollar propuestas de intervención contextualizadas, considerando la cultura local y escolar, así como los aprendizajes formales que se desprenden de los planes y programas de estudio vigentes, con los que la comunidad promueve con el fin de promover su articulación. Utilizará distintas metodologías de enseñanza, particularmente con enfoques globalizadores que contribuyan a un aprendizaje significativo y situado, así como el uso de los entornos virtuales y tecnológicos y, producirán relatos pedagógicos asociados a sus experiencias de intervención.
evidencias u2
Dentro de cada evidencia encontraremos una pequeña explicación sobre la actividad y una reflexión sobre lo aprendido en cada una de ellas.En algunas actividades podremos encontrar links de vídeos o lecturas en los que fueron basados los organizadores o las ideas prncipales.
evidencias u2
Preguntas sobre el diario:
Para esta activdad nos fueron asignadas 11 preguntas acerca del diario de clase/campo, donde nosotras tendríamos que investigar por nuestra cuenta las respuestas, Al final compartimos respuestas con el grupo y completamos nuestras respuestas con las del resto del grupo. REFLEXIÓN: Como estabamos cerca de prácticas, estas preguntas me ayudaron a identificar los elementos que debe llevar un diario y para qué podría ayudarme.
evidencias u2
Prácticas:
Este solamente es un apunte sobre las específicaciones para la jornada de prácticas, lo que teníamos que hacer antes, durante y después de la práctica y algunos puntos que debíamos tomar en cuenta para la observación y entrevista. REFLEXIÓN: Esto me ayudo a identifiar puntos necesarios que me ayudarían y a organizarme de una mejor manera .
evidencias 02
Reflexión de a práctica::
Para esta actividad nos juntamos por escuela de prácticas y respondimos las preguntas planteadas en la tabla en base a nuestra experiencia de obsrvación a la rutina y actividades que había realizado la docente titular. Al final compartimos con el grupo y a mi en lo personal, me sirvió para complementar mis respuestas, pues había puntos que no me quedaban claros. REFLEXIÓN: En esta actividad logré identificar puntos de oportunidad y algunos para rescatar en mi siguiente práctica, que sería de intervenció, y comparar con las compañeras actividades que nos pudieran ser de ayuda también.
evidencias u2
Campos Formativos:
Esta fue una actividad que se realizó en casa, yo hice ideas principales sobre la lectura de la práctica educativa, del subtema la organización de los contenidos y de términos como la interdisciplinariedad, la multidisciplinariedad, entre otros. Fue una lectura que no me atrapo en un 100% pero fue interesante. REFLEXIÖN: Me ayudo a identificar algunos elementos para tener en cuenta en la práctica, como la educación va centrada al alumno, y los términos me llevaron a un análisis/reflexión sobre que las estrategias deben ir relacionadas al tipo de grupo y a las necesidades.
evidencias u2
Planeación:
Este fue un mini apunte rescatando puntos que dio la docente acerca de la planeación, antes de realizarla; nos explico que el contenido era el punto de partida y algunos elementos que teníamos que introducir como el apartado de tiempo aproximado y el propósito. REFLEXIÖN: Este pequeño apunte me ayudo un poco a tener más en cuenta dichos elementos al planear.
LINK
evidencias práctica docente
Aquí podemos encontrar la planeación de las dos emanas de intervención, del 27 de noviembre al 08 de diciembre, asi como los diarios de observación de dichos días. Dentro del diario de aprendizaje estarán subrayadas de color verde las cosas positivas o beneficios que se encontraron y de color rojo las cosas negativas, debilidades o alertas. Además, habrá evidencias fotográficas de las actividades empleadas con los niños y evidencias de la carpeta de prácticas.
carpeta
Dentro de la carpeta se encuentra lo ya revisado en clase, los permisos a los jardínes de niños, el detalle del Centro de Trabajo, cronograma semestras de prácticas reglamento, y constancia de vigencia de derechos, los instrumentos de entrevista y observación, y la planeación para la ornada de intervención.
planeación primera semana
planeación segnda semana
planeaciones
Son las planeaciones utilizadas para las dos semanas de intervención en el jadín de niños "Rosario Castellanos", donde se encuentran los PDA, contenidos, campo, actividades y de más para abrdar con el grupo.
diario de clase
Dentro de este se registró lo que se hizo durante la jornada de intervención, algunos aportes de la docente, las actividades y algunas actitudes de los niños y de la docente titular, en rojo se muestran las alertas y en verde las áreas de oportunidad.
evidencias fotográficas
Se adjuntarán las evidencias de las actividades abarcadas y hechas por los niños durante la jornada de intervención con una breve explicación de la actividad sobre cada foto.
Lunes 27 de noviembre 2023. Comenzamos a ver el tema del conteo con Pepe la oruga, una oruga con la numeración del 1 al 10, pero de eso no hubo evidencias de los niños. Por otro lado, se estuvo y seguiría trabajando con el tema de identificar y saber escribir su nombre, por lo que la docente les indicó el cuaderno en el que trabajarían y que escribirían su nombre 4 veces, guiandose de una hoja que estaba pegada en su silla y en la mesa donde se sentaban. Fotografie el trabajo de Neithan, ya que era un niño que trabajaba bien, y aunque se distraía mucho sabía hacer las cosas.
Campo: Saberes y pensamiento científico.Contenido: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. PDA: Explica con sus propias palabras cómo suceden y por qué se producen los fenómenos naturales de su entorno o de otros lugares: la actividad de un volcán, la nieve, una cascada, el granizo, un eclipse, entre otros. Se apoya de diversos recursos para ampliar lo que sabe.
Martes 28 de noviembre 2023. Comencé con el tema de la nieve para el experimento de la nieve de colores, les di una explicación sobre el tema y después, como actividad relacionada al conteo, en su cuaderno de trabajo dibujamos muñecos de nieve y en el pizarrón pusimos un ejemplo, donde el número que dijera sería el número de bolitas que tendrían que dibujar en su muñeco, para después contarmelas.El que tuviera más muñecos con el número de bolitas correcto, se llevaría el premio del día.
Campo: Saberes y pensamiento científico.Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. PDA: Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.
Miércoles 29 de noviembre 2023. Se les repartieron prendas de ropa (5 por niño), pero los niños se confundían y la docente me recomendo dar solamente una, a la que le tendrían que poner la cantidad de botones dependiendo del número que les dijera; después de ponerlos tenían que levantar la mano para poder contarme sus botones y confirmar que tenían esa cantidad.A los que terminaban primero se les ponía una estrellita y los que no tenían las siguientes oportunidades para contar y colocar sus botones y ganarsela en la siguiente ronda.
Campo: Saberes y pensamiento científico.Contenido: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. PDA: Explica con sus propias palabras cómo suceden y por qué se producen los fenómenos naturales de su entorno o de otros lugares: la actividad de un volcán, la nieve, una cascada, el granizo, un eclipse, entre otros. Se apoya de diversos recursos para ampliar lo que sabe.
Jueves 30 de noviembre 2023. Para esta actividad se repartieron copias que colorearon de los colores que les guataban y después se contaron las bolitas que conformaban el cuerpo de su muñeco. Al terminar se recorto y pego en el cuaderno de trabajo, se tenía que asignar un nombre pero el tiempo fue insuficiente.
Campo: Saberes y pensamiento científico.Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. PDA: Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.
Viernes 01 de diciembre 2023. Se les repartió una copia con 6 pastelitos cada una (por el tiempo solo se usaron 4 y se llevaron 2 a casa), colorearon los pastelitos de los colores que quisieron y al terminar se les repartieron velitas de papel; se les indicaría un número y esa era la cantidad de velitas que le debían poner al primer pastel, lo mismo con los 4 pastelitos.Los pasteles no tenían un orden, pero los niños debían identificar el cuál se encontraba cada cantidad del los números mencionados, después al pasar por su lugar me tenían que contar las velitas, si lo hacían correctamente y el número coincidia con la cabtidad, les ponía sellito y, la persona con más sellitos se llevaba una estrellita.
Campo: Saberes y pensamiento científico.Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. PDA: Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.
Lunes 04 de diciembre 2023. Para esta actividad se les repartió una copia con el dibujo de una medusa, el tiempo era reducido por los ensayos de bailables así que la medusa no se pudo colorear en clase.Se les indicaría un número y, así como en las actividades anteriores, era la cantidad de tiras que debían colocar; algunos niños quitaban todas las tiritas que ya habían puesto para colocar la nueva cantidad, y los demás ponían las cantidades de tiras juntas. Al terminar de pegar la cantidad de tiras indicadas, debían contarlas para saber si les sobraban o faltaban tiras y los primeros en terminar se ganaban el sellito, y como otros días, el niño con más sellos se llevaba una estrellita.
Campo: Saberes y pensamiento científico.Contenido: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. PDA: Explica con sus propias palabras cómo suceden y por qué se producen los fenómenos naturales de su entorno o de otros lugares: la actividad de un volcán, la nieve, una cascada, el granizo, un eclipse, entre otros. Se apoya de diversos recursos para ampliar lo que sabe.
Martes 05 de diciembre 2023. Este día se aplico el experimento de "nieve de colores".Tuve muchas difícultades porque algunos niños no seguían las instrcciones y al momento de realizar la mezcla no quedó como se imaginaba. El grupo, incluyendo a la docente titular, se mostró muy curioso y emocionado por la actividad, pero al momento de hacer el miñeco solicitado con la mezcla, y ver que no se sostenía, comenzaron a jugar con la "nieve" y perdieron el interés por terminar o algunos en apenas comnzar con su muñeco. Para finalizar le pusieron nombre a su muñeco y eso fue lo más difícil para ellos.
Campo: Saberes y pensamiento científico.Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. PDA: Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.
Miércoles 06 de diciembre 2023. para esta actividad se les repartiron árboles y manzanas de foami, y se utilizó un dado gigante.Se lanzaba el dado y el número que saliera sería la cantidad de manzanas que debían colocar a su árbol, lo mismo en cada ronda. Al tener las manzanas en su árbol me las tenían que contar, esto les costo mucho y los ayude diciéndoles que les sobraban o faltaban manzanas; a pesar de esta ayuda, suponiendo que era porque ya estábamos a día jueves, ya no contaban bien y casi nadie se llevo estrellita ese día.
El jueves 07 de diciembre no se trabajo ninguna actividad, ya que salieron temprano del preescolar y el tiempo que estuvimos solo tuve la oportunidad de pasar lista y el resto del día ensayaron los bailables de navidad y nos dieron la despedida entre docentes, padres de familia y los niños.
evaluación docente
reflexión unidad ii
reflexión deunidad II
Todas estas actividades fueron encaminadas para la práctica docente y algunos instrumentos que nos servirían en dicha práctica, por lo que esto me llevo a análizar los elementos y reflexionar, a partir de las prácticas pasadas y estos apuntes, algunas áreas de oportunidad que podría aplicar en las prácticas de intervención del mismo semestre y las futuras. Durante esta unidad, aparte de las actividades, me quedo con el área de oportunidad que tengo que mejorar personalmente respecto al compromiso que debo llevar, ya que como futura docente dejar todo a último momento no será un punto a favor.
evaluación global
relato pedagógico
En este apartado se encuentra el relato pedagógico a utilizar para el foro, construído desde mi experiencia en las prácticas de intervención y una problemática identificada.
reflexión global
La construcción de este relato no es solamente de ayuda para redactar, si no que me ayudo a llevar una reflexión sobre mi práctica docente, identificando áreas de oportunidad y mejora para poder seguir trabajando con ello en prácticas futuras.Aunque no me fue fácil encontrar una problemática para relatar y me hez muy difícil redactar, logré hacerlo y encontrar una posible solución a lo planteado. Es una experiencia que me ayuda a autoevaluar mi práctica, puesto que no siempre se trata de recibir críticas de mejora, si no de análizar por uno mismo los puntos de reconocimiento y de falla.
reflexión final del curso
reflexión final del curso
Este curso fue de gran ayuda para mi formación como docente, ya que no todo fue teórico, pues estuvieron incluídas estrategias que se pueden emplear con los niños como pausas activas, dinámicas a la hora de entrada o de regreso del descanso para un control d grupo.Por el lado teórico, fue de ayuda para mi en mis prácticas docentes, pues las lecturas vistas me dieron elementos que fortalecieron mi intervención en el aula, como ejemplos estan el diario de campo, los instrumentos de evaluación y las metodologías de la NEM. Aún hay muchos puntos por pulir pero más adelante con el acompañaminto y experiencia iré mejorandolos.
Se ubica en el tercer semestre (fase de profundización) Aporta:6 horas y 6.5 créditos alcanzables en 18 semanas
Carácter:ObligatorioTrayecto formativo: Práctica profesional y saber pedagógico Pertenece al marco común federal
PROPÓSITO:
Que el estudiantado comprenda las diferencias y convergencias entre didáctica y pedagogía, profundicen en el conocimiento del trabajo docente identificando las prácticas educativas que se realizan en el Jardín de niños y su relación con el contexto social y saberes de la comunidad; que amplíe y redefina sus conocimientos y saberes con respecto a los procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de su intervención directa en el aula, para avanzar en el diseño de estrategias didácticas diversificadas y proyectos integradores que permitan dar seguimiento a la progresión de los aprendizajes del alumnado a partir de la evaluación. Promueve, además, la recuperación de experiencias pedagógicas a través del diario del profesor y el relato, con el fin de dar sentido y significado a su práctica, así como a la idea de ser docente.
MISIÓN
“Nuestra escuela normal gestiona las mejores condiciones de participación colegiada para sumir el desafío de la formación de docentes idóneos en el marco del servicio profesional docente, a través de una conciencia de frontera que responda a las exigencias sociales, culturales, políticas y económica actuales. Para perfilarnos como una institución de prestigio por el desarrollo de lo programas educativos que aquí se imparten y que impactan para transformar nuestro país, e un marco axiológico, de justicia, equidad, humanismo, ser inclusivos, que responda con calidad y calidez con respeto irrestricto a los derechos humanos.”
MISIÓN
“Nuestra escuela normal gestiona las mejores condiciones de participación colegiada para sumir el desafío de la formación de docentes idóneos en el marco del servicio profesional docente, a través de una conciencia de frontera que responda a las exigencias sociales, culturales, políticas y económica actuales. Para perfilarnos como una institución de prestigio por el desarrollo de lo programas educativos que aquí se imparten y que impactan para transformar nuestro país, e un marco axiológico, de justicia, equidad, humanismo, ser inclusivos, que responda con calidad y calidez con respeto irrestricto a los derechos humanos.”
VISIÓN
“En la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza, al 2030 nos vemos como una institución de educación Superior Normalista formadora de profesionales de la educación, certificados y acreditados bajo estándares académicos y gestión de vanguardia; especializados en las licenciaturas de preescolar, primaria y secundaria con especialidad en inglés con un formación bilingüe, con un alto sentido humano, que mediante el ejercicio de la docencia, y la difusión de conocimiento, contribuyen a la formación de redes de colaboración académica a través de la investigación educativa, que impacte con principios de inclusión, equidad, colaboración e igualdad y justica social a nivel local, regional y nacional; fundamentada en una Educación Integral, que responda a los cambios, retos, expectativas y desafío de la sociedad del conocimiento.”
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unidad 2
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evidencias u1
evidencia p. docente
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evidencia p.docente
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misión
PROFRA. MARIA DE LOS ANGELES MONTAÑO PEREA ESTUDIANTE NORMALISTA: SARAHI BARAJAS ESTRADA intervención didáctica-pedagogica y trabajo docente
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR SEGUNDO III
acerca del curso...
glosario
•Concepto: es la idea o representación mental que nos hacemos de algo para comprenderlo. Es la idea que nosotros tenemos de algo.
•Definición: enunciado breve en que se expone, de manera clara y precisa, el significado de una palabra o expresión. Es algo más preciso donde se específica el significado.
•Contexto: conjunto de circunstancias que se producen alrededor de un hecho, situación o evento dado, que están fiablemente comprobadas. Habla de lo geográfico.
•Polisemia: son aquellas palabras que tienen más de un significado o acepción.
•Pedagogía: es la ciencia que estudia el proceso de educación y formación de un ser humano en todas las etapas de la vida.
glosario
•Contextualizar: es buscar el significado del conocimiento a partir de contextos del mundo o de la sociedad en general, es llevar al alumno a comprender la relevancia y aplicar el conocimiento para entender los hechos, tendencias, fenómenos y procesos que lo rodean.
•Enfoque: el marco conceptual y metodológico que explica, orienta y prové los procesos y resultados educativos. Como se debe trabajar el campo y como debe aprender el niño.
•Didáctica: involucra las estrategias de enseñanza y de aprendizaje conjuntamente. Es lo que se enseña.
•Génesis: el origen o el inicio de algo. También se puede hablar de génesis para referirse a una sucesión de eventos que derivan en una consecuencia.
glosario
•Epistemología: es una rama de la filosofía que se ocupa de estudiar la naturaleza, el origen y la validez del conocimiento; estudia los fundamentos y métodos del conocimiento científico.
El glosario se fue elaborando a lo largo de la unidad con palabras cuyo significado era desconocido y se trabajo de manera individual. Me sirve mucho para un futuro y en otras materias o en mi vida, pues podré entender mejor dichas palabras cuando las mencionen.
UNIDAD 1
Aproximaciones didáctico-pedagógicas del profesorado en el aula de preescolar.
Propósito:
Que el estudiantado comprenda las diferencias y convergencias entre didáctica y pedagogía, profundice en el conocimiento del trabajo docente identificando las prácticas de enseñanza que se realizan en el jardín de niños y su relación con el contexto social y saberes de la comunidad.Identifique el sentido del diseño y aplicación de planeaciones didácticas, las prácticas de enseñanza, aprendizaje y evaluación en torno a los campos formativos y comprenda los ambientes de aprendizaje que se construyen cotidianamente a partir de las interacciones entre la educadora y los alumnos. A través de la información recabada con en el diario del profesor, los registros de observación y entrevistas, reflexione y analice de primera mano, la experiencia durante sus prácticas de ayudantía en los jardines de niños.
evidencias u1
Dentro de cada evidencia se encontrará una foto que tendrá un link de Google drive integrado para que se pueda ver la foto con más claridad; también encontraremos un pequeña explicación sobre la actividad y una reflexión sobre lo aprendido.En algunas actividades podremos encontrar links de vídeos o lecturas en los que fueron basados los organizadores o las ideas prncipales.
evidencias u1
Campos Formativos:
Durante esta clase hablamos sobre los informes de practics realizados el semestre anterior y en equipos analizamos los puntos vistos dentro de ellos y en los relatos pedagógicos; después revisamos los campos formativos, anotando su nombre anterior y el actual, definiendo su discíplina, didáctica y pedagogía según el Plan de estudios, todo esto lo plasmamos en un cuadro comparativo.REFLEXIÓN:En esta actividad logré identificar dentro de cuál de los nuevos campos formativos se encuentran los anteriores y relacionar el tema de mi relato pedagógico con el de las demás compañeras.
evidencias u1
Cambios en el paradigma de la práctica docente...
Este fue un organizador gráfico que se realizo en casa a base de un vídeo. Este nos hablaba de los ejes articuladores, el perfil de egreso, los saberes, los rasgos de la propuesta, los principios, derechos, campos formativos y algunos otros aspectos, todos enfocados en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.REFLEXIÓN:Este vídeo me permitió conocer un poco más acerca de la NEM ya que estaba completamente perdida; conocer los ejes articuladores me sirvio en esta y en otra asignatura.
LINK
evidencias u1
Didáctica y pedagogía:
En esta clase analizamos la diferencia entre la didáctica y la pedagogía, el conocimiento o teoría y lo que se aplica; también hablamos sobre un término nuevo, el codiseño, el plan analítico (el general) y sintético(el que se us a nivel escuela). Hablamos también un poco del diagnóstico para ir entrando un poco al tema.Este día seguía confundida con lo del condiseño y los planes, pero me lleve más definida la diferencia entre didáctica y pedagogía.
evidencias u1
El diagnóstico educativo:
Esta fue una actividad que se realizó en casa, yo hice ideas principales sobre la lectura del diagnóstico educativo, que nos hablaba sobre la definición, las etapas que se llevan, los puntos que se deben recabar, sus dimensiones, entre algunos otros puntos, que nos permiten realizar un diagnóstico a los alumnos y conocer las diferencias en los estilos de aprendizaje, capacidades y habilidades de cada estudiante.REFLEXIÓN:Esta lectura me permitió conocer sobre el diagnóstico, desconocía en un 80%, me habían explicado antes pero no lo tenía muy claro y la lectura explicaba detalladamente.
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evidencias u1
Campos Formativos:
Este trabajo se realizó en equipos. Se revisaron todos los contenidos dentro de cada campo formativo, y por cada contenido se fue sacando una pregunta para poder realizarla a la docente titular o a los niños del Jardín de niños, después todo se fue acomodando, convertimos algunas preguntas en observaciones y algunas otras se tuvieron que cambiar. Cuando las preguntas y observaciones estuvieron listas se acomodaron en una tabla, acomodandolas por campo formativo y contenidos, formando así nuestro guión de observación y entrevista.Aprendi a realizar el guión de manera colaborativa pero sin necesidad de que la docente nos explicará todo paso a paso.
evidencias u1
Cuadro de habilidades:
Esta actividad se realizó en casa como tarea, pues era un cuadro que ya habíamos analizado en primer semestre, habla sobre las habilidades que los niños deben adquirir de los 3 a los 5 años, este cuadro esta dividido con la edad y sus respectivas habilidades, van desde una segunda hasta una cuarta etapa. Este cuadro me ayudó mucho cuando lo utilicé, pues fue usado para observación de una niña en edad preescolar y pude confirmar si la niña lograba o no dichas habilidades.
evidencias u1
Metodologías para el desarrollo de proyectos educativos:
Se revisaron los tipos de aprendizajes que se manejan en el Plan de estudios y dentro de este tema realizamos un trabajo colabrativo y creativo explicando el tipo de aprendizaje que se nos asignó, utilizamos creatividad y un poco de origami. Compartimos con el grupo los tipos de aprendizaje y los trabajos que habíamos realizado.Dentro de esta actividad no me quedó muy claro como se trabajaba cada tipo de aprendizaje pero aprendí a trabajar con compañeras fuera de mi círculo social.
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evidencias u1
Metolodogías:
Este día retomamos lo de las metodologías de los tipos de aprendizajes pero aqui ya incluímos un poquito el contexto y se nos explicó que dentro de estos contextos el niño se encuentra en el centro.Aprendí qué significan las letras en el aprendizaje STEAM y retome los tres tipos de contexto de los que se rodean los niños.
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El diario de apredizaje como construcción...
Esta evidencia se realizó en casa, se dejaron 3 lecturas en equipos de cuatro personas y mi equipo y yo nos dividimos las lecturas, a mi me toco la del diario de aprendizaje como construcción..., donde se nos daba el propósito de la investigación que se hizo, el método, la discusión y el análisis de la información, el andamiaje y las reflexiones finales, todo sobre la función del diario de aprendizaje.La lectura me resultó muy interesante pues me quedó clara la función que tiene el diario en el aula y cómo puede ayudar.
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evidencias u1
Exposiciones:
No tome muchas notas porque la mayoría de los equipos hizo actividades fuera del salón, pero en para esta evidencia nos juntamos en parejas y a cada bina se le dio un tema sobre las fases y elementos fundamentales en el proceso de aprendizaje, cada pareja explico su tema al grupo mediante ese mismo tema que les toco, por ejemplo, la motivación la explicaron motivando al grupo.La actividad me enseño a sobre estas fases que son muy importantes pero muchas veces no son empleadas, y a girar mi ardilla para encontrar una actividad para mi tema.
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evidencias práctica docente
Aquí podemos encontrar el guión de observación y entrevistas respondidos, asi como los diarios de observación de lunes a jueves y anotaciones del CTE del día viernes. Dentro del diario de aprendizaje estarán subrayadas de color verde las cosas positivas o beneficios que se encontraron y de color rojo las cosas negativas, debilidades o alertas. Además, habrá evidencias fotográficas de lo observado y evidencias de la carpeta de prácticas.Dentro de cada evidencia se encontrará una foto que tendrá un link de Google drive integrado para que se pueda ver la foto con más claridad
carpeta
Dentro de la carpeta se encuentra lo ya revisado en clase, los permisos a los jardínes de niños, el detalle del Centro de Trabajo, cronograma semestras de prácticas reglamento, y constancia de vigencia de derechos del IMSS, además de los instrumentos de entrevista y observación.
evidencias fotográficas
Se adjuntarás algunas evidencias de lo observado durante la jornada de ayudantía con una breve explicación sobre cada foto.
Acababan de hablar sobre el plato del buen comer porque estaban abordando vida saludable, después de esto los niños ya sabían diferenciar entre la comida saludable y no saludable.
La docente me explicó que sentía que iba atrasada con los niños por el tema del plan de estudios y cuando me enseño su Plan, le pregunté si me podía explicar lo de los proyectos, busco estas hojas en su plan y me explico a como ella lo entendía porque me dijo que tampoco le quedaba muy claro.
Casi todo el salón estaba lleno de material de foami y la docente me explico que es porque en la escuela les trabajan el foami y deciden comprar para decorar el aula.
Cuentan con cuentos dinámicos dentro del aula y en el patio tienen un pequeño rincón de cuentos, también dinámicos para los niños.
El mural que se pintó el día jueves después de la hora de salida de los niños, era para el evento del 31 de octubre en el Jardín de niños.
Solicite a la docente su disgnóstico del grupo y me entrego el individual y el grupal, con autorización de tomarle una fotografía.
El día que me quedé a cargo del grupo la docente regreso al aula a buscar material y vio la boleta, me la dejo en el escritorio y me dijo que podía ver como eran las boletas y tomarle foto.
entrevista
La docente titular fue muy accesible a responder la entrevista, respondió en su totalidad las preguntas y no hubo necesidad de repetirle alguna pero si de hacerle preguntas dobles a las preguntas en las que solo respondía con un "si" o "no". En algunas preguntas me dio ejemplos.
observación
No pude observar todos los aspectos dentro de los primeros dos días, por lo que seguí en observación toda la semana aunque hubo algunos aspectos que no se logró observar, para estos aspectos requerí preguntarle a la docente titular sobre estos aspectos y de igual forma que con las entrevistas, fue muy accesible y mis observaciones quedaron completas.
diario de clase
Dentro de este se registró lo que se hizo durante la jornada, lo que hizó la docente, las actividades y algunas actitudes de los niños y de la docente titular, en rojo se muestran las alertas y en verde las áreas de oportunidad.
evaluación docente
reflexión unidad i
reflexión deunidad I
Todas estas actividades dieron entrada a las metodologías de la NEM, un tema nuevo para muchos, y me fueron de gran ayuda, ya que solo lo aprendimos teoricamente si no también con actividades creativas y esto creo un aprendizaje significativo; también las lecturas y reflexiones en clase sobre el diario de clase dejo un conocimiento, no muy claro pero si en su mayoría presente, sobre la manera en que las docentes titulares y nosotras como docentes en formación debemos usarlo. Además de esto, para una de las actividades me ayudo el organizar una actividad para exponer, pues muchas veces toca realizar esto en el aula de clase.
UNIDAD 2
La intervención pedagógica del profesorado en el Jardín de niños
Propósito:
Que el estudiantado obtendrá conocimientos acerca de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación; diseñará situaciones de aprendizaje para el grupo escolar, identificando fundamentos teóricos, disciplinarios asociados a los campos de formación académica/campos formativos, así como las estrategias didácticas que favorezcan el proceso enseñanza y aprendizaje personalizado y diversificado. Lo que le permitirá, desarrollar propuestas de intervención contextualizadas, considerando la cultura local y escolar, así como los aprendizajes formales que se desprenden de los planes y programas de estudio vigentes, con los que la comunidad promueve con el fin de promover su articulación. Utilizará distintas metodologías de enseñanza, particularmente con enfoques globalizadores que contribuyan a un aprendizaje significativo y situado, así como el uso de los entornos virtuales y tecnológicos y, producirán relatos pedagógicos asociados a sus experiencias de intervención.
evidencias u2
Dentro de cada evidencia encontraremos una pequeña explicación sobre la actividad y una reflexión sobre lo aprendido en cada una de ellas.En algunas actividades podremos encontrar links de vídeos o lecturas en los que fueron basados los organizadores o las ideas prncipales.
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Preguntas sobre el diario:
Para esta activdad nos fueron asignadas 11 preguntas acerca del diario de clase/campo, donde nosotras tendríamos que investigar por nuestra cuenta las respuestas, Al final compartimos respuestas con el grupo y completamos nuestras respuestas con las del resto del grupo. REFLEXIÓN: Como estabamos cerca de prácticas, estas preguntas me ayudaron a identificar los elementos que debe llevar un diario y para qué podría ayudarme.
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Prácticas:
Este solamente es un apunte sobre las específicaciones para la jornada de prácticas, lo que teníamos que hacer antes, durante y después de la práctica y algunos puntos que debíamos tomar en cuenta para la observación y entrevista. REFLEXIÓN: Esto me ayudo a identifiar puntos necesarios que me ayudarían y a organizarme de una mejor manera .
evidencias 02
Reflexión de a práctica::
Para esta actividad nos juntamos por escuela de prácticas y respondimos las preguntas planteadas en la tabla en base a nuestra experiencia de obsrvación a la rutina y actividades que había realizado la docente titular. Al final compartimos con el grupo y a mi en lo personal, me sirvió para complementar mis respuestas, pues había puntos que no me quedaban claros. REFLEXIÓN: En esta actividad logré identificar puntos de oportunidad y algunos para rescatar en mi siguiente práctica, que sería de intervenció, y comparar con las compañeras actividades que nos pudieran ser de ayuda también.
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Campos Formativos:
Esta fue una actividad que se realizó en casa, yo hice ideas principales sobre la lectura de la práctica educativa, del subtema la organización de los contenidos y de términos como la interdisciplinariedad, la multidisciplinariedad, entre otros. Fue una lectura que no me atrapo en un 100% pero fue interesante. REFLEXIÖN: Me ayudo a identificar algunos elementos para tener en cuenta en la práctica, como la educación va centrada al alumno, y los términos me llevaron a un análisis/reflexión sobre que las estrategias deben ir relacionadas al tipo de grupo y a las necesidades.
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Planeación:
Este fue un mini apunte rescatando puntos que dio la docente acerca de la planeación, antes de realizarla; nos explico que el contenido era el punto de partida y algunos elementos que teníamos que introducir como el apartado de tiempo aproximado y el propósito. REFLEXIÖN: Este pequeño apunte me ayudo un poco a tener más en cuenta dichos elementos al planear.
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evidencias práctica docente
Aquí podemos encontrar la planeación de las dos emanas de intervención, del 27 de noviembre al 08 de diciembre, asi como los diarios de observación de dichos días. Dentro del diario de aprendizaje estarán subrayadas de color verde las cosas positivas o beneficios que se encontraron y de color rojo las cosas negativas, debilidades o alertas. Además, habrá evidencias fotográficas de las actividades empleadas con los niños y evidencias de la carpeta de prácticas.
carpeta
Dentro de la carpeta se encuentra lo ya revisado en clase, los permisos a los jardínes de niños, el detalle del Centro de Trabajo, cronograma semestras de prácticas reglamento, y constancia de vigencia de derechos, los instrumentos de entrevista y observación, y la planeación para la ornada de intervención.
planeación primera semana
planeación segnda semana
planeaciones
Son las planeaciones utilizadas para las dos semanas de intervención en el jadín de niños "Rosario Castellanos", donde se encuentran los PDA, contenidos, campo, actividades y de más para abrdar con el grupo.
diario de clase
Dentro de este se registró lo que se hizo durante la jornada de intervención, algunos aportes de la docente, las actividades y algunas actitudes de los niños y de la docente titular, en rojo se muestran las alertas y en verde las áreas de oportunidad.
evidencias fotográficas
Se adjuntarán las evidencias de las actividades abarcadas y hechas por los niños durante la jornada de intervención con una breve explicación de la actividad sobre cada foto.
Lunes 27 de noviembre 2023. Comenzamos a ver el tema del conteo con Pepe la oruga, una oruga con la numeración del 1 al 10, pero de eso no hubo evidencias de los niños. Por otro lado, se estuvo y seguiría trabajando con el tema de identificar y saber escribir su nombre, por lo que la docente les indicó el cuaderno en el que trabajarían y que escribirían su nombre 4 veces, guiandose de una hoja que estaba pegada en su silla y en la mesa donde se sentaban. Fotografie el trabajo de Neithan, ya que era un niño que trabajaba bien, y aunque se distraía mucho sabía hacer las cosas.
Campo: Saberes y pensamiento científico.Contenido: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. PDA: Explica con sus propias palabras cómo suceden y por qué se producen los fenómenos naturales de su entorno o de otros lugares: la actividad de un volcán, la nieve, una cascada, el granizo, un eclipse, entre otros. Se apoya de diversos recursos para ampliar lo que sabe.
Martes 28 de noviembre 2023. Comencé con el tema de la nieve para el experimento de la nieve de colores, les di una explicación sobre el tema y después, como actividad relacionada al conteo, en su cuaderno de trabajo dibujamos muñecos de nieve y en el pizarrón pusimos un ejemplo, donde el número que dijera sería el número de bolitas que tendrían que dibujar en su muñeco, para después contarmelas.El que tuviera más muñecos con el número de bolitas correcto, se llevaría el premio del día.
Campo: Saberes y pensamiento científico.Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. PDA: Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.
Miércoles 29 de noviembre 2023. Se les repartieron prendas de ropa (5 por niño), pero los niños se confundían y la docente me recomendo dar solamente una, a la que le tendrían que poner la cantidad de botones dependiendo del número que les dijera; después de ponerlos tenían que levantar la mano para poder contarme sus botones y confirmar que tenían esa cantidad.A los que terminaban primero se les ponía una estrellita y los que no tenían las siguientes oportunidades para contar y colocar sus botones y ganarsela en la siguiente ronda.
Campo: Saberes y pensamiento científico.Contenido: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. PDA: Explica con sus propias palabras cómo suceden y por qué se producen los fenómenos naturales de su entorno o de otros lugares: la actividad de un volcán, la nieve, una cascada, el granizo, un eclipse, entre otros. Se apoya de diversos recursos para ampliar lo que sabe.
Jueves 30 de noviembre 2023. Para esta actividad se repartieron copias que colorearon de los colores que les guataban y después se contaron las bolitas que conformaban el cuerpo de su muñeco. Al terminar se recorto y pego en el cuaderno de trabajo, se tenía que asignar un nombre pero el tiempo fue insuficiente.
Campo: Saberes y pensamiento científico.Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. PDA: Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.
Viernes 01 de diciembre 2023. Se les repartió una copia con 6 pastelitos cada una (por el tiempo solo se usaron 4 y se llevaron 2 a casa), colorearon los pastelitos de los colores que quisieron y al terminar se les repartieron velitas de papel; se les indicaría un número y esa era la cantidad de velitas que le debían poner al primer pastel, lo mismo con los 4 pastelitos.Los pasteles no tenían un orden, pero los niños debían identificar el cuál se encontraba cada cantidad del los números mencionados, después al pasar por su lugar me tenían que contar las velitas, si lo hacían correctamente y el número coincidia con la cabtidad, les ponía sellito y, la persona con más sellitos se llevaba una estrellita.
Campo: Saberes y pensamiento científico.Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. PDA: Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.
Lunes 04 de diciembre 2023. Para esta actividad se les repartió una copia con el dibujo de una medusa, el tiempo era reducido por los ensayos de bailables así que la medusa no se pudo colorear en clase.Se les indicaría un número y, así como en las actividades anteriores, era la cantidad de tiras que debían colocar; algunos niños quitaban todas las tiritas que ya habían puesto para colocar la nueva cantidad, y los demás ponían las cantidades de tiras juntas. Al terminar de pegar la cantidad de tiras indicadas, debían contarlas para saber si les sobraban o faltaban tiras y los primeros en terminar se ganaban el sellito, y como otros días, el niño con más sellos se llevaba una estrellita.
Campo: Saberes y pensamiento científico.Contenido: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. PDA: Explica con sus propias palabras cómo suceden y por qué se producen los fenómenos naturales de su entorno o de otros lugares: la actividad de un volcán, la nieve, una cascada, el granizo, un eclipse, entre otros. Se apoya de diversos recursos para ampliar lo que sabe.
Martes 05 de diciembre 2023. Este día se aplico el experimento de "nieve de colores".Tuve muchas difícultades porque algunos niños no seguían las instrcciones y al momento de realizar la mezcla no quedó como se imaginaba. El grupo, incluyendo a la docente titular, se mostró muy curioso y emocionado por la actividad, pero al momento de hacer el miñeco solicitado con la mezcla, y ver que no se sostenía, comenzaron a jugar con la "nieve" y perdieron el interés por terminar o algunos en apenas comnzar con su muñeco. Para finalizar le pusieron nombre a su muñeco y eso fue lo más difícil para ellos.
Campo: Saberes y pensamiento científico.Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. PDA: Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.
Miércoles 06 de diciembre 2023. para esta actividad se les repartiron árboles y manzanas de foami, y se utilizó un dado gigante.Se lanzaba el dado y el número que saliera sería la cantidad de manzanas que debían colocar a su árbol, lo mismo en cada ronda. Al tener las manzanas en su árbol me las tenían que contar, esto les costo mucho y los ayude diciéndoles que les sobraban o faltaban manzanas; a pesar de esta ayuda, suponiendo que era porque ya estábamos a día jueves, ya no contaban bien y casi nadie se llevo estrellita ese día.
El jueves 07 de diciembre no se trabajo ninguna actividad, ya que salieron temprano del preescolar y el tiempo que estuvimos solo tuve la oportunidad de pasar lista y el resto del día ensayaron los bailables de navidad y nos dieron la despedida entre docentes, padres de familia y los niños.
evaluación docente
reflexión unidad ii
reflexión deunidad II
Todas estas actividades fueron encaminadas para la práctica docente y algunos instrumentos que nos servirían en dicha práctica, por lo que esto me llevo a análizar los elementos y reflexionar, a partir de las prácticas pasadas y estos apuntes, algunas áreas de oportunidad que podría aplicar en las prácticas de intervención del mismo semestre y las futuras. Durante esta unidad, aparte de las actividades, me quedo con el área de oportunidad que tengo que mejorar personalmente respecto al compromiso que debo llevar, ya que como futura docente dejar todo a último momento no será un punto a favor.
evaluación global
relato pedagógico
En este apartado se encuentra el relato pedagógico a utilizar para el foro, construído desde mi experiencia en las prácticas de intervención y una problemática identificada.
reflexión global
La construcción de este relato no es solamente de ayuda para redactar, si no que me ayudo a llevar una reflexión sobre mi práctica docente, identificando áreas de oportunidad y mejora para poder seguir trabajando con ello en prácticas futuras.Aunque no me fue fácil encontrar una problemática para relatar y me hez muy difícil redactar, logré hacerlo y encontrar una posible solución a lo planteado. Es una experiencia que me ayuda a autoevaluar mi práctica, puesto que no siempre se trata de recibir críticas de mejora, si no de análizar por uno mismo los puntos de reconocimiento y de falla.
reflexión final del curso
reflexión final del curso
Este curso fue de gran ayuda para mi formación como docente, ya que no todo fue teórico, pues estuvieron incluídas estrategias que se pueden emplear con los niños como pausas activas, dinámicas a la hora de entrada o de regreso del descanso para un control d grupo.Por el lado teórico, fue de ayuda para mi en mis prácticas docentes, pues las lecturas vistas me dieron elementos que fortalecieron mi intervención en el aula, como ejemplos estan el diario de campo, los instrumentos de evaluación y las metodologías de la NEM. Aún hay muchos puntos por pulir pero más adelante con el acompañaminto y experiencia iré mejorandolos.
Se ubica en el tercer semestre (fase de profundización) Aporta:6 horas y 6.5 créditos alcanzables en 18 semanas
Carácter:ObligatorioTrayecto formativo: Práctica profesional y saber pedagógico Pertenece al marco común federal
PROPÓSITO:
Que el estudiantado comprenda las diferencias y convergencias entre didáctica y pedagogía, profundicen en el conocimiento del trabajo docente identificando las prácticas educativas que se realizan en el Jardín de niños y su relación con el contexto social y saberes de la comunidad; que amplíe y redefina sus conocimientos y saberes con respecto a los procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de su intervención directa en el aula, para avanzar en el diseño de estrategias didácticas diversificadas y proyectos integradores que permitan dar seguimiento a la progresión de los aprendizajes del alumnado a partir de la evaluación. Promueve, además, la recuperación de experiencias pedagógicas a través del diario del profesor y el relato, con el fin de dar sentido y significado a su práctica, así como a la idea de ser docente.
MISIÓN
“Nuestra escuela normal gestiona las mejores condiciones de participación colegiada para sumir el desafío de la formación de docentes idóneos en el marco del servicio profesional docente, a través de una conciencia de frontera que responda a las exigencias sociales, culturales, políticas y económica actuales. Para perfilarnos como una institución de prestigio por el desarrollo de lo programas educativos que aquí se imparten y que impactan para transformar nuestro país, e un marco axiológico, de justicia, equidad, humanismo, ser inclusivos, que responda con calidad y calidez con respeto irrestricto a los derechos humanos.”
MISIÓN
“Nuestra escuela normal gestiona las mejores condiciones de participación colegiada para sumir el desafío de la formación de docentes idóneos en el marco del servicio profesional docente, a través de una conciencia de frontera que responda a las exigencias sociales, culturales, políticas y económica actuales. Para perfilarnos como una institución de prestigio por el desarrollo de lo programas educativos que aquí se imparten y que impactan para transformar nuestro país, e un marco axiológico, de justicia, equidad, humanismo, ser inclusivos, que responda con calidad y calidez con respeto irrestricto a los derechos humanos.”
VISIÓN
“En la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza, al 2030 nos vemos como una institución de educación Superior Normalista formadora de profesionales de la educación, certificados y acreditados bajo estándares académicos y gestión de vanguardia; especializados en las licenciaturas de preescolar, primaria y secundaria con especialidad en inglés con un formación bilingüe, con un alto sentido humano, que mediante el ejercicio de la docencia, y la difusión de conocimiento, contribuyen a la formación de redes de colaboración académica a través de la investigación educativa, que impacte con principios de inclusión, equidad, colaboración e igualdad y justica social a nivel local, regional y nacional; fundamentada en una Educación Integral, que responda a los cambios, retos, expectativas y desafío de la sociedad del conocimiento.”