Què pot fer la biblioteca escolar per donar suport als vectors del currículum d'educació bàsica?
Aprenentatges competencials per aprendre amb sentit
Perspectiva de gènereper superar desigualtats i discriminacions
5. Ciutadania democràtica i consciència global
Qualitat de l'educació de les llengües per comunicar-nos i fomentar la cohesió social
Benestar emocional de l'alumnat i dels docents per fer front a les dificultats i superar-les en positiu
4. Qualitat de l'educació de les llengües
3.Universalitat del currículum
Ciutadania democràtica i consciència global per fer persones crítiques i compromeses en la millora del seu entorn
Universalitatdel currículum perquè totohom tingui accés a l'èxit educatiu
El nou currículum: una oportunitat per aprendre amb sentit.
Aprenentatges competencials: què pot fer la BE?
Formular reptes que demanin una resposta global i la mobilització de les competències.
Seleccionar recursos, físics i digitals, per a la cerca d’informació.
Vector 1
Articular programes d’AMI (alfabetització mediàtica i informacional) en el centre, tot ajudant a desenvolupar habilitats i estratègies de cerca i tractament de la informació.
Oferir espais per a la creació i l’experimentació.
Perspectiva de gènere: què pot fer la BE?
Orientar i fomentar la lectura crítica i el debat sobre algunes obres clàssiques, sense bandejar-les però tenint en compte el context de la seva creació.
Tenir en compte la perspectiva de gènere a l’hora de seleccionar recursos, tant físics com digitals, per a la col·lecció de la biblioteca.
Vector 2
Coordinar activitats i projectes en clau de perspectiva de gènere.
Oferir espais per a la difusió d'obres i recursos.
La universalitat del currículum: què pot fer la BE?
Assegurar un fons i uns espais accessibles a tot l’alumnat, tenint en compte les seves capacitats.
Incidir en l’actitud cap a la diversitat, tant mitjançant la col·lecció com amb les activitats que es proposen des de la biblioteca.
Vector 3
Seleccionar recursos físics i digitals de qualitat (curació de continguts) que donin resposta als interessos de l’alumnat i permetin la personalització dels aprenentatge.
Connectar amb persones expertes externes per al desenvolupament d’activitats de suport al currículum.
La qualitat de l’educació lingüística: què pot fer la BE?
Impulsar i coordinar el Pla de lectura de centre (PLEC), que orienti el desenvolupament de la competència lectora en els seus àmbits: saber llegir, llegir per aprendre i gust per llegir.
Assegurar un fons que reflecteixi les llengües curriculars i les d’origen de l’alumnat.
Vector 4
Coordinar activitats i projectes que impulsin el treball de la llengua oral i escrita: certàmens, concursos, tallers, presentacions, clubs de lectura, debats, literatura oral… etc.
Donar suport al desenvolupament de la competència lectora de l’alumnat.
La ciutadania democràtica i la consciència global: què pot fer la BE?
Assegurar una col·lecció de recursos, físics i digitals, que tinguin en compte els ODS.
Promoure i donar suport a activitats i projectes que impliquen una lectura crítica de la realitat.
Vector 5
Oferir espais de treball flexibles que permetin la realització d’activitats de recerca i creació amb diferents tipus d’agrupaments.
Coordinar programes d’AMI (alfabetització mediàtica i informacional) en el centre.
El benestar emocional: què pot fer la BE?
Utilitzar la literatura infantil i juvenil com a mirall (reflexió interna) i com a finestra (coneixements del món) per conèixer i entendre millor la naturalesa humana, tot promovent la conversa i el debat.
Afavorir situacions agradables i confortables al voltant de la lectura, que afavoreixin el seu hàbit lector i ajudin a millorar el seu autoconcepte lector.
Vector 6
Promoure el sentit de pertinença al centre que ens permet establir vincles amb la comunitat educativa.
Fer de la biblioteca del centre un espai de seguretat i de la lectura un element reparador.
BE i vectors
mbadia19
Created on November 3, 2023
Biblioteca escolar com a eina de suport al currículum
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
HR Organizational Chart
View
SWOT PRO
View
Branching diagram
View
Fishbone Diagram
View
Puzzle Diagram
View
Gear Diagram
View
Square Timeline Diagram
Explore all templates
Transcript
Què pot fer la biblioteca escolar per donar suport als vectors del currículum d'educació bàsica?
Aprenentatges competencials per aprendre amb sentit
Perspectiva de gènereper superar desigualtats i discriminacions
5. Ciutadania democràtica i consciència global
Qualitat de l'educació de les llengües per comunicar-nos i fomentar la cohesió social
Benestar emocional de l'alumnat i dels docents per fer front a les dificultats i superar-les en positiu
4. Qualitat de l'educació de les llengües
3.Universalitat del currículum
Ciutadania democràtica i consciència global per fer persones crítiques i compromeses en la millora del seu entorn
Universalitatdel currículum perquè totohom tingui accés a l'èxit educatiu
El nou currículum: una oportunitat per aprendre amb sentit.
Aprenentatges competencials: què pot fer la BE?
Formular reptes que demanin una resposta global i la mobilització de les competències.
Seleccionar recursos, físics i digitals, per a la cerca d’informació.
Vector 1
Articular programes d’AMI (alfabetització mediàtica i informacional) en el centre, tot ajudant a desenvolupar habilitats i estratègies de cerca i tractament de la informació.
Oferir espais per a la creació i l’experimentació.
Perspectiva de gènere: què pot fer la BE?
Orientar i fomentar la lectura crítica i el debat sobre algunes obres clàssiques, sense bandejar-les però tenint en compte el context de la seva creació.
Tenir en compte la perspectiva de gènere a l’hora de seleccionar recursos, tant físics com digitals, per a la col·lecció de la biblioteca.
Vector 2
Coordinar activitats i projectes en clau de perspectiva de gènere.
Oferir espais per a la difusió d'obres i recursos.
La universalitat del currículum: què pot fer la BE?
Assegurar un fons i uns espais accessibles a tot l’alumnat, tenint en compte les seves capacitats.
Incidir en l’actitud cap a la diversitat, tant mitjançant la col·lecció com amb les activitats que es proposen des de la biblioteca.
Vector 3
Seleccionar recursos físics i digitals de qualitat (curació de continguts) que donin resposta als interessos de l’alumnat i permetin la personalització dels aprenentatge.
Connectar amb persones expertes externes per al desenvolupament d’activitats de suport al currículum.
La qualitat de l’educació lingüística: què pot fer la BE?
Impulsar i coordinar el Pla de lectura de centre (PLEC), que orienti el desenvolupament de la competència lectora en els seus àmbits: saber llegir, llegir per aprendre i gust per llegir.
Assegurar un fons que reflecteixi les llengües curriculars i les d’origen de l’alumnat.
Vector 4
Coordinar activitats i projectes que impulsin el treball de la llengua oral i escrita: certàmens, concursos, tallers, presentacions, clubs de lectura, debats, literatura oral… etc.
Donar suport al desenvolupament de la competència lectora de l’alumnat.
La ciutadania democràtica i la consciència global: què pot fer la BE?
Assegurar una col·lecció de recursos, físics i digitals, que tinguin en compte els ODS.
Promoure i donar suport a activitats i projectes que impliquen una lectura crítica de la realitat.
Vector 5
Oferir espais de treball flexibles que permetin la realització d’activitats de recerca i creació amb diferents tipus d’agrupaments.
Coordinar programes d’AMI (alfabetització mediàtica i informacional) en el centre.
El benestar emocional: què pot fer la BE?
Utilitzar la literatura infantil i juvenil com a mirall (reflexió interna) i com a finestra (coneixements del món) per conèixer i entendre millor la naturalesa humana, tot promovent la conversa i el debat.
Afavorir situacions agradables i confortables al voltant de la lectura, que afavoreixin el seu hàbit lector i ajudin a millorar el seu autoconcepte lector.
Vector 6
Promoure el sentit de pertinença al centre que ens permet establir vincles amb la comunitat educativa.
Fer de la biblioteca del centre un espai de seguretat i de la lectura un element reparador.