Aprendizaje discriminativo
Ursula Eloísa Ortega Montaño Cuenta: 423159316 Módulo: 0205 Grupo: 9244
EMPEZAR
aprendizaje discriminativo
La discriminación se define como una respuesta diferencial en situaciones diversas, es decir, es la capacidad de diferenciar dos o más cosas, de modo que lleguen a asociarse con conductas diferentes situaciones similares.
¿Qué es el APRENDIZAJE DISCRIMINATIVO?
aprendizaje discriminativo
¿CÓMO SE DA EL APRENDIZAJE DISCRIMINATIVO?
La operación fundamental para establecer una discriminación entre dos situaciones, es refozar una determinada operante en presencia de un estímulo (E+) o a continiación de él, pero sin aplicar el reforzamiento para la misma operante en presencia de otro estímulo (E-) o a continuación de él.
Cuando se emplean dos estímulos de esta manera, se les llama par de estímulos discriminantes, uno positivo (E+) y uno negativo (E-).
procedimientos del aprendizaje discriminativo
discriminación simultánea
En este se en presentan el E+ y el E– al mismo tiempo.
DISCRIMINACIÓN SUCESIVA
En el procedimiento de discriminación sucesiva el E+ y el E– se presentan de forma sucesiva.
procedimientos del aprendizaje discriminativo
DISCRIMINACION ENTRE PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
Es una forma de discriminación simultánea entre programas en el caso de los programas concurrentes. También hay una forma de discriminación sucesiva entre programas de reforzamiento cuando se utiliza un programa de reforzamiento múltiple
discriminación condicional
Es en el que la respuesta correcta depende del estímulo que se presente.
TEORIAS DE LA DISCRIMINACIÓN
Teorías de la discriminación
TEORIAS DE LA DISCRIMINACIÓN
TEORÍA DE COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS
Teoría propuesta inicialmente por Lashley (1938). La teoría sostiene que cuando el sujeto tiene que elegir entre dos alternativas, donde una de ellas señaliza la disponibilidad del reforzador (E+) y la otra no (E–), lo que ocurre normalmente es que al inicio muestra preferencia por una de las dos alternativas a pesar de que ello le lleve a no recibir el reforzador en muchas ocasiones. Si la preferencia elegida es la señalizada con el E–, progresivamente dejará de responder y elegirá la otra alternativa (E+). Al principio del entrenamiento en discriminación el sujeto elige por igual las dos alternativas, pero poco a poco el sujeto irá mostrando preferencia sólo por aquella alternativa que le señaliza la disponibilidad del reforzador y rechazará la alternativa ineficaz. Esta teoría sostiene que los sujetos afrontan la situación como un problema a resolver y van poniendo a prueba las hipótesis de una en una, de forma sucesiva, hasta que dan con la hipótesis correcta.
TEORIAS DE LA DISCRIMINACIÓN
TEORÍA DE SPENCE
Teoría propuesta por Spence (1936), la cual considera que la discriminación es producto de la interacción del condicionamiento inhibitorio y excitatorio. Cuando se presenta una discriminación entre dos estímulos de la misma dimensión, el E+ se convierte en excitador condicionado produciendo acercamiento y el E– en inhibidor condicionado produciendo alejamiento. La respuesta resultante estará determinada por la interacción de la generalización excitatoria e inhibitoria. Sin embargo, hay resultados experimentales que esta teoría no puede superar, ya que la teoría señala una inclinación hacia el rasgo positivo, pero en varios experimentos esto no se logró superar.
TEORIAS DE LA DISCRIMINACIÓN
TEORÍA DE RESCORLA Y WAGNER
Esta teoría considera que en el condicionamiento se adquieren tendencias excitatorias e inhibitorias de forma gradual a lo largo de los ensayos. Además, la fuerza asociativa adquirida por un estímulo en un ensayo depende de los otros estímulos que estén presentes. La teoría predice que los ensayos reforzados con el estímulo compuesto tono + luz adquirirán fuerza asociativa cada uno de los dos estímulos. Sin embargo, como el tono aparece la mitad de las veces sin reforzar, perderá fuerza asociativa en esos ensayos. Así pues, la luz irá adquiriendo cada vez más fuerza asociativa a lo largo de los ensayos y el tono cada vez menos. Además, cuando la luz llega a predecir totalmente el EI, el tono resulta redundante y dejará de adquirir fuerza asociativa debido al efecto de bloqueo ejercido por la luz. Al final del entrenamiento, el tono tendrá una fuerza asociativa mínima y las respuestas ante el tono también serán mínimas, mientras que el compuesto tono + luz tendrá una fuerza asociativa máxima y las respuestas ante el compuesto también serán máximas.
TEORIAS DE LA DISCRIMINACIÓN
TEORÍA ATENCIONAL DE LA DISCRIMINACIÓN
Teoría propuesta por Sutherland y Mackintosh (1971) y está basada en el papel que juega la atención en la discriminación. La discriminación constaría de dos procesos bien diferenciados. En primer lugar, intervendría el analizador de atención y, en segundo lugar, la adquisición de la respuesta.
El digrama representa los procesos atencionales que intervienen en la disciminación, el estímulo se define mediante tres dimensiones: brillo, tamaño y forma. En este caso la discriminación constaría de dos procesos, el analizador de la atención y la adquisición de la respuesta.
TEORIAS DE LA DISCRIMINACIÓN
TEORÍA CONFIGURACONAL
Pearce (1987) propone una teoría configuracional para explicar la discriminación. Esta teoría supone que cuando se presenta un estímulo compuesto durante el condicionamiento o en una discriminación, se establece una asociación entre la configuración de todos los estímulos y el EI en cada ensayo y no una asociación entre cada elemento del compuesto y el EI. Se supone también que la asociación se va desarrollando de forma gradual a lo largo de los ensayos y la RC es el resultado neto de esa asociación. Así, cuando cambia el patrón de estimulación, cambiará también la RC. A continuación su representación gráfica:
REFERENCIAS
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- Activa y sorprende a tu audiencia.
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APRENDIZAJE DISCRIMINATIVO
Ursula Ortega
Created on November 3, 2023
DESCRIPCIÓN DE COMO SE DA EL APRENDIZAJE DISCRIMINATIVO, SUS PROCEDIMIENTOS Y TEORÍAS
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Ursula Eloísa Ortega Montaño Cuenta: 423159316 Módulo: 0205 Grupo: 9244
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aprendizaje discriminativo
La discriminación se define como una respuesta diferencial en situaciones diversas, es decir, es la capacidad de diferenciar dos o más cosas, de modo que lleguen a asociarse con conductas diferentes situaciones similares.
¿Qué es el APRENDIZAJE DISCRIMINATIVO?
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¿CÓMO SE DA EL APRENDIZAJE DISCRIMINATIVO?
La operación fundamental para establecer una discriminación entre dos situaciones, es refozar una determinada operante en presencia de un estímulo (E+) o a continiación de él, pero sin aplicar el reforzamiento para la misma operante en presencia de otro estímulo (E-) o a continuación de él.
Cuando se emplean dos estímulos de esta manera, se les llama par de estímulos discriminantes, uno positivo (E+) y uno negativo (E-).
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En este se en presentan el E+ y el E– al mismo tiempo.
DISCRIMINACIÓN SUCESIVA
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DISCRIMINACION ENTRE PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
Es una forma de discriminación simultánea entre programas en el caso de los programas concurrentes. También hay una forma de discriminación sucesiva entre programas de reforzamiento cuando se utiliza un programa de reforzamiento múltiple
discriminación condicional
Es en el que la respuesta correcta depende del estímulo que se presente.
TEORIAS DE LA DISCRIMINACIÓN
Teorías de la discriminación
TEORIAS DE LA DISCRIMINACIÓN
TEORÍA DE COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS
Teoría propuesta inicialmente por Lashley (1938). La teoría sostiene que cuando el sujeto tiene que elegir entre dos alternativas, donde una de ellas señaliza la disponibilidad del reforzador (E+) y la otra no (E–), lo que ocurre normalmente es que al inicio muestra preferencia por una de las dos alternativas a pesar de que ello le lleve a no recibir el reforzador en muchas ocasiones. Si la preferencia elegida es la señalizada con el E–, progresivamente dejará de responder y elegirá la otra alternativa (E+). Al principio del entrenamiento en discriminación el sujeto elige por igual las dos alternativas, pero poco a poco el sujeto irá mostrando preferencia sólo por aquella alternativa que le señaliza la disponibilidad del reforzador y rechazará la alternativa ineficaz. Esta teoría sostiene que los sujetos afrontan la situación como un problema a resolver y van poniendo a prueba las hipótesis de una en una, de forma sucesiva, hasta que dan con la hipótesis correcta.
TEORIAS DE LA DISCRIMINACIÓN
TEORÍA DE SPENCE
Teoría propuesta por Spence (1936), la cual considera que la discriminación es producto de la interacción del condicionamiento inhibitorio y excitatorio. Cuando se presenta una discriminación entre dos estímulos de la misma dimensión, el E+ se convierte en excitador condicionado produciendo acercamiento y el E– en inhibidor condicionado produciendo alejamiento. La respuesta resultante estará determinada por la interacción de la generalización excitatoria e inhibitoria. Sin embargo, hay resultados experimentales que esta teoría no puede superar, ya que la teoría señala una inclinación hacia el rasgo positivo, pero en varios experimentos esto no se logró superar.
TEORIAS DE LA DISCRIMINACIÓN
TEORÍA DE RESCORLA Y WAGNER
Esta teoría considera que en el condicionamiento se adquieren tendencias excitatorias e inhibitorias de forma gradual a lo largo de los ensayos. Además, la fuerza asociativa adquirida por un estímulo en un ensayo depende de los otros estímulos que estén presentes. La teoría predice que los ensayos reforzados con el estímulo compuesto tono + luz adquirirán fuerza asociativa cada uno de los dos estímulos. Sin embargo, como el tono aparece la mitad de las veces sin reforzar, perderá fuerza asociativa en esos ensayos. Así pues, la luz irá adquiriendo cada vez más fuerza asociativa a lo largo de los ensayos y el tono cada vez menos. Además, cuando la luz llega a predecir totalmente el EI, el tono resulta redundante y dejará de adquirir fuerza asociativa debido al efecto de bloqueo ejercido por la luz. Al final del entrenamiento, el tono tendrá una fuerza asociativa mínima y las respuestas ante el tono también serán mínimas, mientras que el compuesto tono + luz tendrá una fuerza asociativa máxima y las respuestas ante el compuesto también serán máximas.
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