Inclure

Rendre accessible

Comment proposer un parcours individualisé et personnalisé qui permette à l'élève d'être inclu dans l'établissement et dans la classe ?

Prendre connaissance des informations transmises

Créer des situations de collaboration, de coopération

Associer

Privilégier

Evaluer les besoins

Développer l'empathie et l'estime de soi

Tenir compte du milieu et de la culture de l'enfant

Montrer à l'élève qu'on sait qu'il est là.

S'informer sur l'élève - Observer l'élève

- l'accueil

- le bien-être

identifier les obstacles

Utiliser les dispositifs existants

Aider

- les apprentissages

apporter une aide spécifique ciblée

Etayer

Rencontrer : famille, enfant, équipe éducative

Documents papiers accessibles / adaptés / différenciés

Communiquer

rendre les supports accessibles pour tous

Ouvrir le dialogue avec l'élève / la famille

rendre accessible

Proposer

Usages de logiciels

Quels gestes professionnels ?

irendre les activités accessibles pour tous

l'accessibilité à l'exemple du train

Aujourd'hui, le niveau du sol est le même pour tous, Il réduit considérablement les contraintes et permet à chacun d'entrer .

L'accessibilité des trains de la SNCF en 2013

Anticiper

SOUAP

• Faire les exercices
• Faire les contrôles
• Découvrir les textes
• Lire et faire lire

AP

Expliciter

Apporter une aide individualisée

Devoirs faits

Ecouter

Communiquer

AESH

Ajuster

Dispositifs

ULIS

UPE2A

Tutorat

Entre élèves

AED