magaZINE
Escola Eiximenis
nº
LA NOSTRA REVISTA DIGITAL
Juny 2024
Articles de les classes
Introducció
L'Eiximenis, un espai viu
PRÒLEG
Fotografies
La Draga de Banyoles
Grups classe i docents
El joc simbòlic
Fotografia general
Les colònies
Docents
Les tortugues de l'Albera
Aquesta és la nostra revista i és la 5a edició que publiquem. L'hem estat fent a la comissió Digital 1, els dilluns a la tarda i hi hem treballat els alumnes de 4t, 5è i 6è de primària i la Maria.Hi podeu trobar tant reportatges pedagògics que portem a terme a les nostres aules i que són explicats pel professorat, com articles que relaten activitats fetes al llarg del curs i que són escrits per nosaltres, l'alumnat. També hi trobareu notícies i entreteniments que de ben segur us agradaran. És una revista molt acolorida, viscuda, entretinguda… i sobretot, us farà pensar en la vostra infantesa, quan éreu petits i anàveu a l'escola. Esperem que gaudiu molt la nostra revista. Redacció de la Comissió Digital 1 Curs 2023-24
Les capses d'aprenentatge
Nous membres de l'escola
La cantata a l'Auditori
Mestra que es jubila
X cursa d'orientació
L' entrevista
Sr. Lluc Salellas
El mar té problemes!
Reportatge de gran format
Stop Motion: La vaca cega
Viatge de final de curs
Introducció: Imatgeria de Girona
El Tarlà: Infantil 3
Notícies
L'Esquivamosques: Infantil 4
La Castanyada
Els Gegants: Infantil 5
Concurs de cartells de Fires
Preparem el Nadal. Festival
Gerió: Primer curs
Dia de la Pau
Capgrossos: Segon curs
Celebració del carnaval
La Mula Baba: Tercer curs
Setmana cultural
Beatusaure: Quart curs
L'Àliga: Cinquè curs
Un record
LUNA, en el nostre cor
La Bruixa: Sisè curs
Acabament d'una etapa
Reportatge visual
Us diem adéu
English and Future Classroom Lab
Els alumnes de 6è s'acomiaden
No et despistis! Si vols fer una lectura òptima de la revista, desplaça't pels diferents apartats amb el que trobaràs al final de cada article, a la part inferior dreta i que et permetrà tornar a l'índex. Però, si el que vols és fer una lectura continuada, pots prémer el botó que trobaràs a cada pàgina.
Menú
Concursos
Menú
Passatemps
Fem mates
Sudoku
Proves cangur
Serps i escales
Concurs Oxford
Els jocs de les portes
Aquelles primeres parets construïdes amb estimació acollien els infants del barri del Mercadal, i de més enllà, desitjosos d'aprendre i fer-se grans.
Aquest espai ha anat canviant fins a esdevenir una institució amb història de país, compromesa amb la llengua catalana, el fet català, la dansa, la música i aprendre; a saber, a fer, a ser i a conviure... pilars fonamentals de l'educació.
al pati.L'escola la fem tots cada dia, i quan diem tots, és ben cert: si no hi hagués qui obre la porta, qui entraria? Si no pugéssim les escales comentant que ens ha acompanyat l'avi o explicant que hem anat a dormir a casa d'una companya, com ens coneixeriem? Si en entrar a l'escola ningú ens digués bon dia... ens sentiríem acollits? Quantes coses que passen quan són entre aquestes parets!
Tanmateix, amb el compromís centenari de tots els docents i les famílies, a la nostra escola hem consolidat uns programes pedagògics molt sòlids, fruit de la reflexió i l'adaptació als canvis que han anat succeint.
Certament, la nostra escola és ben especial. Aparentment, és petitona, però realment és molt gran. No és només un edifici. Hi passen moltes coses allà, dins i fora, a les aules, als espais comuns, al menjador i
De ben segur que, la nostra revista digital magaZINE, us farà reviure les nostres vivències i , a la vegada, aquestes, us faran sentir les mateixes emocions que nosaltres hem viscut amb elles. Gaudiu-ne! No us perdeu cap detall. del treball que hem fet plegats. Ester Raset
L'Eiximenis, un espai viu
la qual va aconseguir que el seu pare li construís un espai per fer-hi de mestra com el que ella, ben segur havia somiat.
Nascuda el 1908, fa més de cent anys, fruit de la tenacitat i la il·lusió d'una dona: "Doña Carmen",
Menú
GRUPS-CLASSE
Alumnes de l'escola
Infantil 3
Infantil 3
Menú
GRUPS-CLASSE
Alumnes de l'escola
Infantil 4
Infantil 3
Menú
GRUPS-CLASSE
Alumnes de l'escola
Infantil 5
Infantil 3
Menú
GRUPS-CLASSE
Alumnes de l'escola
Primer
Infantil 3
Menú
GRUPS-CLASSE
Alumnes de l'escola
Segon
Infantil 3
Menú
GRUPS-CLASSE
Alumnes de l'escola
Tercer
Infantil 3
Menú
GRUPS-CLASSE
Alumnes de l'escola
Quart
Infantil 3
Menú
GRUPS-CLASSE
Alumnes de l'escola
Cinquè
Infantil 3
Menú
GRUPS-CLASSE
Alumnes de l'escola
Sisè
Infantil 3
Menú
DOCENTS
Docents de l'escola
Docents, cuineres, administrativa i conserge de L'Eiximenis
Infantil 3
Menú
Infantil 3
Esbrina com pots veure la imatge més gran...
Menú
La Loli és la nova administrativa. És la primera experiència que té en una escola, tot i que ha estat fent aquesta feina durant molts anys en empreses privades. De moment estarà amb nosaltres durant tres cursos, tot i que esperem que es pugui quedar molts més anys!
La Mariona és la tutora de primer. Ja havia estat treballant a la nostra escola fa uns anys i ha tornat per fer equip amb tots nosaltes. La Mariona diu que L'Eiximenis li havia agradat molt!Està molt contenta de tornar a ser aquí i de fer cicle inicial. Esperem que s'hi senti com a casa!
La Sandra fa suport a les aules d'educació infantil. Fa sis anys que està a educació i ha pogut gaudir de l'experiència de ser mestra de primària i psicopedagoga en diferents instituts. Està molt contenta de conviure amb tots nosaltres en aquest repte educatiu.
La Mireia és la mestra d'educació especial de l'escola. Fa sis anys que treballa com a docent a Girona, tot i que ella és d'un poblet de València. Li agrada molt la música i sap tocar la flauta travessera, la guitarra i l'ukelele. Està molt contenta de formar part de la família Eiximenis!
Docents i administrativa nouvingudes a l'escola
Menú
L'Alba és una mestra de música que ha arribat a l'escola per fer la psicomotricitat a Educació Infantil i fer-se càrrec de l'Aula d'Acollida. És nascuda a Barcelona però de família empordanesa, i ha viscut 5 anys a l'Escola abans de venir a Girona. Porta 10 anys fent de mestra. Toca el piano, va estudiar Naturopatia i té dos conills beliers adoptats.
L'Eugènia és la docent que està substituïnt al Khaled. Ara doncs, és la tutora de tercer. És mestra de Primària i d'Educació Física. Ha voltat per diferents escoles però de totes elles, la millor que ha trobat és L'Eiximenis! Li encanta fer esport a la natura, ballar tot tipus de música, relaxar-se escoltant música i llegir.
La Raquel és la mestra que ha substituït durant bona part del curs a la Mariona, tutora de primer. Està graduada en Educació Infantil i fa nou anys que treballa a diferents centres situats principalment a la zona del Baix Empordà. Al llarg d'aquests anys ha fet de mestra d'infantil, anglès i primària. En el seu temps liure li agrada molt fer esport, viatjar i cuinar tota mena de dolços.
La Lola és una mestra que també ha arribat aquest curs, tot i que ja havia estat a l'escola. Ensenya castellà i medi. També fa suport.
Docents nouvingudes a l'escola
Menú
Després de tota una vida dedicada a la docència, a la nostra veritable vocació, sempre acaba arribant el moment de deixar-la i encetar noves passions. Ens arriba, i cal anar complint etapes i avançant en altres direccions: poder dedicar temps a un mateix, a altres activitats, a la família, als amics, a viatjar o bé a descansar. En qualsevol cas, la jubilació és un moment únic que mereix ser celebrat i recordat de la millor manera possible recollint missatges d'agraïment i estima no només de tots els teus companys i companyes, sinó de tots i cadascun dels membres de la comunitat educativa.
Docents que s'han jubilat aquest curs
La teva jubilació no representa només parar i fer-se a un costat perquè noves generacions més joves i plenes d'energia agafin el teu rol, sinó que afortunadament la teva empremta ha deixat un pòsit inestimable que ja forma part del nostre projecte educatiu. La teva necessitat d'acció, perseverança, constància i treball altruista és nostre. El teu llegat forma part de nosaltres. M. Àngels, gaudeix del teu temps tan merescut amb les persones que estimes i fent allò que més t'agrada. L'Eiximenis continua essent casa teva. No ens oblidis! Ester Raset
Menú
M. Àngels Bosch La M. Àngels s'ha jubilat i els nens i les nenes que hem estat molts anys a l’escola, l'hem conegut i hem trobat que és molt simpàtica i bona persona. S'encarregava de l’hort amb cor i de les plantes interiors. És una enamorada de l’ecologia i sempre procurava que l’escola fos verda en tots els sentits.
Alguns l’hem tingut com a professora de naturals i altres com a mestra de suport i d’educació especial. Per tots ha estat sempre una molt bona professora que ens ha ajudat a aprendre i a crèixer. Des de la pandèmia, a més d'ensenyar directament a l'aula fent de mestra, també va agafar el càrrec de cap d'estudis i el va ocupar fins el curs passat. En conjunt, ha estat més de 15 anys a l'escola.
M. Àngels, et portarem sempre dins el nostre cor. Et trobem molt a faltar!Esperem que ens visitis sovint i ens ajudis a cuidar totes aquelles plantes que tan estimes! Alumnat de la Comissió TIC
Menú
Title 1
DE FUTUR: -Què fareu per fer de Girona una ciutat millor?
-Pels carrers veiem vagabunds i gent sense sostre que embruten i a vegades ens fa por passar pel costat perquè beuen. Què es pot fer? L’Ajuntament ha pensat alguna actuació per acabar amb això?
l'entrevista
Entrevistem al Sr. Alcalde
dels edificis que fan pudor i queda molt malament. Hi ha pensada alguna solució? El Sr. Lluc Salellas ens va respondre a totes les nostres preguntes i entre tot el que ens va dir, n'hem extret les idees més importants. A nivell personal va estudiar a l'escola pública Migdia i a l'Institut Sobrequés. Va estudiar Ciències Polítiques i de l'Administració a la
-Per què va voler ser alcalde?-Com es va sentir quan va ser declarat alcalde de Girona?
-Hem sentit que per ser alcalde vàreu fer un pacte. Què és un pacte? Quin pacte vàreu fer i amb qui el vàreu fer?
-Us va ser molt complicat fer un pacte entre partits?
-Quin és el seu projecte de partit? Què teniu planejat per a la nostra ciutat?
-Ara que ja porta uns mesos ocupant aquest càrrec, com definiríeu la vostra professió?
-És fàcil ser alcalde?
-Si no fóssiu alcalde, de què voldríeu treballar?
PROFESSIONALS: -Com va començar en el món de la política?
-D'ençà que es dedica a la política, ens pot explicar alguna anécdota que li hagi passat?
Enguany, l'alumnat de la Comissió Digital del Programa Democràtic vam decidir que volíem entrevistar a una personalitat de la nostra ciutat que pugués escoltar-nos i donar-nos un cop de mà per fer de Girona el millor lloc del món per viure i créixer. I vam creure que, la persona amb més autoritat era l'alcalde de la nostra ciutat, el Sr. Lluc Salellas, que ocuparà aquest càrrec entre el 2023 i el 2027.A la 2a assemblea del Programa Democràtic, feta a l'Auditori Josep Irla, vam poder-li fer les preguntes que havíem preparat. Les vam agrupar en tres apartats: personals, professionals i de projectes de futur. Llegiu-les! PERSONALS: -De petit, a quina escola va estudiar?
-Quina formació té?
-Quina és la seva jornada laboral?
-Té temps per estar amb la teva família?
-Lligant aquesta pregunta amb l’anterior, quan passem pel carrer es veuen molts pipis a les cantonades
Menú
Title 1
També intentarà que hi hagi més espais per atendre als sensesostre (pisos o centres on poder viure, menjar per alimentar-se...) i perquè els carrers de Girona estiguin més nets, tot i que, a vegades es fa dificil perquè hi ha persones amb animals que no netegen el que embruten a les voreres i a les parets. Abans d'acabar la nostra entrevista i mentre el Sr. Salellas ens escoltava molt atentament, li vam demanar unes millores per la nostra ciutat que havíem fet entre tot l'alumnat de primària. Havíem passat per totes les classes per demanar-los com volien que fos Girona i, entre totes les propostes, vam escollir les més votades. Els nostres desitjos van ser els següents: 1-Ens agradaria que els lavabos públics de la ciutat estiguessin acondicionats. Ara són bruts i fan pudor.
2-Ens agradaria una ciutat més verda, amb més vegetació. 3-Ens agradaria un entron de l'scola més segur i sense gent que estigui al carrer. 4-Ens agradaria que els parcs infantils estiguessin més cuidats perquè n’hi ha algun una mica deixat o bé amb persones estranyes que es passen tot el dia allà i que ens fan una mica de por.
la Universitat Pompeu Fabra. En el seu dia a dia, s'aixeca molt d'hora per començar a treballar aviat i així tenir una mica de temps per portar a l'escola a les seves filles i passar amb elles alguna tarda a la setmana. Sovint, els caps de setmana també li toca treballar perquè quan s'és alcalde, s'ho és vint-i-quatre hores al dia. A nivell professional, el Sr. Salellas ens va explicar que va començar a interessar-se per la política als 14 anys. Quan era a l'institut va començar a implicar-se amb associacions i entitats de la ciutat que volien fer coses per millorar el país, fent una societat més justa. L'any 2015 es va presentar a una llista per ser regidor a l'Ajuntament de Girona i ho va aconseguir, tot i que a l'oposició, que vol dir, sense governar. Finalment, el maig de l'any 2023, el seu grup polític el va fer alcalde de la ciutat.
També ens va explicar d'una manera molt planera què volia dir fer un pacte entre partits. Amb aquest càrrec, en Lluc Salellas vol millorar la nostra ciutat perquè tothom s'hi senti bé, fent que hi hagi menys soroll, més places i espais per jugar i per passejar, amb més vegetació, menys cotxes i més autobusos i bicicletes... on tothom tingui accés a la cultura i a l’educació, amb més activitats fora de l'escola i a cada barri, de manera que hi hagi menys desigualtats entre tots.
Amb aquests desitjos vam acabar la nostra entrevista, tot agraint al Sr. Lluc Salellas que hagués vingut a la nostra assemblea per respondre les nostres preguntes.
l'entrevista
Menú
Descarrega't el poster prement aquí
el reportatge
ESTEM DE FESTA MAJOR:
la imatgeria festiva de Girona
Menú
en grups cooperatius, té com a objectiu potenciar diferents competències; les més destacades són:
● Comunicació lingüística: Mitjançant la lectura de contes, llegendes, notícies, articles o cartells de cada figura s'ha promogut l'expressió, la interpretació i la reflexió entorn de conceptes relacionats amb la Festa Major elaborant tant textos descriptius com poètics i potenciant l'expressió oral a través del debat i la reflexió.
● Consciència i expressió culturals: S'han potenciat activitats per comprendre les relacions que s'estableixen entre la imatgeria festiva, la ciutat i els canvis experimentats al llarg de la història i el temps mitjançant la investigació i el debat.
Des del vessant artístic s'han desenvolupat activitats plàstiques i de dibuix (cada classe ha dibuixat la seva figura i s'han construït capgrossos i màscares). I des de l'àrea de música s'ha aprofundit en l'escolta activa
Descobrint la imatgeria festiva gironina
Un projecte educatiu que ens enriqueix com a ciutadans Les festes i tradicions locals són un mirall que reflecteix la riquesa cultural i històrica d'una comunitat. Aprofundir en aquestes celebracions no només ens permet comprendre millor el nostre passat, sinó també connectar-nos amb el present i encaminar-nos cap al futur.
Aquesta ha estat la filosofia que ha inspirat el projecte educatiu ”Estem de Festa Major: la imatgeria festiva de Girona”. Un projecte, dirigit als alumnes de tota l’escola, que ha permès fer una immersió completa en la imatgeria festiva de Girona amb l'objectiu de prendre consciència de la riquesa del patrimoni festiu que ens envolta, promoure la participació ciutadana i afavorir la integració i cohesió social a la ciutat.
tenint present aspectes melòdics, lírics, instrumentals i de moviment.
● Competència ciutadana: S'ha promogut la convivència en un context festiu tot respectant els espais físics, els materials emprats i la implicació personal.
● Competència personal, social i d'aprendre a aprendre: S'ha potenciat l'autoregulació dels propis aprenentatges assumint les responsabilitats individuals assignades i utilitzant estratègies cooperatives dirigides a la consecució d'objectius compartits.
La proposta pedagògica s’organitza en diferents unitats didàctiques que giren entorn d’una figura de la imatgeria per cada curs. Així doncs, tenim:
I3: Tarlà
I4: Esquivamosques
I5: Gegants Vells i Nous
1r: Gerió , Gegants de Santa Eugènia i Gegants de l'Esquerra del Ter
2n: Capgrossos de Girona (comparsa municipal, Santa Eugènia i Esquerra del Ter)
3r: Mulasses de Girona
4t: Beatusaure i Dragolins
5è: Àliga
6è: Bruixa i Petit Drac Major
Enfocament pedagògic El projecte, que s'ha desenvolupat de manera interdisciplinària posant èmfasi en el treball tan individual com
Web de referència
Menú
Menú
Al bibliopati i a les aules, el pòster de la imatgeria festiva de la ciutat “Alegria, és Festa Major!” va presidir les parets, oferint una visió acolorida i detallada de les figures més emblemàtiques que omplen els carrers durant aquestes celebracions.
Els passadissos de l'escola es van decorar amb mosques, al·ludint la llegenda de sant Narcís, patró de la ciutat; d’un joc de construcció de castellers recreant la tradició castellera; exposicions de contes referits a alguna figura de la imatgeria i exposicions de dibuixos fets pels alumnes.
Alguns racons de l’escola es van decorar amb dibuixos al·lusius a les Fires de Sant Narcís, transformant-los i ambientant-los per l’ocasió. Així doncs, la Comissió de festes es va encarregar de decorar el vestíbul de l’entrada convertint-lo en un lloc màgic amb la presència d'una nòria des d’on cada cabasset hi sobresortia una figura de la imatgeria.
Objectius específics 1. Conèixer les figures de la imatgeria festiva gironina incidint tant en els aspectes físics i elements distintius com en els aspectes socials.
2. Identificar els elements musicals (aspectes melòdics, lírics i instrumentals) que acompanyen cada figura de la imatgeria i familiaritzar-se amb la dansa (figures i punts de dansa) d’algunes figures.
3. Reconèixer l’esforç de les entitats de cultura popular per l’activitat que duen a terme.
4. Relacionar la figura de la imatgeria amb espais de la ciutat i situar-ne els canvis i continuïtats.
5. Analitzar els orígens d'aquesta imatgeria festiva i la seva evolució fins als nostres dies.
6. Valorar les obres i el llegat literari relacionat amb la figura
pertinent (llegendes, poemes, cançons o contes).
7. Conèixer centres divulgatius de la història de Girona.
8. Fomentar la participació de la mainada i, per extensió, de les seves famílies, a la Festa Major de la ciutat.
L’ambientació a l’escola
Menú
Girona per cedir el vestíbul municipal per a l'exhibició de la imatgeria municipal.
Volem agrair la col·laboració del Museu d'Història, que generosament ens va cedir un capgròs i el seu vestuari (en Pepet Gitano) i ens va permetre visitar dos espais: la imatgeria original exposada al seu vestíbul i també la sala dedicada a la cobla i la sardana.
També volem expressar el nostre agraïment a La Moderna i a la Marxing Band, així com als Gegantons de Girona per haver-nos fet una sessió pedagògica a l’escola sobre aquesta formació instrumental, per haver-nos convidat a la cercavila infantil de la ciutat i per proporcionar-nos rèpliques petites de la seva imatgeria, com l'Àliga i el Beatusaure, per participar en la cercavila que vam organitzar a l’escola. La nostra sincera gratitud als tres
En Gerió era un gegant de tres caps que...
Jocs sobre la imatgeria gironina
Col·laboració: la xarxa ciutadana Durant el projecte, vam rebre el suport i col·laboració d'agents externs que van enriquir l'experiència dels nostres alumnes.
Desitgem expressar el nostre reconeixement a l'Ajuntament de
Menú
músics que ens van oferir música en directe per la cercavila de l’escola i per la ballada de diferents danses a la cloenda del projecte. I per acabar, un amor sincer cap a les entitats que fan ballar la imatgeria de la ciutat: Colla gegantera de l'Esquerra del Ter, Colla gegantera de Santa Eugènia de Ter, Diables de l'Onyar, associació Baba Babarota i Fal·lera Gironina.
La cloenda La cloenda del projecte va ser una cercavila escolar i ballada de danses organitzades pels mateixos alumnes, que van mostrar amb orgull tot el que havien après i experimentat al llarg del projecte.
Tres músics van recórrer les aules tot animant als alumnes a unir-se a la cercavila fins a arribar al pati de l’escola on ja s’hi esperaven algunes famílies. A mesura que avançaven,
cada classe mostrava els seus elements representatius: titelles de guix que representaven en Gerió, els capgrossos que representaven la faràndula municipal, unes mules babes de cartró, un beatusaure amb goma eva com a guant, uns becs d’àliga que simbolitzaven la majestuositat d'aquest animal i finalment unes màscares de guix que evocaven la misteriosa figura de la bruixa.
Finalment, la cercavila va culminar amb una ballada de danses a la pista. Es va fer una adaptació de la dansa dels Capgrossos municipals, el ball dels Dragolins, una adaptació del ball de l’Àliga i finalment un ball de bastons coreografiat pels propis alumnes amb música que va popularitzar l’elèctrica D’Harma.
Enmig de música i aplaudiments es va tancar amb èxit aquesta jornada i, en definitiva el projecte "Estem de Festa Major: la imatgeria festiva de Girona" deixant un bon regust educatiu que ha permès als alumnes connectar amb la història, la cultura i la ciutat.
A continuació podreu llegir els escrits que cada curs ha preparat sobre com va treballar el personatge de la imatgeria gironina que dóna el nom a la seva classe. Gaudiu de les imatges i dels vídeos dels diferents relats que us expliquen.
Menú
Menú
Infantil 3
Els nens i nenes de la classe d’I3 som la classe del Tarlà.
Hem escoltat la llegenda i la cançó. Ara ja sabem qui era aquest personatge, perquè es troba al carrer de l’Argenteria, perquè volia fer riure a la gent i perquè és tan estimat i conegut a la nostra ciutat. Ens hem fixat com va vestit i quins son els seus trets més característics. En tenim un de feltre a la classe per poder-lo observar i fixar-nos en els detalls. En Pep Admetlla ens l’ha dibuixat i cada nen/a ha pogut pintar el seu Tarlà.
Menú
El recull de les experiències viscudes per l'Esquivamosques i els infants, quedarà a la biblioteca d’aula per tal que, els qui vulguin, se'l puguin mirar i repassar.
Infantil 4: Programa del bestiari
Per donar sentit a tot aquest projecte de la Festa Major, hem creat la llibreta viatgera. Hem preparat una carpeta que va acompanyada d'una figura de l'Esquivamosques. L'objectiu és clar: motivar, crear un sentit de pertinença al grup classe, potenciar la conversa i donar una responsabilitat a l'alumnat. A partir del primer trimestre, la figureta de l'Esquivamosques ha passejat per les cases dels nens i de les nenes d'I4. Cada cap de setmana se l'ha emportat una persona diferent, que ha hagut d'omplir dos fulls amb dibuixos, fotografies, primers escrits significatius o qualsevol cosa que hi hagi volgut posar per facilitar-li la seva explicació sobre el què han fet plegats al llarg d'aquells dos dies.
A Infantil 4, a començaments del mes d’octubre, ja hem començat a treballar tot el tema de les festes de la ciutat. Es relaciona molt amb el bestiari representatiu de les històries i de les llegendes populars que provoquen fascinació a petits i a grans. Tot presentant aquests personatges, hem arribat al que dona nom a la nostra classe. És la figura d’un cap gros especial, l’Esquivamosques un personatge molt volgut per la mainada. Al voltant de l’Esquivamosques, els nens i les nenes han conegut un trosset d'història, per arnar-se situant en l’espai i el temps del nostre personatge.
Menú
Infantil 5: Som la classe dels Gegants
Els alumnes d’I5 anem a la classe dels Gegants. És per això que aquest curs hem treballat i après coses noves sobre els gegants nous i vells de Girona: la seva història, els seus noms, de quin material estan construïts, els elements que porten cadascun d’ells, el pes, l’alçada, els colors... Un dia en Pep Admetlla ens va dibuixar a la pissarra els gegants vells, en Fèlix i l’Àngels, i nosaltres els vam intentar dibuixar i pintar. Van quedar tots molt bonics! Mireu-ne uns quants! A veure si us agraden.
El gegant i la geganta
Menú
Com a personatges de la classe tenim les figures en miniatura de l’Àngels i en Fèlix.
Dins una bossa ens les podem emportar a casa durant cinc dies per poder jugar-hi. Dins la bossa també hi ha una llibreta viatgera on expliquem què hem fet amb els gegants, i on hi podem enganxar fotografies, fer dibuixos o escrits. Quan retornem els gegants i la llibreta, expliquem a la resta de companys i companyes les activitats i experiències que hem viscut amb les mascotes d’aquest curs.
Visca la Festa Major!
Menú
Menú
La classe d'en Gerió
que havien donat refugi a la dolça Pirene es van convertir en un mar de flames. D’ella només en resta el nom. Aquelles muntanyes són els Pirineus. Tot penedit, es va dedicar a la pastura de bous, lluny de les persones.
Hèrcules, un jove heroi a qui li agradava molt la fama, va saber el que havia passat i va decidir robar-li tot el ramat de bous.
El curs de primer som la classe d'en Gerió i la seva història ens explica com va néixer la ciutat de Girona. La llegenda descriu Gerió com un gegant amb tres caps i sis braços. Un ésser monstruós i molt ric, potser el més ric del món…. Ningú sap del cert com va arribar a Girona, però li va agradar molt i s’hi va quedar.
Un dia va veure Pirene, una bella nimfa, i va quedar corprès per la seva bellesa. Sense pensar-s’ho dos cops, s’hi va acostar i li va declarar el seu amor, però Pirene el va rebutjar. A Gerió se li va trencar el cor, i el seu tarannà, sempre una mica rude, es va tornar feréstec i irat. Una nit, l'enfollit Gerió va decidir acabar amb la vida d'aquella noia que -segons ell- l'havia fet desgraciat, i va prendre foc al bosc. Poca estona després, les muntanyes
Quan Gerió es va despertar i va veure que no tenia els seus animals, es va enfurismar i va decidir construir una fortificació triangular, que la gent anomenava “ciutat Geriona”. A Egipte hi havia un rei molt valent, anomenat Ossiris. Cansat de veure els gironins tan atemorits, va fer un encanteri i va convertir en Gerió en un gegant de cartró, que quan surt a ballar fa gaudir a tothom.
Menú
Menú
Menú
Menú
seus noms corresponents, jocs amb els nostres capgrossos de fusta i sobretot la nostra activitat preferida: es va fer un capgròs cada un dels alumnes de 2n per fer el ball de capgrossos dins de la festa de la Castanyada a l’escola. Van sortir espectaculars i ens ho vam passar d’allò més bé!! VISCA ELS CAPGROSSOS DE L’EIXIMENIS!!
Els capgrossos de L'Eiximenis
Els responsables de vetllar pel seu bon estat i lluir-los al carrer són la colla gegantera: la Fal·lera Gironina. La música de lluïment d’aquests capgrossos està formada per un Ball conjunt i unes Dansetes per cada parella.
-El Mercader i l’Argentera: representen la classe benestant i els comerciants i l’argentera concretament els artesans de joieres i rellotgeries.
Som la classe de 2n, els Capgrossos de l’escola Eiximenis, i aquest curs dins la imatgeria gironina hem volgut saber i aprendre moltes coses sobre aquests personatges tant estimats per la mainada quan arriben les Fires de Girona.
Els actuals capgrossos que veiem a Girona van ser dissenyats per Joaquim Pla Dalmau de de l’any 1963. Són 12 capgrossos que representen una part de la història de la nostra ciutat. Cada personatge porta el nom d’algun indret de Girona i es pot vincular a algun episodi del passat de la ciutat.
S’agrupen formant sis parelles i hem après algunes curiositats de tots ells:
-El Ciutadà i la Beneta de la Força: representen el poder civil i la religió.
- El Merdisser i la Marieta de les Cols: representen els mercats de l’exterior i de dins de la ciutat. - El Ballester i la Pericota: representen un dels guaites que vigilaven la ciutat al llarg de la muralla i l’encant de les valls, les fonts i les rieres de l’entorn de la ciutat. - L’Esquivamosques i en Fraret: està vinculat a la llegenda de Sant Narcís i el segon és la primera còpia elaborat el 1952 com a segon Esquivamosques. - L’avi Tata i la Nena (són els més nous): l’ Avi representa el passat i la saviesa i la Nena simbolitza el futur.
Vam fer diferents activitats relacionades amb els Capgrossos com triar cada alumne els seu preferit i dibuixar-lo tot fent un retrat complert i van servir per realitzar una exposició al nostre passadís. Vam escoltar el conte “S’ha perdut un capgròs” a la nostra biblioteca de l’aula, vam veure un vídeo de la passejada pels carrers del barri vell on cada capgròs es va presentant i acaben fent el seu ball. Vam anar a veure els Capgrossos a l’Ajuntament de Girona uns dies abans de les Fires. També vam fer jocs diferents com un memory, relacionar imatges amb els
Menú
Menú
Menú
Menú
Menú
Menú
destruir durant l'ensorrament de la capella de Sant Miquel, l’any 1859. L’any 2014 es va recuperar la mulassa gironina.
Som la Mula Baba!
Som la classe de tercer i, com cada any, hem treballat la imatgeria de Girona. Aquest any hem aprofundit en la Mula Baba, la mulassa de Girona que dona nom a la nostra classe. Es tracta d’una mulassa negra de grans dimensions, amb el coll extensible i mòbil, que porta una gualdrapa grana amb el logotip de l'entitat brodada. La part central del cos es pot obrir i la mulassa es converteix en un castellet de titelles.
Dins la imatgeria de la ciutat, la Mula Baba és considerada com a bestiari festiu, és a dir, el conjunt de figures que representen animals reals o imaginaris i que són exhibits en les festes populars. Es pot documentar l'existència d'una mulassa a Girona des de finals del segle XVI. Hi ha constància que el 1648 es va construir una mulassa a Girona fins que el 1859 es va
Menú
Menú
línies rectes, triangles, cubs, rombos, etc.), les unitats de mesura, etc.
.
En l'àrea de llengües, vam fer recerca i posterior lectura, comprensió i reflexió oral sobre tota aquella informació referent a la Mula Baba. També vam poder jugar a uns jocs en línia amb els ordinadors i també a dos jocs de taula que tenim a l’aula relacionats amb la imatgeria de la ciutat i la Mula Baba. Per aprendre la imatgeria de la ciutat vam treballar el mapa a conceptual a l’àrea de llengua catalana i vam distribuir els diferents elements que la formen dins un mapa conceptual en un full A4.
la Mula Baba de l'aula, una figura similar a un cap gros que els alumnes poden transportar. La vam tornar a pintar, vam arreglar el coll i vam fer una gualdrapa nova. En l’àrea de matemàtiques, hem estat dissenyant i construint la gualdrapa de cada una de les titelles, amb el seu logotip a partir de la geometria
Per treballar la imatgeria de la ciutat i en especial la Mula Baba, hem fet un treball global que ha implicat diferents àrees curriculars, com per exemple l’àrea d’art, on cada alumne ha fet una petita titella de la Mula Baba amb diferents materials reciclables i que després van poder utilitzar quan vam fer la cercavila dins de l’escola. També vam restaurar
.
Pel que fa a l’àrea de coneixement del medi, vam treballar el mapa de la ciutat i el recorregut que fa la Mula Baba, a més a més també vam parlar dels oficis i dels diferents gremis que hi havia a la ciutat de Girona.
Menú
Menú
A l’àrea de música vam treballar l’agrupació instrumental «Les Marxing Bands» i diferents cançons relacionades amb la festa major i amb les mulasses. Així doncs, la cançó de la Mula Baba i la d’en Pepet Gitano aprofitant que el Museu d’Història de la Ciutat ens va deixar en préstec aquest capgròs. Pel que fa a l’agrupació instrumental vam treballar la Marxing Band de Girona, que és l'encarregada d'acompanyar a la Mula
.
Baba quan surt per la Festes de Sant Narcís i a les Festes de Primavera de Girona i aprofitant que aquest any celebraven el seu desè aniversari van venir a l’escola a explicar-nos aquesta banda. Per celebrar els 10 anys de la Marxing Band, aquests van organitzar una cercavila pel Barri Vell de la ciutat amb alumnes de diferents escoles i on els nens i nenes eren els protagonistes. La classe de tercer de l’escola va poder gaudir d’aquesta sortida i fer la nostra pròpia Marxing Band i vam acompanyar a la Mula Baba de la classe.
Menú
Menú
Ens ho vàrem passar genial! Mireu quina patxoca què fem desfilant per Girona!
.
Visca la gresca i la disbauxa!
.
Menú
Menú
Beatusaure
La petita mida de la cua és una mofa del text bíblic que anuncia que, quan arribi la fi del món, la utilitzarà per escombrar els estels del cel. Pot ser portat per una o dues persones. Es diu Beatusaure, tot i que també és anomenat “Beatus”, o senzillament com el Drac. Cada any surt a passejar com a mínim en dues ocasions: per la diada de Sant Jordi i per Fires. El dia d’inauguració de Fires, a la plaça del Vi, realitza el seu ball de gala ballant al ritme de “Porrots”.
Amb tota aquesta informació, cadascú de nosaltres va redactar un text sobre tot el que recordava i després vam fer-ne el dibuix.
.
Aquesta bèstia està inspirada en una de les miniatures del Beatus de la Catedral de Girona, que il•lustra el text bíblic de l’Apocalipsi: el Drac de set caps i deu banyes que apareix en una pàgina: Una representació del mal
.
Va ser dissenyat i construït per Nuxu Perpinyà, en col•laboració d'altres membres de la Fal·lera. El cap de dalt, el més gros, és de color vermell i està coronat per 10 banyes. Els altres 6, de color blanc i amb trets de felí, es reparteixen pel coll de la bèstia, cada un amb una caracterització pròpia. El de més amunt fa un llengot, un altre té una orella rosegada i el de baix està rugint, la boca oberta del qual serveix als portadors per veure-s’hi.
Ens presentem. Som els nens i nenes de quart i aquest curs la nostra classe és la del BEATUSAURE. Quin nom tan estrany oi? Però per a nosaltres no ho és gens, ens és un nom ben familiar i ho sabem pràcticament tot d’ell! A classe hem estat investigant d’on ha sortit aquesta mena de drac dins la imatgeria de la ciutat de Girona.
Antigament a Girona hi havia hagut dos dracs, el Drac Major i el Dragolí. Ambdós dracs van desaparèixer l’any 1859 aixafats per l’ensorrament del sostre de la capella de Sant Miquel, situada a les dependències de l'Ajuntament de la ciutat. En record d’aquests dracs, la Fal·lera Gironina va decidir idear-ne un de completament nou, ja que no hi havia cap imatge que permetés recrear els dracs antics.
.
El pelatge, de color negre cobert de taques blaves, camufla una gepa sobre el llom per on pot disparar confeti.
Menú
Menú
Ara només faltava que arribés la Festa Major de Girona, per Sant Narcís, per anar-lo a veure en totes les ocasions que sortís a ballar pels carrers de Girona! Però és clar, durant aquests dies, no només podem veure el Beatusaure, sinó tota la imatgeria pròpia de Girona: Els Capgrossos, els Gegants, en Gerió, l’Àliga, la Mula Baba, la Bruixa... quina disbauxa, això és un no parar! Després de voltar tots aquests dies pels carrers de Girona, cadascun de nosaltres, a casa, hem fet el nostre Diari de la Festa Major. A classe ens van donar un foli on hi teníem tota la imatgeria, calia retallar-ne els personatges que havíem vist, pintar-los, enganxar-los a la llibreta i explicar la nostra experiència. Aquí en podeu veure alguns de ben bonics:
Un dia, per sorpresa, van venir Els Gegantons de Girona i portaven una rèplica del Beatusaure en petit. Va ser fantàstic poder-lo veure i tocar, era ben bé de la nostra mida!
Més tard va tocar crear el nostre propi Beatusaure en miniatura. Cadascun de nosaltres va fer la seva titella seguint el model que ens van proposar. El vam fer utilitzant goma eva, cartolina, paper de seda, retoladors, llana i cinta negra. Van quedar tots molt bonics i no n’hi havia cap d’igual! Aquí podeu veure la nostra manualitat.
Vam aprofitar per fer un vídeo amb la presentació de la nostra classe a la resta de l’escola. Va ser molt divertit preparar-ho i pensem que la presentació va quedar prou bé.
Menú
Menú
A classe, a l’hora de música, vam gaudir veient el ball del Beatusaure i la Bruixa. I parlant de música... també vam preparar el nostre ball! Ara ja només faltava la cirereta del pastís, la Cercavil.la de tots els nens i nenes de l’escola Eiximenis, on cada curs desfilava portant la seva manualitat al ritme de la música. Nosaltres vam gaudir moltíssim i creiem que vosaltres també, oi?
.
I finalment el protagonista de la nostra historia, el nostre estimat Beatusaure a l’entrada de l’Ajuntament de Girona, on tots l’hem pogut mirar i admirar!
Menú
Menú
Hem començat el curs fent una recerca en parelles de les àligues i hem descobert moltes coses. Hem fet una presentació amb les dades més curioses i interessants i les hem explicat als companys. Ho hem fet a les estones de medi.
Hem parlat de les aus, de la seva alimentació, dels diferents tipus, dels seus nius i la incubació dels ous.... I a les hores de llengua anglesa hem fet i presentat un projecte en grups sobre els Capgrossos d'altres llocs del món.
L’ ÀLIGA
A la classe de Cinquè li toca ser la Classe de l’Àliga. L’Àliga és molt important, ja que és qui rep a les autoritats i dona la benvinguda a la ciutat a totes les personalitats que venen a Girona. Hem après que podem veure l’Àliga ballant el dia de la inauguració de les Fires de Girona, donant la benvinguda als Reis Mags o durant la celebració del Corpus a la Catedral.
És elegant, és seriosa, és dominant, és intel·ligent, mostra saviesa,... moltes d’aquestes qualitats ens agradaria per a nosaltres mateixos, és per això que a Cinquè estem molt orgullosos d’aquest nom. Ens encomana un esperit de responsabilitat per a començar el Cicle Superior.
Menú
Menú
També hem aprofitat el nom de la classe per a pensar noms pels grups d’encarregats. Cada setmana hi ha un grup d’encarregats que es responsabilitza de les tasques diàries en el funcionament de la classe (posar data, passar llista, escriure deures, repartir...) i per anomenar-los els cridem per noms com: ÀLIGA DAURADA, ÀLIGA NEGRA, ÀLIGA HARPIA...
En Pep ha aprofitat la classe d’Artística, per a veure en detall com és aquest element d’imatgeria gironí, i l’hem dibuixat al nostre bloc de dibuix. Han quedat molt boniques!
Des de l’Àrea de Música, la Gemma ens ha ensenyat el ball que fa l’Àliga i la música que l’acompanya. Ens hem coordinat bé i ho hem pogut ballar sense trepitjar-nos..
Menú
Menú
Per la Castanyada, la nostra classe a la Cercavila que hem fet, teníem una àliga petita que ens anàvem canviant de portador i hem fet un recorregut per l’escola per a recollir a la resta d’alumnes a les seves classes. Per a fer-ho més bonic, hem fet una mena de diadema al cap amb el bec de l’àliga i la corona. Ens ho hem passat molt bé.
Menú
Menú
La classe de la Bruixa
Es van treballar continguts propis de la poesia a fi de que cada alumne creés una composició poètica de 4 versos amb una temàtica d’actualitat i relacionada amb les fires de Sant Narcís. Aquests versots es van publicar al Twitter de la Fal·lera Gironina i els Diables de l’Onyar per poder participar en el recital de poesia de la Drakofarra Cercavila de l’Eiximenis
D’altra banda, per contribuir a la cercavila que es va proposar a l’escola Eiximenis, els alumnes de 6è van fer unes màscares de guix per representar aquest personatge al llarg de la diada. En primer lloc, per parelles, es va fer el model amb guix. Una vegada el guix ja estava sec, es van afegir els detalls i es va pintar. Aquesta màscara va servir per promocionar el nostre personatge al llarg de la cercavila.
El personatge de la bruixa és un dels elements destacats de la imatgeria de Girona. Els alumnes de 6è han conegut a la bruixa des d’una vessant global, atenent a la presència d’aquest personatge en els actes de les Fires de Sant Narcís. Versosts de la Darkofarra Un dels actes que vam treballar a classe va ser la Drakofarra. Aquest esdeveniment és un espectacle conjunt de la Fal·lera Gironina i els Diables de l'Onyar, on la Bruixa de la Catedral recita els versots. Seguidament es fa una cercavila fins a la Copa. De forma conjunta entre l’àrea de català i tutoria es va conèixer aquest acte i es va demanar a l’alumnat de 6è que elaborés un versot per poder participar-hi. A més, alguns dels components
Menú
Menú
resposta
Sud ku
escriu els números que falten
torna a començar
normes
Menú
Menú
PASSATEMPS
resposta
Sud ku
escriu els números que falten
torna a començar
normes
Menú
Menú
Title 1
English and Future Classroom Lab
REPORTATGE VISUAL
Explicat per la Jana i en Gerard de la classe de 5è
Menú
Menú
Finalment, van repartir els premis. Quina emoció! Primer van donar els de la gimcana i va guanyar el grup 1, on el responsable era en Martí i hi participava la Neus. Després van donar els premis individuals i els passes a la final on els millors de
.
cada província haurien de competir el dia 18 de maig a Cervera. Com que hi havien molts nens i moltes nenes amb molt de nivell, no vam tenir l’oportunitat de passar a la fase final. Tot i això ens ho vam passar molt bé!
Fem mates!
concursos
Diari de classe: Som l'Anna, l'Emma, la Mariona i la Neus, de sisè, i us volem explicar una activitat. El nostre mestre ens va proposar participar en un concurs de matemàtiques, així que vam fer un petit examen on el més important era el raonament i els passos seguits més que el resultat en sí mateix. A nosaltres quatre ens van seleccionar entre 2.500 participants de la província de Girona. Què contentes!
Al cap d’unes setmanes van enviar un correu a l'escola on hi deien que havíem estat seleccionades i que la següent fase seria el 20 d’abril a les Alzines. Mare meva! Quin ensurt! Seleccionades!!!! Vam arribar allà cap a les 8:45 i ens van donar uns identificadors i una samarreta promocionant el “Fem Mates”. Aquest concurs pretén ajudar
en el desenvolupament de les competències matemàtiques en tot l'alumnat de 5è i de 6è de primària i també de l'ESO. A les 9h vam començar les proves individual que constaven d’un exament de 1h i 30’. Després ens van donar esmorzar i vam fer una gimcana mentres uns professors corregien les proves que haviem fet.
A la gimcana hi havia 5 proves diferents relacionades en matemàtiques o lògica, teniem 8 minuts per a resoldre un prova i anar fins la següent.
Quan vam acabar la gimcana els organitzadors de “Fem Mates” ens van regalar una bossa amb petits obsequis a dins i llavors en van proposar fer el logo de les Alzines (un arbre pitagòric).
Anna, Emma, Mariona i Neus
Menú
Menú
concursos
Proves Cangur
Com ja sabeu, la prova Cangur és una activitat matemàtica que es fa cada any com a un concurs individual. Qui la promou és l'associació internacional Le Kangourou sans Frontières i qui organitza el concurs és La Societat Catalana de Matemàtques (SCM). El seu objectiu principal és la promoció de les matemàtiques entre la gent jove i la mainada, per això organitza una activitat científica on hi participen molts nens i nenes de moltes escoles que han de saber resoldre els diferents reptes matemàtics que se'ls proposen.
FELICITEM a la Jana V. i a l’Arnau F. de cinquè, i al Joan S. i a l’Arnau T. de sisè per haver obtingut una molt bona posició a les Proves Cangur d’enguany. Han participat 11.106 alumnes de tot Catalunya a les proves de cinquè i la Jana i l’Arnau F. han quedat a les posicions 167 i 468 respectivament. A la categoria de sisè n’han participat 11.518 i en Joan i l’Arnau T. han quedat a les posicions 543 i 636. Estem molt contents!!!
Menú
Menú
concursos
Concurs Oxford Challenge
Oxford Challenge és un concurs escolar d'Oxford® que té com a finalitat promoure la creativitat i l'empoderament de l'alumnat. Per a Oxford®, és important fomentar la pràctica del dibuix i de l'escriptura a mà, ja que són habilitats essencials per a l'aprenentatge. En base a aquesta idea, aquest any ha estat la segona edició d'aquest concurs de dibuix. La temàtica està centrada en el benestar emocional i la salut mental dels nens i joves, i enguany es demanava una haiga, que és una
forma d'art japonesa que combina la poesia tradicional del haiku i la il·lustració.
A l'escola hem decidit participar-hi i, l'alumnat de sisè, ja estat l'escollit per representar-nos. I...
Sorpresa!
L'Emma ha estat la guanyadora! No cal dir que estem molt i molt contents! El premi té tres parts: -Una experiència familiar per ella. -Un lot de materials Oxford per la classe.
La haiga de l'Emma serà pintada per un artista famós en una paret del pati.
-La haiga guanyadora pintada per un muralista, l'Aleix Font, i l'alumnat de sisè en una paret del centre. Així que, el curs vinent començarem amb un mural nou!
"Tinc masses coses al cap! muntanyes, valls, pics i volcans, sento que dins meu alguna cosa erupcionarà"
Menú
Menú
ARTICLE D'AULA
La Draga de Banyoles
Classe d'Infantil 3
El divendres 26 d'abril, per posar punt i final a la setmana de les "jornades científiques i culturals" els nens i nenes d'educació infantil vam anar d'excursió al parc neolític de la Draga a Banyoles.
Menú
Menú
En el poblat neolític de la Draga vam poder observar els recipients fets de fusta i matèries vegetals.
Un dels tallers que vam fer va ser elaborar un collaret amb argila, el vam decorar amb petxines, pinyes i altres elements presents al nostre entorn.
Una altra activitat va ser convertir el blat en farina amb l'ajuda de pedres, vam haver de picar molt fort perquè sortís la farina!!
Tot seguit, després de l'activitat, vam dinar i vam tenir temps lliure per jugar i fer gresca.
Ens van presentar a l' Aixa i en Teix, uns titelles del poblat de la Draga, que ens van convidar a passejar per les cabanes neolítiques, ens van explicar com és el seu dia a dia a la Prehistòria, ens van ensenyar com treballen, què mengen, què els agrada, què fan per divertir-se... Vam entrar dins les tres cabanes reconstruïdes i decorades amb diversos objectes prehistòrics.
Menú
Menú
Mireu què bé que ho estem fent!
Va ser una sortida molt pedagògica i divertida, on tots els nens i totes les nenes s'ho van passar d'allò més bé, tot experimentant i aprenent com era la vida al Neolític.
Menú
Menú
Menú
Menú
El joc simbòlic
ARTICLE D'AULA
Classe d'Infantil 4
El joc és una activitat que apareix en tots els nens i totes les nenes. A través del joc van formant una imatge del món que els envolta i van desenvolupant una sèrie d’habilitats molt importants. A la nostra aula es donen moltes situacions de joc que porten implícites el treball d’una càrrega emocional que el nen ha d’anar experimentant i resolent per poder traspassar més tard quan li passin situacions al món real. Poc a poc i combinant moltes situacions, imitant el que tenen al seu cap van entenent la realitat.
Menú
Menú
S’aprofiten aquests moments per potenciar: la lecto-escriptura (abans de jugar escrivim el menú, la recepta...) i el llenguatge oral, el raonament matemàtic (comptem quantes fruites venem , quan valen..), la creativitat, la imaginació, la confiança en un mateix i l’autoestima.
Durant la setmana a part de la sessió de joc simbòlic en anglès dels espais, també hi ha moltes més possibilitats de fer joc simbòlic , concretament a l’estona de racons solen tenir dos propostes una mica més dirigides però que tenen molt bona rebuda per part de l’alumnat.
Menú
Menú
En el món simbòlic no hi ha regles i per això el fa tant especial.
Quan pregunteu als vostres fills què han fet avui a l’escola i us responguin: JUGAR, ja sabeu la importància d’aquest joc i quantes coses aprenen a través d’ell.
També durant la setmana hi ha dues sessions més de joc simbòlic de caràcter més lliure ,on els nens i nenes poden escollir el que més els agrada i agrupant-se amb els companys i companyes amb qui tenen més afinitats o preferències.
Menú
Menú
Les colònies
ARTICLE D'AULA
Classe d'Infantil 5
Els dies 21 i 22 de maig els alumnes d’I4 i I5 vam passar dos dies i una nit a mas Suro, que està ubicat a la Vall de Llémena, concretament a Cartellà. Ens ho vam passar molt bé! Van ser uns dies de convivència, d’aprenentatge i de contacte directe amb la natura.
Menú
Menú
Vam fer diferents activitats com: passejar amb carro, pujar a cavall, donar menjar a les ovelles, burro i cavalls, raspallar el pèl del burro, caçar capgrossos de la bassa, una gimcana pel bosc, plantar una olivera...
Menú
Menú
Menú
Menú
Una de les activitats que recordarem més és el joc de nit amb llanternes i ballar a la minidisco. A l’hora d’anar a dormir ens vam portar molt bé, vam dormir com angelets i ningú es va enyorar. Tothom volia dormir a la llitera de dalt!
El que més ens va agradar per menjar van ser els macarrons i el gelat.
En general ha estat una experiència molt positiva i ja tenim ganes de tornar-hi!!
Menú
Menú
ARTICLE D'AULA
Les tortugues de l'Albera
Alumnat de la classe de 1r
El divendres 26 d’abril els nens i nenes de primer, juntament amb els de segon, vam fer una sortida al Centre de Reproducció de Tortugues de l’Albera. Aquest Centre situat al Santuari del Camp comprèn instal·lacions destinades a l’estudi, conservació i cria en captivitat de les tortugues autòctones de Catalunya en perill d’extinció i col·labora en la recuperació d’altres espècies de la conca mediterrània o d’altres parts del món.
Quines tortuguetes!
Les hem pogut tocar i cuidar
Menú
Menú
Uns dies abans de fer l’excursió, a l’aula vam dur a terme una posada en comú sobre tot allò que sabíem d'aquest animal i què ens agradaria conèixer. Aquestes idees, a poc a poc, les vam anar posant en escrit per tenir un petit registre.
Durant la sortida el nostre guia ens va explicar com són, què mengen, d’on eren, quins són els seus depredadors… i vam poder resoldre tots els nostres dubtes. A més a més, vam tenir la sort de poder veure i tocar diferents tortugues. Ens ho vam passar d’allò més bé!
Una altra de les activitats posteriors que vam realitzar va ser la creació d’una tortuga amb fang. Tot modelant amb les mans i diferents estris de treball, vam aconseguir fer unes bufones tortugues. Finalment, un cop seques, les vam pintar i van quedar així de boniques.
Un cop a l’escola, vam dedicar un temps per poder compartir tots els aprenentatges i les experiències viscudes d’aquell dia.
Menú
Menú
Les consignes
ARTICLE D'AULA
GRUP BLAU: ELENA, VALENTINA, ESKIA, ALEIX, PAU C., BLAI, DYLAN A., ALISSON
Alumnat de la classe de 1r
Els nens i nenes de primer vam voler explicar les consignes del Rei Carnestoltes. Cada petit grup va fer una notícia, uns vam escriure i els altres vam fer els dibuixos. D’aquesta manera hem fet un treball cooperatiu, aportant i respectant les idees de tots. Ens ha quedat molt bé.
Menú
Menú
GRUP VERMELL: NOA, CARMEN, AINA, LUCAS, ÀXEL, JOSE, DYLAN M.
GRUP VERD: VALE, ÀLIX, BET, JAN, PAU P., ROGER, MANEL, ITZAYANA
Menú
Menú
ARTICLE D'AULA
Nosaltres a 2n de primària i durant el 2n trimestre vam fer una capsa d’aprenentatge de medi:
LES CAPSES D’APRENENTATGE: UN CAMÍ CAP A L’AUTONOMIA
petències bàsiques. Les propostes estan redactades de manera adequada a l’alumnat a qui s’adreça.
Alumnat de la classe de 2n
“MISTERIS D’ EGIPTE”
Les capses d’aprenentatge són propostes de treball globalitzat que ofereixen als nostres alumnes la possibilitat de resoldre reptes competencials i transversals. Treballar competencialment té a veure amb la capacitat de resoldre problemes reals de la nostra vida quotidiana, aplicant diferents habilitats en diferents contextos. En definitiva, que serveixi en un futur als nostres alumnes en el seu dia a dia. Com ha de ser una bona capsa d’aprenentatge?
• Hem de cuidar l’estètica: el títol apareix a la capsa, la decoració és atractiva i el format de les propostes crida l’atenció a l’alumnat.
• Què hi ha d’haver dins la capsa? Hi ha l’inventari del material que conté la capsa, s’especifiquen els objectius d’aprenentatge de les propostes. La capsa conté instruments d’avaluació perquè l’alumnat s’autoavalui. Full de ruta de cada sessió, llibres de consulta, enllaços que es necessiten durant la investigació, material. Full per realitzar la xarxa de coneixement i una base d’orientació.
• Com haurien de ser les propostes? Són obertes, és a dir, ofereixen a l’alumnat diferents maneres de representar el que s’ha après. Fomenten l’autonomia i la presa de decisions. Ofereixen un espai de treball individual i el desenvolupament de diverses com-
Menú
Menú
Hem après moltíssimes coses sobre Egipte, sobretot a través de l’Ahmed, un amic del pare d’un alumne de la classe. Va ser tota una experiència! L'Ahmed ens va portar unes fotografies molt boniques i també un llibre sobre aquesta civilització i la seva importància. Moltes gràcies per aquesta supervisita!
Menú
Menú
També vam aprendre a desxifrar jeroglífics:
“SI UNS BONS EGIPCIS VOLEU SER HAUREU D’APRENDRE A FER PAPER”.
Així doncs, ens vàrem posar a fer paper tal i com ells feien.
Aprendre a fer paper va ser genial! És el que més ens va agradar. Va ser una bona activitat per acabar els Misteris d'Egipte.
Menú
Menú
ARTICLE D'AULA
Espai Simbòlic a Primària: Aquest trimestre tenim una botigueta a l’espai de matemàtiques, a part del joc hi treballem els euros amb la compra de diferents productes més d’estiu.
Aquest espai ens permet fer un munt d’operacions: sumes, restes, multiplicacions... alhora és un bon treball d’equip.
Altres activitats d'aprenentatge
Alumnat de la classe de 2n
Menú
Menú
Estadística:
Hem aprofitat per treballar l'estadística a partir de les dents que ens van caient i amb aquest format amb material reciclat ha estat un èxit perquè amb les barres i les gomes elàstiques és molt visual alhora que manipulatiu.
Sabem que aquest és un tema clau, per treballar qualsevol concepte a l'aula, ja que l'estan vivint en primera persona en aquestes edats.
Piscina a 2n:
Aquest trimestre hem anat 10 sessions a la piscina del GEIEG i hem après a nedar molt bé. Aquesta activitat s'emmarca dins l'àrea d'Educació Física. L'hem fet setmanalment i dins l'horari lectiu. Ens ha encantat i la tornaríem a repetir!
És curiós veure com, en el moment que cau una dent, van corrents a la gràfica i mouen el seu nom a la següent barra. Mireu la nostra gràfica i les gomes de colors amb el nostre nom.
Menú
Menú
La cantata
ARTICLE D'AULA
El mes de febrer vam fer el primer assaig general al centre Cultural de La Mercè i al mes d’abril es realitza el segon assaig general per estar ben preparats per al gran dia, que serà el mes de maig en el qual s’interpretarà el gran concert davant de les famílies i que es farà en un espai molt majestuós.
Va arribar l'esperat dia i tots i totes estàvem molt nerviosos i il·lusionats. A primera hora del matí, vam anar caminant fins a l'Auditori de Girona on ens esperàvem les altres escoles. Era el moment del darrer assaig general amb els músics i els seus instruments. Gairebé una hora sencera va durar l'assaig perquè sortir tot, d'allò més bé! En acabar l'assaig, vam descansar una estoneta mentre esmorzàvem, alhora que les famílies s'anaven acomodant per veure el gran espectacle.
Alumnat de la classe de 3r
Aquest any els cursos de tercer i quart de l’escola participem, juntament amb altres escoles del Gironès en la cantata Som Minairons!, dirigida i revisada pel director i compositor Sergi Salinas Mongay.
La cantata es troba dins el projecte “Tots junts a cantar”, un projecte que ens dona l'oportunitat de viure l’experiència de participar en una cantata conjunta i que ens encanta fer a l’escola, doncs ens agrada molt cantar. La cantata consta d’un repertori de sis cançons: som minairons, un món menut, lo tarter dels minairons, la fundació de la Guàrdia d’Ares, a la mina i la nit màgica. Tot i que les cançons són
força complicades, hem fet molts assajos a l'escola i ens hem esforçat molt per aprendre les cançons i comprendre tot el seu contingut.
Menú
Menú
Per ordre, vam anar entrant i situant-nos a l'escenari. Tot estava a punt per a començar, i quan en Sergi va obrir les seves mans, va donar pas a la meravellosa història dels minairons. En aquest moment, durant la primera cançó, estàvem molt nerviosos i nervioses, i a poc a poc, ja en la tercera o quarta cançó ens vam anar relaxant i agafant forces per continuar gaudint de la cantata. Ara bé, vam estar més d'una hora dempeus, quiets i davant d'un munt de persones. A partir de la sisena cançó, no ens aguantàvem drets i parats. Va ser un treball de control i contenció emocional molt maco, que ens ajudarà molt a portar millor aquestes situacions en qualsevol acte públic.
La cantata va acabar i nosaltres, vam marxar ben satisfets i agraïts de la nostra actuació. Estàvem molt contents i ens ho vam passar molt
Aquesta cantata infantil busca introduir el món de la mitologia catalana a través d’uns dels seus personatges més fascinants, els minairons. Treballant les diferents cançons podem anar descobrint qui eren aquests éssers diminuts, minúsculs, megaforts, infatigables, servicials i implacables, d’on provenen i amb qui conviuen en el seu món màgic, els seus companys, «Què farem? Què direm?», milers de minairons vivien dins d’un canut d’alguns pagesos, en l’època feudal, a les nostres muntanyes catalanes i és que amb el treball de les diferents cançons hem pogut conèixer i aprendre moltes coses relacionades amb la cultura popular catalana.
Menú
Menú
X CURSA D’ORIENTACIÓ al Parc del Migdia
ARTICLE D'AULA
totes eren diferents, per exemple: Pintar-nos la cara amb un símbol que representés el nostre grup; fer una figura d’acrosport amb tot el grup; portar una gran pilota enganxada al nostre pit sense que caigués a terra; fer passar un cèrcol pel nostre cos mentre estàvem tots agafats fent una rotllana; portar una pilota de tenis taula amb una cullera de plàstic i arribar a un punt marcat; amb uns pals xinesos portar unes boles de paper d’un lloc a un altre...
Quan arribàvem a la fita, allà hi havia una petita grapadora vermella, que l’havíem d’agafar i grapar la casella que tocava del cartonet. Després de grapar-lo, havíem d’anar tots junts amb el nostre mestre que ens feia fer una prova. Sempre eren proves cooperatives on ens havíem de posar d’acord per aconseguir assolir el repte. De proves, n'hi havia de tot tipus i
Alumnat de la classe de 4t
La classe del Beatusaure de quart, el dimecres 6 de març al matí, vam anar al Parc del Migdia, a fer una cursa d’orientació. Hi participàvem cinc escoles: El Migdia, El Verd, El Cassià Costal, El Pericot i L’Eiximenis és clar! Vam fer grups de quatre o cinc nens i nenes de les diferents escoles. Cada grup tenia un mestre de referència, situat a un punt diferent del parc.
Els mestres ens van donar a cada grup un mapa del parc on hi havia deu punts marcats i un cartonet. La cursa consistia en localitzar on estaven situades les fites taronges i blanques (una fita és un punt marcat al mapa, que és al lloc on s’ha d’arribar), per tant, calia orientar-se molt bé i anar a buscar-les.
Menú
Menú
• Superar de manera cooperativa les diferents proves per poder anar a buscar la següent fita.
Els objectius de l’activitat són: • Treballar l’orientació, que ja s’havia introduït prèviament a l’escola, fent una jornada lúdic-esportiva.
• Treballar en equip i interrelacionar-se amb alumnes de la mateixa edat d’altres escoles de Girona.
• Interpretar el mapa del Parc Migdia i prendre decisions conjuntament, amb tots els membres del grup.
Després de fer el repte, la mestra, ens posava en el paper blau quin número de repte havíem fet. Llavors cadascú havia de posar el seu nom al cartonet, perquè si faltava algun company, no podíem anar a fer la següent fita. I així totes les vegades fins haver trobat totes les fites i haver passat tots els reptes. No ens van dir qui va guanyar però, segur que tots els grups ho van fer molt bé!
Va ser un matí molt divertit. Vam treballar l’orientació a través d’un mapa, vam conèixer nens i nenes d’altres escoles i a més a més, vam poder explorar el Parc del Migdia gràcies a aquesta trobada esportiva!
Ah! I quan tornàvem se’ns va caure una pilota a un rec i en Quim i en Blai la van poder rescatar!
Ara una mica més seriosos, us volem ensenyar els objectius d’aquesta activitat tan xula.
Menú
El mar té problemes
Alumnat de la classe de 5è
ARTICLE D'AULA
Menú
Menú
Aquest any, hem aprofitat per fer la sortida de la Setmana Cultural a Lloret de Mar.
Ens va agradar la proposta que ens van fer des de la Casa del Mar, uns tallers per conscienciar sobre les deixalles i els residus que acaben al mar. Es deia EL MAR TÉ PROBLEMES. Es van treballar els conceptes de:
Degradació/descomposició de les deixalles. L’objectiu era adonar-nos que les deixalles es queden a l’entorn durant un període llarg de temps, sense descomposar-se. La natura no els pot absorbir. N’hi ha de ben petits que tarden molt de temps a no deixar rastre. El que hem de fer és un bon reciclatge.
Ecosistema marí. A les roques més properes a la sorra vam fer una recollida de diversos éssers vius (algues, crancs, cucs...) Després, vam anar a observar-los amb microscopis per a identificar-los. Vam descobrir-ne molts més del que ens pensàvem! N’hi havia molts de microscòpics, i amb la guia els vam identificar bé.
Pesca sostenible. Vam parlar de la situació de les diferents espècies de peixos de la Mediterrània i de les conseqüències que té sobre l’ecosistema, la seva sobreexplotació o pesca massiva. Vam aprendre el nom de diferents espècies i després de pescar-les, les mesuràvem per a comprovar que podies ser comercialitzades. Vam ser bons pescadors i vam tornar les captures petites al mar.
Menú
Menú
Va ser un dia molt profitós, vam aprendre alhora que ho vam passar molt bé!
Aquí hi ha l’escrit d’alguns nens...
“El divendres quan vam arribar a l’escola, tothom estava molt emocionat perquè aniríem amb bus a Lloret de Mar, a fer activitats sobre la contaminació del mar.
Quan ja estàvem al bus, a l’anada
l’Ayman, que és el meu amic, anava al costat amb mi al bus i... A mig camí ens vam canviar de seient.
Quan vam arribar allà, vam esmorzar. Després els dos experts de la contaminació, de la ONG Xatrac, que eren en Jaume i en Brayan, es van presentar.
Primer els de 5è vam anar amb en Jaume i vam fer una activitat sobre la contaminació. Consistia en trobar restes de plàstic a la sorra i quan ja les teníem havíem d'endevinar quina
es quedava més de temps a la sorra i el nostre grup ho vam fer prou bé.
Després d'aquesta activitat vam anar a l'altra punta de la platja, a les roques i allà vam trobar molta varietat d’algues i animals petits que vam agafar sense saber-ho. Després vam anar als microscopis i lupes binoculars que estaven a l’altra punta de la platja i allà vam observar que hi ha molts animals petits com cucs, dos crancs petits i puces...
Un cop acabada l’observació vam dinar i vam fer un pícnic amb patates. A continuació, en Brayan ens va fer una activitat que consistia en pescar. Ell ens donava unes ‘’canyes’’ de pescar de mentida, i qui pesqués més peixos en capses de plàstic, guanyava. El meu grup, el número 1, vam quedar empatats amb el grup tres que també van pescar deu peixos.” (PAU D.)
Menú
Menú
“Per mi el divendres, ha sigut el dia més divertit, perquè hem anat a una excursió a Lloret de Mar!!! Era super interessant, hem anat a la platja i dos monitors que es deien Braian i Jaume, ens han explicat moltes coses.
Com per exemple…
Sabies que una bossa de plàstic triga 150 anys a descompondre’s totalment? Només ha sigut utilitzada 10 minuts?
Per això és molt important reciclar i no tirar plàstic a la platja. Hem fet un joc de trobar tot el plàstic.
Després, hem anat a les roques per
Els hem observat amb uns microscopis i després de fer una petita pausa per dinar…
Ens han donat un text sobre la pesca de peixos per llegir per després explicar-ho als companys. Al final, hem fet un joc de pescar uns peixos dibuixats.” (ALISA L.)
amb en Jaume.
La primera activitat que vam fer va ser sobre la contaminació, en un espai en concret, ens va posar diferents coses que contaminaven. Després va fer grups i, a cada grup ens va donar un paper en que hi deia les coses que havia tirat i que havíem de trobar. Quan vam haver trobat totes les coses ens va dir quines eren les coses que duren més a la platja i les que menys. Em va sorprendre molt perquè va dir que el que durava més era la palleta! La segona activitat que vam fer, va ser sobre les coses petites que trobem en el mar com: cargols de mar, algues, crancs… Després vam posar les coses a dintre d’un pot. Tot seguit vam anar a el laboratori que tenien muntat a la platja. Vam observar moltes coses que em van sorprendre i no sabia que hi eren.
Quan vam haver dinat vam seguir amb les activitats.” (ÈLIA E.)
“El divendres vam anar d'excursió a Lloret amb els de 6è. Vam arribar a la platja i ens vam posar a esmorzar. Un cop vam haver acabat d’esmorzar ens van presentar els monitors, que eren en Jaume i en Brayan. Al principi, els de 6è van anar amb en Brayan i 5è
Menú
Menú
“El divendres em vaig despertar a les 5 del matí per preparar el menjar ,la motxilla i a les 8 vaig anar al metge. Llavors, vam anar a l'autobús, va ser molt divertit perquè vam xerrar amb els amics.
Primer, en Jaume ens va explicar què eren els macroplàstics, la majoria de la classe sabia que era, però va ser divertit. Llavors, amb els mateixos grups dels experiments vam anar buscant plàstics grans que havien amagat en Jaume i el Brayan. El meu grup ho va trobar tot, menys el raspall de dents.
Després ens va preguntar què durava més i ens va sorprendre molt. Ens va dir que de tots els macroplàstics que tenen (palleta, llauna, raspall de dents, bossa de patates, bosses de plàstic, pal de xupa-xup, etc.) el que durava més era la palleta. Vaig flipar. Després vam anar a les roques. Aproximadament a les 12 h, vam pujar i vam trobar molts
cargols de mar, dos crancs i un cranc gegant. Després vam anar al microscopi per veure que vam agafar i vam trobar 16 cucs,1 mini cranc i moltes algues, després de veure els cucs vam anar a dinar!
Primer em vaig menjar la truita i després els nuggets. En acabat amb els meus amics vam menjar pica-pica, moltes patates i una bossa petita de llaminadures.
Després de ''dinar'' vam fer 3 grups de 4 i 2 grups de 5. Cada grup tenia una cosa per fer relacionada amb els peixos o diferents estris per pescar, calcular,... A mi em va tocar l’ictiòmetre, que consisteix en mesurar els peixos , si son mes grans o més petits del normal.
Després d'això vam anar un altre cop al autobús i llavors vam llegir molts acudits amb en Pau.” (AYMAN M.)
Menú
Menú
en quatre grups. Al meu grup li va tocar les normes dels peixos, o sigui quins peixos es poden pescar. Vam llegir que alguns tipus de peixos no es poden pescar, perquè hi han alguns peixos que estan en perill d’extinció, també per la mida, depèn del peix i de la mida per si aquell peix és més petit o gran… Ens vam canviar un altre cop, i vam haver d’explicar el que havíem entès, ho vaig explicar i després vaig tornar un altre cop amb el meu grup. Més tard, el monitor ens va explicar un nou joc on s’havia de pescar amb un imant, mirant les mides, depèn de les mides es poden pescar. Després el meu grup van decidir qui era el millor pescador i vam escollir a en Pau. En Pau va ser el primer jo vaig ser el segon, vam guanyar aquesta partida. Vam tornar a l’autobús, vaig dormir una mica. Vaig tornar a l’escola.” (UZIEL M.)
“El divendres vaig pujar a l'autobús i estaven cantant pel camí i no m’agradava la cançó que estaven cantant. Vam arribar a Lloret, després vam esmorzar, ens vam presentar als monitors.
Primera activitat: vam recollir totes les bosses de patates, raspalls de dents, palletes i deixalles que hi havien posat i les vam ordenar segons el que dura més a la platja i ens va sorprendre que la palleta de plàstic triga 800 anys.
Després, vam anar a les roques i jo vaig trobar un cranc de 7 centímetres més o menys, però no el vam agafar. Vam treure algues i vam tornar al lloc on teníem les motxilles i vam observar amb el microscopi. Vam veure les algues, també cucs i el meu grup vam trobar un cranc. Feia molta calor vam tornar a la sorra i vam dinar i menjar patates. M’ho vaig passar molt bé. Darrera activitat: Vam dividir-nos
“El divendres, vam anar a LLORET DE MAR! la millor sortida! Vam anar amb els de 6è amb autobús, uns 45 minuts. Vam estar cantant tota l’anada i la tornada. Alguns nens van vomitar perquè es marejaven!.
Quan vam arribar, vam esmorzar i vam conèixer en Brayan i en Jaume. Primer, en Jaume ens va fer un joc relacionat amb macroplàstics després vam anar a les roques a buscar mostres per mirar amb lupes i microscopis, hi vam trobar molts cucs, puces de mar … després vam anar a dinar i a la tarda vam fer una altra activitat amb en Brayan. Vam anar a pescar peixos amb imants, però els peixos eren de mentida i ens va explicar molts tipus de pesca i... ja vam haver de tornar cap a cole!” (ARLET J.)
Menú
Menú
“Va ser tan diver! però d’anada i tornada cantaven unes cançons… que bé...D’anada a Lloret em vaig marejar i per poc no vomito i de tornada a l’escola em vaig adormir(per sort).
A la platja, en Bryan i en Jaume ens van ensenyar què eren els microplàstics i els macroplastics. Són paraules molt diferents: microplastics són plàstics que no es veuen a simple vista, en canvi, els macroplastics sí.
A l’hora de dinar ens vam entretenir molt entre intercanviar dinars i jugar…” (JÚLIA M.)
de roca, ens van explicar que no és un ecosistema gaire estable. Vam agafar unes quantes algues per després, amb les lupes binoculars observar-les. A les dues del migdia vam dinar i a la tarda vam fer una activitat sobre el que s’ha de tenir en compte abans de pescar i vam fer una simulació d’anar a pescar. Vam tornar amb autobús i es va acabar un dia fantàstic” (ARNAU F.)
“El divendres 26, al matí ens van passar a recollir amb autobús als alumnes de Cinquè i els de Sisè també, per anar a Lloret de Mar a fer unes activitats que ara us explicaré: primer ens vam presentar als monitors, que es deien Jaume i Brian. després vam esmorzar, més tard vam fer una activitat sobre els macroplàstics, Cap al migdia vam anar a veure i conèixer l'ecosistema
“Vam anar a Lloret d'excursió, anàvem amb autobús, amb els de 6é vam cantar cançons. Quan vam arribar vam anar a fer un taller i vam fer jocs del mar.
Primer, vam fer grups i havíem de buscar moltes escombraries i ens van explicar quin material podia resistit més temps a la platja. Era la palleta. Va ser molt guai.
Després vam jugar a un tipus d’aranya, era bastant guai.
Més tard, vam anar a buscar mostres de la platja a les roques, ens podíem mullar els peus i quan vam agafar les mostres vam anar als microscopis i vam veure moltes coses. Era molt divertit.
Al final, vam fer una cursa de pesca, no eren de veritat, però va ser divertit i després vam tornar a l'escola.” (CARLOS K. C)
Menú
Menú
Stop Motion
ARTICLE D'AULA
Alumnat de sisè
Aquest curs 2023-24, a la classe de la bruixa, hem fet un Stop Motion. Hem aprofitat que l’any passat a la biblioteca havíem fet el poema de la vaca cega, i aquest curs, a la tarda de noves tecnologies i biblioteca, hem volgut fer aquesta activitat. La Maria, la mestra TIC, i la Gemma, la mestra de música, van preparar aquesta activitat i ens la van proposar a la classe. Es tractava de que, amb el poema de la vaca cega, havíem de muntar un escenari amb diferents materials i objectes que utilitzaríem per representar el poema per acabar fent un curt. Havíem de fer moltes fotografies, tantes que, una vegada juntes, semblés que els objectes es belluguessin sols.
Menú
Menú
Ens va semblar molt divertit i teníem ganes de començar. Vam fer grups i ens vam posar a treballar. Ens vam dividir els materials, les estrofes,... pocs dies després, ja teníem la maqueta feta i estàvem a punt per gravar, però ens vam adonar que era molt més difícil del que ens pensàvem. Les mestres ens van explicar que un stop-motion és una tècnica de cinema que requereix molta paciència i que per cada segon havíem de fer un mínim de vint fotos si volíem que quedés realista. Després vam practicar com gravaríem el curt fet amb stop-motion i vam inventar el recorregut que faria la figura, que en aquest cas era la vaca. Havíem de ser molt, molt i molt precisos perquè els moviments
havien de ser molt petits i si ens equivocàvem el curt podia quedar malament.
Menú
Menú
Finalment, la següent setmana vam començar a gravar el rodatge. Vam utilitzar una aplicació especial que ens va ensenyar la Maria que servia per fer stop-motion i que anava molt bé, perquè quan portàvem un parell de fotos, les anava ajuntant de manera que quedava com un vídeo. En vàrem haver de fer moltes i la mestra ens va haver d'ajudar una mica per ajustar-ho tot. Però ho vam aconseguir! El resultat ens va quedar molt bonic! Hi volíem enregistrar veu i afegir-la al vídeo, però ja no teníem més sessions i els vam deixar tal i com els podeu veure en aquest article que us hem escrit.
Menú
Menú
"La meva opinió és que em va encantar fer aquesta activitat, però, s'ha de tenir paciència i les figures s'han de moure lentament i amb cura." (Marta) "Ha sigut una experiència molt divertida que ens agradaria tornar a repetir!" (Anna)
Menú
Menú
que per torns sortien a vendre cada setmana. Aquesta activitat ens va ajudar molt perquè la gent de l'escola sap que els de sisè organitzen aquesta activitat per guanyar diners i participen més. NADAL: Aquesta activitat, la vam fer a les setmanes de Nadal. Consistia a fer paneres per fer una quina de Nadal. Per obtenir els productes de la quina, els nens i nenes de 6è havien d'anar a les botigues de Girona a demanar un petit obsequi d'aquella botiga. Seguidament, els pares i mares van quedar una estona per crear les paneres amb els objectes que havíem anat a buscar. El dia de la quina ens vam repartir amb diferents grups: alguns d'aquests grups estava venent menjar a la barra, uns altres venien els números de la quina. Finalment, vam fer la quina, uns nens deien els números i
uns altres repartien paneres.Per Nadal vam fer una altra activitat, alguns dissabtes vam anar alguns nens de la classe al pont de pedra i vam cantar cançons de Nadal, qui podia va portar accessoris nadalencs i també vam fer una pancarta molt xula per recaptar diners. Vam tenir molta sort perquè un pare es va oferir per acompanyar-nos amb guitarra i alguns nens de la classe que eren músics també s'hi van engrescar.
CALENDARIS:
Una de les activitats que vam fer per les setmanes de Nadal van ser fer i vendre calendaris. Cada mes tenia una fotografia i a cada foto hi sortien tots els nens i nenes que feien l'aniversari aquell mes, i també estaven apuntats al seu dia de l'aniversari. Aquesta va ser una de les activitats que ens va ajudar més a recollir fons pel viatge.
Viatge de final d'etapa
ARTICLE D'AULA
Alumnat de la classe de 6è
Recollida de fons per finançar el viatge Aquest any l'objectiu de 6è era anar al Delta de l'Ebre i a Port Aventura. Tots sabíem que ens hauríem d'esforçar per aconseguir el màxim de diners possibles, i per això vam fer totes les activitats següents.Abans de la festa de final de curs les famílies de sisè es van reunir per organitzar millor la recaptació de diners pel nostre viatge. Es van repartir en diferents grups: festa de final de curs, Nadal i Sant Jordi. Cada un d'ells s'encarregava d'organitzar la següent activitat. FESTA DE FINAL DE CURS:
Aquesta activitat consistia a muntar
la festa de l'escola amb diferents activitats com per exemple: la barra, la música, la festa d'escuma... Per organitzar la barra els pares i els nens van triar unes hores del dia que els hi anava bé estar venent.Per organitzar la música un dels pares tenia un petit equip de música tot i que vam haver de llogar alguns elements, però igualment vam estalviar diners.Amb la festa d'espuma vam tenir problemes, com que estàvem amb sequera no ens van deixar fer. DIVENDRES DOLÇOS:
Aquesta activitat es fa cada any i consisteix en fer berenar i vendre'l cada divendres a la plaça. Per organitzar-nos, els pares i mares van fer grups de nens de la classe
Menú
Menú
SANT JORDI:
Aquesta activitat ens va servir per acabar de reunir els diners que ens faltaven per ja anar de viatge. Vam fer una petita botiga al Carrer Nou al dia de Sant Jordi. Per començar, els pares van demanar a l'escola si podíem fer polseres, caixetes, i organitzar-ho tot en alguns moments de classe. Les caixetes sorpresa eren unes caixes fetes de papers de colors que a dins hi havia braçalets sorpresa, punts de llibre fets amb aquarel·les i "pins" de roses. Totes aquestes manualitats les fèiem per vendre-les el dia 23 d'abril. Vam dedicar cinc sessions de classe per fer i organitzar tot el material que necessitàvem per poder tenir-ho tot preparat pel dia de Sant Jordi. També, el dia abans, les mares van preparar roses i roses de xuxes. Amb totes aquestes activitats vam aconseguir molts diners i ens ho
ho vam passar molt bé. Al final el viatge ens va sortir bastant barat i vam poder fer les activitats planejades pel viatge.
Menú
Menú
DELTA DE L'EBRE Aquest any hem anat de viatge al Delta de l'Ebre del 28 al 31 de maig. El Delta de l'Ebre és la major zona humida de Catalunya, d'una superfície de 320 km². El Delta té molta riquesa natural, i avui en dia té problemes, com la regressió, la subsidència i la salinització. Per això, el 1983 es va crear el parc natural del Delta de l'Ebre, que ocupa les comarques del Montsià i del Baix Ebre. El Delta de l'Ebre té una forta personalitat gastronòmica, i també té dues àrees molt marcades: La cuina marinera i la cuina de secà o de muntanya. El 89% de l'arròs a Catalunya és produït al Delta, ja que un dels paisatges més vistos allà són els camps d'arròs. De fet, un dels menjars més típics és l'arròs. Les Terres de l'Ebre estan plenes d'històries, llegendes i tradicions. Moltes de les festes són per poder
a segar. Avui en dia, han desaparegut diferents tipus de sangoneres, com l'hemípter naucòrid maculats, dit cutimanya al Delta. Uns dels ocells que es poden veure allà, i que vam veure, són el fumarell carablanc, el flamenc, el martinet blanc, el bernat pescaire, l'ànec collverd, el xatrac comú, l'oreneta vulgar, i el gavià argentat.
conèixer més bé aquestes terres, recordar d'on venim i qui som. Una de les danses més típiques del Delta és la jota. La melodia d'aquest ball és executada per un ''cantador o cantadora'', acompanyat per una guitarra o rondalla, on s'improvisa la lletra. La diversitat d'hàbits i el clima humit i temperat, fa que hi hagi molts invertebrats. Anys enrere, els camps d'arròs estaven coberts de sangoneres, i s'havien de portar les cames cobertes per anar
Menú
Menú
Informació detallada sobre les instal·lacions, organització de l'estada a l'hotel i transport.
Introducció:
A continuació ara us explicarem com són les instal·lacions de l'hotel i com ens vam organitzar per a l'estada.
Transport:
Sempre fèiem servir un autobús per anar a llocs que estaven més lluny i anàvem caminant a llocs més propers.
Hotels: A l'Hotel que vam anar té quatre estrelles. Està a dos-cents metres de la platja. En el poble que està situat a Sant Carles de la Ràpita.
Sala de jocs:
Hi havia sala de jocs que hi havia molts jocs billar, màquines de
Bar (discoteca): Cada nit feien discoteca. Hi havia un full que podries posar la cançó que volguessis, però no ens deixaven certes cançons amb insults ni males paraules. Nosaltres només vam anar-hi l'últim dia perquè els altres dos estàvem fent jocs de nit.
Menú
Menú
Valoració:
Al grup de nens que estem escrivint aquest apartat de l'hotel ens va agradar molt aquest viatge perquè estava molt ben treballat i el fèiem en un lloc molt bonic, el Delta de l'Ebre. Ens va agradar molt anar a PortAventura perquè ens encanten els parcs d'atraccions. El que era divertit era anar en grups petits a PortAventura perquè podies pujar a més atraccions i t'ho passaves més bé. L'hotel ens va encantar perquè era un lloc molt tranquil on podíem gaudir del viatge amb tranquil·litat. Les activitats estaven molt ben treballades. La majoria eren prop del mar, però també n'hi havia on es feien pels camins del Delta com la bicicletada. En resum, el viatge ens va agradar molt i tot l'esforç que hem fet nosaltres i els pares per guanyar diners ha valgut la pena.
(Líam, Joan, Pol i Lluc)
Habitacions: Les habitacions eren àmplies i tenien dos llits de matrimoni i dos armaris per guardar les maletes i les peces de roba als penjadors. També tenia un balcó per anar a estendre la roba i una taula petita que es pot fer servir per parlar o jugar a jocs de taula. El lavabo era força elegant. Tenia tovalloles netes i diferents tipus de sabó. Per triar les habitacions el nostre professor ens va dir que hauríem de fer set habitacions, cinc de quatre i dos de tres. per entrar a l’habitació havies d’introduir una targeta per a la porta.
Piscina: Aquest hotel oferia una zona de piscines on hi havia una piscina gran, una piscina petita i 2 jacuzzis de bombolles. Per passar de jacuzzi a jacuzzi hi havia un petit tobogan. També hi havia un tobogan per anar a la piscina gran. Les piscines no tenien una fondària massa gran. La màxima fondària era a la piscina gran on arribava a 1,50 metres. Era un lloc on podíem anar a remullar-nos després de fer activitats intenses que fan suar. Bufet lliure: El bufet lliure era molt variat hi havia una gran varietat de plats diferents com espaguetis
amb tomàquet, diferents tipus de peix...
Cada dia hi havia plats diferents per no repetir sempre del mateix plat.
Menú
Menú
PortAventura! El primer dia agafar el bus a les 7: 45 am i ens:vam dirigir a PortAventura, va ser un trajecte molt divertit. Uns minuts abans d'arribar vam parar a esmorzar a una gasolinera. En arribar a PortAventura vam voler pujar al tutuki splash, però estava fora de servei per manteniment. En estar fora de servei vam anar a veure un l'espectacle de la Polinèsia va ser molt emocionant. Després vam anar al vaixell que va ser extraordinari. En baixar encara quedava la meitat de la classe per pujar i va sonar una alarma i l'altre meitat de la classe es quedar sense pujar. La següent atracció va ser l'Angkor que són vaixells que es disparen aigua entre ells i ens ho vam passar bé. Després vam tornar a pujar al vaixell, ja que hi havia gent que no hi havia pujat,
Menú
Menú
un circuit d'aigua, amb baixades i pujades més fortes i més fluixes. A l'acabar vam dirigir-nos cap al autobús per seguir el recorregut cap a l'hotel. Després d'una hora de trajecte vam arribar a l'hotel, vam conèixer al que ens faria de guia durant els següents tres dies i vam anar a sopar. A l'acabar ens vam dirigir cap a la platja per jugar a jocs de nit.
Al finalitzar ens en vam anar a dormir. Això va ser el primer dia de les nostres colònies.
però a l'acabar del vaixell ens vam separar en dos grups uns anaven al Shambala i els altres a l'Stampida i els dònuts. El Shambala és una atracció reconeguda de PortAventura que fa una baixada espectacular. L’Stampida és una atracció que consisteix en un circuit de fusta on hi han 2 vagons.
Després vam anar a dinar al far west, Vam dinar hamburguesa amb patates i natxos. A continuació vam anar a uns autoxocs amb forma de toros. Quan es va acabar l'atracció vam anar a una atracció de aigua: El tutuki splash.
En el tutuki splash ens vam mullar molt, vam pujar una pujada bastant alta i vam baixar ràpidament. Al finalitzar la atracció vam dirigir-nos cap a l'atracció dels troncs. Allà vam pujar a una espècie de tronc i vam realitzar un
Menú
Menú
BTT i jocs aquàtics: En el segon dia vam començar esmorzant a l'hotel de la Ràpita. Després vam agafar un bus a les 9.30 h del matí per anar a un magatzem on hi havia totes les bicis per les 26 persones que som en tota la classe. Vam fer una ruta bastant llarga amb bastantes parades per assegurar que tots estiguessin bé. Hi havia una furgoneta per la gent que es feia mal o estava molt cansada. Al llarg de tot el viatge vam fer una parada per dinar. Per a dinar vam menjar un entrepà de formatge i pernil, una magdalena, una aigua i un plàtan. Després vam fer digestió durant 30 minuts i vam fer activitats aquàtiques. A continuació us farem una llista de les activitats que vam fer: 1. Surf
2. Circuit amb donuts 3. Donut tirolina
4. Banana boat
5. Un parkour d'aigua
6. Una pista d'obstacles d'aigua.
En acabat, quan vam acabar totes aquestes activitats, vam agafar les bicis per tornar el magatzem vam deixar les bicis en el magatzem i vam agafar el bus per tornar a l'hotel. i també vam sopar a l'hotel. Després de sopar, vam anar a un parc per fer jocs nocturns. A continuació us faré una llista de les activitats que vam fer aquella nit.
1. Cadena Llarga
2. Cadena Curta
3. El millor amic (Coneguda com la mitja taronja)
Aquestes van ser les activitats que vam fer aquella nit. Després vam anar a l'hotel, vam entrar a les habitacions, i vam anar a dormir.
Menú
Menú
del personatge o animal que ens hagués tocat. Per donar-li forma disposàvem de pales petites i pals de fusta. La monitora anava supervisant com anàvem fent les figures per poder corregint-nos els errors que havíem comès. En acabar, ens vam acomiadar per dirigir-nos a l'hotel. Aquí us deixem algunes fotos del resultat de les figures fetes amb arena:
Vela, taller de nusos i taller de sorra: El tercer dia vam fer vela, taller de nusos i taller d'arenes.
Abans de fer aquestes activitats, vam esmorzar a l'hotel i ens van deixar un temps per pujar a les habitacions per preparar-nos. Després, vam anar directes a la platja que estava al costat de l'hotel, ja que allà estaven preparats els tallers.
Ens vam dividir en dos grups, grup A i grup B. El grup A va començar a fer el taller de nusos i grup B va anar directament a fer vela.
En el taller de nusos vam aprendre diferents tipus de nusos, ens van ensenyar tres tipus diferents:
-El nus del vuit.
-El nus de guia.
-El nus màgic.
A la vela vam pujar per grups diferents, nens i nenes, ja que ho vam decidir els integrants del grup. Els instructors van deixar que tothom dirigís el timó per torns.
Al taller d'arenes quan vam arribar ens van explicar les normes i què havíem de fer a l'hora de començar. Ens vam separar per petits grups i vam anar a agafar el material per poder iniciar la figura que hauríem de fer. A cada petit grup els hi va tocar una figura diferent. Abans de començar a donar-li forma, vam trobar un cercle gros a l'arena on havíem de posar sorra i aigua. A dins d'aquell cercle hi havia d'haver una persona xafant tot amb els peus, per poder barrejar bé la sorra amb l'aigua. En acabar aquell procediment, les monitores encarregades del taller, van treure curosament el plàstic que envoltava el cercle. Es va quedar intacta la sorra, i això va fer que ja poguéssim donar-li forma a la sorra
Menú
Menú
Caiac: L'últim dia vam anar al mar a fer caiac i ens vam divertir moltíssim. Ens van dividir en dos grups, mentre uns anàvem a fer caiac, els altres jugàvem a la platja.
A cada caiac hi havia tres persones. El de davant i el de darrere tenien un rem i el del mig descansava. La persona de darrere és la que dirigia el caiac i feia més força. Quan el de davant o darrere estava cansat, ens canvièvem de posicions procurant no enfonsar el caiac. Primer vam començar a fer voltes per la vora del mar per veure com ho fèiem i practicar el rem. Després, vam començar a anar més lluny fins a arribar a una altra platja.
Després del caiac, vam anar caminant fins a l’hotel per a anar a la piscina. Vam estar uns 15 minuts
perquè ja era hora de dinar al bufet de l’hotel. Quan vam acabar de dinar, vam recollir les maletes i vam anar al bus, que ens esperava a la porta de l’hotel. Vam fer 2 hores de trajecte, vam parar a berenar alguna cosa i vam reprendre el viatge fins a Girona. Quan vam arribar, vam donar moltes abraçades als nostres coneguts i familiars.
Menú
Menú
per poder viure-la i gaudir al màxim. La recordarem amb molt d’amor i també agraïm als monitors/es i mestres que ens van poder guiar i suportar-nos a 26 nens/es. Safa Bouhal, Nicole Breidenbach i Abi Reyes.
Algunes opinions: Aquestes colònies ens ho hem passat molt bé perquè hem fet activitats molt divertides i hem pogut anar a Port Aventura. També ens ha agradat molt que poguéssim anar a un hotel i que hi hagués bufet lliure i piscina. Ens han agradat molt els professors que han vingut i el monitor que vam tenir.
Marta Solà, Emma Vicens, Mariona Joanmiquel i Allyson Álvarez.
Ens van agradar molt els moments que vam poder viure fent
aquests tallers i la vela. Ens ha agradat compartir, ha sigut molt divertit aprendre coses noves tots junts i per alguns viure-la.Per nosaltres i suposo que per tota la classe, va ser una sensació única que només tindrem una oportunitat
de curs de l'escola, els calendaris escolars,... Tot això no ho podríem haver aconseguit sense el suport dels mestres, els pares i tota l'escola en general. Ha sigut una experiència molt divertida que ens agradaria molt tornar a repetir!
Elna Romero, Neus Pèlach, Clàudia Farré i Anna Garriga.
Per nosaltres les colònies van ser el millor esdeveniment que hem fet en tota la primària i les més emocionant, el millor de les colònies i van ser els milions de activitats. Adrià Ordás, Luis Alvarez i Carles Adroguer i Arnau Tremps.
A nosaltres ens va agradar molt el viatge de final de curs, perquè ens vam allotjar a un hotel molt bonic
amb piscina i discoteca. A més, tot el dia fèiem activitats molt divertides. El que més ens va agradar va ser el dia a PortAventura, ja que vam poder pujar a diferents atraccions com el Shambhala, l’Estampida i diferents atraccions d’aigua.
Anderson Gabriel Pupiales, Mauricio Caleb Argueta i Deyler Santiago Suarez
A nosaltres ens ha agradat molt aquesta experiència d'anar al Delta de l'Ebre. L'hotel era molt divertit, perquè hi havia piscina i bufet lliure. A tothom li va encantar l'idea d'anar a Port Aventura des del primer moment. Sant Carles de la Ràpita era un poble molt bonic, on vam estar durant tres dies. Però darrere tot això hi ha hagut molt d'esforç per part dels pares, i de nosaltres mateixos. Hem treballat molt durant un any per aconseguir diners. Hem estat guanyant diners amb Sant Jordi, Nadal, la festa de fi
Menú
Menú
PASSATEMPS
endevina, endevinalla...
Joc de les portes
Comencem!
Menú
Menú
1/5
Una cosa coseta ben rodoneta, es posa al dit i te'l fa ben bonic... Què és?
La tireta
L'anell
Menú
Menú
2/5
No sóc cargol ni bolet i l' aigua em fa sortir; quan plou tot m'estarrufo,i quan fa sol estic pansit...Què sóc?
El paraigua
Les botes
El bolet
Menú
Menú
3/5
Passo la vida fent voltes caminant a poc a poc, però per més que camino sempre estic al mateix lloc
Tronc de l'arbre
El cercle
Cinta de còrrer
El rellotge
Menú
Menú
4/5
És famós per la seva memòria, té la pell dura i l'olfacte fi. El seu nas és el més gros que hagis vist mai.
L'os formiguer
La girafa
L'elefant
El porc
El ratolí
Menú
Menú
Menú
5/5
Comença caminant amb 4 potes, després amb 2 i finalment amb 3. De qui o què estem parlant?
Una cadira
Una planta
L'ordinador
Un mico
Un rèptil
L'humà
Menú
Menú
Enhorabona!
Ho has aconseguit!
Has arribat al final del passadís i has aconseguit obrir l'última porta. Has fet molt bona feina! FELICITATS!
Menú
Menú
Oh, no!
Intenta-ho una altra vegada!
No has encertat la porta! Torna-ho a provar. Ja veuràs que aquesta vegada l'encertaràs!
Menú
Menú
mateix, en aquesta revista. En ell s'explica tot el treball fet a cada aula al voltant d’aquesta temàtica. Gaudiu del vídeo!
Si voleu saber-ne més sobre aquest fantàstic treball de cultura popular gironina que hem fet a l'escola, no us perdeu el reportatge sobre LA FESTA MAJOR que trobareu aquí
NOTÍCIA
La castanyada
El dia 2 de novembre vàrem celebrar la castanyada de l’escola, però enguany ho vam fer una mica diferent. Vam relacionar aquesta diada tan alegre amb la cultura popular de les Fires de Girona. Vam organitzar una cercavila on tots els cursos van participar tot lluint alguna manualitat relacionada amb el personatge que dona nom a la seva classe. Els pares van poder assistir a tota la festa i van poder gaudir dels balls de l’Àliga, dels Capgrossos, del ball inventat del Beatusaure i del ball de bastons de la classe de la Bruixa ballat amb la cançó Visca la claror del foc.Quan vàrem acabar tot l’espectacle vàrem fer unes rotllanes per cursos i ens vam menjar un bon grapat de castanyes.
+info
Menú
Menú
NOTÍCIA
Concurs de cartells de Fires
En motiu de les Fires de Girona i prenent com a model el concurs de cartells de Fires que es convoca cada any a la ciutat, vam decidir fer-ne un nosaltres! La comissió digital 1, que són els qui s'encarreguen de fer aquesta revista, van pensar que a la nostra escola també teníem artistes que de ben segur podrien fer un cartell de Fires de St. Narcís ben bonic! Així doncs, van redactar les bases, van fer un cartell explicatiu amb Canva i van passar per totes les aules de primària per explicar-los la seva proposta. Els participants van tenir un parell de setmanes per fer aquest cartell a mà i pintat, tamany A4 i amb el títol: FIRES DE SANT NARCÍS 2023. .
Van participar molt nens i els seus treballs eren autèntiques obres d'art. La tria va ser molt difícil! Hi va haver un guanyador i un finalista de cada classe i es va fer un acte de lliurament de premis el mateix dia del festival de Nadal, al matí, durant l'assaig general. Us deixem el recull dels cartells guanyadors i unes imatges dels artistes que els van dibuixar.
Menú
Menú
NOTÍCIA
Preparem l'arribada del Nadal
l’Ajuntament, els Manaies i el Corte Inglés i que porta per nom “Fem un fanalet per anar a esperar els tres reis”. L’alumnat va fer un coet molt acolorit i els hi va quedar tan bonic que el jurat els va donar el primer premi!. Mireu la fotografia!
El nostre fanaletPer celebrar l'arribada del Nadal ens va visitar el Patge de la Llum. Els alumnes d'infantil i de cicle inicial estaven molt contents i impacients per veure’l a l’escola i tenir-lo ben a prop. El vam rebre d’una manera molt majestuosa amb una catifa vermella. Els nens i les nenes que van voler van poder lliurar la seva carta i algun dibuixet al patge perquè els fes arribar als reis d’Orient.
N'hi ha que fins i tot tenen endevinalles diàries! A més, enguany hem tingut un calendari digital fet per la Comissió TIC 1.
Calendari d'adventCada aula té el seu calendari d'advent. N'hi ha que són capsetes de fusta, d'altres arbres amb butxaques i fins i tot n'hi ha que són saquets o mitjons. Una altra activitat que vàrem fer és el calendari d'advent. Com cada any, cada aula té el seu i són els alumnes els encarregats d'obrir les finestretes que amaguen sorpreses.
Després de parlar amb ells i passejar per l’escola, el patge de la llum va recollir el fanalet de la classe d'Infantil 5 per tal de fer-lo participar en el Concurs de fanalets que organitza cada any
Menú
Menú
El tió i l'amic invisibleEl dia abans de començar les vacances escolars, els alumnes d'infantil i de cicle inicial van fer cagar el tió que havien estat alimentant durant dies. Mandarines, galetes i trossets d’entrepà eren algunes de les exquisiteses que li donaven. I ho devien fer molt bé perquè tots van marxar amb un somriure i un regalet a les mans que els hi va cagar el tió.
visca el nadal!
L’alumnat de cicle mitja i de superior, com cada any, van fer l’amic invisible., que es tracta de fer un petit detallet a un company. Cada classe va fer un sorteig que va decidir qui era l'amic invisible de cadascú. En secret, cada nen i cada nena van anar pensant quina manualitat fer-li segons les seves preferències i els seus gustos.
Menú
Menú
Menú
Menú
Diada de la pau i de la no violència
Vam aprendre la cançó Mirall de pau i la vam cantar durant la cerimònia que vam fer al pati de l'escola. També vam escoltar la música de dues violoncel·listes de cicle inicial i el piano de la mà de dos alumnes de sisè. Podeu veure el vídeo resum a la pàgina següent. I per acabar, aquí teniu les nostres opinions sobre què és la pau.
NOTÍCIA
En el vídeo es veu la cerimònia on se li va concedir la Medalla de la Pau de les Nacions Unides, als seus 95 anys, i s'escolten les seves paraules que han perdurat en els anys pel seu bonic missatge. També hem sabut que Pau Casals només tocava en països que defensaven la democràcia i la pau, mai en llocs de guerra, i hem cantat i tocat cançons escrites i tocades per ell. A Primària vam fer ocells de paper per simbolitzar el colom blanc característic d'aquesta diada i a Infantil van fer una medalla amb el símbol de la pau. I una curiositat... sabíeu que aquest símbol de la pau va ser dissenyat l'any 1858 per Gerald Holtom, un senyor que lluitava a favor del desarmament nuclear?
Com és habitual a la nostra escola, el dia 30 de gener celebrem el DENIP, el Dia Escolar de la No-violència i la Pau, que reivindica una educació per la pau, la solidaritat, la tolerància i el respecte als drets humans. Per potenciar aquests valors, cada classe va fer diverses activitats relacionades amb la figura de Pau Casals, un gran home que tocava el violoncel i que defensava aferrissadament la pau. Famós és el discurs que va fer davant de l'ONU l'any 1971.
Mireu quin mural i instruments més treballats! Els hem fet col·laborativament.
+info
Menú
Menú
Menú
Menú
VISCA EL REI CARNESTOLTES! FORA LA VELLA QUARESMA!
Carnaval
NOTÍCIA
Eiii, jo sóc el rei Carnestoltes
i mano i ordeno disbauxa,
ja podeu tots dansar,
fer festa i ballar
fins que us rebenti la faixa.
Amb aquesta cridòria va començar la rua de carnaval. Com ja és habitual, a l'escola traiem les nostres millors gal.les per rebre a l'ànima de la festa, que ens porta espectacle i música per ballar. Uns dies abans, però, comencem a preparar-nos seguint les consignes que el rei Carnestoltes ens mana. Mireu les que ens ha deixat enguany.
Rieu, rieu mengeu, beveu i gasteu,
que quan no en tingueu,
de menjar ni de diners,
em plorareu i suplicareu.
La Vella Quaresma
En Carnestoltes
Menú
Menú
Menú
Menú
Serps i escales
Tira el dau!
Instruccions
Menú
Menú
que encara no eren conscients de la gran feina que fan els tècnics ni de tots els casos que atenen. Pujar a l'ambulància també ha estat genial! Hem pogut observar i tocar, amb compte, tot el dins del vehicle. Hem pujar per la porta lateral i hem sortit per la del darrera, que és per on pugen la llitera. Ah! i de cada cicle s'hi ha pogut enfilar un company per veure com se senten els malalts que hi van estirats. També n'hi ha que s'han assegut a la cadira de rodes que tenen a l'ambulància, d'altres de més grans s'han posat al volant i els més petits s'han pogut posar el casc i sentir-se un veritables herois que salven vides. Ha estat molt bé! Mireu el vídeo que us hem preparat. A banda d'aquesta experiència, a les diferents classes s'han fet manualitats de Sant Jordi i s'han escrit poemes o petits textos relacionats amb la diada.
SETMANA CULTURAL
JORNADES CIENTÍFIQUES I CULTURALS
Vàrem celebrar la Setmana Cultural de l'escola del 22 al 28 d'abril, coincidint amb la Diada de Sant Jordi, i com cada any, va arribar plena d'activitats! Llegim el diari d'abord que ens han relatat els nens de la Comissió Digital 1. Dilluns dia 22 Aquest primer dia de la Setmana Cultural totes les classes de l'escola hem conegut com són les ambulàncies per dins, quins materials tenen i què fan els tècnics en emergències sanitàries. Ens ho ha explicat tot l'Adrià, que treballa en aquesta professió. Per començar ens ha fet una petita explicació teòrica i ens ha deixat ben sorpresos perquè hi havia nens
Menú
Menú
Hi hem pogut veure roses de tot tipus acompanyades de poemes escrits a sobre d'una cartolina doblegada que simulava un llibre. Els poemes de primària han participat als Jocs Florals de l'escola. Quins hauran resultat guanyadors? Ens haurem d'esperar a la tarda. La veritat és que tots els treballs han quedat molt bonics.
Dimarts dia 23 És la diada de Sant Jordi. Visca! Roses i llibres, dracs i princeses... Quina combinació més divertida en un dia com avui. A fora de les aules hem fet una exposició de les manualitats realitzades a classes. Cada curs n'ha fet una de diferent i els materials també han estat diversos.
A la tarda, els nens de Cicle Superior hem tingut l'oprtunitat de conèixer a una escriptora, la Marta Gibert, que ha publicat el seu primer llibre que es diu Els nens ferotges. Ens ha explicat que de petita ja li agradava escriure i que de fet, com a hobby, ho havia fet sermpre. Ha estat molt interessant! Al final li hem fet preguntes d'allò que ens ha agradat.
Menú
Menú
A mig matí, a primària hem anat a veure les paradetes de la Rambla per sentir de més a prop l'ambient de Sant Jordi. Hi havia molta gent i costava caminar, però ha estat molt bé. Els nens de sisè hi tenien una parada de roses per guanyar diners pel seu viatge de final de curs al Delta de l'Ebre, però no sabem si n'hauran aconseguit gaires perquè tenien molta competència.
Un a un han anat sortint els dos guardonats de cada classe i el guanyador ha llegit el seu poema. Han rebut molt aplaudiments!
I quan han acabat, ens hem organitzat i entre tots hem cantat i ballat una cançó molt bonica.Els nostres companys d'infantil han
llegit contes de Sant Jordi i han assajat a l'Auditori Josep Irla l'obra que representaran a les seves famílies. Ha esta un dia ben rodó!
I a la tarda... arriba la millor part! ELS JOCS FLORALS DE L'EIXIMENIS! Tot un aconteixement esperat pels poetes i escriptors de l'escola. Classe a classe hem anat asseient-nos a la pista fins a ser-hi tots junts. La tel·la vermella i la senyera eren al nostre davant, juntament amb la taula parada on hi havien les flors, els detalls i els diplomes de les persones guanyadores (fets per la comissió digital 2).
Menú
Menú
Dimecres dia 24El dia ha estat molt complet i intens! Al matí hem fet l'intercanvi poètic i la xocolatada com a activitats estrella. Tots els nens i les nenes de primària ens hem barrejat i dividit en diferents grups amb l'objectiu de recitar poesia. Cadascú de nosaltres havia triat i s'havia après diferents poesies
les nostres cuineres i de coca exquisita de Can Boix. Se'ns fa la boca aigua només de pensar-hi! Quins bons moments hem passat!
I després ha arribat la millor part! La XOCOLATADA DE L'ESCOLA! Des d'Infantil 3 fins a 6è hem pogut gaudir d'una bona xocolata feta per
per poder-les dir davant dels companys. N'hi han hagut que han recitat poemes en grup, d'altres s'han vestit per l'ocasió i fins i tot alguns han portat objectes per escenificar més bé el que estaven dient. Ha estat genial poder compartir cultura tots junts, grans i petits.
A la tarda, els nens d'Infantil han representat l'obra de teatre La rateta a l'Auditori Josep Irla davant de totes les seves famílies. Han anat sortint d'un a un a fer el paper que s'havien estudiat a classe. I se'n recordaven
molt bé! Pugen forts aquests nens i aquestes nenes... Quan han acabat la representació han pujat tots a l'escenari i han cantat una cançó. No cal dir que tothom els hi ha fet molts aplaudiments!
Menú
Menú
Menú
Menú
Una altra activitat que hem fet aquest dia ha estat cantar els raps que hem composat els nens i les nenes de quart. Hi hem posat molta imaginació i creativitat per parlar de Sant Jordi i el drac!Aquest treball el vàrem començar a l'assignatura de castellà i el vam anar assajant quan teníem temps. Pensem que el resultat és molt bo i que l'hem sabut representar bé. Mireu i escolteu les nostres rimes! Oh yeah! Escuchad nuestro raps i disfrutad de ellos.
Menú
Menú
I posats a cantar i a escenificar, l'alumnat de sisè han representat una obra de teatre que havíem preparat i que també parla de Sant Jordi. Com que també l'han fet dins l'assignatura de llengua castellana, l'obra és en aquesta llengua. Els decorats que veureu en el vídeo han estat fets per tots ells, i els vestits i demés atuells que llueixen se'ls han pensat i portat de casa. Ja veureu quina patxoca que fan!
-A ver si os gusta y os hace vibrar, nuestro teatro os tiene que impresionar. -Diuen els artistes abans de començar. Gaudiu-ne!
Menú
Menú
Dijous dia 25Infantil es relaxa! Avui han tingut un matí de jocs a la pista. Els tres cursos han fet activitats conjuntes i han jugat sense parar!
A la tarda, a Primària hem fet la jornada científica oberta als familiars que han pogut disfrutar dels experiments que cada classe havia preparat i assajat dies abans a l'hora de ciències naturals.
que han pogut disfrutar dels experiments que cada classe els ha ofert. Ha estat genial!
Han fet jocs guiats, però també se'ls ha deixat fer joc lliure. Han utilitzat materials diversos i s'ho han passat pipa! Mireu-los!
I amb aquesta tarda d'experiments hem acabat la Setmana Cultural, però només a l'escola, que demà
marxem tots d'excursió! Acabem aquí el nostre diari. Comissió Digital 1
Menú
Menú
Title 1
Luna
Menú
PROMOCIÓ 2012
FELICItats!
AQUEST CURS US GRADUEU!
Menú
Menú
Title 1
L'Eiximenis s'acomiada de sisè
Menú
Menú
Title 1
Les nostres vivències a l'escola
Menú
Menú
Title 1
Menú
Menú
Title 1
ESCOLA EIXIMENIS - Comissió digital 1 - CURS 2023/24
Menú
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...DIGUES UN EMBARBUSSAMENT. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...EXPLICA UN ACUDIT. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...DIGUES ELS DIES DE LA SETMANA EN ANGLÈS. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...DIGUES CINC MARQUES DE COTXE. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella... CANTA UNA CANÇÓ DURANT UN MINUT. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...EXPLICA UN SECRET. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...DIGUES CINC PARAULES QUE COMENCIN AMB LA LLETRA B. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...DIGUES CINC ANIMALS MAMÍFERS. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...RECITA UN POEMA. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
ESCALES
SERPS
INSTRUCCIONS
Els judadors trien una fitxa i es posen a la casella inicial. Fan torns per tirar el dau. Es tracta de fer córrer la fitxa tantes caselles com el número de dau indiqui. Però alerta! Cal estar atent a les serps i a les escales! Prem damunt del botó SERPS i ESCALES que hi ha en aquestes instruccions per saber què has de fer si caus en alguna d'aquestes caselles. Si un jugador treu un 6, tira dues vegades seguides. Si un jugador treu tres vegades seguides un 6, ha de tornar a la casella de sortida, d'on no podrà sortir fins a treure un altre 6. El jugador que arribi a la casella 55 és el guanyador. Si un jugador està a sis o menys caselles del final, ha de treure el nombre exacte per poder moure la fitxa fins a l'última. Si el número és més gran, no es pot moure del seu lloc. Si caus en una casella que tingui el símbol , hauràs de llegir en veu alta què hi diu i fer la prova que et demani. Si no ho fas, hauràs de tornar a la casella anterior.
Si un jugador cau a la casella on hi ha el final de l'escala, puja cap a l'altre extrem.
ESCALES
si un jugador cau a la casella on hi ha la cua de la serp, baixa a la casella on hi ha el cap.
SERPS
Box 55
Normes del Sudoku:
- Cada quadrat de nou quadrets ha de tenir de l'1 al 9.
- Cada columna o línia ha de tenir tots els números de l'1 al 9, de manera que no hi hagi dos números iguals a la mateixa columna o línia d'entre tots els quadrats que formen el Sudoku.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...EXPLICA UNA MALIFETA QUE HAGIS FET I QUE NINGÚ CONEGUI. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...DIGUES UNA FRASE EN ANGLÈS ON HI APAREGUI EL HAVE. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
Normes del Sudoku:
- Cada quadrat de nou quadrets ha de tenir de l'1 al 9.
- Cada columna o línia ha de tenir tots els números de l'1 al 9, de manera que no hi hagi dos números iguals a la mateixa columna o línia d'entre tots els quadrats que formen el Sudoku.
Box 52
Si vols quedar-te en aquesta casella...CANTA I BALLA LA MACARENA. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
magaZINE n.5
ZINE
Created on November 1, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Online Course Dossier
View
Online Education Dossier
View
Company Dossier
View
Corporate Brand Book
View
Professional Project Dossier
View
Basic Shapes Dossier
View
Color Shapes Dossier
Explore all templates
Transcript
magaZINE
Escola Eiximenis
nº
LA NOSTRA REVISTA DIGITAL
Juny 2024
Articles de les classes
Introducció
L'Eiximenis, un espai viu
PRÒLEG
Fotografies
La Draga de Banyoles
Grups classe i docents
El joc simbòlic
Fotografia general
Les colònies
Docents
Les tortugues de l'Albera
Aquesta és la nostra revista i és la 5a edició que publiquem. L'hem estat fent a la comissió Digital 1, els dilluns a la tarda i hi hem treballat els alumnes de 4t, 5è i 6è de primària i la Maria.Hi podeu trobar tant reportatges pedagògics que portem a terme a les nostres aules i que són explicats pel professorat, com articles que relaten activitats fetes al llarg del curs i que són escrits per nosaltres, l'alumnat. També hi trobareu notícies i entreteniments que de ben segur us agradaran. És una revista molt acolorida, viscuda, entretinguda… i sobretot, us farà pensar en la vostra infantesa, quan éreu petits i anàveu a l'escola. Esperem que gaudiu molt la nostra revista. Redacció de la Comissió Digital 1 Curs 2023-24
Les capses d'aprenentatge
Nous membres de l'escola
La cantata a l'Auditori
Mestra que es jubila
X cursa d'orientació
L' entrevista
Sr. Lluc Salellas
El mar té problemes!
Reportatge de gran format
Stop Motion: La vaca cega
Viatge de final de curs
Introducció: Imatgeria de Girona
El Tarlà: Infantil 3
Notícies
L'Esquivamosques: Infantil 4
La Castanyada
Els Gegants: Infantil 5
Concurs de cartells de Fires
Preparem el Nadal. Festival
Gerió: Primer curs
Dia de la Pau
Capgrossos: Segon curs
Celebració del carnaval
La Mula Baba: Tercer curs
Setmana cultural
Beatusaure: Quart curs
L'Àliga: Cinquè curs
Un record
LUNA, en el nostre cor
La Bruixa: Sisè curs
Acabament d'una etapa
Reportatge visual
Us diem adéu
English and Future Classroom Lab
Els alumnes de 6è s'acomiaden
No et despistis! Si vols fer una lectura òptima de la revista, desplaça't pels diferents apartats amb el que trobaràs al final de cada article, a la part inferior dreta i que et permetrà tornar a l'índex. Però, si el que vols és fer una lectura continuada, pots prémer el botó que trobaràs a cada pàgina.
Menú
Concursos
Menú
Passatemps
Fem mates
Sudoku
Proves cangur
Serps i escales
Concurs Oxford
Els jocs de les portes
Aquelles primeres parets construïdes amb estimació acollien els infants del barri del Mercadal, i de més enllà, desitjosos d'aprendre i fer-se grans. Aquest espai ha anat canviant fins a esdevenir una institució amb història de país, compromesa amb la llengua catalana, el fet català, la dansa, la música i aprendre; a saber, a fer, a ser i a conviure... pilars fonamentals de l'educació.
al pati.L'escola la fem tots cada dia, i quan diem tots, és ben cert: si no hi hagués qui obre la porta, qui entraria? Si no pugéssim les escales comentant que ens ha acompanyat l'avi o explicant que hem anat a dormir a casa d'una companya, com ens coneixeriem? Si en entrar a l'escola ningú ens digués bon dia... ens sentiríem acollits? Quantes coses que passen quan són entre aquestes parets!
Tanmateix, amb el compromís centenari de tots els docents i les famílies, a la nostra escola hem consolidat uns programes pedagògics molt sòlids, fruit de la reflexió i l'adaptació als canvis que han anat succeint. Certament, la nostra escola és ben especial. Aparentment, és petitona, però realment és molt gran. No és només un edifici. Hi passen moltes coses allà, dins i fora, a les aules, als espais comuns, al menjador i
De ben segur que, la nostra revista digital magaZINE, us farà reviure les nostres vivències i , a la vegada, aquestes, us faran sentir les mateixes emocions que nosaltres hem viscut amb elles. Gaudiu-ne! No us perdeu cap detall. del treball que hem fet plegats. Ester Raset
L'Eiximenis, un espai viu
la qual va aconseguir que el seu pare li construís un espai per fer-hi de mestra com el que ella, ben segur havia somiat.
Nascuda el 1908, fa més de cent anys, fruit de la tenacitat i la il·lusió d'una dona: "Doña Carmen",
Menú
GRUPS-CLASSE
Alumnes de l'escola
Infantil 3
Infantil 3
Menú
GRUPS-CLASSE
Alumnes de l'escola
Infantil 4
Infantil 3
Menú
GRUPS-CLASSE
Alumnes de l'escola
Infantil 5
Infantil 3
Menú
GRUPS-CLASSE
Alumnes de l'escola
Primer
Infantil 3
Menú
GRUPS-CLASSE
Alumnes de l'escola
Segon
Infantil 3
Menú
GRUPS-CLASSE
Alumnes de l'escola
Tercer
Infantil 3
Menú
GRUPS-CLASSE
Alumnes de l'escola
Quart
Infantil 3
Menú
GRUPS-CLASSE
Alumnes de l'escola
Cinquè
Infantil 3
Menú
GRUPS-CLASSE
Alumnes de l'escola
Sisè
Infantil 3
Menú
DOCENTS
Docents de l'escola
Docents, cuineres, administrativa i conserge de L'Eiximenis
Infantil 3
Menú
Infantil 3
Esbrina com pots veure la imatge més gran...
Menú
La Loli és la nova administrativa. És la primera experiència que té en una escola, tot i que ha estat fent aquesta feina durant molts anys en empreses privades. De moment estarà amb nosaltres durant tres cursos, tot i que esperem que es pugui quedar molts més anys!
La Mariona és la tutora de primer. Ja havia estat treballant a la nostra escola fa uns anys i ha tornat per fer equip amb tots nosaltes. La Mariona diu que L'Eiximenis li havia agradat molt!Està molt contenta de tornar a ser aquí i de fer cicle inicial. Esperem que s'hi senti com a casa!
La Sandra fa suport a les aules d'educació infantil. Fa sis anys que està a educació i ha pogut gaudir de l'experiència de ser mestra de primària i psicopedagoga en diferents instituts. Està molt contenta de conviure amb tots nosaltres en aquest repte educatiu.
La Mireia és la mestra d'educació especial de l'escola. Fa sis anys que treballa com a docent a Girona, tot i que ella és d'un poblet de València. Li agrada molt la música i sap tocar la flauta travessera, la guitarra i l'ukelele. Està molt contenta de formar part de la família Eiximenis!
Docents i administrativa nouvingudes a l'escola
Menú
L'Alba és una mestra de música que ha arribat a l'escola per fer la psicomotricitat a Educació Infantil i fer-se càrrec de l'Aula d'Acollida. És nascuda a Barcelona però de família empordanesa, i ha viscut 5 anys a l'Escola abans de venir a Girona. Porta 10 anys fent de mestra. Toca el piano, va estudiar Naturopatia i té dos conills beliers adoptats.
L'Eugènia és la docent que està substituïnt al Khaled. Ara doncs, és la tutora de tercer. És mestra de Primària i d'Educació Física. Ha voltat per diferents escoles però de totes elles, la millor que ha trobat és L'Eiximenis! Li encanta fer esport a la natura, ballar tot tipus de música, relaxar-se escoltant música i llegir.
La Raquel és la mestra que ha substituït durant bona part del curs a la Mariona, tutora de primer. Està graduada en Educació Infantil i fa nou anys que treballa a diferents centres situats principalment a la zona del Baix Empordà. Al llarg d'aquests anys ha fet de mestra d'infantil, anglès i primària. En el seu temps liure li agrada molt fer esport, viatjar i cuinar tota mena de dolços.
La Lola és una mestra que també ha arribat aquest curs, tot i que ja havia estat a l'escola. Ensenya castellà i medi. També fa suport.
Docents nouvingudes a l'escola
Menú
Després de tota una vida dedicada a la docència, a la nostra veritable vocació, sempre acaba arribant el moment de deixar-la i encetar noves passions. Ens arriba, i cal anar complint etapes i avançant en altres direccions: poder dedicar temps a un mateix, a altres activitats, a la família, als amics, a viatjar o bé a descansar. En qualsevol cas, la jubilació és un moment únic que mereix ser celebrat i recordat de la millor manera possible recollint missatges d'agraïment i estima no només de tots els teus companys i companyes, sinó de tots i cadascun dels membres de la comunitat educativa.
Docents que s'han jubilat aquest curs
La teva jubilació no representa només parar i fer-se a un costat perquè noves generacions més joves i plenes d'energia agafin el teu rol, sinó que afortunadament la teva empremta ha deixat un pòsit inestimable que ja forma part del nostre projecte educatiu. La teva necessitat d'acció, perseverança, constància i treball altruista és nostre. El teu llegat forma part de nosaltres. M. Àngels, gaudeix del teu temps tan merescut amb les persones que estimes i fent allò que més t'agrada. L'Eiximenis continua essent casa teva. No ens oblidis! Ester Raset
Menú
M. Àngels Bosch La M. Àngels s'ha jubilat i els nens i les nenes que hem estat molts anys a l’escola, l'hem conegut i hem trobat que és molt simpàtica i bona persona. S'encarregava de l’hort amb cor i de les plantes interiors. És una enamorada de l’ecologia i sempre procurava que l’escola fos verda en tots els sentits. Alguns l’hem tingut com a professora de naturals i altres com a mestra de suport i d’educació especial. Per tots ha estat sempre una molt bona professora que ens ha ajudat a aprendre i a crèixer. Des de la pandèmia, a més d'ensenyar directament a l'aula fent de mestra, també va agafar el càrrec de cap d'estudis i el va ocupar fins el curs passat. En conjunt, ha estat més de 15 anys a l'escola.
M. Àngels, et portarem sempre dins el nostre cor. Et trobem molt a faltar!Esperem que ens visitis sovint i ens ajudis a cuidar totes aquelles plantes que tan estimes! Alumnat de la Comissió TIC
Menú
Title 1
DE FUTUR: -Què fareu per fer de Girona una ciutat millor? -Pels carrers veiem vagabunds i gent sense sostre que embruten i a vegades ens fa por passar pel costat perquè beuen. Què es pot fer? L’Ajuntament ha pensat alguna actuació per acabar amb això?
l'entrevista
Entrevistem al Sr. Alcalde
dels edificis que fan pudor i queda molt malament. Hi ha pensada alguna solució? El Sr. Lluc Salellas ens va respondre a totes les nostres preguntes i entre tot el que ens va dir, n'hem extret les idees més importants. A nivell personal va estudiar a l'escola pública Migdia i a l'Institut Sobrequés. Va estudiar Ciències Polítiques i de l'Administració a la
-Per què va voler ser alcalde?-Com es va sentir quan va ser declarat alcalde de Girona? -Hem sentit que per ser alcalde vàreu fer un pacte. Què és un pacte? Quin pacte vàreu fer i amb qui el vàreu fer? -Us va ser molt complicat fer un pacte entre partits? -Quin és el seu projecte de partit? Què teniu planejat per a la nostra ciutat? -Ara que ja porta uns mesos ocupant aquest càrrec, com definiríeu la vostra professió? -És fàcil ser alcalde? -Si no fóssiu alcalde, de què voldríeu treballar?
PROFESSIONALS: -Com va començar en el món de la política? -D'ençà que es dedica a la política, ens pot explicar alguna anécdota que li hagi passat?
Enguany, l'alumnat de la Comissió Digital del Programa Democràtic vam decidir que volíem entrevistar a una personalitat de la nostra ciutat que pugués escoltar-nos i donar-nos un cop de mà per fer de Girona el millor lloc del món per viure i créixer. I vam creure que, la persona amb més autoritat era l'alcalde de la nostra ciutat, el Sr. Lluc Salellas, que ocuparà aquest càrrec entre el 2023 i el 2027.A la 2a assemblea del Programa Democràtic, feta a l'Auditori Josep Irla, vam poder-li fer les preguntes que havíem preparat. Les vam agrupar en tres apartats: personals, professionals i de projectes de futur. Llegiu-les! PERSONALS: -De petit, a quina escola va estudiar? -Quina formació té? -Quina és la seva jornada laboral? -Té temps per estar amb la teva família?
-Lligant aquesta pregunta amb l’anterior, quan passem pel carrer es veuen molts pipis a les cantonades
Menú
Title 1
També intentarà que hi hagi més espais per atendre als sensesostre (pisos o centres on poder viure, menjar per alimentar-se...) i perquè els carrers de Girona estiguin més nets, tot i que, a vegades es fa dificil perquè hi ha persones amb animals que no netegen el que embruten a les voreres i a les parets. Abans d'acabar la nostra entrevista i mentre el Sr. Salellas ens escoltava molt atentament, li vam demanar unes millores per la nostra ciutat que havíem fet entre tot l'alumnat de primària. Havíem passat per totes les classes per demanar-los com volien que fos Girona i, entre totes les propostes, vam escollir les més votades. Els nostres desitjos van ser els següents: 1-Ens agradaria que els lavabos públics de la ciutat estiguessin acondicionats. Ara són bruts i fan pudor.
2-Ens agradaria una ciutat més verda, amb més vegetació. 3-Ens agradaria un entron de l'scola més segur i sense gent que estigui al carrer. 4-Ens agradaria que els parcs infantils estiguessin més cuidats perquè n’hi ha algun una mica deixat o bé amb persones estranyes que es passen tot el dia allà i que ens fan una mica de por.
la Universitat Pompeu Fabra. En el seu dia a dia, s'aixeca molt d'hora per començar a treballar aviat i així tenir una mica de temps per portar a l'escola a les seves filles i passar amb elles alguna tarda a la setmana. Sovint, els caps de setmana també li toca treballar perquè quan s'és alcalde, s'ho és vint-i-quatre hores al dia. A nivell professional, el Sr. Salellas ens va explicar que va començar a interessar-se per la política als 14 anys. Quan era a l'institut va començar a implicar-se amb associacions i entitats de la ciutat que volien fer coses per millorar el país, fent una societat més justa. L'any 2015 es va presentar a una llista per ser regidor a l'Ajuntament de Girona i ho va aconseguir, tot i que a l'oposició, que vol dir, sense governar. Finalment, el maig de l'any 2023, el seu grup polític el va fer alcalde de la ciutat.
També ens va explicar d'una manera molt planera què volia dir fer un pacte entre partits. Amb aquest càrrec, en Lluc Salellas vol millorar la nostra ciutat perquè tothom s'hi senti bé, fent que hi hagi menys soroll, més places i espais per jugar i per passejar, amb més vegetació, menys cotxes i més autobusos i bicicletes... on tothom tingui accés a la cultura i a l’educació, amb més activitats fora de l'escola i a cada barri, de manera que hi hagi menys desigualtats entre tots.
Amb aquests desitjos vam acabar la nostra entrevista, tot agraint al Sr. Lluc Salellas que hagués vingut a la nostra assemblea per respondre les nostres preguntes.
l'entrevista
Menú
Descarrega't el poster prement aquí
el reportatge
ESTEM DE FESTA MAJOR:
la imatgeria festiva de Girona
Menú
en grups cooperatius, té com a objectiu potenciar diferents competències; les més destacades són: ● Comunicació lingüística: Mitjançant la lectura de contes, llegendes, notícies, articles o cartells de cada figura s'ha promogut l'expressió, la interpretació i la reflexió entorn de conceptes relacionats amb la Festa Major elaborant tant textos descriptius com poètics i potenciant l'expressió oral a través del debat i la reflexió. ● Consciència i expressió culturals: S'han potenciat activitats per comprendre les relacions que s'estableixen entre la imatgeria festiva, la ciutat i els canvis experimentats al llarg de la història i el temps mitjançant la investigació i el debat. Des del vessant artístic s'han desenvolupat activitats plàstiques i de dibuix (cada classe ha dibuixat la seva figura i s'han construït capgrossos i màscares). I des de l'àrea de música s'ha aprofundit en l'escolta activa
Descobrint la imatgeria festiva gironina
Un projecte educatiu que ens enriqueix com a ciutadans Les festes i tradicions locals són un mirall que reflecteix la riquesa cultural i històrica d'una comunitat. Aprofundir en aquestes celebracions no només ens permet comprendre millor el nostre passat, sinó també connectar-nos amb el present i encaminar-nos cap al futur. Aquesta ha estat la filosofia que ha inspirat el projecte educatiu ”Estem de Festa Major: la imatgeria festiva de Girona”. Un projecte, dirigit als alumnes de tota l’escola, que ha permès fer una immersió completa en la imatgeria festiva de Girona amb l'objectiu de prendre consciència de la riquesa del patrimoni festiu que ens envolta, promoure la participació ciutadana i afavorir la integració i cohesió social a la ciutat.
tenint present aspectes melòdics, lírics, instrumentals i de moviment. ● Competència ciutadana: S'ha promogut la convivència en un context festiu tot respectant els espais físics, els materials emprats i la implicació personal. ● Competència personal, social i d'aprendre a aprendre: S'ha potenciat l'autoregulació dels propis aprenentatges assumint les responsabilitats individuals assignades i utilitzant estratègies cooperatives dirigides a la consecució d'objectius compartits.
La proposta pedagògica s’organitza en diferents unitats didàctiques que giren entorn d’una figura de la imatgeria per cada curs. Així doncs, tenim: I3: Tarlà I4: Esquivamosques I5: Gegants Vells i Nous 1r: Gerió , Gegants de Santa Eugènia i Gegants de l'Esquerra del Ter 2n: Capgrossos de Girona (comparsa municipal, Santa Eugènia i Esquerra del Ter) 3r: Mulasses de Girona 4t: Beatusaure i Dragolins 5è: Àliga 6è: Bruixa i Petit Drac Major Enfocament pedagògic El projecte, que s'ha desenvolupat de manera interdisciplinària posant èmfasi en el treball tan individual com
Web de referència
Menú
Menú
Al bibliopati i a les aules, el pòster de la imatgeria festiva de la ciutat “Alegria, és Festa Major!” va presidir les parets, oferint una visió acolorida i detallada de les figures més emblemàtiques que omplen els carrers durant aquestes celebracions. Els passadissos de l'escola es van decorar amb mosques, al·ludint la llegenda de sant Narcís, patró de la ciutat; d’un joc de construcció de castellers recreant la tradició castellera; exposicions de contes referits a alguna figura de la imatgeria i exposicions de dibuixos fets pels alumnes.
Alguns racons de l’escola es van decorar amb dibuixos al·lusius a les Fires de Sant Narcís, transformant-los i ambientant-los per l’ocasió. Així doncs, la Comissió de festes es va encarregar de decorar el vestíbul de l’entrada convertint-lo en un lloc màgic amb la presència d'una nòria des d’on cada cabasset hi sobresortia una figura de la imatgeria.
Objectius específics 1. Conèixer les figures de la imatgeria festiva gironina incidint tant en els aspectes físics i elements distintius com en els aspectes socials. 2. Identificar els elements musicals (aspectes melòdics, lírics i instrumentals) que acompanyen cada figura de la imatgeria i familiaritzar-se amb la dansa (figures i punts de dansa) d’algunes figures. 3. Reconèixer l’esforç de les entitats de cultura popular per l’activitat que duen a terme. 4. Relacionar la figura de la imatgeria amb espais de la ciutat i situar-ne els canvis i continuïtats. 5. Analitzar els orígens d'aquesta imatgeria festiva i la seva evolució fins als nostres dies. 6. Valorar les obres i el llegat literari relacionat amb la figura
pertinent (llegendes, poemes, cançons o contes). 7. Conèixer centres divulgatius de la història de Girona. 8. Fomentar la participació de la mainada i, per extensió, de les seves famílies, a la Festa Major de la ciutat. L’ambientació a l’escola
Menú
Girona per cedir el vestíbul municipal per a l'exhibició de la imatgeria municipal. Volem agrair la col·laboració del Museu d'Història, que generosament ens va cedir un capgròs i el seu vestuari (en Pepet Gitano) i ens va permetre visitar dos espais: la imatgeria original exposada al seu vestíbul i també la sala dedicada a la cobla i la sardana. També volem expressar el nostre agraïment a La Moderna i a la Marxing Band, així com als Gegantons de Girona per haver-nos fet una sessió pedagògica a l’escola sobre aquesta formació instrumental, per haver-nos convidat a la cercavila infantil de la ciutat i per proporcionar-nos rèpliques petites de la seva imatgeria, com l'Àliga i el Beatusaure, per participar en la cercavila que vam organitzar a l’escola. La nostra sincera gratitud als tres
En Gerió era un gegant de tres caps que...
Jocs sobre la imatgeria gironina
Col·laboració: la xarxa ciutadana Durant el projecte, vam rebre el suport i col·laboració d'agents externs que van enriquir l'experiència dels nostres alumnes. Desitgem expressar el nostre reconeixement a l'Ajuntament de
Menú
músics que ens van oferir música en directe per la cercavila de l’escola i per la ballada de diferents danses a la cloenda del projecte. I per acabar, un amor sincer cap a les entitats que fan ballar la imatgeria de la ciutat: Colla gegantera de l'Esquerra del Ter, Colla gegantera de Santa Eugènia de Ter, Diables de l'Onyar, associació Baba Babarota i Fal·lera Gironina. La cloenda La cloenda del projecte va ser una cercavila escolar i ballada de danses organitzades pels mateixos alumnes, que van mostrar amb orgull tot el que havien après i experimentat al llarg del projecte. Tres músics van recórrer les aules tot animant als alumnes a unir-se a la cercavila fins a arribar al pati de l’escola on ja s’hi esperaven algunes famílies. A mesura que avançaven,
cada classe mostrava els seus elements representatius: titelles de guix que representaven en Gerió, els capgrossos que representaven la faràndula municipal, unes mules babes de cartró, un beatusaure amb goma eva com a guant, uns becs d’àliga que simbolitzaven la majestuositat d'aquest animal i finalment unes màscares de guix que evocaven la misteriosa figura de la bruixa. Finalment, la cercavila va culminar amb una ballada de danses a la pista. Es va fer una adaptació de la dansa dels Capgrossos municipals, el ball dels Dragolins, una adaptació del ball de l’Àliga i finalment un ball de bastons coreografiat pels propis alumnes amb música que va popularitzar l’elèctrica D’Harma.
Enmig de música i aplaudiments es va tancar amb èxit aquesta jornada i, en definitiva el projecte "Estem de Festa Major: la imatgeria festiva de Girona" deixant un bon regust educatiu que ha permès als alumnes connectar amb la història, la cultura i la ciutat.
A continuació podreu llegir els escrits que cada curs ha preparat sobre com va treballar el personatge de la imatgeria gironina que dóna el nom a la seva classe. Gaudiu de les imatges i dels vídeos dels diferents relats que us expliquen.
Menú
Menú
Infantil 3
Els nens i nenes de la classe d’I3 som la classe del Tarlà. Hem escoltat la llegenda i la cançó. Ara ja sabem qui era aquest personatge, perquè es troba al carrer de l’Argenteria, perquè volia fer riure a la gent i perquè és tan estimat i conegut a la nostra ciutat. Ens hem fixat com va vestit i quins son els seus trets més característics. En tenim un de feltre a la classe per poder-lo observar i fixar-nos en els detalls. En Pep Admetlla ens l’ha dibuixat i cada nen/a ha pogut pintar el seu Tarlà.
Menú
El recull de les experiències viscudes per l'Esquivamosques i els infants, quedarà a la biblioteca d’aula per tal que, els qui vulguin, se'l puguin mirar i repassar.
Infantil 4: Programa del bestiari
Per donar sentit a tot aquest projecte de la Festa Major, hem creat la llibreta viatgera. Hem preparat una carpeta que va acompanyada d'una figura de l'Esquivamosques. L'objectiu és clar: motivar, crear un sentit de pertinença al grup classe, potenciar la conversa i donar una responsabilitat a l'alumnat. A partir del primer trimestre, la figureta de l'Esquivamosques ha passejat per les cases dels nens i de les nenes d'I4. Cada cap de setmana se l'ha emportat una persona diferent, que ha hagut d'omplir dos fulls amb dibuixos, fotografies, primers escrits significatius o qualsevol cosa que hi hagi volgut posar per facilitar-li la seva explicació sobre el què han fet plegats al llarg d'aquells dos dies.
A Infantil 4, a començaments del mes d’octubre, ja hem començat a treballar tot el tema de les festes de la ciutat. Es relaciona molt amb el bestiari representatiu de les històries i de les llegendes populars que provoquen fascinació a petits i a grans. Tot presentant aquests personatges, hem arribat al que dona nom a la nostra classe. És la figura d’un cap gros especial, l’Esquivamosques un personatge molt volgut per la mainada. Al voltant de l’Esquivamosques, els nens i les nenes han conegut un trosset d'història, per arnar-se situant en l’espai i el temps del nostre personatge.
Menú
Infantil 5: Som la classe dels Gegants
Els alumnes d’I5 anem a la classe dels Gegants. És per això que aquest curs hem treballat i après coses noves sobre els gegants nous i vells de Girona: la seva història, els seus noms, de quin material estan construïts, els elements que porten cadascun d’ells, el pes, l’alçada, els colors... Un dia en Pep Admetlla ens va dibuixar a la pissarra els gegants vells, en Fèlix i l’Àngels, i nosaltres els vam intentar dibuixar i pintar. Van quedar tots molt bonics! Mireu-ne uns quants! A veure si us agraden.
El gegant i la geganta
Menú
Com a personatges de la classe tenim les figures en miniatura de l’Àngels i en Fèlix.
Dins una bossa ens les podem emportar a casa durant cinc dies per poder jugar-hi. Dins la bossa també hi ha una llibreta viatgera on expliquem què hem fet amb els gegants, i on hi podem enganxar fotografies, fer dibuixos o escrits. Quan retornem els gegants i la llibreta, expliquem a la resta de companys i companyes les activitats i experiències que hem viscut amb les mascotes d’aquest curs.
Visca la Festa Major!
Menú
Menú
La classe d'en Gerió
que havien donat refugi a la dolça Pirene es van convertir en un mar de flames. D’ella només en resta el nom. Aquelles muntanyes són els Pirineus. Tot penedit, es va dedicar a la pastura de bous, lluny de les persones. Hèrcules, un jove heroi a qui li agradava molt la fama, va saber el que havia passat i va decidir robar-li tot el ramat de bous.
El curs de primer som la classe d'en Gerió i la seva història ens explica com va néixer la ciutat de Girona. La llegenda descriu Gerió com un gegant amb tres caps i sis braços. Un ésser monstruós i molt ric, potser el més ric del món…. Ningú sap del cert com va arribar a Girona, però li va agradar molt i s’hi va quedar.
Un dia va veure Pirene, una bella nimfa, i va quedar corprès per la seva bellesa. Sense pensar-s’ho dos cops, s’hi va acostar i li va declarar el seu amor, però Pirene el va rebutjar. A Gerió se li va trencar el cor, i el seu tarannà, sempre una mica rude, es va tornar feréstec i irat. Una nit, l'enfollit Gerió va decidir acabar amb la vida d'aquella noia que -segons ell- l'havia fet desgraciat, i va prendre foc al bosc. Poca estona després, les muntanyes
Quan Gerió es va despertar i va veure que no tenia els seus animals, es va enfurismar i va decidir construir una fortificació triangular, que la gent anomenava “ciutat Geriona”. A Egipte hi havia un rei molt valent, anomenat Ossiris. Cansat de veure els gironins tan atemorits, va fer un encanteri i va convertir en Gerió en un gegant de cartró, que quan surt a ballar fa gaudir a tothom.
Menú
Menú
Menú
Menú
seus noms corresponents, jocs amb els nostres capgrossos de fusta i sobretot la nostra activitat preferida: es va fer un capgròs cada un dels alumnes de 2n per fer el ball de capgrossos dins de la festa de la Castanyada a l’escola. Van sortir espectaculars i ens ho vam passar d’allò més bé!! VISCA ELS CAPGROSSOS DE L’EIXIMENIS!!
Els capgrossos de L'Eiximenis
Els responsables de vetllar pel seu bon estat i lluir-los al carrer són la colla gegantera: la Fal·lera Gironina. La música de lluïment d’aquests capgrossos està formada per un Ball conjunt i unes Dansetes per cada parella.
-El Mercader i l’Argentera: representen la classe benestant i els comerciants i l’argentera concretament els artesans de joieres i rellotgeries.
Som la classe de 2n, els Capgrossos de l’escola Eiximenis, i aquest curs dins la imatgeria gironina hem volgut saber i aprendre moltes coses sobre aquests personatges tant estimats per la mainada quan arriben les Fires de Girona. Els actuals capgrossos que veiem a Girona van ser dissenyats per Joaquim Pla Dalmau de de l’any 1963. Són 12 capgrossos que representen una part de la història de la nostra ciutat. Cada personatge porta el nom d’algun indret de Girona i es pot vincular a algun episodi del passat de la ciutat. S’agrupen formant sis parelles i hem après algunes curiositats de tots ells: -El Ciutadà i la Beneta de la Força: representen el poder civil i la religió.
- El Merdisser i la Marieta de les Cols: representen els mercats de l’exterior i de dins de la ciutat. - El Ballester i la Pericota: representen un dels guaites que vigilaven la ciutat al llarg de la muralla i l’encant de les valls, les fonts i les rieres de l’entorn de la ciutat. - L’Esquivamosques i en Fraret: està vinculat a la llegenda de Sant Narcís i el segon és la primera còpia elaborat el 1952 com a segon Esquivamosques. - L’avi Tata i la Nena (són els més nous): l’ Avi representa el passat i la saviesa i la Nena simbolitza el futur.
Vam fer diferents activitats relacionades amb els Capgrossos com triar cada alumne els seu preferit i dibuixar-lo tot fent un retrat complert i van servir per realitzar una exposició al nostre passadís. Vam escoltar el conte “S’ha perdut un capgròs” a la nostra biblioteca de l’aula, vam veure un vídeo de la passejada pels carrers del barri vell on cada capgròs es va presentant i acaben fent el seu ball. Vam anar a veure els Capgrossos a l’Ajuntament de Girona uns dies abans de les Fires. També vam fer jocs diferents com un memory, relacionar imatges amb els
Menú
Menú
Menú
Menú
Menú
Menú
destruir durant l'ensorrament de la capella de Sant Miquel, l’any 1859. L’any 2014 es va recuperar la mulassa gironina.
Som la Mula Baba!
Som la classe de tercer i, com cada any, hem treballat la imatgeria de Girona. Aquest any hem aprofundit en la Mula Baba, la mulassa de Girona que dona nom a la nostra classe. Es tracta d’una mulassa negra de grans dimensions, amb el coll extensible i mòbil, que porta una gualdrapa grana amb el logotip de l'entitat brodada. La part central del cos es pot obrir i la mulassa es converteix en un castellet de titelles. Dins la imatgeria de la ciutat, la Mula Baba és considerada com a bestiari festiu, és a dir, el conjunt de figures que representen animals reals o imaginaris i que són exhibits en les festes populars. Es pot documentar l'existència d'una mulassa a Girona des de finals del segle XVI. Hi ha constància que el 1648 es va construir una mulassa a Girona fins que el 1859 es va
Menú
Menú
línies rectes, triangles, cubs, rombos, etc.), les unitats de mesura, etc. .
En l'àrea de llengües, vam fer recerca i posterior lectura, comprensió i reflexió oral sobre tota aquella informació referent a la Mula Baba. També vam poder jugar a uns jocs en línia amb els ordinadors i també a dos jocs de taula que tenim a l’aula relacionats amb la imatgeria de la ciutat i la Mula Baba. Per aprendre la imatgeria de la ciutat vam treballar el mapa a conceptual a l’àrea de llengua catalana i vam distribuir els diferents elements que la formen dins un mapa conceptual en un full A4.
la Mula Baba de l'aula, una figura similar a un cap gros que els alumnes poden transportar. La vam tornar a pintar, vam arreglar el coll i vam fer una gualdrapa nova. En l’àrea de matemàtiques, hem estat dissenyant i construint la gualdrapa de cada una de les titelles, amb el seu logotip a partir de la geometria
Per treballar la imatgeria de la ciutat i en especial la Mula Baba, hem fet un treball global que ha implicat diferents àrees curriculars, com per exemple l’àrea d’art, on cada alumne ha fet una petita titella de la Mula Baba amb diferents materials reciclables i que després van poder utilitzar quan vam fer la cercavila dins de l’escola. També vam restaurar .
Pel que fa a l’àrea de coneixement del medi, vam treballar el mapa de la ciutat i el recorregut que fa la Mula Baba, a més a més també vam parlar dels oficis i dels diferents gremis que hi havia a la ciutat de Girona.
Menú
Menú
A l’àrea de música vam treballar l’agrupació instrumental «Les Marxing Bands» i diferents cançons relacionades amb la festa major i amb les mulasses. Així doncs, la cançó de la Mula Baba i la d’en Pepet Gitano aprofitant que el Museu d’Història de la Ciutat ens va deixar en préstec aquest capgròs. Pel que fa a l’agrupació instrumental vam treballar la Marxing Band de Girona, que és l'encarregada d'acompanyar a la Mula .
Baba quan surt per la Festes de Sant Narcís i a les Festes de Primavera de Girona i aprofitant que aquest any celebraven el seu desè aniversari van venir a l’escola a explicar-nos aquesta banda. Per celebrar els 10 anys de la Marxing Band, aquests van organitzar una cercavila pel Barri Vell de la ciutat amb alumnes de diferents escoles i on els nens i nenes eren els protagonistes. La classe de tercer de l’escola va poder gaudir d’aquesta sortida i fer la nostra pròpia Marxing Band i vam acompanyar a la Mula Baba de la classe.
Menú
Menú
Ens ho vàrem passar genial! Mireu quina patxoca què fem desfilant per Girona! .
Visca la gresca i la disbauxa! .
Menú
Menú
Beatusaure
La petita mida de la cua és una mofa del text bíblic que anuncia que, quan arribi la fi del món, la utilitzarà per escombrar els estels del cel. Pot ser portat per una o dues persones. Es diu Beatusaure, tot i que també és anomenat “Beatus”, o senzillament com el Drac. Cada any surt a passejar com a mínim en dues ocasions: per la diada de Sant Jordi i per Fires. El dia d’inauguració de Fires, a la plaça del Vi, realitza el seu ball de gala ballant al ritme de “Porrots”. Amb tota aquesta informació, cadascú de nosaltres va redactar un text sobre tot el que recordava i després vam fer-ne el dibuix. .
Aquesta bèstia està inspirada en una de les miniatures del Beatus de la Catedral de Girona, que il•lustra el text bíblic de l’Apocalipsi: el Drac de set caps i deu banyes que apareix en una pàgina: Una representació del mal .
Va ser dissenyat i construït per Nuxu Perpinyà, en col•laboració d'altres membres de la Fal·lera. El cap de dalt, el més gros, és de color vermell i està coronat per 10 banyes. Els altres 6, de color blanc i amb trets de felí, es reparteixen pel coll de la bèstia, cada un amb una caracterització pròpia. El de més amunt fa un llengot, un altre té una orella rosegada i el de baix està rugint, la boca oberta del qual serveix als portadors per veure-s’hi.
Ens presentem. Som els nens i nenes de quart i aquest curs la nostra classe és la del BEATUSAURE. Quin nom tan estrany oi? Però per a nosaltres no ho és gens, ens és un nom ben familiar i ho sabem pràcticament tot d’ell! A classe hem estat investigant d’on ha sortit aquesta mena de drac dins la imatgeria de la ciutat de Girona. Antigament a Girona hi havia hagut dos dracs, el Drac Major i el Dragolí. Ambdós dracs van desaparèixer l’any 1859 aixafats per l’ensorrament del sostre de la capella de Sant Miquel, situada a les dependències de l'Ajuntament de la ciutat. En record d’aquests dracs, la Fal·lera Gironina va decidir idear-ne un de completament nou, ja que no hi havia cap imatge que permetés recrear els dracs antics. .
El pelatge, de color negre cobert de taques blaves, camufla una gepa sobre el llom per on pot disparar confeti.
Menú
Menú
Ara només faltava que arribés la Festa Major de Girona, per Sant Narcís, per anar-lo a veure en totes les ocasions que sortís a ballar pels carrers de Girona! Però és clar, durant aquests dies, no només podem veure el Beatusaure, sinó tota la imatgeria pròpia de Girona: Els Capgrossos, els Gegants, en Gerió, l’Àliga, la Mula Baba, la Bruixa... quina disbauxa, això és un no parar! Després de voltar tots aquests dies pels carrers de Girona, cadascun de nosaltres, a casa, hem fet el nostre Diari de la Festa Major. A classe ens van donar un foli on hi teníem tota la imatgeria, calia retallar-ne els personatges que havíem vist, pintar-los, enganxar-los a la llibreta i explicar la nostra experiència. Aquí en podeu veure alguns de ben bonics:
Un dia, per sorpresa, van venir Els Gegantons de Girona i portaven una rèplica del Beatusaure en petit. Va ser fantàstic poder-lo veure i tocar, era ben bé de la nostra mida!
Més tard va tocar crear el nostre propi Beatusaure en miniatura. Cadascun de nosaltres va fer la seva titella seguint el model que ens van proposar. El vam fer utilitzant goma eva, cartolina, paper de seda, retoladors, llana i cinta negra. Van quedar tots molt bonics i no n’hi havia cap d’igual! Aquí podeu veure la nostra manualitat.
Vam aprofitar per fer un vídeo amb la presentació de la nostra classe a la resta de l’escola. Va ser molt divertit preparar-ho i pensem que la presentació va quedar prou bé.
Menú
Menú
A classe, a l’hora de música, vam gaudir veient el ball del Beatusaure i la Bruixa. I parlant de música... també vam preparar el nostre ball! Ara ja només faltava la cirereta del pastís, la Cercavil.la de tots els nens i nenes de l’escola Eiximenis, on cada curs desfilava portant la seva manualitat al ritme de la música. Nosaltres vam gaudir moltíssim i creiem que vosaltres també, oi? .
I finalment el protagonista de la nostra historia, el nostre estimat Beatusaure a l’entrada de l’Ajuntament de Girona, on tots l’hem pogut mirar i admirar!
Menú
Menú
Hem començat el curs fent una recerca en parelles de les àligues i hem descobert moltes coses. Hem fet una presentació amb les dades més curioses i interessants i les hem explicat als companys. Ho hem fet a les estones de medi.
Hem parlat de les aus, de la seva alimentació, dels diferents tipus, dels seus nius i la incubació dels ous.... I a les hores de llengua anglesa hem fet i presentat un projecte en grups sobre els Capgrossos d'altres llocs del món.
L’ ÀLIGA
A la classe de Cinquè li toca ser la Classe de l’Àliga. L’Àliga és molt important, ja que és qui rep a les autoritats i dona la benvinguda a la ciutat a totes les personalitats que venen a Girona. Hem après que podem veure l’Àliga ballant el dia de la inauguració de les Fires de Girona, donant la benvinguda als Reis Mags o durant la celebració del Corpus a la Catedral. És elegant, és seriosa, és dominant, és intel·ligent, mostra saviesa,... moltes d’aquestes qualitats ens agradaria per a nosaltres mateixos, és per això que a Cinquè estem molt orgullosos d’aquest nom. Ens encomana un esperit de responsabilitat per a començar el Cicle Superior.
Menú
Menú
També hem aprofitat el nom de la classe per a pensar noms pels grups d’encarregats. Cada setmana hi ha un grup d’encarregats que es responsabilitza de les tasques diàries en el funcionament de la classe (posar data, passar llista, escriure deures, repartir...) i per anomenar-los els cridem per noms com: ÀLIGA DAURADA, ÀLIGA NEGRA, ÀLIGA HARPIA... En Pep ha aprofitat la classe d’Artística, per a veure en detall com és aquest element d’imatgeria gironí, i l’hem dibuixat al nostre bloc de dibuix. Han quedat molt boniques! Des de l’Àrea de Música, la Gemma ens ha ensenyat el ball que fa l’Àliga i la música que l’acompanya. Ens hem coordinat bé i ho hem pogut ballar sense trepitjar-nos..
Menú
Menú
Per la Castanyada, la nostra classe a la Cercavila que hem fet, teníem una àliga petita que ens anàvem canviant de portador i hem fet un recorregut per l’escola per a recollir a la resta d’alumnes a les seves classes. Per a fer-ho més bonic, hem fet una mena de diadema al cap amb el bec de l’àliga i la corona. Ens ho hem passat molt bé.
Menú
Menú
La classe de la Bruixa
Es van treballar continguts propis de la poesia a fi de que cada alumne creés una composició poètica de 4 versos amb una temàtica d’actualitat i relacionada amb les fires de Sant Narcís. Aquests versots es van publicar al Twitter de la Fal·lera Gironina i els Diables de l’Onyar per poder participar en el recital de poesia de la Drakofarra Cercavila de l’Eiximenis D’altra banda, per contribuir a la cercavila que es va proposar a l’escola Eiximenis, els alumnes de 6è van fer unes màscares de guix per representar aquest personatge al llarg de la diada. En primer lloc, per parelles, es va fer el model amb guix. Una vegada el guix ja estava sec, es van afegir els detalls i es va pintar. Aquesta màscara va servir per promocionar el nostre personatge al llarg de la cercavila.
El personatge de la bruixa és un dels elements destacats de la imatgeria de Girona. Els alumnes de 6è han conegut a la bruixa des d’una vessant global, atenent a la presència d’aquest personatge en els actes de les Fires de Sant Narcís. Versosts de la Darkofarra Un dels actes que vam treballar a classe va ser la Drakofarra. Aquest esdeveniment és un espectacle conjunt de la Fal·lera Gironina i els Diables de l'Onyar, on la Bruixa de la Catedral recita els versots. Seguidament es fa una cercavila fins a la Copa. De forma conjunta entre l’àrea de català i tutoria es va conèixer aquest acte i es va demanar a l’alumnat de 6è que elaborés un versot per poder participar-hi. A més, alguns dels components
Menú
Menú
resposta
Sud ku
escriu els números que falten
torna a començar
normes
Menú
Menú
PASSATEMPS
resposta
Sud ku
escriu els números que falten
torna a començar
normes
Menú
Menú
Title 1
English and Future Classroom Lab
REPORTATGE VISUAL
Explicat per la Jana i en Gerard de la classe de 5è
Menú
Menú
Finalment, van repartir els premis. Quina emoció! Primer van donar els de la gimcana i va guanyar el grup 1, on el responsable era en Martí i hi participava la Neus. Després van donar els premis individuals i els passes a la final on els millors de .
cada província haurien de competir el dia 18 de maig a Cervera. Com que hi havien molts nens i moltes nenes amb molt de nivell, no vam tenir l’oportunitat de passar a la fase final. Tot i això ens ho vam passar molt bé!
Fem mates!
concursos
Diari de classe: Som l'Anna, l'Emma, la Mariona i la Neus, de sisè, i us volem explicar una activitat. El nostre mestre ens va proposar participar en un concurs de matemàtiques, així que vam fer un petit examen on el més important era el raonament i els passos seguits més que el resultat en sí mateix. A nosaltres quatre ens van seleccionar entre 2.500 participants de la província de Girona. Què contentes! Al cap d’unes setmanes van enviar un correu a l'escola on hi deien que havíem estat seleccionades i que la següent fase seria el 20 d’abril a les Alzines. Mare meva! Quin ensurt! Seleccionades!!!! Vam arribar allà cap a les 8:45 i ens van donar uns identificadors i una samarreta promocionant el “Fem Mates”. Aquest concurs pretén ajudar
en el desenvolupament de les competències matemàtiques en tot l'alumnat de 5è i de 6è de primària i també de l'ESO. A les 9h vam començar les proves individual que constaven d’un exament de 1h i 30’. Després ens van donar esmorzar i vam fer una gimcana mentres uns professors corregien les proves que haviem fet. A la gimcana hi havia 5 proves diferents relacionades en matemàtiques o lògica, teniem 8 minuts per a resoldre un prova i anar fins la següent. Quan vam acabar la gimcana els organitzadors de “Fem Mates” ens van regalar una bossa amb petits obsequis a dins i llavors en van proposar fer el logo de les Alzines (un arbre pitagòric).
Anna, Emma, Mariona i Neus
Menú
Menú
concursos
Proves Cangur
Com ja sabeu, la prova Cangur és una activitat matemàtica que es fa cada any com a un concurs individual. Qui la promou és l'associació internacional Le Kangourou sans Frontières i qui organitza el concurs és La Societat Catalana de Matemàtques (SCM). El seu objectiu principal és la promoció de les matemàtiques entre la gent jove i la mainada, per això organitza una activitat científica on hi participen molts nens i nenes de moltes escoles que han de saber resoldre els diferents reptes matemàtics que se'ls proposen.
FELICITEM a la Jana V. i a l’Arnau F. de cinquè, i al Joan S. i a l’Arnau T. de sisè per haver obtingut una molt bona posició a les Proves Cangur d’enguany. Han participat 11.106 alumnes de tot Catalunya a les proves de cinquè i la Jana i l’Arnau F. han quedat a les posicions 167 i 468 respectivament. A la categoria de sisè n’han participat 11.518 i en Joan i l’Arnau T. han quedat a les posicions 543 i 636. Estem molt contents!!!
Menú
Menú
concursos
Concurs Oxford Challenge
Oxford Challenge és un concurs escolar d'Oxford® que té com a finalitat promoure la creativitat i l'empoderament de l'alumnat. Per a Oxford®, és important fomentar la pràctica del dibuix i de l'escriptura a mà, ja que són habilitats essencials per a l'aprenentatge. En base a aquesta idea, aquest any ha estat la segona edició d'aquest concurs de dibuix. La temàtica està centrada en el benestar emocional i la salut mental dels nens i joves, i enguany es demanava una haiga, que és una
forma d'art japonesa que combina la poesia tradicional del haiku i la il·lustració.
A l'escola hem decidit participar-hi i, l'alumnat de sisè, ja estat l'escollit per representar-nos. I...
Sorpresa!
L'Emma ha estat la guanyadora! No cal dir que estem molt i molt contents! El premi té tres parts: -Una experiència familiar per ella. -Un lot de materials Oxford per la classe.
La haiga de l'Emma serà pintada per un artista famós en una paret del pati.
-La haiga guanyadora pintada per un muralista, l'Aleix Font, i l'alumnat de sisè en una paret del centre. Així que, el curs vinent començarem amb un mural nou!
"Tinc masses coses al cap! muntanyes, valls, pics i volcans, sento que dins meu alguna cosa erupcionarà"
Menú
Menú
ARTICLE D'AULA
La Draga de Banyoles
Classe d'Infantil 3
El divendres 26 d'abril, per posar punt i final a la setmana de les "jornades científiques i culturals" els nens i nenes d'educació infantil vam anar d'excursió al parc neolític de la Draga a Banyoles.
Menú
Menú
En el poblat neolític de la Draga vam poder observar els recipients fets de fusta i matèries vegetals. Un dels tallers que vam fer va ser elaborar un collaret amb argila, el vam decorar amb petxines, pinyes i altres elements presents al nostre entorn. Una altra activitat va ser convertir el blat en farina amb l'ajuda de pedres, vam haver de picar molt fort perquè sortís la farina!! Tot seguit, després de l'activitat, vam dinar i vam tenir temps lliure per jugar i fer gresca.
Ens van presentar a l' Aixa i en Teix, uns titelles del poblat de la Draga, que ens van convidar a passejar per les cabanes neolítiques, ens van explicar com és el seu dia a dia a la Prehistòria, ens van ensenyar com treballen, què mengen, què els agrada, què fan per divertir-se... Vam entrar dins les tres cabanes reconstruïdes i decorades amb diversos objectes prehistòrics.
Menú
Menú
Mireu què bé que ho estem fent!
Va ser una sortida molt pedagògica i divertida, on tots els nens i totes les nenes s'ho van passar d'allò més bé, tot experimentant i aprenent com era la vida al Neolític.
Menú
Menú
Menú
Menú
El joc simbòlic
ARTICLE D'AULA
Classe d'Infantil 4
El joc és una activitat que apareix en tots els nens i totes les nenes. A través del joc van formant una imatge del món que els envolta i van desenvolupant una sèrie d’habilitats molt importants. A la nostra aula es donen moltes situacions de joc que porten implícites el treball d’una càrrega emocional que el nen ha d’anar experimentant i resolent per poder traspassar més tard quan li passin situacions al món real. Poc a poc i combinant moltes situacions, imitant el que tenen al seu cap van entenent la realitat.
Menú
Menú
S’aprofiten aquests moments per potenciar: la lecto-escriptura (abans de jugar escrivim el menú, la recepta...) i el llenguatge oral, el raonament matemàtic (comptem quantes fruites venem , quan valen..), la creativitat, la imaginació, la confiança en un mateix i l’autoestima.
Durant la setmana a part de la sessió de joc simbòlic en anglès dels espais, també hi ha moltes més possibilitats de fer joc simbòlic , concretament a l’estona de racons solen tenir dos propostes una mica més dirigides però que tenen molt bona rebuda per part de l’alumnat.
Menú
Menú
En el món simbòlic no hi ha regles i per això el fa tant especial. Quan pregunteu als vostres fills què han fet avui a l’escola i us responguin: JUGAR, ja sabeu la importància d’aquest joc i quantes coses aprenen a través d’ell.
També durant la setmana hi ha dues sessions més de joc simbòlic de caràcter més lliure ,on els nens i nenes poden escollir el que més els agrada i agrupant-se amb els companys i companyes amb qui tenen més afinitats o preferències.
Menú
Menú
Les colònies
ARTICLE D'AULA
Classe d'Infantil 5
Els dies 21 i 22 de maig els alumnes d’I4 i I5 vam passar dos dies i una nit a mas Suro, que està ubicat a la Vall de Llémena, concretament a Cartellà. Ens ho vam passar molt bé! Van ser uns dies de convivència, d’aprenentatge i de contacte directe amb la natura.
Menú
Menú
Vam fer diferents activitats com: passejar amb carro, pujar a cavall, donar menjar a les ovelles, burro i cavalls, raspallar el pèl del burro, caçar capgrossos de la bassa, una gimcana pel bosc, plantar una olivera...
Menú
Menú
Menú
Menú
Una de les activitats que recordarem més és el joc de nit amb llanternes i ballar a la minidisco. A l’hora d’anar a dormir ens vam portar molt bé, vam dormir com angelets i ningú es va enyorar. Tothom volia dormir a la llitera de dalt! El que més ens va agradar per menjar van ser els macarrons i el gelat. En general ha estat una experiència molt positiva i ja tenim ganes de tornar-hi!!
Menú
Menú
ARTICLE D'AULA
Les tortugues de l'Albera
Alumnat de la classe de 1r
El divendres 26 d’abril els nens i nenes de primer, juntament amb els de segon, vam fer una sortida al Centre de Reproducció de Tortugues de l’Albera. Aquest Centre situat al Santuari del Camp comprèn instal·lacions destinades a l’estudi, conservació i cria en captivitat de les tortugues autòctones de Catalunya en perill d’extinció i col·labora en la recuperació d’altres espècies de la conca mediterrània o d’altres parts del món.
Quines tortuguetes!
Les hem pogut tocar i cuidar
Menú
Menú
Uns dies abans de fer l’excursió, a l’aula vam dur a terme una posada en comú sobre tot allò que sabíem d'aquest animal i què ens agradaria conèixer. Aquestes idees, a poc a poc, les vam anar posant en escrit per tenir un petit registre. Durant la sortida el nostre guia ens va explicar com són, què mengen, d’on eren, quins són els seus depredadors… i vam poder resoldre tots els nostres dubtes. A més a més, vam tenir la sort de poder veure i tocar diferents tortugues. Ens ho vam passar d’allò més bé!
Una altra de les activitats posteriors que vam realitzar va ser la creació d’una tortuga amb fang. Tot modelant amb les mans i diferents estris de treball, vam aconseguir fer unes bufones tortugues. Finalment, un cop seques, les vam pintar i van quedar així de boniques.
Un cop a l’escola, vam dedicar un temps per poder compartir tots els aprenentatges i les experiències viscudes d’aquell dia.
Menú
Menú
Les consignes
ARTICLE D'AULA
GRUP BLAU: ELENA, VALENTINA, ESKIA, ALEIX, PAU C., BLAI, DYLAN A., ALISSON
Alumnat de la classe de 1r
Els nens i nenes de primer vam voler explicar les consignes del Rei Carnestoltes. Cada petit grup va fer una notícia, uns vam escriure i els altres vam fer els dibuixos. D’aquesta manera hem fet un treball cooperatiu, aportant i respectant les idees de tots. Ens ha quedat molt bé.
Menú
Menú
GRUP VERMELL: NOA, CARMEN, AINA, LUCAS, ÀXEL, JOSE, DYLAN M.
GRUP VERD: VALE, ÀLIX, BET, JAN, PAU P., ROGER, MANEL, ITZAYANA
Menú
Menú
ARTICLE D'AULA
Nosaltres a 2n de primària i durant el 2n trimestre vam fer una capsa d’aprenentatge de medi:
LES CAPSES D’APRENENTATGE: UN CAMÍ CAP A L’AUTONOMIA
petències bàsiques. Les propostes estan redactades de manera adequada a l’alumnat a qui s’adreça.
Alumnat de la classe de 2n
“MISTERIS D’ EGIPTE”
Les capses d’aprenentatge són propostes de treball globalitzat que ofereixen als nostres alumnes la possibilitat de resoldre reptes competencials i transversals. Treballar competencialment té a veure amb la capacitat de resoldre problemes reals de la nostra vida quotidiana, aplicant diferents habilitats en diferents contextos. En definitiva, que serveixi en un futur als nostres alumnes en el seu dia a dia. Com ha de ser una bona capsa d’aprenentatge? • Hem de cuidar l’estètica: el títol apareix a la capsa, la decoració és atractiva i el format de les propostes crida l’atenció a l’alumnat.
• Què hi ha d’haver dins la capsa? Hi ha l’inventari del material que conté la capsa, s’especifiquen els objectius d’aprenentatge de les propostes. La capsa conté instruments d’avaluació perquè l’alumnat s’autoavalui. Full de ruta de cada sessió, llibres de consulta, enllaços que es necessiten durant la investigació, material. Full per realitzar la xarxa de coneixement i una base d’orientació. • Com haurien de ser les propostes? Són obertes, és a dir, ofereixen a l’alumnat diferents maneres de representar el que s’ha après. Fomenten l’autonomia i la presa de decisions. Ofereixen un espai de treball individual i el desenvolupament de diverses com-
Menú
Menú
Hem après moltíssimes coses sobre Egipte, sobretot a través de l’Ahmed, un amic del pare d’un alumne de la classe. Va ser tota una experiència! L'Ahmed ens va portar unes fotografies molt boniques i també un llibre sobre aquesta civilització i la seva importància. Moltes gràcies per aquesta supervisita!
Menú
Menú
També vam aprendre a desxifrar jeroglífics:
“SI UNS BONS EGIPCIS VOLEU SER HAUREU D’APRENDRE A FER PAPER”.
Així doncs, ens vàrem posar a fer paper tal i com ells feien.
Aprendre a fer paper va ser genial! És el que més ens va agradar. Va ser una bona activitat per acabar els Misteris d'Egipte.
Menú
Menú
ARTICLE D'AULA
Espai Simbòlic a Primària: Aquest trimestre tenim una botigueta a l’espai de matemàtiques, a part del joc hi treballem els euros amb la compra de diferents productes més d’estiu. Aquest espai ens permet fer un munt d’operacions: sumes, restes, multiplicacions... alhora és un bon treball d’equip.
Altres activitats d'aprenentatge
Alumnat de la classe de 2n
Menú
Menú
Estadística: Hem aprofitat per treballar l'estadística a partir de les dents que ens van caient i amb aquest format amb material reciclat ha estat un èxit perquè amb les barres i les gomes elàstiques és molt visual alhora que manipulatiu. Sabem que aquest és un tema clau, per treballar qualsevol concepte a l'aula, ja que l'estan vivint en primera persona en aquestes edats.
Piscina a 2n: Aquest trimestre hem anat 10 sessions a la piscina del GEIEG i hem après a nedar molt bé. Aquesta activitat s'emmarca dins l'àrea d'Educació Física. L'hem fet setmanalment i dins l'horari lectiu. Ens ha encantat i la tornaríem a repetir!
És curiós veure com, en el moment que cau una dent, van corrents a la gràfica i mouen el seu nom a la següent barra. Mireu la nostra gràfica i les gomes de colors amb el nostre nom.
Menú
Menú
La cantata
ARTICLE D'AULA
El mes de febrer vam fer el primer assaig general al centre Cultural de La Mercè i al mes d’abril es realitza el segon assaig general per estar ben preparats per al gran dia, que serà el mes de maig en el qual s’interpretarà el gran concert davant de les famílies i que es farà en un espai molt majestuós.
Va arribar l'esperat dia i tots i totes estàvem molt nerviosos i il·lusionats. A primera hora del matí, vam anar caminant fins a l'Auditori de Girona on ens esperàvem les altres escoles. Era el moment del darrer assaig general amb els músics i els seus instruments. Gairebé una hora sencera va durar l'assaig perquè sortir tot, d'allò més bé! En acabar l'assaig, vam descansar una estoneta mentre esmorzàvem, alhora que les famílies s'anaven acomodant per veure el gran espectacle.
Alumnat de la classe de 3r
Aquest any els cursos de tercer i quart de l’escola participem, juntament amb altres escoles del Gironès en la cantata Som Minairons!, dirigida i revisada pel director i compositor Sergi Salinas Mongay. La cantata es troba dins el projecte “Tots junts a cantar”, un projecte que ens dona l'oportunitat de viure l’experiència de participar en una cantata conjunta i que ens encanta fer a l’escola, doncs ens agrada molt cantar. La cantata consta d’un repertori de sis cançons: som minairons, un món menut, lo tarter dels minairons, la fundació de la Guàrdia d’Ares, a la mina i la nit màgica. Tot i que les cançons són
força complicades, hem fet molts assajos a l'escola i ens hem esforçat molt per aprendre les cançons i comprendre tot el seu contingut.
Menú
Menú
Per ordre, vam anar entrant i situant-nos a l'escenari. Tot estava a punt per a començar, i quan en Sergi va obrir les seves mans, va donar pas a la meravellosa història dels minairons. En aquest moment, durant la primera cançó, estàvem molt nerviosos i nervioses, i a poc a poc, ja en la tercera o quarta cançó ens vam anar relaxant i agafant forces per continuar gaudint de la cantata. Ara bé, vam estar més d'una hora dempeus, quiets i davant d'un munt de persones. A partir de la sisena cançó, no ens aguantàvem drets i parats. Va ser un treball de control i contenció emocional molt maco, que ens ajudarà molt a portar millor aquestes situacions en qualsevol acte públic. La cantata va acabar i nosaltres, vam marxar ben satisfets i agraïts de la nostra actuació. Estàvem molt contents i ens ho vam passar molt
Aquesta cantata infantil busca introduir el món de la mitologia catalana a través d’uns dels seus personatges més fascinants, els minairons. Treballant les diferents cançons podem anar descobrint qui eren aquests éssers diminuts, minúsculs, megaforts, infatigables, servicials i implacables, d’on provenen i amb qui conviuen en el seu món màgic, els seus companys, «Què farem? Què direm?», milers de minairons vivien dins d’un canut d’alguns pagesos, en l’època feudal, a les nostres muntanyes catalanes i és que amb el treball de les diferents cançons hem pogut conèixer i aprendre moltes coses relacionades amb la cultura popular catalana.
Menú
Menú
X CURSA D’ORIENTACIÓ al Parc del Migdia
ARTICLE D'AULA
totes eren diferents, per exemple: Pintar-nos la cara amb un símbol que representés el nostre grup; fer una figura d’acrosport amb tot el grup; portar una gran pilota enganxada al nostre pit sense que caigués a terra; fer passar un cèrcol pel nostre cos mentre estàvem tots agafats fent una rotllana; portar una pilota de tenis taula amb una cullera de plàstic i arribar a un punt marcat; amb uns pals xinesos portar unes boles de paper d’un lloc a un altre...
Quan arribàvem a la fita, allà hi havia una petita grapadora vermella, que l’havíem d’agafar i grapar la casella que tocava del cartonet. Després de grapar-lo, havíem d’anar tots junts amb el nostre mestre que ens feia fer una prova. Sempre eren proves cooperatives on ens havíem de posar d’acord per aconseguir assolir el repte. De proves, n'hi havia de tot tipus i
Alumnat de la classe de 4t
La classe del Beatusaure de quart, el dimecres 6 de març al matí, vam anar al Parc del Migdia, a fer una cursa d’orientació. Hi participàvem cinc escoles: El Migdia, El Verd, El Cassià Costal, El Pericot i L’Eiximenis és clar! Vam fer grups de quatre o cinc nens i nenes de les diferents escoles. Cada grup tenia un mestre de referència, situat a un punt diferent del parc.
Els mestres ens van donar a cada grup un mapa del parc on hi havia deu punts marcats i un cartonet. La cursa consistia en localitzar on estaven situades les fites taronges i blanques (una fita és un punt marcat al mapa, que és al lloc on s’ha d’arribar), per tant, calia orientar-se molt bé i anar a buscar-les.
Menú
Menú
• Superar de manera cooperativa les diferents proves per poder anar a buscar la següent fita.
Els objectius de l’activitat són: • Treballar l’orientació, que ja s’havia introduït prèviament a l’escola, fent una jornada lúdic-esportiva. • Treballar en equip i interrelacionar-se amb alumnes de la mateixa edat d’altres escoles de Girona. • Interpretar el mapa del Parc Migdia i prendre decisions conjuntament, amb tots els membres del grup.
Després de fer el repte, la mestra, ens posava en el paper blau quin número de repte havíem fet. Llavors cadascú havia de posar el seu nom al cartonet, perquè si faltava algun company, no podíem anar a fer la següent fita. I així totes les vegades fins haver trobat totes les fites i haver passat tots els reptes. No ens van dir qui va guanyar però, segur que tots els grups ho van fer molt bé! Va ser un matí molt divertit. Vam treballar l’orientació a través d’un mapa, vam conèixer nens i nenes d’altres escoles i a més a més, vam poder explorar el Parc del Migdia gràcies a aquesta trobada esportiva! Ah! I quan tornàvem se’ns va caure una pilota a un rec i en Quim i en Blai la van poder rescatar! Ara una mica més seriosos, us volem ensenyar els objectius d’aquesta activitat tan xula.
Menú
El mar té problemes
Alumnat de la classe de 5è
ARTICLE D'AULA
Menú
Menú
Aquest any, hem aprofitat per fer la sortida de la Setmana Cultural a Lloret de Mar. Ens va agradar la proposta que ens van fer des de la Casa del Mar, uns tallers per conscienciar sobre les deixalles i els residus que acaben al mar. Es deia EL MAR TÉ PROBLEMES. Es van treballar els conceptes de:
Degradació/descomposició de les deixalles. L’objectiu era adonar-nos que les deixalles es queden a l’entorn durant un període llarg de temps, sense descomposar-se. La natura no els pot absorbir. N’hi ha de ben petits que tarden molt de temps a no deixar rastre. El que hem de fer és un bon reciclatge.
Ecosistema marí. A les roques més properes a la sorra vam fer una recollida de diversos éssers vius (algues, crancs, cucs...) Després, vam anar a observar-los amb microscopis per a identificar-los. Vam descobrir-ne molts més del que ens pensàvem! N’hi havia molts de microscòpics, i amb la guia els vam identificar bé.
Pesca sostenible. Vam parlar de la situació de les diferents espècies de peixos de la Mediterrània i de les conseqüències que té sobre l’ecosistema, la seva sobreexplotació o pesca massiva. Vam aprendre el nom de diferents espècies i després de pescar-les, les mesuràvem per a comprovar que podies ser comercialitzades. Vam ser bons pescadors i vam tornar les captures petites al mar.
Menú
Menú
Va ser un dia molt profitós, vam aprendre alhora que ho vam passar molt bé! Aquí hi ha l’escrit d’alguns nens... “El divendres quan vam arribar a l’escola, tothom estava molt emocionat perquè aniríem amb bus a Lloret de Mar, a fer activitats sobre la contaminació del mar. Quan ja estàvem al bus, a l’anada
l’Ayman, que és el meu amic, anava al costat amb mi al bus i... A mig camí ens vam canviar de seient. Quan vam arribar allà, vam esmorzar. Després els dos experts de la contaminació, de la ONG Xatrac, que eren en Jaume i en Brayan, es van presentar. Primer els de 5è vam anar amb en Jaume i vam fer una activitat sobre la contaminació. Consistia en trobar restes de plàstic a la sorra i quan ja les teníem havíem d'endevinar quina
es quedava més de temps a la sorra i el nostre grup ho vam fer prou bé. Després d'aquesta activitat vam anar a l'altra punta de la platja, a les roques i allà vam trobar molta varietat d’algues i animals petits que vam agafar sense saber-ho. Després vam anar als microscopis i lupes binoculars que estaven a l’altra punta de la platja i allà vam observar que hi ha molts animals petits com cucs, dos crancs petits i puces...
Un cop acabada l’observació vam dinar i vam fer un pícnic amb patates. A continuació, en Brayan ens va fer una activitat que consistia en pescar. Ell ens donava unes ‘’canyes’’ de pescar de mentida, i qui pesqués més peixos en capses de plàstic, guanyava. El meu grup, el número 1, vam quedar empatats amb el grup tres que també van pescar deu peixos.” (PAU D.)
Menú
Menú
“Per mi el divendres, ha sigut el dia més divertit, perquè hem anat a una excursió a Lloret de Mar!!! Era super interessant, hem anat a la platja i dos monitors que es deien Braian i Jaume, ens han explicat moltes coses. Com per exemple…
Sabies que una bossa de plàstic triga 150 anys a descompondre’s totalment? Només ha sigut utilitzada 10 minuts? Per això és molt important reciclar i no tirar plàstic a la platja. Hem fet un joc de trobar tot el plàstic. Després, hem anat a les roques per
Els hem observat amb uns microscopis i després de fer una petita pausa per dinar… Ens han donat un text sobre la pesca de peixos per llegir per després explicar-ho als companys. Al final, hem fet un joc de pescar uns peixos dibuixats.” (ALISA L.)
amb en Jaume. La primera activitat que vam fer va ser sobre la contaminació, en un espai en concret, ens va posar diferents coses que contaminaven. Després va fer grups i, a cada grup ens va donar un paper en que hi deia les coses que havia tirat i que havíem de trobar. Quan vam haver trobat totes les coses ens va dir quines eren les coses que duren més a la platja i les que menys. Em va sorprendre molt perquè va dir que el que durava més era la palleta! La segona activitat que vam fer, va ser sobre les coses petites que trobem en el mar com: cargols de mar, algues, crancs… Després vam posar les coses a dintre d’un pot. Tot seguit vam anar a el laboratori que tenien muntat a la platja. Vam observar moltes coses que em van sorprendre i no sabia que hi eren. Quan vam haver dinat vam seguir amb les activitats.” (ÈLIA E.)
“El divendres vam anar d'excursió a Lloret amb els de 6è. Vam arribar a la platja i ens vam posar a esmorzar. Un cop vam haver acabat d’esmorzar ens van presentar els monitors, que eren en Jaume i en Brayan. Al principi, els de 6è van anar amb en Brayan i 5è
Menú
Menú
“El divendres em vaig despertar a les 5 del matí per preparar el menjar ,la motxilla i a les 8 vaig anar al metge. Llavors, vam anar a l'autobús, va ser molt divertit perquè vam xerrar amb els amics. Primer, en Jaume ens va explicar què eren els macroplàstics, la majoria de la classe sabia que era, però va ser divertit. Llavors, amb els mateixos grups dels experiments vam anar buscant plàstics grans que havien amagat en Jaume i el Brayan. El meu grup ho va trobar tot, menys el raspall de dents. Després ens va preguntar què durava més i ens va sorprendre molt. Ens va dir que de tots els macroplàstics que tenen (palleta, llauna, raspall de dents, bossa de patates, bosses de plàstic, pal de xupa-xup, etc.) el que durava més era la palleta. Vaig flipar. Després vam anar a les roques. Aproximadament a les 12 h, vam pujar i vam trobar molts
cargols de mar, dos crancs i un cranc gegant. Després vam anar al microscopi per veure que vam agafar i vam trobar 16 cucs,1 mini cranc i moltes algues, després de veure els cucs vam anar a dinar! Primer em vaig menjar la truita i després els nuggets. En acabat amb els meus amics vam menjar pica-pica, moltes patates i una bossa petita de llaminadures. Després de ''dinar'' vam fer 3 grups de 4 i 2 grups de 5. Cada grup tenia una cosa per fer relacionada amb els peixos o diferents estris per pescar, calcular,... A mi em va tocar l’ictiòmetre, que consisteix en mesurar els peixos , si son mes grans o més petits del normal. Després d'això vam anar un altre cop al autobús i llavors vam llegir molts acudits amb en Pau.” (AYMAN M.)
Menú
Menú
en quatre grups. Al meu grup li va tocar les normes dels peixos, o sigui quins peixos es poden pescar. Vam llegir que alguns tipus de peixos no es poden pescar, perquè hi han alguns peixos que estan en perill d’extinció, també per la mida, depèn del peix i de la mida per si aquell peix és més petit o gran… Ens vam canviar un altre cop, i vam haver d’explicar el que havíem entès, ho vaig explicar i després vaig tornar un altre cop amb el meu grup. Més tard, el monitor ens va explicar un nou joc on s’havia de pescar amb un imant, mirant les mides, depèn de les mides es poden pescar. Després el meu grup van decidir qui era el millor pescador i vam escollir a en Pau. En Pau va ser el primer jo vaig ser el segon, vam guanyar aquesta partida. Vam tornar a l’autobús, vaig dormir una mica. Vaig tornar a l’escola.” (UZIEL M.)
“El divendres vaig pujar a l'autobús i estaven cantant pel camí i no m’agradava la cançó que estaven cantant. Vam arribar a Lloret, després vam esmorzar, ens vam presentar als monitors. Primera activitat: vam recollir totes les bosses de patates, raspalls de dents, palletes i deixalles que hi havien posat i les vam ordenar segons el que dura més a la platja i ens va sorprendre que la palleta de plàstic triga 800 anys. Després, vam anar a les roques i jo vaig trobar un cranc de 7 centímetres més o menys, però no el vam agafar. Vam treure algues i vam tornar al lloc on teníem les motxilles i vam observar amb el microscopi. Vam veure les algues, també cucs i el meu grup vam trobar un cranc. Feia molta calor vam tornar a la sorra i vam dinar i menjar patates. M’ho vaig passar molt bé. Darrera activitat: Vam dividir-nos
“El divendres, vam anar a LLORET DE MAR! la millor sortida! Vam anar amb els de 6è amb autobús, uns 45 minuts. Vam estar cantant tota l’anada i la tornada. Alguns nens van vomitar perquè es marejaven!. Quan vam arribar, vam esmorzar i vam conèixer en Brayan i en Jaume. Primer, en Jaume ens va fer un joc relacionat amb macroplàstics després vam anar a les roques a buscar mostres per mirar amb lupes i microscopis, hi vam trobar molts cucs, puces de mar … després vam anar a dinar i a la tarda vam fer una altra activitat amb en Brayan. Vam anar a pescar peixos amb imants, però els peixos eren de mentida i ens va explicar molts tipus de pesca i... ja vam haver de tornar cap a cole!” (ARLET J.)
Menú
Menú
“Va ser tan diver! però d’anada i tornada cantaven unes cançons… que bé...D’anada a Lloret em vaig marejar i per poc no vomito i de tornada a l’escola em vaig adormir(per sort). A la platja, en Bryan i en Jaume ens van ensenyar què eren els microplàstics i els macroplastics. Són paraules molt diferents: microplastics són plàstics que no es veuen a simple vista, en canvi, els macroplastics sí. A l’hora de dinar ens vam entretenir molt entre intercanviar dinars i jugar…” (JÚLIA M.)
de roca, ens van explicar que no és un ecosistema gaire estable. Vam agafar unes quantes algues per després, amb les lupes binoculars observar-les. A les dues del migdia vam dinar i a la tarda vam fer una activitat sobre el que s’ha de tenir en compte abans de pescar i vam fer una simulació d’anar a pescar. Vam tornar amb autobús i es va acabar un dia fantàstic” (ARNAU F.)
“El divendres 26, al matí ens van passar a recollir amb autobús als alumnes de Cinquè i els de Sisè també, per anar a Lloret de Mar a fer unes activitats que ara us explicaré: primer ens vam presentar als monitors, que es deien Jaume i Brian. després vam esmorzar, més tard vam fer una activitat sobre els macroplàstics, Cap al migdia vam anar a veure i conèixer l'ecosistema
“Vam anar a Lloret d'excursió, anàvem amb autobús, amb els de 6é vam cantar cançons. Quan vam arribar vam anar a fer un taller i vam fer jocs del mar. Primer, vam fer grups i havíem de buscar moltes escombraries i ens van explicar quin material podia resistit més temps a la platja. Era la palleta. Va ser molt guai. Després vam jugar a un tipus d’aranya, era bastant guai. Més tard, vam anar a buscar mostres de la platja a les roques, ens podíem mullar els peus i quan vam agafar les mostres vam anar als microscopis i vam veure moltes coses. Era molt divertit. Al final, vam fer una cursa de pesca, no eren de veritat, però va ser divertit i després vam tornar a l'escola.” (CARLOS K. C)
Menú
Menú
Stop Motion
ARTICLE D'AULA
Alumnat de sisè
Aquest curs 2023-24, a la classe de la bruixa, hem fet un Stop Motion. Hem aprofitat que l’any passat a la biblioteca havíem fet el poema de la vaca cega, i aquest curs, a la tarda de noves tecnologies i biblioteca, hem volgut fer aquesta activitat. La Maria, la mestra TIC, i la Gemma, la mestra de música, van preparar aquesta activitat i ens la van proposar a la classe. Es tractava de que, amb el poema de la vaca cega, havíem de muntar un escenari amb diferents materials i objectes que utilitzaríem per representar el poema per acabar fent un curt. Havíem de fer moltes fotografies, tantes que, una vegada juntes, semblés que els objectes es belluguessin sols.
Menú
Menú
Ens va semblar molt divertit i teníem ganes de començar. Vam fer grups i ens vam posar a treballar. Ens vam dividir els materials, les estrofes,... pocs dies després, ja teníem la maqueta feta i estàvem a punt per gravar, però ens vam adonar que era molt més difícil del que ens pensàvem. Les mestres ens van explicar que un stop-motion és una tècnica de cinema que requereix molta paciència i que per cada segon havíem de fer un mínim de vint fotos si volíem que quedés realista. Després vam practicar com gravaríem el curt fet amb stop-motion i vam inventar el recorregut que faria la figura, que en aquest cas era la vaca. Havíem de ser molt, molt i molt precisos perquè els moviments
havien de ser molt petits i si ens equivocàvem el curt podia quedar malament.
Menú
Menú
Finalment, la següent setmana vam començar a gravar el rodatge. Vam utilitzar una aplicació especial que ens va ensenyar la Maria que servia per fer stop-motion i que anava molt bé, perquè quan portàvem un parell de fotos, les anava ajuntant de manera que quedava com un vídeo. En vàrem haver de fer moltes i la mestra ens va haver d'ajudar una mica per ajustar-ho tot. Però ho vam aconseguir! El resultat ens va quedar molt bonic! Hi volíem enregistrar veu i afegir-la al vídeo, però ja no teníem més sessions i els vam deixar tal i com els podeu veure en aquest article que us hem escrit.
Menú
Menú
"La meva opinió és que em va encantar fer aquesta activitat, però, s'ha de tenir paciència i les figures s'han de moure lentament i amb cura." (Marta) "Ha sigut una experiència molt divertida que ens agradaria tornar a repetir!" (Anna)
Menú
Menú
que per torns sortien a vendre cada setmana. Aquesta activitat ens va ajudar molt perquè la gent de l'escola sap que els de sisè organitzen aquesta activitat per guanyar diners i participen més. NADAL: Aquesta activitat, la vam fer a les setmanes de Nadal. Consistia a fer paneres per fer una quina de Nadal. Per obtenir els productes de la quina, els nens i nenes de 6è havien d'anar a les botigues de Girona a demanar un petit obsequi d'aquella botiga. Seguidament, els pares i mares van quedar una estona per crear les paneres amb els objectes que havíem anat a buscar. El dia de la quina ens vam repartir amb diferents grups: alguns d'aquests grups estava venent menjar a la barra, uns altres venien els números de la quina. Finalment, vam fer la quina, uns nens deien els números i
uns altres repartien paneres.Per Nadal vam fer una altra activitat, alguns dissabtes vam anar alguns nens de la classe al pont de pedra i vam cantar cançons de Nadal, qui podia va portar accessoris nadalencs i també vam fer una pancarta molt xula per recaptar diners. Vam tenir molta sort perquè un pare es va oferir per acompanyar-nos amb guitarra i alguns nens de la classe que eren músics també s'hi van engrescar. CALENDARIS: Una de les activitats que vam fer per les setmanes de Nadal van ser fer i vendre calendaris. Cada mes tenia una fotografia i a cada foto hi sortien tots els nens i nenes que feien l'aniversari aquell mes, i també estaven apuntats al seu dia de l'aniversari. Aquesta va ser una de les activitats que ens va ajudar més a recollir fons pel viatge.
Viatge de final d'etapa
ARTICLE D'AULA
Alumnat de la classe de 6è
Recollida de fons per finançar el viatge Aquest any l'objectiu de 6è era anar al Delta de l'Ebre i a Port Aventura. Tots sabíem que ens hauríem d'esforçar per aconseguir el màxim de diners possibles, i per això vam fer totes les activitats següents.Abans de la festa de final de curs les famílies de sisè es van reunir per organitzar millor la recaptació de diners pel nostre viatge. Es van repartir en diferents grups: festa de final de curs, Nadal i Sant Jordi. Cada un d'ells s'encarregava d'organitzar la següent activitat. FESTA DE FINAL DE CURS: Aquesta activitat consistia a muntar
la festa de l'escola amb diferents activitats com per exemple: la barra, la música, la festa d'escuma... Per organitzar la barra els pares i els nens van triar unes hores del dia que els hi anava bé estar venent.Per organitzar la música un dels pares tenia un petit equip de música tot i que vam haver de llogar alguns elements, però igualment vam estalviar diners.Amb la festa d'espuma vam tenir problemes, com que estàvem amb sequera no ens van deixar fer. DIVENDRES DOLÇOS: Aquesta activitat es fa cada any i consisteix en fer berenar i vendre'l cada divendres a la plaça. Per organitzar-nos, els pares i mares van fer grups de nens de la classe
Menú
Menú
SANT JORDI: Aquesta activitat ens va servir per acabar de reunir els diners que ens faltaven per ja anar de viatge. Vam fer una petita botiga al Carrer Nou al dia de Sant Jordi. Per començar, els pares van demanar a l'escola si podíem fer polseres, caixetes, i organitzar-ho tot en alguns moments de classe. Les caixetes sorpresa eren unes caixes fetes de papers de colors que a dins hi havia braçalets sorpresa, punts de llibre fets amb aquarel·les i "pins" de roses. Totes aquestes manualitats les fèiem per vendre-les el dia 23 d'abril. Vam dedicar cinc sessions de classe per fer i organitzar tot el material que necessitàvem per poder tenir-ho tot preparat pel dia de Sant Jordi. També, el dia abans, les mares van preparar roses i roses de xuxes. Amb totes aquestes activitats vam aconseguir molts diners i ens ho
ho vam passar molt bé. Al final el viatge ens va sortir bastant barat i vam poder fer les activitats planejades pel viatge.
Menú
Menú
DELTA DE L'EBRE Aquest any hem anat de viatge al Delta de l'Ebre del 28 al 31 de maig. El Delta de l'Ebre és la major zona humida de Catalunya, d'una superfície de 320 km². El Delta té molta riquesa natural, i avui en dia té problemes, com la regressió, la subsidència i la salinització. Per això, el 1983 es va crear el parc natural del Delta de l'Ebre, que ocupa les comarques del Montsià i del Baix Ebre. El Delta de l'Ebre té una forta personalitat gastronòmica, i també té dues àrees molt marcades: La cuina marinera i la cuina de secà o de muntanya. El 89% de l'arròs a Catalunya és produït al Delta, ja que un dels paisatges més vistos allà són els camps d'arròs. De fet, un dels menjars més típics és l'arròs. Les Terres de l'Ebre estan plenes d'històries, llegendes i tradicions. Moltes de les festes són per poder
a segar. Avui en dia, han desaparegut diferents tipus de sangoneres, com l'hemípter naucòrid maculats, dit cutimanya al Delta. Uns dels ocells que es poden veure allà, i que vam veure, són el fumarell carablanc, el flamenc, el martinet blanc, el bernat pescaire, l'ànec collverd, el xatrac comú, l'oreneta vulgar, i el gavià argentat.
conèixer més bé aquestes terres, recordar d'on venim i qui som. Una de les danses més típiques del Delta és la jota. La melodia d'aquest ball és executada per un ''cantador o cantadora'', acompanyat per una guitarra o rondalla, on s'improvisa la lletra. La diversitat d'hàbits i el clima humit i temperat, fa que hi hagi molts invertebrats. Anys enrere, els camps d'arròs estaven coberts de sangoneres, i s'havien de portar les cames cobertes per anar
Menú
Menú
Informació detallada sobre les instal·lacions, organització de l'estada a l'hotel i transport. Introducció: A continuació ara us explicarem com són les instal·lacions de l'hotel i com ens vam organitzar per a l'estada. Transport: Sempre fèiem servir un autobús per anar a llocs que estaven més lluny i anàvem caminant a llocs més propers. Hotels: A l'Hotel que vam anar té quatre estrelles. Està a dos-cents metres de la platja. En el poble que està situat a Sant Carles de la Ràpita. Sala de jocs: Hi havia sala de jocs que hi havia molts jocs billar, màquines de
Bar (discoteca): Cada nit feien discoteca. Hi havia un full que podries posar la cançó que volguessis, però no ens deixaven certes cançons amb insults ni males paraules. Nosaltres només vam anar-hi l'últim dia perquè els altres dos estàvem fent jocs de nit.
Menú
Menú
Valoració: Al grup de nens que estem escrivint aquest apartat de l'hotel ens va agradar molt aquest viatge perquè estava molt ben treballat i el fèiem en un lloc molt bonic, el Delta de l'Ebre. Ens va agradar molt anar a PortAventura perquè ens encanten els parcs d'atraccions. El que era divertit era anar en grups petits a PortAventura perquè podies pujar a més atraccions i t'ho passaves més bé. L'hotel ens va encantar perquè era un lloc molt tranquil on podíem gaudir del viatge amb tranquil·litat. Les activitats estaven molt ben treballades. La majoria eren prop del mar, però també n'hi havia on es feien pels camins del Delta com la bicicletada. En resum, el viatge ens va agradar molt i tot l'esforç que hem fet nosaltres i els pares per guanyar diners ha valgut la pena. (Líam, Joan, Pol i Lluc)
Habitacions: Les habitacions eren àmplies i tenien dos llits de matrimoni i dos armaris per guardar les maletes i les peces de roba als penjadors. També tenia un balcó per anar a estendre la roba i una taula petita que es pot fer servir per parlar o jugar a jocs de taula. El lavabo era força elegant. Tenia tovalloles netes i diferents tipus de sabó. Per triar les habitacions el nostre professor ens va dir que hauríem de fer set habitacions, cinc de quatre i dos de tres. per entrar a l’habitació havies d’introduir una targeta per a la porta.
Piscina: Aquest hotel oferia una zona de piscines on hi havia una piscina gran, una piscina petita i 2 jacuzzis de bombolles. Per passar de jacuzzi a jacuzzi hi havia un petit tobogan. També hi havia un tobogan per anar a la piscina gran. Les piscines no tenien una fondària massa gran. La màxima fondària era a la piscina gran on arribava a 1,50 metres. Era un lloc on podíem anar a remullar-nos després de fer activitats intenses que fan suar. Bufet lliure: El bufet lliure era molt variat hi havia una gran varietat de plats diferents com espaguetis amb tomàquet, diferents tipus de peix... Cada dia hi havia plats diferents per no repetir sempre del mateix plat.
Menú
Menú
PortAventura! El primer dia agafar el bus a les 7: 45 am i ens:vam dirigir a PortAventura, va ser un trajecte molt divertit. Uns minuts abans d'arribar vam parar a esmorzar a una gasolinera. En arribar a PortAventura vam voler pujar al tutuki splash, però estava fora de servei per manteniment. En estar fora de servei vam anar a veure un l'espectacle de la Polinèsia va ser molt emocionant. Després vam anar al vaixell que va ser extraordinari. En baixar encara quedava la meitat de la classe per pujar i va sonar una alarma i l'altre meitat de la classe es quedar sense pujar. La següent atracció va ser l'Angkor que són vaixells que es disparen aigua entre ells i ens ho vam passar bé. Després vam tornar a pujar al vaixell, ja que hi havia gent que no hi havia pujat,
Menú
Menú
un circuit d'aigua, amb baixades i pujades més fortes i més fluixes. A l'acabar vam dirigir-nos cap al autobús per seguir el recorregut cap a l'hotel. Després d'una hora de trajecte vam arribar a l'hotel, vam conèixer al que ens faria de guia durant els següents tres dies i vam anar a sopar. A l'acabar ens vam dirigir cap a la platja per jugar a jocs de nit. Al finalitzar ens en vam anar a dormir. Això va ser el primer dia de les nostres colònies.
però a l'acabar del vaixell ens vam separar en dos grups uns anaven al Shambala i els altres a l'Stampida i els dònuts. El Shambala és una atracció reconeguda de PortAventura que fa una baixada espectacular. L’Stampida és una atracció que consisteix en un circuit de fusta on hi han 2 vagons. Després vam anar a dinar al far west, Vam dinar hamburguesa amb patates i natxos. A continuació vam anar a uns autoxocs amb forma de toros. Quan es va acabar l'atracció vam anar a una atracció de aigua: El tutuki splash. En el tutuki splash ens vam mullar molt, vam pujar una pujada bastant alta i vam baixar ràpidament. Al finalitzar la atracció vam dirigir-nos cap a l'atracció dels troncs. Allà vam pujar a una espècie de tronc i vam realitzar un
Menú
Menú
BTT i jocs aquàtics: En el segon dia vam començar esmorzant a l'hotel de la Ràpita. Després vam agafar un bus a les 9.30 h del matí per anar a un magatzem on hi havia totes les bicis per les 26 persones que som en tota la classe. Vam fer una ruta bastant llarga amb bastantes parades per assegurar que tots estiguessin bé. Hi havia una furgoneta per la gent que es feia mal o estava molt cansada. Al llarg de tot el viatge vam fer una parada per dinar. Per a dinar vam menjar un entrepà de formatge i pernil, una magdalena, una aigua i un plàtan. Després vam fer digestió durant 30 minuts i vam fer activitats aquàtiques. A continuació us farem una llista de les activitats que vam fer: 1. Surf
2. Circuit amb donuts 3. Donut tirolina 4. Banana boat 5. Un parkour d'aigua 6. Una pista d'obstacles d'aigua. En acabat, quan vam acabar totes aquestes activitats, vam agafar les bicis per tornar el magatzem vam deixar les bicis en el magatzem i vam agafar el bus per tornar a l'hotel. i també vam sopar a l'hotel. Després de sopar, vam anar a un parc per fer jocs nocturns. A continuació us faré una llista de les activitats que vam fer aquella nit. 1. Cadena Llarga 2. Cadena Curta 3. El millor amic (Coneguda com la mitja taronja) Aquestes van ser les activitats que vam fer aquella nit. Després vam anar a l'hotel, vam entrar a les habitacions, i vam anar a dormir.
Menú
Menú
del personatge o animal que ens hagués tocat. Per donar-li forma disposàvem de pales petites i pals de fusta. La monitora anava supervisant com anàvem fent les figures per poder corregint-nos els errors que havíem comès. En acabar, ens vam acomiadar per dirigir-nos a l'hotel. Aquí us deixem algunes fotos del resultat de les figures fetes amb arena:
Vela, taller de nusos i taller de sorra: El tercer dia vam fer vela, taller de nusos i taller d'arenes. Abans de fer aquestes activitats, vam esmorzar a l'hotel i ens van deixar un temps per pujar a les habitacions per preparar-nos. Després, vam anar directes a la platja que estava al costat de l'hotel, ja que allà estaven preparats els tallers. Ens vam dividir en dos grups, grup A i grup B. El grup A va començar a fer el taller de nusos i grup B va anar directament a fer vela. En el taller de nusos vam aprendre diferents tipus de nusos, ens van ensenyar tres tipus diferents: -El nus del vuit. -El nus de guia. -El nus màgic.
A la vela vam pujar per grups diferents, nens i nenes, ja que ho vam decidir els integrants del grup. Els instructors van deixar que tothom dirigís el timó per torns. Al taller d'arenes quan vam arribar ens van explicar les normes i què havíem de fer a l'hora de començar. Ens vam separar per petits grups i vam anar a agafar el material per poder iniciar la figura que hauríem de fer. A cada petit grup els hi va tocar una figura diferent. Abans de començar a donar-li forma, vam trobar un cercle gros a l'arena on havíem de posar sorra i aigua. A dins d'aquell cercle hi havia d'haver una persona xafant tot amb els peus, per poder barrejar bé la sorra amb l'aigua. En acabar aquell procediment, les monitores encarregades del taller, van treure curosament el plàstic que envoltava el cercle. Es va quedar intacta la sorra, i això va fer que ja poguéssim donar-li forma a la sorra
Menú
Menú
Caiac: L'últim dia vam anar al mar a fer caiac i ens vam divertir moltíssim. Ens van dividir en dos grups, mentre uns anàvem a fer caiac, els altres jugàvem a la platja. A cada caiac hi havia tres persones. El de davant i el de darrere tenien un rem i el del mig descansava. La persona de darrere és la que dirigia el caiac i feia més força. Quan el de davant o darrere estava cansat, ens canvièvem de posicions procurant no enfonsar el caiac. Primer vam començar a fer voltes per la vora del mar per veure com ho fèiem i practicar el rem. Després, vam començar a anar més lluny fins a arribar a una altra platja. Després del caiac, vam anar caminant fins a l’hotel per a anar a la piscina. Vam estar uns 15 minuts
perquè ja era hora de dinar al bufet de l’hotel. Quan vam acabar de dinar, vam recollir les maletes i vam anar al bus, que ens esperava a la porta de l’hotel. Vam fer 2 hores de trajecte, vam parar a berenar alguna cosa i vam reprendre el viatge fins a Girona. Quan vam arribar, vam donar moltes abraçades als nostres coneguts i familiars.
Menú
Menú
per poder viure-la i gaudir al màxim. La recordarem amb molt d’amor i també agraïm als monitors/es i mestres que ens van poder guiar i suportar-nos a 26 nens/es. Safa Bouhal, Nicole Breidenbach i Abi Reyes.
Algunes opinions: Aquestes colònies ens ho hem passat molt bé perquè hem fet activitats molt divertides i hem pogut anar a Port Aventura. També ens ha agradat molt que poguéssim anar a un hotel i que hi hagués bufet lliure i piscina. Ens han agradat molt els professors que han vingut i el monitor que vam tenir. Marta Solà, Emma Vicens, Mariona Joanmiquel i Allyson Álvarez. Ens van agradar molt els moments que vam poder viure fent aquests tallers i la vela. Ens ha agradat compartir, ha sigut molt divertit aprendre coses noves tots junts i per alguns viure-la.Per nosaltres i suposo que per tota la classe, va ser una sensació única que només tindrem una oportunitat
de curs de l'escola, els calendaris escolars,... Tot això no ho podríem haver aconseguit sense el suport dels mestres, els pares i tota l'escola en general. Ha sigut una experiència molt divertida que ens agradaria molt tornar a repetir! Elna Romero, Neus Pèlach, Clàudia Farré i Anna Garriga. Per nosaltres les colònies van ser el millor esdeveniment que hem fet en tota la primària i les més emocionant, el millor de les colònies i van ser els milions de activitats. Adrià Ordás, Luis Alvarez i Carles Adroguer i Arnau Tremps. A nosaltres ens va agradar molt el viatge de final de curs, perquè ens vam allotjar a un hotel molt bonic
amb piscina i discoteca. A més, tot el dia fèiem activitats molt divertides. El que més ens va agradar va ser el dia a PortAventura, ja que vam poder pujar a diferents atraccions com el Shambhala, l’Estampida i diferents atraccions d’aigua. Anderson Gabriel Pupiales, Mauricio Caleb Argueta i Deyler Santiago Suarez
A nosaltres ens ha agradat molt aquesta experiència d'anar al Delta de l'Ebre. L'hotel era molt divertit, perquè hi havia piscina i bufet lliure. A tothom li va encantar l'idea d'anar a Port Aventura des del primer moment. Sant Carles de la Ràpita era un poble molt bonic, on vam estar durant tres dies. Però darrere tot això hi ha hagut molt d'esforç per part dels pares, i de nosaltres mateixos. Hem treballat molt durant un any per aconseguir diners. Hem estat guanyant diners amb Sant Jordi, Nadal, la festa de fi
Menú
Menú
PASSATEMPS
endevina, endevinalla...
Joc de les portes
Comencem!
Menú
Menú
1/5
Una cosa coseta ben rodoneta, es posa al dit i te'l fa ben bonic... Què és?
La tireta
L'anell
Menú
Menú
2/5
No sóc cargol ni bolet i l' aigua em fa sortir; quan plou tot m'estarrufo,i quan fa sol estic pansit...Què sóc?
El paraigua
Les botes
El bolet
Menú
Menú
3/5
Passo la vida fent voltes caminant a poc a poc, però per més que camino sempre estic al mateix lloc
Tronc de l'arbre
El cercle
Cinta de còrrer
El rellotge
Menú
Menú
4/5
És famós per la seva memòria, té la pell dura i l'olfacte fi. El seu nas és el més gros que hagis vist mai.
L'os formiguer
La girafa
L'elefant
El porc
El ratolí
Menú
Menú
Menú
5/5
Comença caminant amb 4 potes, després amb 2 i finalment amb 3. De qui o què estem parlant?
Una cadira
Una planta
L'ordinador
Un mico
Un rèptil
L'humà
Menú
Menú
Enhorabona!
Ho has aconseguit!
Has arribat al final del passadís i has aconseguit obrir l'última porta. Has fet molt bona feina! FELICITATS!
Menú
Menú
Oh, no!
Intenta-ho una altra vegada!
No has encertat la porta! Torna-ho a provar. Ja veuràs que aquesta vegada l'encertaràs!
Menú
Menú
mateix, en aquesta revista. En ell s'explica tot el treball fet a cada aula al voltant d’aquesta temàtica. Gaudiu del vídeo!
Si voleu saber-ne més sobre aquest fantàstic treball de cultura popular gironina que hem fet a l'escola, no us perdeu el reportatge sobre LA FESTA MAJOR que trobareu aquí
NOTÍCIA
La castanyada
El dia 2 de novembre vàrem celebrar la castanyada de l’escola, però enguany ho vam fer una mica diferent. Vam relacionar aquesta diada tan alegre amb la cultura popular de les Fires de Girona. Vam organitzar una cercavila on tots els cursos van participar tot lluint alguna manualitat relacionada amb el personatge que dona nom a la seva classe. Els pares van poder assistir a tota la festa i van poder gaudir dels balls de l’Àliga, dels Capgrossos, del ball inventat del Beatusaure i del ball de bastons de la classe de la Bruixa ballat amb la cançó Visca la claror del foc.Quan vàrem acabar tot l’espectacle vàrem fer unes rotllanes per cursos i ens vam menjar un bon grapat de castanyes.
+info
Menú
Menú
NOTÍCIA
Concurs de cartells de Fires
En motiu de les Fires de Girona i prenent com a model el concurs de cartells de Fires que es convoca cada any a la ciutat, vam decidir fer-ne un nosaltres! La comissió digital 1, que són els qui s'encarreguen de fer aquesta revista, van pensar que a la nostra escola també teníem artistes que de ben segur podrien fer un cartell de Fires de St. Narcís ben bonic! Així doncs, van redactar les bases, van fer un cartell explicatiu amb Canva i van passar per totes les aules de primària per explicar-los la seva proposta. Els participants van tenir un parell de setmanes per fer aquest cartell a mà i pintat, tamany A4 i amb el títol: FIRES DE SANT NARCÍS 2023. .
Van participar molt nens i els seus treballs eren autèntiques obres d'art. La tria va ser molt difícil! Hi va haver un guanyador i un finalista de cada classe i es va fer un acte de lliurament de premis el mateix dia del festival de Nadal, al matí, durant l'assaig general. Us deixem el recull dels cartells guanyadors i unes imatges dels artistes que els van dibuixar.
Menú
Menú
NOTÍCIA
Preparem l'arribada del Nadal
l’Ajuntament, els Manaies i el Corte Inglés i que porta per nom “Fem un fanalet per anar a esperar els tres reis”. L’alumnat va fer un coet molt acolorit i els hi va quedar tan bonic que el jurat els va donar el primer premi!. Mireu la fotografia!
El nostre fanaletPer celebrar l'arribada del Nadal ens va visitar el Patge de la Llum. Els alumnes d'infantil i de cicle inicial estaven molt contents i impacients per veure’l a l’escola i tenir-lo ben a prop. El vam rebre d’una manera molt majestuosa amb una catifa vermella. Els nens i les nenes que van voler van poder lliurar la seva carta i algun dibuixet al patge perquè els fes arribar als reis d’Orient.
N'hi ha que fins i tot tenen endevinalles diàries! A més, enguany hem tingut un calendari digital fet per la Comissió TIC 1.
Calendari d'adventCada aula té el seu calendari d'advent. N'hi ha que són capsetes de fusta, d'altres arbres amb butxaques i fins i tot n'hi ha que són saquets o mitjons. Una altra activitat que vàrem fer és el calendari d'advent. Com cada any, cada aula té el seu i són els alumnes els encarregats d'obrir les finestretes que amaguen sorpreses.
Després de parlar amb ells i passejar per l’escola, el patge de la llum va recollir el fanalet de la classe d'Infantil 5 per tal de fer-lo participar en el Concurs de fanalets que organitza cada any
Menú
Menú
El tió i l'amic invisibleEl dia abans de començar les vacances escolars, els alumnes d'infantil i de cicle inicial van fer cagar el tió que havien estat alimentant durant dies. Mandarines, galetes i trossets d’entrepà eren algunes de les exquisiteses que li donaven. I ho devien fer molt bé perquè tots van marxar amb un somriure i un regalet a les mans que els hi va cagar el tió.
visca el nadal!
L’alumnat de cicle mitja i de superior, com cada any, van fer l’amic invisible., que es tracta de fer un petit detallet a un company. Cada classe va fer un sorteig que va decidir qui era l'amic invisible de cadascú. En secret, cada nen i cada nena van anar pensant quina manualitat fer-li segons les seves preferències i els seus gustos.
Menú
Menú
Menú
Menú
Diada de la pau i de la no violència
Vam aprendre la cançó Mirall de pau i la vam cantar durant la cerimònia que vam fer al pati de l'escola. També vam escoltar la música de dues violoncel·listes de cicle inicial i el piano de la mà de dos alumnes de sisè. Podeu veure el vídeo resum a la pàgina següent. I per acabar, aquí teniu les nostres opinions sobre què és la pau.
NOTÍCIA
En el vídeo es veu la cerimònia on se li va concedir la Medalla de la Pau de les Nacions Unides, als seus 95 anys, i s'escolten les seves paraules que han perdurat en els anys pel seu bonic missatge. També hem sabut que Pau Casals només tocava en països que defensaven la democràcia i la pau, mai en llocs de guerra, i hem cantat i tocat cançons escrites i tocades per ell. A Primària vam fer ocells de paper per simbolitzar el colom blanc característic d'aquesta diada i a Infantil van fer una medalla amb el símbol de la pau. I una curiositat... sabíeu que aquest símbol de la pau va ser dissenyat l'any 1858 per Gerald Holtom, un senyor que lluitava a favor del desarmament nuclear?
Com és habitual a la nostra escola, el dia 30 de gener celebrem el DENIP, el Dia Escolar de la No-violència i la Pau, que reivindica una educació per la pau, la solidaritat, la tolerància i el respecte als drets humans. Per potenciar aquests valors, cada classe va fer diverses activitats relacionades amb la figura de Pau Casals, un gran home que tocava el violoncel i que defensava aferrissadament la pau. Famós és el discurs que va fer davant de l'ONU l'any 1971.
Mireu quin mural i instruments més treballats! Els hem fet col·laborativament.
+info
Menú
Menú
Menú
Menú
VISCA EL REI CARNESTOLTES! FORA LA VELLA QUARESMA!
Carnaval
NOTÍCIA
Eiii, jo sóc el rei Carnestoltes i mano i ordeno disbauxa, ja podeu tots dansar, fer festa i ballar fins que us rebenti la faixa.
Amb aquesta cridòria va començar la rua de carnaval. Com ja és habitual, a l'escola traiem les nostres millors gal.les per rebre a l'ànima de la festa, que ens porta espectacle i música per ballar. Uns dies abans, però, comencem a preparar-nos seguint les consignes que el rei Carnestoltes ens mana. Mireu les que ens ha deixat enguany.
Rieu, rieu mengeu, beveu i gasteu, que quan no en tingueu, de menjar ni de diners, em plorareu i suplicareu.
La Vella Quaresma
En Carnestoltes
Menú
Menú
Menú
Menú
Serps i escales
Tira el dau!
Instruccions
Menú
Menú
que encara no eren conscients de la gran feina que fan els tècnics ni de tots els casos que atenen. Pujar a l'ambulància també ha estat genial! Hem pogut observar i tocar, amb compte, tot el dins del vehicle. Hem pujar per la porta lateral i hem sortit per la del darrera, que és per on pugen la llitera. Ah! i de cada cicle s'hi ha pogut enfilar un company per veure com se senten els malalts que hi van estirats. També n'hi ha que s'han assegut a la cadira de rodes que tenen a l'ambulància, d'altres de més grans s'han posat al volant i els més petits s'han pogut posar el casc i sentir-se un veritables herois que salven vides. Ha estat molt bé! Mireu el vídeo que us hem preparat. A banda d'aquesta experiència, a les diferents classes s'han fet manualitats de Sant Jordi i s'han escrit poemes o petits textos relacionats amb la diada.
SETMANA CULTURAL
JORNADES CIENTÍFIQUES I CULTURALS
Vàrem celebrar la Setmana Cultural de l'escola del 22 al 28 d'abril, coincidint amb la Diada de Sant Jordi, i com cada any, va arribar plena d'activitats! Llegim el diari d'abord que ens han relatat els nens de la Comissió Digital 1. Dilluns dia 22 Aquest primer dia de la Setmana Cultural totes les classes de l'escola hem conegut com són les ambulàncies per dins, quins materials tenen i què fan els tècnics en emergències sanitàries. Ens ho ha explicat tot l'Adrià, que treballa en aquesta professió. Per començar ens ha fet una petita explicació teòrica i ens ha deixat ben sorpresos perquè hi havia nens
Menú
Menú
Hi hem pogut veure roses de tot tipus acompanyades de poemes escrits a sobre d'una cartolina doblegada que simulava un llibre. Els poemes de primària han participat als Jocs Florals de l'escola. Quins hauran resultat guanyadors? Ens haurem d'esperar a la tarda. La veritat és que tots els treballs han quedat molt bonics.
Dimarts dia 23 És la diada de Sant Jordi. Visca! Roses i llibres, dracs i princeses... Quina combinació més divertida en un dia com avui. A fora de les aules hem fet una exposició de les manualitats realitzades a classes. Cada curs n'ha fet una de diferent i els materials també han estat diversos.
A la tarda, els nens de Cicle Superior hem tingut l'oprtunitat de conèixer a una escriptora, la Marta Gibert, que ha publicat el seu primer llibre que es diu Els nens ferotges. Ens ha explicat que de petita ja li agradava escriure i que de fet, com a hobby, ho havia fet sermpre. Ha estat molt interessant! Al final li hem fet preguntes d'allò que ens ha agradat.
Menú
Menú
A mig matí, a primària hem anat a veure les paradetes de la Rambla per sentir de més a prop l'ambient de Sant Jordi. Hi havia molta gent i costava caminar, però ha estat molt bé. Els nens de sisè hi tenien una parada de roses per guanyar diners pel seu viatge de final de curs al Delta de l'Ebre, però no sabem si n'hauran aconseguit gaires perquè tenien molta competència.
Un a un han anat sortint els dos guardonats de cada classe i el guanyador ha llegit el seu poema. Han rebut molt aplaudiments!
I quan han acabat, ens hem organitzat i entre tots hem cantat i ballat una cançó molt bonica.Els nostres companys d'infantil han
llegit contes de Sant Jordi i han assajat a l'Auditori Josep Irla l'obra que representaran a les seves famílies. Ha esta un dia ben rodó!
I a la tarda... arriba la millor part! ELS JOCS FLORALS DE L'EIXIMENIS! Tot un aconteixement esperat pels poetes i escriptors de l'escola. Classe a classe hem anat asseient-nos a la pista fins a ser-hi tots junts. La tel·la vermella i la senyera eren al nostre davant, juntament amb la taula parada on hi havien les flors, els detalls i els diplomes de les persones guanyadores (fets per la comissió digital 2).
Menú
Menú
Dimecres dia 24El dia ha estat molt complet i intens! Al matí hem fet l'intercanvi poètic i la xocolatada com a activitats estrella. Tots els nens i les nenes de primària ens hem barrejat i dividit en diferents grups amb l'objectiu de recitar poesia. Cadascú de nosaltres havia triat i s'havia après diferents poesies
les nostres cuineres i de coca exquisita de Can Boix. Se'ns fa la boca aigua només de pensar-hi! Quins bons moments hem passat!
I després ha arribat la millor part! La XOCOLATADA DE L'ESCOLA! Des d'Infantil 3 fins a 6è hem pogut gaudir d'una bona xocolata feta per
per poder-les dir davant dels companys. N'hi han hagut que han recitat poemes en grup, d'altres s'han vestit per l'ocasió i fins i tot alguns han portat objectes per escenificar més bé el que estaven dient. Ha estat genial poder compartir cultura tots junts, grans i petits.
A la tarda, els nens d'Infantil han representat l'obra de teatre La rateta a l'Auditori Josep Irla davant de totes les seves famílies. Han anat sortint d'un a un a fer el paper que s'havien estudiat a classe. I se'n recordaven
molt bé! Pugen forts aquests nens i aquestes nenes... Quan han acabat la representació han pujat tots a l'escenari i han cantat una cançó. No cal dir que tothom els hi ha fet molts aplaudiments!
Menú
Menú
Menú
Menú
Una altra activitat que hem fet aquest dia ha estat cantar els raps que hem composat els nens i les nenes de quart. Hi hem posat molta imaginació i creativitat per parlar de Sant Jordi i el drac!Aquest treball el vàrem començar a l'assignatura de castellà i el vam anar assajant quan teníem temps. Pensem que el resultat és molt bo i que l'hem sabut representar bé. Mireu i escolteu les nostres rimes! Oh yeah! Escuchad nuestro raps i disfrutad de ellos.
Menú
Menú
I posats a cantar i a escenificar, l'alumnat de sisè han representat una obra de teatre que havíem preparat i que també parla de Sant Jordi. Com que també l'han fet dins l'assignatura de llengua castellana, l'obra és en aquesta llengua. Els decorats que veureu en el vídeo han estat fets per tots ells, i els vestits i demés atuells que llueixen se'ls han pensat i portat de casa. Ja veureu quina patxoca que fan!
-A ver si os gusta y os hace vibrar, nuestro teatro os tiene que impresionar. -Diuen els artistes abans de començar. Gaudiu-ne!
Menú
Menú
Dijous dia 25Infantil es relaxa! Avui han tingut un matí de jocs a la pista. Els tres cursos han fet activitats conjuntes i han jugat sense parar!
A la tarda, a Primària hem fet la jornada científica oberta als familiars que han pogut disfrutar dels experiments que cada classe havia preparat i assajat dies abans a l'hora de ciències naturals.
que han pogut disfrutar dels experiments que cada classe els ha ofert. Ha estat genial!
Han fet jocs guiats, però també se'ls ha deixat fer joc lliure. Han utilitzat materials diversos i s'ho han passat pipa! Mireu-los!
I amb aquesta tarda d'experiments hem acabat la Setmana Cultural, però només a l'escola, que demà
marxem tots d'excursió! Acabem aquí el nostre diari. Comissió Digital 1
Menú
Menú
Title 1
Luna
Menú
PROMOCIÓ 2012
FELICItats!
AQUEST CURS US GRADUEU!
Menú
Menú
Title 1
L'Eiximenis s'acomiada de sisè
Menú
Menú
Title 1
Les nostres vivències a l'escola
Menú
Menú
Title 1
Menú
Menú
Title 1
ESCOLA EIXIMENIS - Comissió digital 1 - CURS 2023/24
Menú
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...DIGUES UN EMBARBUSSAMENT. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...EXPLICA UN ACUDIT. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...DIGUES ELS DIES DE LA SETMANA EN ANGLÈS. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...DIGUES CINC MARQUES DE COTXE. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella... CANTA UNA CANÇÓ DURANT UN MINUT. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...EXPLICA UN SECRET. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...DIGUES CINC PARAULES QUE COMENCIN AMB LA LLETRA B. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...DIGUES CINC ANIMALS MAMÍFERS. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...RECITA UN POEMA. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
ESCALES
SERPS
INSTRUCCIONS
Els judadors trien una fitxa i es posen a la casella inicial. Fan torns per tirar el dau. Es tracta de fer córrer la fitxa tantes caselles com el número de dau indiqui. Però alerta! Cal estar atent a les serps i a les escales! Prem damunt del botó SERPS i ESCALES que hi ha en aquestes instruccions per saber què has de fer si caus en alguna d'aquestes caselles. Si un jugador treu un 6, tira dues vegades seguides. Si un jugador treu tres vegades seguides un 6, ha de tornar a la casella de sortida, d'on no podrà sortir fins a treure un altre 6. El jugador que arribi a la casella 55 és el guanyador. Si un jugador està a sis o menys caselles del final, ha de treure el nombre exacte per poder moure la fitxa fins a l'última. Si el número és més gran, no es pot moure del seu lloc. Si caus en una casella que tingui el símbol , hauràs de llegir en veu alta què hi diu i fer la prova que et demani. Si no ho fas, hauràs de tornar a la casella anterior.
Si un jugador cau a la casella on hi ha el final de l'escala, puja cap a l'altre extrem.
ESCALES
si un jugador cau a la casella on hi ha la cua de la serp, baixa a la casella on hi ha el cap.
SERPS
Box 55
Normes del Sudoku:
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...EXPLICA UNA MALIFETA QUE HAGIS FET I QUE NINGÚ CONEGUI. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
CASELLA DE PROVA
Si vols quedar-te en aquesta casella...DIGUES UNA FRASE EN ANGLÈS ON HI APAREGUI EL HAVE. Si no ho fas, torna a la casella anterior.
Normes del Sudoku:
Box 52
Si vols quedar-te en aquesta casella...CANTA I BALLA LA MACARENA. Si no ho fas, torna a la casella anterior.