OVIDE DECROLY

DECROLY'S JOURNAL

Novembre, 07

#0120

Mardi 07 novembre 2023

Dans le cadre du cours Concevoir un enseignement

Présentation conçue et soutenue par M.BLONDEAU

O. Decroly

Sa mère Justine Soret, est née en 1841 à Renaix, importante ville textile. Elle était d'une famille renaisienne, mais beaucoup de ses ascendants étaient néanmoins originaires du Hainaut occidental.Elle épouse en 1870 Jean-Baptiste Decroly. Un an plus tard, en juillet 1871, naît Ovide Decroly

Informations sur sa famille

Son père, Jean-Baptiste Etienne Decroly fils de Louis Decroly, journalier et de Marie Thérèse Renversez, marchande, estné à Valencienne en 1834 et était fabricant de tissus.

globale" d'apprentissage de la lecture et de l'écriture qui sont comprises dans l'ensemble des activités pédagogiques et non des disciplines particulières.

Quelques grandes lignes sur sa pédagogie

Il lutta pour une réforme profonde de l'enseignement basée sur la "méthode

SOMMAIRE

Déroulement de la présentation

01

04

07

Ovide DECROLY

Pédagogie Decrolyenne

Pédagogie info-doc

Biographie et vie privée

Lien entre les deux pédagogies

4 fondements

02

05

08

Ovide DECROLY

Pédagogie Decrolyenne

Ouvrages et publications

Dates importantes

Principes

03

06

09

Approche pédagogique

Le globalisme - L'école

Sources

Travaux sur les enfants "irréguliers"

Notion fondamentale

Bibliographie et sitographie

Ovide DECROLY

1871-1932

Il nait en 1871 à Renaix et meurt en 1932 à Uccle.Il fait des études de médicine à Gand et est proclamé médecin en 1896. Il choisit alors comme spécialité l'anatomopathologie qui lui permettra de découvrir la médecine mentale.

Il complète sa formation à Berlin et à Paris (hôpital de la Salpêtrière et Sainte-Anne) et se spécialise en neuropsychiatrie.il fut initié franc-maçon en 1902 par la loge « Les Amis philanthropes". Il est actif dans deux autres loges de la franc-maconnerie.

Pédagogue, médecin et psychologue belge

Ovide Decroly épouse à Renaix le 12 février 1898 Agnès Guisset et auront trois enfants :• Jeanne Justine, née en 1902, docteur en médecine.

• Claude Agnès Jean, né en 1904, qui sera professeur à l'Université Libre de Bruxelles. • Suzanne Armande Jeanne, née en 1906, qui sera directrice de l’École Decroly.

Dates importantes

Présence au Congrès de Calais, créationde la Ligue Internationale pour l'Éducation Nouvelle.

Polyclinique des Éperonniers où il y est responsable d'une consultation pour enfants troublés de la parole.

Création de l'Ecole de l'Ermitage/qui deviendra l'Ecole Decroly aussi nommée École pour la vie, par la vie à la campagne.

Fondation des fermes-écoles.

Décès

1921

1907

1898

1932

1924

1910

1901

1871

1923

1929

1972

Inauguration de l'Institut Médico-Psycho-Pédagogique P.S.-Decroly.

Fondation de la Société pour la coéducation avec Élise Nyst et Marie Popelin dans le but de promouvoir l'enseignement mixte.

Président de la Société de Médecine Mentale de Belgique.

Naissance

Fondation de l'"Institut d'enseignement spécial pour enfants des deux sexes".

Président de la section nationale de la Ligue Internationale pour l'Éducation Nouvelle.

Approche pédagogique

Travaux sur les enfants "irréguliers"

aussi comme lieu pour préparer les enfants à s'intégrer dans la société,

Decroly veut faire évoluer une école réservée à une élite vers une école adaptée à tous les enfants, y compris les enfants irréguliers. Il est convaincu que ses priorités de progrès social, sa démarche privilégiant la raison basée sur la science doivent s'adresser à l'ensemble des enfants. Dans cette optique, l'éducation est un moyen privilégié de faire évoluer la société dans son ensemble et donc, il faut revoir l'ensemble de l'école. La rénovation de cette dernière reste durant toute sa vie son projet politique comme levier de changement pour le peuple mais

« à faire ses preuves, montrer qu’on sait mettre la main à la pâte, être prêt à s’adapter aux situations qui se présentent, avoir de l’initiative, de la décision, de la persévérance »

Les 4 fondements de la pédagogie Decrolyenne

• L’école atelier ou classe laboratoire dans laquelle l’enfant vit et agit. Mais cette « classe » déborde de l’école : elle est, à proprement parler partout car Decroly préconise l’éclatement des lieux d’apprentissage : la cuisine, l’atelier, les magasins, la rue… Ainsi se réalise un concept de base de l’école : « du concret vers l’abstrait »

• La globalisation c’est-à-dire l’affirmation que l’enfant apprend globalement. C’est une approche complète qu’il faut permettre à l’enfant, pour qu’il passe ensuite au particularisme et à l’analyse. • Les centres d’intérêts de l’enfant comme guide de l’éducation. • L’importance de l’environnement naturel qui met l’enfant dans une situation de découverte.

La pédagogie Decrolyenne

Principaux piliers

• L'éducation doit se faire à partir des intérêts de l'enfant qui est un moteur puissant pour l'apprentissage. • L''enseignement s'organise donc en quatre "centres d'intérêt" : - se nourrir, - lutter contre les intempéries, - se défendre contre les dangers, - travailler et se récréer socialement. Chaque centre d'intérêt est travaillé toute une année scolaire par toute l'école. • La notion d'activité: les activités proposées doivent solliciter, si possible simultanément, toutes les fonctions.

compte le développement de l'enfant (dans la démarche scientifique décrite ci-dessus) mais aussi considérer les facteurs externes du milieu (social et naturel) en les intégrant complètement dans l'éducation et la scolarité. • L'observation constante qu'il faut comprendre à deux niveaux: l'enseignant et l'école propose. • L'association qui permet d'accéder à une certaine abstraction, fonction de l'âge de l'enfant• L'expression qui permet de confronter les différents apports des élèves et d'en valider les conclusions

"Si nous n’avons pas adopté une base purement sociale, c’est que l’enfant doit être pris tel qu’il est, puis préparé comme on peut pour la vie. Nous adoptons une base biologique, ou plutôt biopsychique, c’est-à-dire biologique, associé à ce quelque chose de particulier à l’espèce humaine que nous appelons le psychisme."

Les bases scientifiques et intellectuelles de la démarche pédagogique de Decroly font que la théorie et la pratique se mêlent intimement. Ainsi la théorie n'a de sens que si la pratique la confirme. Les thèmes notables qu'il puise de son expérience sont : • L'expérimentation et, plus généralement la démarche scientifique, s'inscrivent dans la lignée de sa propre formation de médecin. Il privilégie une approche biologique qu'il justifie lors d'un discours au Congrès de Calais de 1921.

• L'importance du milieu (en particulier le milieu naturel) est essentiel dans l'évolution de l'enfant. Decroly défend donc le principe qu'il faut prendre en

L'école

Le globalisme

Une nouvelle façon de la penser

Notion fondamentale

De cette conception du développement de l'enfant découle la méthode d'apprentissage de la lecture souvent appelée "globale » liée à l'importance de l'intérêt comme moteur d'apprentissage. Des phrases simples, issues des activités d'observation-association des enfants et faisant écho dans le groupe (dimensions sociales et affectives), constituent un corpus qui sera la base de l'apprentissage de la lecture par un processus de comparaisons, de découpages afin d'assurer un apprentissage complet de la lecture, basé prioritairement sur le sens.

Chaque classe est vue comme un microcosme où s'exerce la vie en société (préparation à la vie démocratique), où -comme dans la vie normale- les choses se font et se défont ; les conflits sont traités dans une volonté d'écoute, la parole de chacun est écoutée, les erreurs sont acceptées sans stigmatisation.Des instances démocratiques sont mises en place dans l'École Decroly, comme les États Généraux qui rassemblent les délégués de classe pour traiter des questions relatives à la vie dans l'École. Des responsabilités sont exercées, tant dans le cadre de la classe que dans le cadre global de l'École.

Pédagogie Decrolyenne / Pédagogie info-documentaire

2. Individualisation de l'enseignement : Decroly et la pédagogie info-documentaire valorisent l'individualisation de l'enseignement en prenant en compte les besoins et les intérêts spécifiques de chaque enfant. Decroly préconisait le respect du rythme d'apprentissage de chaque enfant et la pédagogie info-documentaire encourage les élèves à choisir des sujets d'intérêt personnel pour leurs recherches d'information.

3. Apprentissage par projets : Decroly et la pédagogie info-documentaire soutiennent l'apprentissage par projets. Decroly encourageait les projets d'étude basés sur le fonctionnement global du monde, tandis que la pédagogie info-documentaire encourage les élèves à réaliser des projets de recherche sur des sujets d'intérêt, en utilisant diverses sources documentaires.

4. Utilisation des ressources documentaires : La pédagogie info-documentaire insiste sur l'acquisition de compétences documentaires, c'est-à-dire la capacité de rechercher, d'analyser et d'utiliser l'information de manière efficace. Decroly, quant à lui, voyait l'utilisation de ressources documentaires comme un moyen de soutenir l'observation et l'expérience des enfants.

1. Approche active et centrée sur l'enfant : Les deux approches accordent une grande importance à l'implication active de l'enfant dans son apprentissage. Decroly prônait l'apprentissage par l'expérience, en permettant aux enfants d'explorer leur environnement et de faire des découvertes. De même, la pédagogie info-documentaire met l'accent sur l'apprentissage autonome de l'enfant, en l'encourageant à rechercher et traiter l'information de manière critique.

Quelques ouvrages

SITOGRAPHIE

9. "Ligue internationale pour l'éducation nouvelle" - Wikipedia : https://fr.wikipedia.org/wiki/Ligue_internationale_pour_l'%C3%A9ducation_nouvelle 10. "Ovide Decroly, ses principes pédagogiques" - Fondation Decroly : http://fondationdecroly.be/ovide-decroly-ses-principes-pedagogiques/ 11. "Ovide Decroly, homme passionné par l'enfance et la pédagogie" - Ligue-enseignement.be : https://ligue-enseignement.be/ovide-decroly-homme-passionne-par-lenfance-et-la-pedagogie 12. "Freinet, Montessori, Steiner, Decroly : De grands pédagogues, une autre conception de l'enseignement" - Ligue-enseignement.be : https://ligue-enseignement.be/freinet-montessori-steiner-decroly-de-grands-pedagogues-une-autre-conception-de-lenseignement 13. "La pédagogie active d'Ovide Decroly" - HAL : https://hal.science/hal-01803629 14. "Principes fondamentaux de la pédagogie decrolyenne" - Decroly.fr : https://decroly.fr/ecole-decroly/pedagogie/principes-fondamentaux-de-la-pedagogie-decrolyenne/ 15. "Principes fondamentaux de la pédagogie decrolyenne" - Decroly.fr : https://decroly.fr/ecole-decroly/pedagogie/principes-fondamentaux-de-la-pedagogie-decrolyenne/

1. "Ovide Decroly" - Wikipedia : https://fr.wikipedia.org/wiki/Ovide_Decroly#cite_ref-11 2. "Les Amis philanthropes" - Wikipedia : https://fr.wikipedia.org/wiki/Les_Amis_philanthropes 3. Ecole Decroly : https://www.ecoledecroly.be/ 4. "Ovide Decroly, pédagogue de génie : une école pour la vie" - Radio France Culture : https://www.radiofrance.fr/franceculture/ovide-decroly-pedagogue-de-genie-une-ecole-pour-la-vie-2587335 5. "Decroly, l'école qui a renoncé aux notes il y a 60 ans" - Nouvel Obs : https://www.nouvelobs.com/education/20141210.OBS7432/decroly-l-ecole-qui-a-renonce-aux-notes-il-y-a-60-ans.html 6. "Ovide Decroly" - Pearltrees : https://www.pearltrees.com/mathy17/ovide-decroly/id72692829#item554601236 7. "Ovide Decroly" - Pearltrees : https://www.pearltrees.com/mathy17/ovide-decroly/id72692829#item554601324 8. "L'éducation sensorielle chez Ovide Decroly" - Cairn.info : https://www.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2017-1-page-122.htm?contenu=article