cours 4e 23-24

cours de S.V.T. - 4e

La planète Terre

Le corps humain et la santé

Le vivant et son évolution

sommaire : Le vivant et son évolution

Clique sur la partie que tu souhaites rattraper ou réviser :

U1 : Les besoins des cellules musculaires

U2 : L'approvisionnement des cellules en dioxygène

U3 : La circulation sanguine et l'approvisionnement des cellules

U4 : La circulation sanguine et l'élimination des déchets

U5 : Production de glucides par les cellules chlorophyliennes

U6 : Les surfaces d'échange chez les végétaux

U7 : La circulation des éléments nutritifs dans les plantes

U8 : Nutrition et micro-organismes

U9 : Caractères partagés et caractères individuels

U10 : Caractères héréditaires et chromosomes

U11 : Chromosomes et génome humain

sommaire : Le corps humain et la santé

Clique sur la partie que tu souhaites rattraper ou réviser :

U12 : Devenir apte à se reproduire à la puberté

U13 : Le fonctionnement de l'appareil reproducteur chez l'homme

U14 : L'origine des ovules chez la femme

U15 : Le fonctionnement de l'appareil reproducteur de la femme

U16 : De la fécondation à la formation d'un embryon

U17 : De l'embryon à la naissance d'un nouveau-né

U18 : bien choisir sa contraception

U19 : Les I.S.T. : se protéger face aux infections

U20 : L'effort physique et sa commande nerveuse (+ pré-activité)

U21 : La communicatiojn nerveuse

U22 : Activité nerveuse et conduites addictives

U23 : système nerveux et comportement responsable

sommaire : La planete terre

Clique sur la partie que tu souhaites rattraper ou réviser :

U25 : L'activité sismique de la terre

U26 :

SOMMAIRE

U1 : Les besoins des cellules musculaires

Quelles sont les ressources utilisées par les cellules musculaires pour produire leur énergie ?

Q1 : Identifier les besoins des muscles lors d'un effort physique

SUITE

SOMMAIRE

U1 : Les besoins des cellules musculaires

Q2 : Représenter les résultats obtenus et les analyser

SUITE

SOMMAIRE

U1 : Les besoins des cellules musculaires

Q3 : Interpréter les résultats pour détailler la transformation chimique et la respiration cellulaire

BILAN

SOMMAIRE

U1 : Les besoins des cellules musculaires

BILAN

SOMMAIRE

U2 : L'approvisionnement des cellules en dioxygène

Comment le dioxygène est-il prélevé dans le milieu extérieur ?

SUITE

SOMMAIRE

U2 : L'approvisionnement des cellules en dioxygène

BILAN

SOMMAIRE

U2 : L'approvisionnement des cellules en dioxygène

BILAN

SOMMAIRE

U3 : La circulation sanguine et l'approvisionnement des cellules

REPONSE

SUITE

SOMMAIRE

U3 : La circulation sanguine et l'approvisionnement des cellules

BILAN

SOMMAIRE

U3 : La circulation sanguine et l'approvisionnement des cellules

BILAN

SOMMAIRE

U4 : La circulation sanguine et l'élimination des déchets

REPONSE

SOMMAIRE

U4 : La circulation sanguine et l'élimination des déchets

REVISIONS

SOMMAIRE

U1 à U4 : révisions

REVISION

KAHOOT :

SOMMAIRE

U5 : Production de glucides par les cellules chlorophyliennes

Comment les végétaux verts produisent-ils les glucides nécéssaires ?

SUITE

SOMMAIRE

U5 : Production de glucides par les cellules chlorophyliennes

BILAN

SOMMAIRE

U5 : Production de glucides par les cellules chlorophyliennes

BILAN

SOMMAIRE

U6 : Les surfaces d'échange chez les végétaux

REPONSE

SOMMAIRE

U6 : Les surfaces d'échange chez les végétaux

BILAN

SOMMAIRE

U6 : Les surfaces d'échange chez les végétaux

BILAN

SOMMAIRE

U7 : La circulation des éléments nutritifs dans les plantes

Comment ces matières sont-elles distribuées à l'ensemble de la plante ?

Q1 : Emettre une hypothèse pour expliquer les résultats du document 1. Q2 : Indiquer quelles structures permettent le transport des matières dans la plante.

Le colorant se retrouve dans la fleur. Je suppose qu'il doit exister des systèmes de circulation pour l'eau par exemple.

La sève peut circuler dans des cellules alignées qui constituent des vaisseaux. Ces vaisseaux permettent de relier les lieux de production des glucides aux lieux de stockage.

SUITE

SOMMAIRE

U7 : La circulation des éléments nutritifs dans les plantes

BILAN

SOMMAIRE

U7 : La circulation des éléments nutritifs dans les plantes

BILAN

SOMMAIRE

U8 : Nutrition et micro-organismes

Comment des êtres vivants peuvent-ils s'associer pour se nourrir ?

SUITE

SOMMAIRE

U8 : Nutrition et micro-organismes

Comment des êtres vivants peuvent-ils s'associer pour se nourrir ?

BILAN

SOMMAIRE

U8 : Nutrition et micro-organismes

BILAN

REVISIONS

SOMMAIRE

U5 à U8

REVISIONS U5 à 8

KAHOOT :

SOMMAIRE

U9 : Caractères partagés et caractères individuels

Comment distinguer les caractères communs et les variations individuelles au sein d'une même espèce ?

Q1 : Citer quelques caractères qui diffèrent entre les individus du doc.3.

Réponse

Q2 : Lister les caractères communs à chaque espèce dans le tableau :

Réponse

SUITE

SOMMAIRE

U9 : Caractères partagés et caractères individuels

Comment distinguer les caractères communs et les variations individuelles au sein d'une même espèce ?

Q3 : Montrer que les individus d'une famille partagent des caractères héréditaires transmis de génération en génération, innés.

Réponse

SUITE

SOMMAIRE

U9 : Caractères partagés et caractères individuels

Comment distinguer les caractères communs et les variations individuelles au sein d'une même espèce ?

Q4 : Indiquer les caractères acquis par l'apprentissage ou par l'action de l'environnement dans la famille repésentée.

Réponse

BILAN

SOMMAIRE

U9 : Caractères partagés et caractères individuels

BILAN

SOMMAIRE

U10 : Caractères héréditaires et chromosomes

Réponse

Réponse

Réponse

Réponse

Réponse

Réponse

Réponse

BILAN

SOMMAIRE

U10 : Caractères héréditaires et chromosomes

ART ->

cours <-

BILAN

SOMMAIRE

U11 : Chromosomes et génomes humain

Comment est organisée l'information héréditaire au niveau des chromosomes ?

Réponse

SOMMAIRE

U11 : Chromosomes et génomes humain

Comment est organisée l'information héréditaire au niveau des chromosomes ?

Réponse

Réponse

BILAN

SOMMAIRE

U11 : Chromosomes et génomes humain

BILAN

SOMMAIRE

U12 : Devenir apte à se reproduire à la puberté

Quelles sont les transformations du corps humain au moment de la puberté ?

BILAN

Réponse

SOMMAIRE

U12 : Devenir apte à se reproduire à la puberté

BILAN

SOMMAIRE

U13 : Le fonctionnement de l'appareil reproducteur chez l'homme

Comment fonctionnent les testicules à partir de la puberté ?

Réponse

SOMMAIRE

U13 : Le fonctionnement de l'appareil reproducteur chez l'homme

Comment fonctionnent les testicules à partir de la puberté ?

BILAN

Réponse

SOMMAIRE

U13 : Le fonctionnement de l'appareil reproducteur chez l'homme

BILAN

SOMMAIRE

U14 : L'origine des ovules des femmes

BILAN

Réponse

SOMMAIRE

U14 : L'origine des ovules des femmes

BILAN

SOMMAIRE

U15 : Le fonctionnement de l'appareil reproducteur de la femme

Comment fonctionne précisément l'appareil reproducteur féminin ?

BILAN

Q1 : De quel organe proviennent les règles ?

La paroi de l'utérus se désépaissit en début de cycle. Cela met à nu des capillaires sanguins.

Q2 : Quel est l'évènement qui définit le début et la fin d'un cycle ?

Le début d'un cycle est le début des règles.

Q3 : Comment de jours avant les prochaines règles une ovulation a-t-elle lieu ?

L'ovulation a lieu 14 jours avant les règles suivantes. Cela permet qu'il y ait une paroi d'utérus richement vascularisée pour accueillir l'embryon en cas de fécondation.

SOMMAIRE

U15 : Le fonctionnement de l'appareil reproducteur de la femme

BILAN

Les règles correspondent à la destruction partielle et cyclique de la paroi de l'utérus (l'endomètre). A l'ovulation, l'endomètre est épais et vascularisé, prêt à accueillir l'embryon.

SOMMAIRE

U16 : De la fécondation à la formation de l'embryon

Que deviennent les cellules reproductrices après un rapport, au moment de l'ovulation ?

Q1 : Quelles sont les conditions pour que la fécondation ait lieu ?

Les spermatozoïdes sont déposés dans le vagin pendant un rapport. Ils passe par l'utérus et rencontre un ovule dans une trompe s'il y a eu une ovulation peu de temps avant. Lors de leur rencontre, les noyaux des gamètes fusionneront.

BILAN

SOMMAIRE

U16 : De la fécondation à la formation de l'embryon

BILAN

A la suite d'un rapport, les spermatozoïdes présents iront dans les trompes. S'il y a eu une ovulation, un seul spermatozoïde fusionnera avec l'ovule. Cette fécondation produira une cellule-oeuf, puis un embryon, qui se fixera dans l'utérus.

SOMMAIRE

U17 : De l'embryon à la naissance d'un nouveau-né

Expliquer comment se déroule la grossesse chez une femme depuis l'embryon jusqu'à la naissance du nouveau-né.

L'embryon est logé dans l'utérus de la mère ; il grandit et grossit au sein de la cavité amniotique protectrice. Il devient alors un foetus après deux mois de grossesse. C'est grâce au placenta, grande surface d'échanges riche en vaisseaux sanguins, que le foetus peut se développer normalement. Le dioxygène et les nutriments sont apportés au foetus tandis que ses déchets toxiques et le dioxyde de carbone sont éliminés. La rupture de la poche des eaux est un signe que la naissance est imminente. Après l'expulsion du nouveau-né, il y a celle du placenta qui marque la fin complète de l'accouchement.

BILAN

SOMMAIRE

U17 : De l'embryon à la naissance d'un nouveau-né

BILAN

L'embryon devient un foetus à partir de trois mois et continue à se développer grâce aux échanges effectués au niveau du placenta. A 9 mois, le futur bébé est prêt à naître : les contractions de l'utérus permettent l'accouchement et l'expulsion du placenta.

BONUS demandé en classe : D'où viennent les jumeaux ?

SOMMAIRE

U18 : Bien choisir sa contraception

Créer un dépliant (une feuille A4)->à rendre pour le 15 mars à 12h dernier délai

Le travail consiste, à deux, à crééer un dépliant à destination d'autres élèves de collège, sur le thème de la contraception. Le dépliant devra contenir : - un titre bien visible et explicite, (/1point) - des sous-titres pour chaque moyen de contraception ou catégories, (/2points) - un texte (sans faute, propre) et une illustration (visible, soit imprimée soit dessinée) par moyen de contraception : qui l'utilise ? (homme ou femme), quelle est l'efficacité ? (en pourcentage), comment fonctionne-t-il ? (hormonal ou mécanique, lieu de pose de l'objet), (/5points) - protection contre les grossesses non désirées ? Contre les I.S.T. ?, (1point) - une rubrique "ressource utilisée" : Internet = site précis, livre = auteur + titre, ... (/1point) MOYENS : pillule / patch / préservatifs / implant / stérilets BONUS : Est-ce gratuit à votre âge ? Comment se le procurer ? (+2 points)

Vidéo vue en classe (visible que pour les inscrits sur lumni.fr) :

BILAN

SOMMAIRE

U18 : Bien choisir sa contraception

Autre site à consulter :

Choisir sa contraception

BILAN

BILAN U19

Choix de la contraception, les IST, ...

SOMMAIRE

U19 : Les I.S.T.

BILAN

SOMMAIRE

U20 : L'effort physique et sa commande nerveuse (+ pré-activité)

TP - Perception de son environnement (avant l’U20)

Consigne 1 : Analysez les trois situations présentées et remplissez le tableau correspondant

LIEN

SUITE

SOMMAIRE

U20 : L'effort physique et sa commande nerveuse (+ pré-activité)

TP - Perception de son environnement (avant l’U20)

Consigne 1 : Analysez les trois situations présentées et remplissez le tableau correspondant

CORRECTION

SUITE

SOMMAIRE

U20 : L'effort physique et sa commande nerveuse (+ pré-activité)

TP - Perception de son environnement (avant l’U20)

CORRECTION

Consigne 2 : La peau contient des récepteurs particuliers appelés « corpuscules de Pacini » qui détectent les pressions exercées sur la peau. Ils nous permettent de réagir quand quelque chose nous touche. On cherche à savoir quelle distance sépare les corpuscules de Pacini dans les différentes parties de notre corps.

SUITE

SOMMAIRE

U20 : L'effort physique et sa commande nerveuse (+ pré-activité)

TP - Perception de son environnement (avant l’U20)

SUITE

SOMMAIRE

U20 : L'effort physique et sa commande nerveuse (+ pré-activité)

TP - Perception de son environnement (avant l’U20)

récepteur

sens

effecteurs

bruit

oreille

ouïe

lumiere

oeil

vue

pression, chaleur

peau

toucher

salé, sucré, ...

langue

goût

odeur

nez

odorat

SUITE

SOMMAIRE

U20 : L'effort physique et sa commande nerveuse (+ pré-activité)

TP - Perception de son environnement (avant l’U20)

récepteur

sens

effecteurs

bruit

oreille

ouïe

lumiere

oeil

vue

pression, chaleur

peau

toucher

salé, sucré, ...

langue

goût

odeur

nez

odorat

SUITE

SOMMAIRE

U20 : L'effort physique et sa commande nerveuse (+ pré-activité)

Pb : Comment les rythmes respiratoires et cardiaques sont-ils contrôlé ?

Activité en classe : Attrapons une balle et observons notre réaction

Observation : Lancer une balle à un élève qui fermera les yeux au « top ». Puis au top faire fermer les yeux à différentes distances de l’élève, commencer par une distance faible par rapport à l’élève. Il rattrape quand même la balle.

CORRECTION

SUITE

SOMMAIRE

U20 : L'effort physique et sa commande nerveuse (+ pré-activité)

Pb : Comment les rythmes respiratoires et cardiaques sont-ils contrôlé ?

Activité en classe : Attrapons une balle et observons notre réaction

L’IRM d’un cerveau nous donne toujours 3 vues : de dessus, de profil puis de derrière. Quand il y a activité du cerveau, il y a un afflux de sang à l’endroit du cerveau qui est actif et cela ressort par une couleur sur le fond gris de l’image.

SUITE

SOMMAIRE

U20 : L'effort physique et sa commande nerveuse (+ pré-activité)

Pb : Comment les rythmes respiratoires et cardiaques sont-ils contrôlé ?

Activité en classe : Attrapons une balle et observons notre réaction

CORRECTION

bouge

SUITE

SOMMAIRE

U20 : L'effort physique et sa commande nerveuse (+ pré-activité)

Pb : Comment les rythmes respiratoires et cardiaques sont-ils contrôlé ?

Activité : Expérience - Dissection d’une grenouille

-> protocole de dissection

SUITE

SOMMAIRE

U20 : L'effort physique et sa commande nerveuse (+ pré-activité)

Pb : Comment les rythmes respiratoires et cardiaques sont-ils contrôlé ?

Activité : Expérience - Dissection d’une grenouille

CORRECTION

Expérience sur le reflexe, à faire à la maison https://www.youtube.com/watch?v=JMX4keKlBWY

SUITE

SOMMAIRE

U20 : L'effort physique et sa commande nerveuse (+ pré-activité)

Pb : Comment les rythmes respiratoires et cardiaques sont-ils contrôlé ?

p.55

Q2) Repasser en couleur un cycle respiratoire au repos et à l'effort puis préciser comment les rythmes cardiaques et respiratoires augmentent.

Les centres ................. augmentent le rythme cardiaque grâce à des nerfs ................. De la même façon, d'autres centres augmentent le rythme ....................... grâce à des nerfs qui commandent les muscles intercostaux et le ......................Le rythme respiratoire peut être augmenté volontairement pendant un effort grâce à une ....................... de l'activité du cerveau.

CORRECTION

Les centres nerveux augmentent le rythme cardiaque grâce à des nerfs moteurs. De la même façon, d'autres centres augmentent le rythme respiratoire grâce à des nerfs qui commandent les muscles intercostaux et le diaphragme.Le rythme respiratoire peut être augmenté volontairement pendant un effort grâce à une augmentation de l'activité du cerveau.

BILAN

SOMMAIRE

U20 : L'effort physique et sa commande nerveuse (+ pré-activité)

BILAN - p.62

Les centres nerveux sont composés du cerveau et de la moelle épinière. Les systèmes cardiaque et respiratoire sont reliés au système nerveux. L'augmentation de leur rythme pendant un effort se fait grâce aux messages nerveux moteurs, issus de centres nerveux capables de traiter les informations provenant des messages nerveux sensitifs.

SOMMAIRE

U21 : La communicatiojn nerveuse

Pb : Comment les messages nerveux sont-ils transmis entre centres nerveux et organes ?

suite

SOMMAIRE

U21 : La communicatiojn nerveuse

Pb : Comment les messages nerveux sont-ils transmis entre centres nerveux et organes ?

suite

SOMMAIRE

U21 : La communicatiojn nerveuse

Pb : Comment les messages nerveux sont-ils transmis entre centres nerveux et organes ?

suite

SOMMAIRE

U20 : L'effort physique et sa commande nerveuse (+ pré-activité)

BILAN - p.62

SOMMAIRE

U25 : L'activité sismique de la terre

Un planete active ?

suite

SOMMAIRE

U25 : L'activité sismique de la terre

Pb : Comment étudier l'activité sismique de la Terre ?

suite

SOMMAIRE

U25 : L'activité sismique de la terre

Pb : Comment étudier l'activité sismique de la Terre ?

BILAN

SOMMAIRE

U25 : L'activité sismique de la terre

BILAN

U26

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