Presentación PTT CECyT 3

Instituto Politécnico Nacional

DiplomadoLa tutoría y los retos del acompañamiento en la formación integral del estudiante del IPN en el nivel medio superior

El trabajo colaborativo como estrategia tutorial para disminuir el índice de reprobación en el CECyT No. 3

Espino Villagrán J. Patricia Loera Cervantes L. Armando Rodríguez Granados Rocío Varela Ontiveros Verónica

Instructora Irma Nuñez Nakamura

8 de noviembre, 2023

Índice

Introducción

Contexto

Programa adesarrollar

Instrumentos

Referencias

1. INTRODUCCIÓN

Tutorías en el IPN

Programa Institucional de Tutorías (PIT)

Plan de Trabajo Tutorial (PTT)

Plan de Acción Tutorial (PAT)

Propósito Brindar apoyo académico y personalizado a los estudiantes, a fin de facilitar su integración y permanencia en el IPN.

Instrumento elaborado por cada Unidad Académica del IPN. Objetivo Determinar las acciones y actividades a desarrollar en materia de tutoría, apartir del diagnóstico del entono académico.

Documento elaborado por cada tutor. Objetivo Planear el trabajo tutorial de cada ciclo escolar con base en un diagnóstico de necesidades del alumno o grupo tutorado.

ptt

Problemática Índice de reprobación en el CECyT No. 3

Áreas de intervención 1. Acompañamiento de la trayectoria escolar. 2. Atención especializada y canalización.

Justificación

¿Por qué el índice de reprobación?

¿Por qué el trabajo colaborativo?

Problema constante, importante y urgente

Incremento de reprobación post pandemia

Para Díaz Barriga y Hernández Rojas (2022) el trabajo colaborativo tiene efectos en el rendimiento académico de los participantes, y en las relaciones socioafectivas que promueven el respeto, la solidaridad, la motivación y los sentimientos recíprocos de obligación y ayuda.

plan de traBajo tutorial ptt

Fortalezas

Limitaciones

Trabajo colaborativo como estrategia tutorial puede facilitar:

• La integración.
• La comunicación.
• La colaboración horizontal donde todos contribuyen de manera igualitaria.
• El aprendizaje del grupo tutorado.
• La toma de decisiones de forma compartida.

• Tiempo disponible por parte del tutor y del grupo.
• Lograr una comunicación efectiva y afectiva con el grupo.
• Información insuficiente respecto a las a evidencias, forma de trabajo y de evaluación de cada UA.
• Desequilibrios internos que generen rivalidad entre el grupo o los equipos.

2. Contexto

CECyT 3

Es una institución de nms que pertenece al IPN, cuya área de formación es físico matemáticas. Se imparten seis carreras técnicas.

Está ubicado en Ecatepec de Morelos, Estado de México.

El entorno geográfico y socioeconómico de este municipio se caracteriza por:

• Zona urbana de alta densidad
• Altos índices de delincuencia e inseguridad
• Hacinamiento
• Vías de comunicación límitadas
• Servicios públicos deficientes
• Bajo nivel de ingresos de las familias

Cuenta con:Edificio de Gobierno Dos auditorios Biblioteca Edificio de aulas Laboratorios Canchas deportivas Hangar Cafetería CAE

ESTUDIANTES

Características

Culturales:

• Nativos digitales
• Alto interés por la tecnología
• Deficiencia de saberes previos
• Falta de hábitos de estudio

Conductuales:

• Falta de atención
• Falta de interés
• Distraidos
• No atienden instrucciones

Emocionales:

• Se estresan fácilmente

Sociales:

• Se comunican mediante redes sociales
• Buscan identificarse con pares

PROBLEMÁTICA

Índice de reprobación en el CECyT No. 3

4,285

Matricula Escolar

Causas

Consecuencias

• Depresión
• Violencia
• Delincuencia
• Adicciones y otras vulnerabilidades

• Incremento de deserción y carga media que desequilibran la estructura del plantel (desaparición de grupos, carencia de grupos de recurse, etc.)

• Deficiencia en saberes previos
• Criteríos de evaluación
• Métodos de enseñanza
• Falta de apoyo académico, asesoramiento y orientación
• Problemas de infraestructura
• Recursos académicos
• Factores socioeconómicos
• Características de los estudiantes

3. Programa a desarrollar

PLAN DE TRABAJO TUTORIAL

Objetivo

Metas

Promover al aprendizaje activo, la participación y el desarrollo de habilidades sociales.

Disminuir el índice de reprobación en el Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos No. 3 a través de la implementación del trabajo colaborativo como estrategia tutorial, durante el ciclo escolar 2024-2.

Fomentar el trabajo colaborativo por un bien común.

Lograr la integración del grupo tutorado a través de la comunicación y la colaboración.

PROGRAMA POR DESARROLLAR

CRONOGRAMa de actividades

Periodo 2024-02

4. Instrumentos

instrumentos PTT

Información de las Unidades de Aprendizaje

Instrumentos para evaluar el PTT

Hoja de vida

• Características y estilos de aprendizaje de los tutorados.
• Situación socio-económica, emocional, de salud, etcétera.

• Criterios de evaluación
• Evidencias: actividades, exámenes, tareas
• Fechas

• Lista de cotejo para los tutorados.
• Lista de cotejo para el tutor.

I n f o r m a c i ó n d e l g r u p o

h o j a d e v i d a

t u t o r a d o

Tabla de criterios de evaluación

Criterios de evaluación de las UA por departamental

Tabla para registro semanal

Actividades de la semana_____del_____ al______ de 2024

lISTA DE COTEJO

El tutor evalúa el PTT

lISTA DE COTEJO

Los tutorados evalúan el PTT

Cuadernillo de estrategias de acompañamiento

https://docs.google.com/presentation/d/1ksH_dDLh_zIpjQd7u4vJgsQP-9P4dqj i/edit#slide=id.p1

Referencias

Amado Moreno, M. G. (2013). Causas de Reprobación en Ingeniería, visión del estudiante (1a ed.). https://doi.org/10.18682/cyt.v1i14.192 Bnegas-López, M.C., & Garnica, M. (2007). Tutorías y trabajo colaborativo en la educación a distancia. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 12(32), 803-824. Díaz Barriga, F., & Hernández Rojas, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. McGraw-Hill Education. Gandara Golzález, F. d. J. (2014). Herramientas de Calidad y el Trabajo en equipo para disminuir la reprobación escolar. Conciencia Tecnológica, 17-24. Merrill, R. (2000). In Primero, lo primero: Vivir, amar, aprender, dejar un legado. Paidós. Moreno, E., Vera, P., Rodríguez, R., Giulianelli, D., Dogliotti, M., y Cruzado, G. (2022). El trabajo colaborativo como estrategia para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje – Aplicado a la Enseñanza Inicial de Programación en el Ambiente Universitario [Archivo PDF].http://conaiisi.frc.utn.edu.ar/PDFsParaPublicar/1/schedConfs/4/204-481-1-DR.pd

Muchas Gracias