WhatsApp y aprendizaje gamificado

WhatsApp y aprendizaje gamificado.

Mahetzy Alexey Moreno Miranda

Datos importantes

El aprendizaje colaborativo depende en gran manera de la calidad de las interacciones entre los sujetos.

Se necesita seleccionar recursos con potencial para ser analizados y usados de manera activa, para eso se propone la gamificación.

"Con la gamificación, no solamente se busca implicar a los estudiantes en el aprendizaje a partir de los componentes de motivación de las situaciones lúdicas (Sánchez-Martín et al., 2020), sino además en la adquisición constructiva, la gestión y la transferencia de conocimientos para resolver situaciones problemáticas no bien definidas y complejas" (Roger-Acuña, 2022, p.5)

Aplicaciones como WhatsApp y telegram facilitan la comunicación por su inmediatez y pueden ser utilizadas para mediar en entornos colaborativos de trabajo, en el cual se pueden proporcionar aplicaciones con elementos del aprendizaje colaborativo gamificado.

¿Qué debe tener una actividad gamificada?

• Una actividad interactiva.
• Medios para comunicarse.
• Compartir y estructurar conocimientos entre los integrantes.
• La actividad debe activar conocimientos y recursos previos y adquisición de nuevos.
• Regulación y monitoreo grupal por parte del docente.
• Confomación de comunidades para compartir el conocimiento.

PODEMOS TOMAR TODO TIPO DE RECURSOS DE LA WEB

Y así hacer atractivo el proceso de aprender haciendo uso de diversos niveles de interacción social por la facilidad de interactividad, creación y publicación. Los alumnos requieren dos habilidades específicas: capacidad para manejarlas y capacidad para adquirir nuevos significados.

Las aplicaciones

pueden ser

Herramientas comunicacionales.

Herramientas cognitivas y de regulación.

Herramientas MEDIACIONALES SIMBÓLICAS.

En otras palabras, el uso de la tecnología en la educación abrirá un espacio dónde el aprendizaje sea resultado del proceso de andamiaje.

DEBEMOS PONER ATENCIÓN EN CREAR ESPACIOS DE FORMACIÓN QUE FAVOREZCAN PROCESOS DE APROPIACIÓN Y RESIGNIFICACIÓN A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN.

Especificaciones del estudio

• 30 estudiantes mexicanos 17 mujeres y 13 hombres en la clase "metodología de la investigación".
• Usaron el recurso de la serie de Netflix Mindhunter.
• Se usaron los recursos de aplicaciones de procesador de texto para demostrar personalidades diferentes defendiendo teóricamente el aprendizaje.
• Usaron el recurso de WhatsApp como comunicación y herramienta de reflexión.
• Se usaron test y registros para evaluar el desempeño de los alumnos.

• Usaron el recurso de "salas de escape" como evaluación.

RESULTADOS

Respecto a la metodología gamificada:

• Altamente motivante
• Propicia colaboración
• Posibilidad de brindar y recibir ayudas
• Actividad muy útil para promover aprendizajes significativos
• Posibilidad de combinar aprendizaje y juego.
• Lo mejor valorado fue Gennially y WhatsApp, lo menos valorado fueron las videoconferencias.

RESULTADOS

Respecto a WhatsApp:

• Positivo para la comunicación inmediata.
• Positivo para la expresión en emoticonos y gifs.
• Facilita la organización del equipo.
• Facilita la comunicación con los audios.

CONCLUSIONES

Los alumnos aprecian más la matodología gamificada para el aprendizaje dela metodología cualitativa.

Usando la metodología gamificada se percibe una alta motivación y percepción de calidad por los estudiantes.

"Dev acuerdo con las opiniones de buena parte de los participantes la herramienta WhatsApp puede funcionar como una tecnología colabo- rativa que resulta clave para ayudar a organizar y estructurar una tarea interactiva." (Roger-Acuña, 2022, p.18)

Biblio-grafía

Roger, S. (2021). La utilización de whatsapp en el aprendizaje colaborativo gamificado. En: O. Buzón-García, C. Romero-García y A. Verdú. (Ed.). Innovaciones metodológicas con TIC en educación. (pp. 961-981). Editorial Dykinson S.L. ISBN: 978-84-1377-319-3