Perspectivas Teoricas

1. oral (0-18 meses) estímulo en boca
2. anal (1.5 a 3 años) receptor ano
3. fálica (3-6 años) placer en genitales
4. latencia (7 a pubertad) no zona de placer
5. genital (adolescencia en adelante) placer en genitales

Desarrollo Psicosexual. Freud cree que las etpas están regidas por la maduracion del Sistema Nervioso

Psicoanalítica

1. 0-18 meses.. Desarrollan confianza
2. 2-3 años Autonomía
3. 2-5 . Mas seguro, explora su ambiente
4. 6-12. Diligenciacapacidades culturales, enseñanza
5. 12-18. buscan identidad
6. 19-25. Intimidad
7. 26-50. Genera creatividad (enseña)
8. 50 + Integridad del ego.

Representantes: Sigmund Freud, Erik Erikson y Jane Loevinger. Eindividuo dirige su vida por instintos básicos y pasa por etapas en su desarrollo.

Desarrollo Psicosocial. Erikson, destaca cambios en los requqerimentos culrurales y físicos. Desarrollo de la vida es la búsqueda de in sentido de identidad maduro

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Clásico. etapas: Estímulo incondicionado(tacar mejilla) Respuesta incondicionada (Voltear al bb para mamar. Estímulo condicionado.los anteriores estímulos van acompañados de otros, (caricia))

conductismo

DEl aprendizaje.

perspectivas TEÓRICAS

Operante. Conducta reforzada esmás suceptible de ocurrir de nuevo. Reforzamiento positivo. Consecuencias halagadoras Reforzamiento negativo. NHechos desagradables. Reforzamiento parcial. Cuando se refuerza algo pero no todo el tiempo. Recompensas intrínsicas. Reforzamientos que vienen del interior.

Representantes Albert Bandura, Doonald Bauer. El desarrollo es resultado del aprendizaje

aprendizaje social

Teoría que le da relevancia a la edad, lo que se aprende meidante la observación, se ve afectado por las capacidades motoras y la capacidad cognitiva del observador

desarrollo cognitivo

1. 0-2 años. sensoriomotora. interactúa sentido y acciones
2. 2-6 preoperacionnal. se presenta internamiento pero sigue con características externasde personas y objetos.
3. 6-12 operaciones concretas. un paso adelante de la abstracción del pensamiento. elabora operaciones complejas
4. 12 +. operaciones formales. desarrolla mas su capacidad de abstracción mediante lógica dedustiva e inductiva

COGNITIVAS.

Piaget cita que el desarrollo de la persona es consecuencia de la socialización, de adaptarse al medio ambiente.

RepresentantesJean Piaget y Lev Vygotsky. Se centra en los procesos del pensamiento y en las conductas que reflejan dichos pensamient Piaget se centra en elniño como agente activo del conocimiento. Vygotsky comprende que el aprendizaje y conocimiento son resultado de la interacción social y por tanto de la cultura.

teoria sociocultural

1. Filogenético. relativo al origen de las funciones psicológicas humanas como especie.
2. Histórico cultural. relativo al contexto de la inserción del sujeto
3. Microgenético. Relativo a las características psicológicas particulares del individuo
4. Ontogenético. Relativo a la evolución biológica y sociocultural
5. Listado ordenado

Vygotsky. el aprendizaje y la adquisición del conocimientoresultan de la interacción social. esta teoría es influyente en la psicología educativa y en educación . Parte del método genético-comparativo y del metodo experimental-evolutivo.

microsistema

teoria bioecologica

Relaciones que se dan entre personas de un entorno. Constituye el nivel mas inmediato en el que se desarrolla el indivuduo por ej. la familia.

contextual

El desarrollo humano se dá en interacción con las variables genéticas y el entorno y expone de manera clara, los diferentes sistemas que conforman las relaciones personales. en fumnción del contexto en el que se encuentran,

Representrentante Urie Bronfenbrenner. El desarrollo sólo puede entenderse en su contexto social y el individuo no es una unidad separada que interactúa con el ambiente, sino que es parte inseparable de éste. Se enfoca en la relación entre el individuo y el entorno social.

mesosistema

Complejo de interconexiones entre difereen los que la persona participa realmente. Incluye la interrelación de 2 o mas entornos en los que la persona participa activamente, ej. la relación entre la familia y la escuela.

Perspectivas Teóricas

exosistema

Complejo de interconexiones que se dan entre los ambientes en los que la persona no entra ni está presente, por ej. la naturaleza del trabajo de los padres.

1a. Etapa. varias teorías de desarrollo cuidados físicos yal desarrollo en las primeras etapas de la niñez evolutivo en los siglos XVI, XVII, y XVIII. Estudio de adultos-niños, y humanos-animales.

evolutiva

Representantes, Charles Darwin, Preyer. Su objeto es estudiar el desarrollo del ser humano a lo largo de su ciclo vital. esudia los procesos de cambio por lo que la persona va pasando a lo largo de su vida, teniendo en cuenta los elementos distintos e individuales pero de concordancias en lo que respecta al desarrollo, en el que hay tanto factores biologicos como ambientales

cultura

Condiciones sociales, culturales, estructurales que determinan en cada cultura , los rasgos generales de las instituciones, contextos, en los que se desarrolla una persona y los individuos de su sociedad.

2a. Etapa. Se hacen determinaciones de similutudes entre adulto-niño.

3a. Etapa. Consolidación. Se hacen en EU. numerosos estudios y un mayor desarrollo.

4a. Etapa. Crecimiento. Se hacen en EU. numerosos estudios y un m al estudio del desarrollo humano.

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