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INTRODUCCIÓN
MAESTRÍA EN
Liderazgo y Gestión en la Educación
OBJETIVO
Videoclase
Teoría de la Calidad Educativa
LECCIONES
FORO
EVALUACIÓN
Primer semestre
CIERRE
INTRODUCCIÓN
MAESTRÍA EN
MAESTRÍA EN
Liderazgo y Gestión en la Educación
Liderazgo y Gestión en la Educación
OBJETIVO
Ante los avances en la tecnología, la rapidez con la que se mueve la información y la competitividad económica, se hace necesario brindar una educación de calidad, pero ¿qué es la calidad?En esta asignatura estudiaremos el concepto de calidad, por qué y cómo es que las instituciones educativas deben ser eficaces y eficientes para que puedan alcanzar los fines, las metas y los propósitos educativos que les corresponden.
LECCIONES
FORO
EVALUACIÓN
Primer semestre
CIERRE
INTRODUCCIÓN
MAESTRÍA EN
Liderazgo y Gestión en la Educación
OBJETIVO
Identificar el concepto de calidad educativa, a partir de sus antecedentes, componentes y prospectiva.
LECCIONES
FORO
EVALUACIÓN
Primer semestre
CIERRE
INTRODUCCIÓN
MAESTRÍA EN
Liderazgo y Gestión en la Educación
Concepto de Calidad
Concepto de Educación
OBJETIVO
LECCIÓN 1
LECCIÓN 2
LECCIONES
Concepto de Calidad Educativa
Aplicaciones de la Calidad Educativa
FORO
LECCIÓN 3
LECCIÓN 4
EVALUACIÓN
Primer semestre
CIERRE
INTRODUCCIÓN
MAESTRÍA EN
Liderazgo y Gestión en la Educación
OBJETIVO
LECCIONES
Si tienes alguna duda o pregunta, es momento de expresarla para poder dar respuesta.
FORO
EVALUACIÓN
Primer semestre
CIERRE
INTRODUCCIÓN
MAESTRÍA EN
Liderazgo y Gestión en la Educación
OBJETIVO
LECCIONES
FORO
EVALUACIÓN
Primer semestre
CIERRE
Sistema de evaluación
OPCIÓN 1
OPCIÓN 2
0%
Ejercicio diagnóstico
0%
Ejercicio diagnóstico
Ejercicio 1
Ejercicio 1
10%
10%
Objetivo
10%
10%
Ejercicio 2
Identificar el concepto de calidad educativa, a partir de sus antecedentes componentes y prospectiva
Ejercicio 2
10%
20%
Ejercicio 3
Actividad 1
Ejercicio 3
10%
10%
Ejercicio 4
Ejercicio 4
10%
60%
Actividad Integradora
40%
Evaluación final
INTRODUCCIÓN
MAESTRÍA EN
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OBJETIVO
El término calidad, es un vocablo que forma parte de nuestro lenguaje cotidiano, palabra que tiene gran reconocimiento, pues con esta se expresan todos aquello deseos, necesidades y anhelos básicos de la sociedad en relación con la educación, porque ¿Quién no desea o exige una educación de calidad?,
LECCIONES
FORO
EVALUACIÓN
Primer semestre
CIERRE
INTRODUCCIÓN
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Liderazgo y Gestión en la Educación
OBJETIVO
LECCIONES
FORO
EVALUACIÓN
Primer semestre
CIERRE
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Lección 1
Concepto de Educación
Nube de palabras 1
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Define calidad con una palabra
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Teoría de la Calidad Educativa
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Liderazgo y Gestión de la Educación
Encuesta 1
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Significado Etimológico de Educación
Proviene del latín educare que significa, criar, alimentar, construir, conducir, guiar, orientar (Campos, 1998).Etimológicamente educación significa sacar a luz aquello que se encuentra encubierto (del latín: educere), educir significa develar, actualizar las virtualidades humanas”, (Catullerelli, citado por Mirko, s/f, p. 2).
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Teoría de la Calidad Educativa
Concepto de Educación
Bajo una concepción integral, la educación es concebida como el “conjunto de interrelaciones y procesos humanos constantes que se ha realizado en el curso de la evolución de la humanidad” (Campos; 1998, p. 8); es un fenómeno social presente en cualquier sitio y en toda cultura.
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Teoría de la Calidad Educativa
Historia de la Educación
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Teoría de la Calidad Educativa
Historia de la Educación
Actualidad. La inclusión de la tecnología y una atención particular a las necesidades de los estudiantes.
Siglo XVIII. En 1787, En Prusia, Federico Guillermo II promulgó un código escolar para quitar el control del clero.
Prehistoria. Transmisión de experiencias y cultura de padres a hijos
2000 a C, en Sumeria: surge el primer concepto de escuela.
Grecia. El concepto de escuela se separa de la institución religiosa.
La Edad Media: buscaba la perfección del individuo a través del espíritu.
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Teoría de la Calidad Educativa
Historia de la Educación
En la edad media, se suscitan dos acontecimientos importantes en el ámbito educativo:
Carlomagno reconoce la importancia de la educación para el progreso de la sociedad, por lo que trae desde Inglaterra a sacerdotes y educadores para desarrollar una escuela dentro del palacio.
El Rey Alfredo, promovió instituciones educativas en Inglaterra que eran controladas por monasterios.
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Teoría de la Calidad Educativa
En el siglo XIX, es cuando la actividad educativa se apropia de ideas progresista, las cuales fomentaban la implementación de un sistema de enseñanza que dejara de lado los preceptos religiosos, y se ocupara de las necesidades reales y de las potencialidades del niño más que de las necesidades de la sociedad (Rodríguez, 2010).
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Teoría de la Calidad Educativa
En el siglo XX los sistemas nacionales de escolarización se organizaron, establecieron programas o modelos educativos que comenzaron a tomar en cuenta aquellas características y necesidades de su contexto y época, por lo que incorporan estos elementos a sus contenidos, entre estos se identifican los del Reino Unido, Francia, Alemania, Italia, España y otros países europeos (Rodríguez, 2010)
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Teoría de la Calidad Educativa
En la actualidad nuestro sistema educativo, recoge una serie de objetivos relacionados con la enseñanza-aprendizaje, entre ellos, mejorar la educación y los resultados escolares, conseguir el éxito de todos en la educación obligatoria.
(Breve recorrido por la Historia General de la Educación https://www.youtube.com/ watch?v=RB5ny_hqQCo
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Teoría de la Calidad Educativa
Fines de la Educación
La transformación de la naturaleza humana y de su existencia es la finalidad fundamental de la educación, esta resulta indispensable para el reconocimiento del ser humano inteligente, moral, afectuoso, social.
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Teoría de la Calidad Educativa
Para que la educación cumpla con lo que la llamada sociedad del conocimiento exige, es necesario que esta se estructure en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, los cuales según Delors (2012), para cada persona durante el transcurso de su vida serán los pilares del conocimiento.
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Teoría de la Calidad Educativa
Aprender a conocer (En la adquisición de una amplia cultura)
P I L A R E S
Aprender a hacer (En acciones y competencias para poder enfrentar situaciones diversas)
Aprender a convivir (Comprensión entre los seres humanos, tolerancia y respeto de los valores)
Aprender a ser (Construirse internamente capacidades cognitivas, afectivas y rectoras del individuo)
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Teoría de la Calidad Educativa
Fundamento Humanistico de la Educación
El Humanismo surge al término de la Edad Media (García, 2002). Los pensadores humanistas interpretaron las nuevas aspiraciones humanas generadas por la decadencia de la filosofía escolar, cuyo centro era la vida religiosa y la inmortalidad sobrenatural. Desde esta idea el humanismo cambia esa visión del mundo a través de la reflexión filosófica basada en ideas racionales, en la que resaltaba la imagen del hombre como ser humano, verdadero e integral.
El Renacimiento se establece un nuevo pensamiento pedagógico a través de ideas y doctrinas de elevado sentido humanista definiéndose desde este momento el carácter y el valor de la educación, que adquiere de ese modo las cualidades de liberalismo, realismo e integridad.
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Teoría de la Calidad Educativa
Fundamento Humanistico de la Educación
El Liberalismo tiene como principal principio el reconocimiento del valor de la persona del educando, lo cual es la parte más significativa en su formación al igual que la autenticidad del hombre.
El Realismo reconoce la naturaleza del educando como punto de partida para su educación, además de tomar en cuenta el contexto donde éste se desenvuelve.
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Teoría de la Calidad Educativa
La educación tradicional es partidaria de la enseñanza directa y rígida, la cual está determinada por un currículo inflexible y centrada en el profesor
La educación humanista se define como flexible, en ella el docente permite que los alumnos aprendan mientras impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos que éstos preferentemente inicien o decidan emprender a fin de conseguir aprendizajes vivenciales con sentido.
VS
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Teoría de la Calidad Educativa
Autoeducación y Heteroeducación
Estas dos formas de educación están estrechamente asociadas y se complementan entre sí.
Educación impuesta, donde el hombre es formado.
El hombre se forma de acuerdo a una voluntad autónoma de desarrollo interior. .
HETEROEDUCACIÓN
AUTOEDUCACIÓN
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Teoría de la Calidad Educativa
Innovación Educativa
La innovación educativa es una exigencia dentro de todo proceso educativo, desde, Margalef y Arenas (2006), esta se puede entender a partir de las siguientes características:
• Implica una idea percibida como novedosa y de igual manera incluye la aceptación de dicha novedad.
• Requiere un cambio encaminado a la mejora de una práctica educativa.
• Supone un esfuerzo deliberado y planificado encaminado a la mejora cualitativa de los procesos educativos.
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Lección 2
Concepto de Calidad
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Teoría de la Calidad Educativa
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Teoría de la Calidad Educativa
Antecedentes históricos del concepto de calidad
La idea de calidad es una constante en cada uno de los ámbitos de nuestra vida, siempre estamos en busca de que los productos, servicios e incluso relaciones sean de calidad, por lo que debemos considerar que es indispensable en todo aquello que forma parte de nuestra vida.
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Teoría de la Calidad Educativa
La evolución del concepto de calidad consta de seis etapas:
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Teoría de la Calidad Educativa
Definición de Calidad
Shewhart, 1939), dice que el hombre por necesidad tenía que conseguir mejores condiciones de vida, por lo que se vio en la necesidad de realizar diversas acciones de mejora.
La calidad forma parte de la vida cotidiana y su línea de acción está dirigida a la satisfacción, a la mejora continua, a la excelencia.
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Teoría de la Calidad Educativa
La calidad puede tener cinco diferentes significados o definiciones:
- Transcendental. Refiere a la calidad como sinónimo de superioridad o excelencia.
- Basada en el producto. La calidad viene definida por la cantidad en la que un atributo deseable está presente en un producto o servicio.
- Basado en el usuario. La calidad viene determinada por lo que el consumidor desea.
- Basado en el valor. Refiere a la calidad como relación entre la utilidad o satisfacción con el producto o servicio y su precio.
- Basado en la producción. La calidad se define como conformidad a las especificaciones determinadas para la manufactura o realización de un producto o servicio.
(Garvin, 1988, citado por Arias,s/f)
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Teoría de la Calidad Educativa
En la actualidad cuando se habla de productos y/o servicios lo que impera es la calidad de los mismos, por lo que en este proceso desde la perspectiva de Arias (s/f), se identifican cuatro estadios, dentro de los cuales cada uno de ellos complementa al anterior de una manera armónica.
a) Inspección de la Calidad
b) Control de la Calidad
c) Aseguramiento de la Calidad
d) Gestión de la Calidad Total
Estadios de la calidad
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Teoría de la Calidad Educativa
Gestión de la calidad total
La Gestión de la Calidad Total se fundamenta en tres principios fundamentalmente:
La mejora continua como estrategia general.
Participación y trabajo en equipo.
Enfoque sobre los clientes.
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Teoría de la Calidad Educativa
Elementos que integran el concepto de calidad
Juran (s/f, citado por Arias s/f) identifica que en el proceso por alcanzar la calidad intervienen tres elementos inseparables:
- Planificación de la calidad (enfocada al cliente),
- Control de la calidad (dirigida al producto o servicio) y
- Mejora de la calidad (refiere a indicadores o estándares).
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Teoría de la Calidad Educativa
La principal metodología para lograr la mejora continua implica seguir el ciclo de Deming, también conocido como ciclo PDCA,
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Encuesta 3
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Lección 3
Concepto de Calidad Educativa
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Teoría de la Calidad Educativa
Concepto de Calidad Educativa
La educación como un bien público tiene que poseer aquellas características que favorezcan el desarrollo integral en el ámbito emocional, racional y práctico, el cual debe evaluarse continuamente como todo proceso encaminado a la calidad, la mejora continua dentro de la educación es una realidad que se tienen que atender de manera permanente.
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Teoría de la Calidad Educativa
Orígenes de la Calidad Educativa
La calidad de la educación surge como un problema a comienzos de 1990, para Edwards (1991), es a partir de esa fecha cuando se convierte en campo de intervención para los planes nacionales de educación y como uno de los principales objetivos del proyecto de educación de la UNESCO.
La calidad de la educación se convierte en uno de los objetivos cuando aumenta la cobertura, debido a que el mundo industrializado requería capital humano para sostener el desarrollo económico, además de que se difundía la idea de que este iba de la mano con el desarollo educacional, por lo tanto muchos paises invirtieron en el ámbito educativo.
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Teoría de la Calidad Educativa
El problema de la calidad de la educación es complejo porque en ella inciden varios elementos y diversas perspectivas que la significan de acuerdo a su contexto histórico social.
Por ello es que surgen infinidad de experiencias e investigaciones que pretenden reflexionar sobre la temática y con eso buscar una solución
Se han implementado reformas, se incluye tecnología en el aula, evaluaciones de docentes, pero la problemática persiste.
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Teoría de la Calidad Educativa
Definición de Calidad Educativa
La calidad de la educación es una de las expresiones más utilizada en el contexto educativo, principalmente cuando se pretende justificar, argumentar, explicar o demostrar cualquier proceso de cambio o de evaluación
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Teoría de la Calidad Educativa
Calidad Educativa
El concepto de calidad puede tener diferentes enfoques, todo depende del área o teoría desde donde se piense; en lo que respecta a educación, el término está relacionado a una búsqueda constante de mejoramiento, a competencias técnicas, excelencia en la acción y cumplimiento de propósitos educativos.
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Teoría de la Calidad Educativa
La UNESCO (1992) considera a:[…] la calidad como resultado de la educación básica y debe entenderse claramente como su capacidad de proporcionar a los alumnos el dominio de los códigos culturales básicos, las capacidades para su participación democrática y ciudadana, el desarrollo de la capacidad para resolver problemas y seguir aprendiendo y el desarrollo de valores y actitudes en una sociedad que desea una vida de calidad para todos sus habitantes (UNESCO, 1992, citado por UDLAP, s/f, p. 9).
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Teoría de la Calidad Educativa
Para Agerrondo (1993, citado por UDLAP, s/f, pp. 9-10), las características que integran el concepto de calidad son:
- Complejo y totalizante, es decir, abarca todos los elementos y es multidimensional.
- Social e históricamente determinado, es decir, que tiene que ver con una realidad específica, en un país y en un momento concreto.
- Se constituye en imagen-objetivo de la transformación educativa, o sea, es el orientador de cualquier transformación o ajuste con las demandas sociales.
- Se constituye en patrón de control de la eficacia del servicio.
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Teoría de la Calidad Educativa
La definición del término “calidad de la educación” responde al contexto histórico social donde se encuentre uno inmerso, sin embargo, los pensadores coinciden en que este hace referencia a un proceso cuyo propósito radica en el desarrollo integral de cada uno de los estudiantes, tanto de manera intelectual, afectiva, emocional, moral y física.
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Teoría de la Calidad Educativa
Enfoque Histórico - Cultural
Históricamente, el concepto de la calidad se originó dentro del contexto empresarial e inicialmente se utilizaba al referirse a ciertas características de un producto industrial, las cuales condicionaban su capacidad de satisfacer las exigencias del consumidor.
Calidad viene del latín qualitas, palabra que indicaba la cualidad, o el modo de ser. Por primera vez la palabra qualitas fue empleada por Cicerón para transmitir el concepto de cualidad a la lengua griega. (Bondarenko, 2007, p. 614).
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Teoría de la Calidad Educativa
Actualmente, el término calidad es utilizado en diversos contextos y su connotación adquiere diversas interpretaciones, por lo tanto se considera complejo, multidimensional y multifacético.
En las palabras de Seymore (1991, citado por Bondarenko, 2007), la educación continúa viendo la calidad como un problema a resolver, como una situación compleja que requiere intervención urgente. Las opiniones acerca de la calidad de la educación varían desde las simplificaciones excesivas hasta las más complicadas.
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Teoría de la Calidad Educativa
La calidad educativa en el siglo XXI
Si la educación puede mercantilizarse y considerarse como producto o bien de consumo, y, por consiguiente, compartir todas las características de calidad inherentes a un producto industrial, cabe preguntarse:
¿Cómo se concibe la calidad de la educación y cuáles son las características que comparte la calidad empresarial con la calidad educativa?
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Teoría de la Calidad Educativa
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Teoría de la Calidad Educativa
Calidad educativa desde el Art. 3° Constitucional
Desde el Artículo Tercero, se estipula que “El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educando.” (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, 2016). Según este artículo, los elementos necesarios para una calidad educativa son: - Infraestructura, - Material didáctico y - Docentes idóneos. Si alguno de estos falta o se tiene pero no de manera adecuada difícilmente se lograran resultados satisfactorios.
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Teoría de la Calidad Educativa
De igual manera para lograr aprendizajes de calidad acordes a las características de nuestro país, advierte que: “II. El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios” (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, 2016, p. 1). Además: “Será de calidad, con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos” (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, 2016, p. 1).
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Teoría de la Calidad Educativa
Diez factores que inciden en la construcción de una educación de calidad para todos.
1. La pertinencia personal y social.
2. La convicción, la estima y la autoestima de los involucrados.
3. La fortaleza ética y profesional de los maestros y profesores.
4. La capacidad de conducción de los directores e inspectores.
5. El trabajo en equipo dentro de la escuela y de los sistemas educativos.
6. Las alianzas entre las escuelas y los otros agentes educativos.
7. El currículo en todos sus niveles.
8. La cantidad, calidad y disponibilidad de materiales educativos.
9. La pluralidad y calidad de las didácticas.
10. Los mínimos materiales y los incentivos socioeconómicos y culturales.
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Teoría de la Calidad Educativa
La conceptualización de la UNESCO sobre calidad
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Teoría de la Calidad Educativa
Una calidad de la educación implica, desde la UNESCO (2008), tomar en cuenta cinco dimensiones, las cuales están estrechamente relacionadas y responden a los elementos indispensables para lograr una mejora continua.
EFICACIA
EQUIDAD
RELEVACIA
EFICIENCIA
PERTINENCIA
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MAESTRÍA EN
Liderazgo y Gestión en la Educación
Lección 4
Aplicaciones de la Calidad Educativa
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Evaluación de la Calidad
Desde la UNESCO, los sistemas nacionales han de ser de evaluación y no de medición, tomando como concepto de evaluación, la definición de Beeby (1977 citado por la UNESCO, 1994), el cual sostiene que “la evaluación es la recolección e interpretación sistemática de evidencias orientadas como parte del proceso, a un juicio de valor con un foco de acción” (p. 6). De esta definición destaca cuatro elementos:
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Teoría de la Calidad Educativa
La evaluación de la educación según la UNESCO (1994), nos proporciona tres tipos de información:
A. Desempeño del sistema: indicadores de cómo lo está haciendo el sistema educacional, como un todo, para alcanzar las metas propuestas.
B. Desempeño de estudiantes y escuelas: indicadores de desempeño para diferentes tipos de estudiantes, escuelas individuales o grupos de escuelas.
C. Efectividad de políticas: indicadores de la efectividad de un conjunto específico de políticas adoptadas para el mejoramiento escolar.
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Teoría de la Calidad Educativa
Medición de la Calidad Educativa
Como lo expresa Tobón et al (2014), la medición de la calidad no es una labor sencilla, su complejidad radica en la gran cantidad de variables que hay que considerar, la interrelación entre estas, la articulación entre lo administrativo, las funciones de la institución, las leyes del mercado, así como las diferentes demandas de calidad que provienen de expertos, de los estudiantes, docentes, investigadores, del estado, de las empresas, etc.
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Teoría de la Calidad Educativa
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Teoría de la Calidad Educativa
La medición de la calidad de la educación no solamente tiene que ver con evaluaciones que arrojen resultados cuantitativos sobre la adquisición de conocimientos, también implica una revisión y acreditación de programas o modelos educativos, así como de aquellos encargados de llevarlos a cabo, es decir, de los docentes.
Desde esta idea, se originan, dos tipos de acciones cuyo propósito se centra en:
Acreditaciones circunstanciales destinadas a medir los beneficios de programas o proyectos específicos.
Acreditaciones permanentes que forman parte de los sistemas educativos.
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Teoría de la Calidad Educativa
Es relevante diseñar y establecer mecanismos de evaluación diversos, que tomen en cuenta los diferentes contextos, que posibiliten obtener un panorama acerca de las condiciones del sistema educativo para a partir de eso se tomen las decisiones acordes a la mejora de la calidad de la educación."
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Teoría de la Calidad Educativa
Los estándares de calidad en educación
Los estándares de la calidad de la educación son orientaciones de carácter público que señalan las metas educativas para conseguir dicha calidad, es decir aquellos referentes que guiaran las acciones y permiten identificar los objetivos que definen a la calidad de la educación en un contexto determinado, por ejemplo:
A. Cuando los estándares se aplican a estudiantes, implican un conjunto de destrezas del área curricular que el estudiante debe desarrollar a través de procesos de pensamiento, los cuales se reflejan en sus desempeños.
B. Cuando los estándares se aplican a profesionales de la educación, refieren a descripciones que ellos tienen que hacer para asegurar que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados.
C. Cuando los estándares se aplican a los establecimientos educativos, representan procesos de gestión y prácticas institucionales que contribuyan a que todos los estudiantes logren los resultados de aprendizaje deseados.
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Teoría de la Calidad Educativa
Para definir y alcanzar dichos estándares de la calidad de la
educación, Cassasus (1997) identifica cuatro dimensiones,
los cuales refieren a aspectos ligados, que se tienen que abordar de manera integral.
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Mejoramiento de la calidad educativa
Las discusiones sobre sistemas educativos de calidad en los últimos años ha tenido un notable giro, que van desde un énfasis en los niveles de cobertura educativa a un énfasis en aspectos como la equidad, la capacidad de apoyar la experiencia escolar de los estudiantes culturalmente más desfavorecidos o los mecanismos de apoyo a las escuelas.
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Teoría de la Calidad Educativa
En un informe sobre “educación de calidad para todos”, la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO (Citado por Yepes, 2004), plantea que un sistema educativo de calidad, implica elementos como:
- Obligatoriedad y gratuidad de la educación: condiciones fundamentales para asegurar el derecho a la educación.
- Fortalecimiento de la escuela pública gratuita, única capaz de garantizar el derecho a la educación.
- El derecho a la no discriminación y a la plena participación.
- La equidad como una condición esencial de una educación de calidad, tanto en el acceso, como en los recursos y procesos educativos y los resultados.
- Relevancia y pertinencia.
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Un proceso de mejoramiento continuo de las instituciones escolares tiene que orientarse, por lo menos a:
- Considerar como foco de innovación y mejoramiento a la institución escolar en su conjunto, abasteciéndola de las condiciones materiales y profesionales para que los procesos de mejoramiento se produzcan.
- Tener como eje estructurador de las acciones de mejoramiento el aprendizaje de los estudiantes.
- Promover y apoyar los cambios internos, para desde ahí, desarrollar una cultura organizativa reflexiva que involucre a los distintos actores, facilitándolos de procesos de auto revisión y mejoramiento.
- Considerar que en toda institución existen capacidades que pueden ser potenciadas.
- Apostar por el desarrollo profesional de los docentes y su compromiso con la institución escolar.
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Teoría de la Calidad Educativa
La calidad de la educación es una tarea que compete a todos los actores del proceso (autoridades, docentes, padres de familia y estudiantes), y no solamente al docente que es quien opera estrategias y desarrolla el currículum; los resultados satisfactorios o no son producto de la intervención de cada uno de los actores.
Brindar una educación de calidad lleva a constantes reformas.
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Teoría de la Calidad Educativa
La calidad educativa si bien nace en un entorno tecnológico ha sido considerada para el ámbito educativo ya que se adecua a las necesidades de quien se le brinda este servicio, es decir del estudiante.
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OBJETIVO
Identificar el concepto de calidad educativa, a partir de sus antecedentes, componentes y prospectiva.
LECCIONES
FORO
EVALUACIÓN
Primer semestre
CIERRE
INTRODUCCIÓN
MAESTRÍA EN
Liderazgo y Gestión en la Educación
Concepto de Calidad
Concepto de Educación
OBJETIVO
LECCIÓN 1
LECCIÓN 2
LECCIONES
Concepto de Calidad Educativa
Aplicaciones de la Calidad Educativa
FORO
LECCIÓN 3
LECCIÓN 4
EVALUACIÓN
Primer semestre
CIERRE
INTRODUCCIÓN
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OBJETIVO
LECCIONES
Si tienes alguna duda o pregunta, es momento de expresarla para poder dar respuesta.
FORO
EVALUACIÓN
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OBJETIVO
LECCIONES
FORO
EVALUACIÓN
Primer semestre
CIERRE
Sistema de evaluación
OPCIÓN 1
OPCIÓN 2
0%
Ejercicio diagnóstico
0%
Ejercicio diagnóstico
Ejercicio 1
Ejercicio 1
10%
10%
Objetivo
10%
10%
Ejercicio 2
Identificar el concepto de calidad educativa, a partir de sus antecedentes componentes y prospectiva
Ejercicio 2
10%
20%
Ejercicio 3
Actividad 1
Ejercicio 3
10%
10%
Ejercicio 4
Ejercicio 4
10%
60%
Actividad Integradora
40%
Evaluación final
INTRODUCCIÓN
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OBJETIVO
El término calidad, es un vocablo que forma parte de nuestro lenguaje cotidiano, palabra que tiene gran reconocimiento, pues con esta se expresan todos aquello deseos, necesidades y anhelos básicos de la sociedad en relación con la educación, porque ¿Quién no desea o exige una educación de calidad?,
LECCIONES
FORO
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OBJETIVO
LECCIONES
FORO
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Lección 1
Concepto de Educación
Nube de palabras 1
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Define calidad con una palabra
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Teoría de la Calidad Educativa
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Significado Etimológico de Educación
Proviene del latín educare que significa, criar, alimentar, construir, conducir, guiar, orientar (Campos, 1998).Etimológicamente educación significa sacar a luz aquello que se encuentra encubierto (del latín: educere), educir significa develar, actualizar las virtualidades humanas”, (Catullerelli, citado por Mirko, s/f, p. 2).
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Concepto de Educación
Bajo una concepción integral, la educación es concebida como el “conjunto de interrelaciones y procesos humanos constantes que se ha realizado en el curso de la evolución de la humanidad” (Campos; 1998, p. 8); es un fenómeno social presente en cualquier sitio y en toda cultura.
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Historia de la Educación
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Historia de la Educación
Actualidad. La inclusión de la tecnología y una atención particular a las necesidades de los estudiantes.
Siglo XVIII. En 1787, En Prusia, Federico Guillermo II promulgó un código escolar para quitar el control del clero.
Prehistoria. Transmisión de experiencias y cultura de padres a hijos
2000 a C, en Sumeria: surge el primer concepto de escuela.
Grecia. El concepto de escuela se separa de la institución religiosa.
La Edad Media: buscaba la perfección del individuo a través del espíritu.
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Historia de la Educación
En la edad media, se suscitan dos acontecimientos importantes en el ámbito educativo: Carlomagno reconoce la importancia de la educación para el progreso de la sociedad, por lo que trae desde Inglaterra a sacerdotes y educadores para desarrollar una escuela dentro del palacio. El Rey Alfredo, promovió instituciones educativas en Inglaterra que eran controladas por monasterios.
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Teoría de la Calidad Educativa
En el siglo XIX, es cuando la actividad educativa se apropia de ideas progresista, las cuales fomentaban la implementación de un sistema de enseñanza que dejara de lado los preceptos religiosos, y se ocupara de las necesidades reales y de las potencialidades del niño más que de las necesidades de la sociedad (Rodríguez, 2010).
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En el siglo XX los sistemas nacionales de escolarización se organizaron, establecieron programas o modelos educativos que comenzaron a tomar en cuenta aquellas características y necesidades de su contexto y época, por lo que incorporan estos elementos a sus contenidos, entre estos se identifican los del Reino Unido, Francia, Alemania, Italia, España y otros países europeos (Rodríguez, 2010)
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En la actualidad nuestro sistema educativo, recoge una serie de objetivos relacionados con la enseñanza-aprendizaje, entre ellos, mejorar la educación y los resultados escolares, conseguir el éxito de todos en la educación obligatoria.
(Breve recorrido por la Historia General de la Educación https://www.youtube.com/ watch?v=RB5ny_hqQCo
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Fines de la Educación
La transformación de la naturaleza humana y de su existencia es la finalidad fundamental de la educación, esta resulta indispensable para el reconocimiento del ser humano inteligente, moral, afectuoso, social.
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Teoría de la Calidad Educativa
Para que la educación cumpla con lo que la llamada sociedad del conocimiento exige, es necesario que esta se estructure en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, los cuales según Delors (2012), para cada persona durante el transcurso de su vida serán los pilares del conocimiento.
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Aprender a conocer (En la adquisición de una amplia cultura)
P I L A R E S
Aprender a hacer (En acciones y competencias para poder enfrentar situaciones diversas)
Aprender a convivir (Comprensión entre los seres humanos, tolerancia y respeto de los valores)
Aprender a ser (Construirse internamente capacidades cognitivas, afectivas y rectoras del individuo)
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Fundamento Humanistico de la Educación
El Humanismo surge al término de la Edad Media (García, 2002). Los pensadores humanistas interpretaron las nuevas aspiraciones humanas generadas por la decadencia de la filosofía escolar, cuyo centro era la vida religiosa y la inmortalidad sobrenatural. Desde esta idea el humanismo cambia esa visión del mundo a través de la reflexión filosófica basada en ideas racionales, en la que resaltaba la imagen del hombre como ser humano, verdadero e integral. El Renacimiento se establece un nuevo pensamiento pedagógico a través de ideas y doctrinas de elevado sentido humanista definiéndose desde este momento el carácter y el valor de la educación, que adquiere de ese modo las cualidades de liberalismo, realismo e integridad.
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Fundamento Humanistico de la Educación
El Liberalismo tiene como principal principio el reconocimiento del valor de la persona del educando, lo cual es la parte más significativa en su formación al igual que la autenticidad del hombre. El Realismo reconoce la naturaleza del educando como punto de partida para su educación, además de tomar en cuenta el contexto donde éste se desenvuelve.
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Teoría de la Calidad Educativa
La educación tradicional es partidaria de la enseñanza directa y rígida, la cual está determinada por un currículo inflexible y centrada en el profesor
La educación humanista se define como flexible, en ella el docente permite que los alumnos aprendan mientras impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos que éstos preferentemente inicien o decidan emprender a fin de conseguir aprendizajes vivenciales con sentido.
VS
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Autoeducación y Heteroeducación
Estas dos formas de educación están estrechamente asociadas y se complementan entre sí.
Educación impuesta, donde el hombre es formado.
El hombre se forma de acuerdo a una voluntad autónoma de desarrollo interior. .
HETEROEDUCACIÓN
AUTOEDUCACIÓN
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Innovación Educativa
La innovación educativa es una exigencia dentro de todo proceso educativo, desde, Margalef y Arenas (2006), esta se puede entender a partir de las siguientes características: • Implica una idea percibida como novedosa y de igual manera incluye la aceptación de dicha novedad. • Requiere un cambio encaminado a la mejora de una práctica educativa. • Supone un esfuerzo deliberado y planificado encaminado a la mejora cualitativa de los procesos educativos.
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Lección 2
Concepto de Calidad
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Teoría de la Calidad Educativa
Antecedentes históricos del concepto de calidad
La idea de calidad es una constante en cada uno de los ámbitos de nuestra vida, siempre estamos en busca de que los productos, servicios e incluso relaciones sean de calidad, por lo que debemos considerar que es indispensable en todo aquello que forma parte de nuestra vida.
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La evolución del concepto de calidad consta de seis etapas:
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Definición de Calidad
Shewhart, 1939), dice que el hombre por necesidad tenía que conseguir mejores condiciones de vida, por lo que se vio en la necesidad de realizar diversas acciones de mejora.
La calidad forma parte de la vida cotidiana y su línea de acción está dirigida a la satisfacción, a la mejora continua, a la excelencia.
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La calidad puede tener cinco diferentes significados o definiciones:
(Garvin, 1988, citado por Arias,s/f)
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En la actualidad cuando se habla de productos y/o servicios lo que impera es la calidad de los mismos, por lo que en este proceso desde la perspectiva de Arias (s/f), se identifican cuatro estadios, dentro de los cuales cada uno de ellos complementa al anterior de una manera armónica. a) Inspección de la Calidad b) Control de la Calidad c) Aseguramiento de la Calidad d) Gestión de la Calidad Total
Estadios de la calidad
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Gestión de la calidad total
La Gestión de la Calidad Total se fundamenta en tres principios fundamentalmente:
La mejora continua como estrategia general.
Participación y trabajo en equipo.
Enfoque sobre los clientes.
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Elementos que integran el concepto de calidad
Juran (s/f, citado por Arias s/f) identifica que en el proceso por alcanzar la calidad intervienen tres elementos inseparables:
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La principal metodología para lograr la mejora continua implica seguir el ciclo de Deming, también conocido como ciclo PDCA,
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Lección 3
Concepto de Calidad Educativa
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Concepto de Calidad Educativa
La educación como un bien público tiene que poseer aquellas características que favorezcan el desarrollo integral en el ámbito emocional, racional y práctico, el cual debe evaluarse continuamente como todo proceso encaminado a la calidad, la mejora continua dentro de la educación es una realidad que se tienen que atender de manera permanente.
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Orígenes de la Calidad Educativa
La calidad de la educación surge como un problema a comienzos de 1990, para Edwards (1991), es a partir de esa fecha cuando se convierte en campo de intervención para los planes nacionales de educación y como uno de los principales objetivos del proyecto de educación de la UNESCO.
La calidad de la educación se convierte en uno de los objetivos cuando aumenta la cobertura, debido a que el mundo industrializado requería capital humano para sostener el desarrollo económico, además de que se difundía la idea de que este iba de la mano con el desarollo educacional, por lo tanto muchos paises invirtieron en el ámbito educativo.
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Teoría de la Calidad Educativa
El problema de la calidad de la educación es complejo porque en ella inciden varios elementos y diversas perspectivas que la significan de acuerdo a su contexto histórico social.
Por ello es que surgen infinidad de experiencias e investigaciones que pretenden reflexionar sobre la temática y con eso buscar una solución
Se han implementado reformas, se incluye tecnología en el aula, evaluaciones de docentes, pero la problemática persiste.
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Definición de Calidad Educativa
La calidad de la educación es una de las expresiones más utilizada en el contexto educativo, principalmente cuando se pretende justificar, argumentar, explicar o demostrar cualquier proceso de cambio o de evaluación
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Calidad Educativa
El concepto de calidad puede tener diferentes enfoques, todo depende del área o teoría desde donde se piense; en lo que respecta a educación, el término está relacionado a una búsqueda constante de mejoramiento, a competencias técnicas, excelencia en la acción y cumplimiento de propósitos educativos.
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La UNESCO (1992) considera a:[…] la calidad como resultado de la educación básica y debe entenderse claramente como su capacidad de proporcionar a los alumnos el dominio de los códigos culturales básicos, las capacidades para su participación democrática y ciudadana, el desarrollo de la capacidad para resolver problemas y seguir aprendiendo y el desarrollo de valores y actitudes en una sociedad que desea una vida de calidad para todos sus habitantes (UNESCO, 1992, citado por UDLAP, s/f, p. 9).
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Para Agerrondo (1993, citado por UDLAP, s/f, pp. 9-10), las características que integran el concepto de calidad son:
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Teoría de la Calidad Educativa
La definición del término “calidad de la educación” responde al contexto histórico social donde se encuentre uno inmerso, sin embargo, los pensadores coinciden en que este hace referencia a un proceso cuyo propósito radica en el desarrollo integral de cada uno de los estudiantes, tanto de manera intelectual, afectiva, emocional, moral y física.
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Enfoque Histórico - Cultural
Históricamente, el concepto de la calidad se originó dentro del contexto empresarial e inicialmente se utilizaba al referirse a ciertas características de un producto industrial, las cuales condicionaban su capacidad de satisfacer las exigencias del consumidor.
Calidad viene del latín qualitas, palabra que indicaba la cualidad, o el modo de ser. Por primera vez la palabra qualitas fue empleada por Cicerón para transmitir el concepto de cualidad a la lengua griega. (Bondarenko, 2007, p. 614).
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Teoría de la Calidad Educativa
Actualmente, el término calidad es utilizado en diversos contextos y su connotación adquiere diversas interpretaciones, por lo tanto se considera complejo, multidimensional y multifacético. En las palabras de Seymore (1991, citado por Bondarenko, 2007), la educación continúa viendo la calidad como un problema a resolver, como una situación compleja que requiere intervención urgente. Las opiniones acerca de la calidad de la educación varían desde las simplificaciones excesivas hasta las más complicadas.
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La calidad educativa en el siglo XXI
Si la educación puede mercantilizarse y considerarse como producto o bien de consumo, y, por consiguiente, compartir todas las características de calidad inherentes a un producto industrial, cabe preguntarse:
¿Cómo se concibe la calidad de la educación y cuáles son las características que comparte la calidad empresarial con la calidad educativa?
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Calidad educativa desde el Art. 3° Constitucional
Desde el Artículo Tercero, se estipula que “El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educando.” (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, 2016). Según este artículo, los elementos necesarios para una calidad educativa son: - Infraestructura, - Material didáctico y - Docentes idóneos. Si alguno de estos falta o se tiene pero no de manera adecuada difícilmente se lograran resultados satisfactorios.
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De igual manera para lograr aprendizajes de calidad acordes a las características de nuestro país, advierte que: “II. El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios” (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, 2016, p. 1). Además: “Será de calidad, con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos” (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, 2016, p. 1).
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Diez factores que inciden en la construcción de una educación de calidad para todos.
1. La pertinencia personal y social. 2. La convicción, la estima y la autoestima de los involucrados. 3. La fortaleza ética y profesional de los maestros y profesores. 4. La capacidad de conducción de los directores e inspectores. 5. El trabajo en equipo dentro de la escuela y de los sistemas educativos. 6. Las alianzas entre las escuelas y los otros agentes educativos. 7. El currículo en todos sus niveles. 8. La cantidad, calidad y disponibilidad de materiales educativos. 9. La pluralidad y calidad de las didácticas. 10. Los mínimos materiales y los incentivos socioeconómicos y culturales.
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La conceptualización de la UNESCO sobre calidad
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Una calidad de la educación implica, desde la UNESCO (2008), tomar en cuenta cinco dimensiones, las cuales están estrechamente relacionadas y responden a los elementos indispensables para lograr una mejora continua.
EFICACIA
EQUIDAD
RELEVACIA
EFICIENCIA
PERTINENCIA
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Lección 4
Aplicaciones de la Calidad Educativa
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Evaluación de la Calidad
Desde la UNESCO, los sistemas nacionales han de ser de evaluación y no de medición, tomando como concepto de evaluación, la definición de Beeby (1977 citado por la UNESCO, 1994), el cual sostiene que “la evaluación es la recolección e interpretación sistemática de evidencias orientadas como parte del proceso, a un juicio de valor con un foco de acción” (p. 6). De esta definición destaca cuatro elementos:
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Teoría de la Calidad Educativa
La evaluación de la educación según la UNESCO (1994), nos proporciona tres tipos de información: A. Desempeño del sistema: indicadores de cómo lo está haciendo el sistema educacional, como un todo, para alcanzar las metas propuestas. B. Desempeño de estudiantes y escuelas: indicadores de desempeño para diferentes tipos de estudiantes, escuelas individuales o grupos de escuelas. C. Efectividad de políticas: indicadores de la efectividad de un conjunto específico de políticas adoptadas para el mejoramiento escolar.
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Medición de la Calidad Educativa
Como lo expresa Tobón et al (2014), la medición de la calidad no es una labor sencilla, su complejidad radica en la gran cantidad de variables que hay que considerar, la interrelación entre estas, la articulación entre lo administrativo, las funciones de la institución, las leyes del mercado, así como las diferentes demandas de calidad que provienen de expertos, de los estudiantes, docentes, investigadores, del estado, de las empresas, etc.
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Teoría de la Calidad Educativa
La medición de la calidad de la educación no solamente tiene que ver con evaluaciones que arrojen resultados cuantitativos sobre la adquisición de conocimientos, también implica una revisión y acreditación de programas o modelos educativos, así como de aquellos encargados de llevarlos a cabo, es decir, de los docentes. Desde esta idea, se originan, dos tipos de acciones cuyo propósito se centra en:
Acreditaciones circunstanciales destinadas a medir los beneficios de programas o proyectos específicos.
Acreditaciones permanentes que forman parte de los sistemas educativos.
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Teoría de la Calidad Educativa
Es relevante diseñar y establecer mecanismos de evaluación diversos, que tomen en cuenta los diferentes contextos, que posibiliten obtener un panorama acerca de las condiciones del sistema educativo para a partir de eso se tomen las decisiones acordes a la mejora de la calidad de la educación."
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Los estándares de calidad en educación
Los estándares de la calidad de la educación son orientaciones de carácter público que señalan las metas educativas para conseguir dicha calidad, es decir aquellos referentes que guiaran las acciones y permiten identificar los objetivos que definen a la calidad de la educación en un contexto determinado, por ejemplo:
A. Cuando los estándares se aplican a estudiantes, implican un conjunto de destrezas del área curricular que el estudiante debe desarrollar a través de procesos de pensamiento, los cuales se reflejan en sus desempeños. B. Cuando los estándares se aplican a profesionales de la educación, refieren a descripciones que ellos tienen que hacer para asegurar que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados. C. Cuando los estándares se aplican a los establecimientos educativos, representan procesos de gestión y prácticas institucionales que contribuyan a que todos los estudiantes logren los resultados de aprendizaje deseados.
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Para definir y alcanzar dichos estándares de la calidad de la educación, Cassasus (1997) identifica cuatro dimensiones, los cuales refieren a aspectos ligados, que se tienen que abordar de manera integral.
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Mejoramiento de la calidad educativa
Las discusiones sobre sistemas educativos de calidad en los últimos años ha tenido un notable giro, que van desde un énfasis en los niveles de cobertura educativa a un énfasis en aspectos como la equidad, la capacidad de apoyar la experiencia escolar de los estudiantes culturalmente más desfavorecidos o los mecanismos de apoyo a las escuelas.
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Teoría de la Calidad Educativa
En un informe sobre “educación de calidad para todos”, la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO (Citado por Yepes, 2004), plantea que un sistema educativo de calidad, implica elementos como:
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Un proceso de mejoramiento continuo de las instituciones escolares tiene que orientarse, por lo menos a:
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Teoría de la Calidad Educativa
La calidad de la educación es una tarea que compete a todos los actores del proceso (autoridades, docentes, padres de familia y estudiantes), y no solamente al docente que es quien opera estrategias y desarrolla el currículum; los resultados satisfactorios o no son producto de la intervención de cada uno de los actores. Brindar una educación de calidad lleva a constantes reformas.
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Teoría de la Calidad Educativa
La calidad educativa si bien nace en un entorno tecnológico ha sido considerada para el ámbito educativo ya que se adecua a las necesidades de quien se le brinda este servicio, es decir del estudiante.
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