teoria del desarrollo cognitivo de piaget
Resolución de problemas
Constructivismo
Aplicaciones actuales
Fundamentos Teóricos
Aprendizaje colaborativo
Equilibración
Sensoriomotora
Preoperacional
Epistemologia genetica
Etapas del desarrollo
¿Qué es?
Operaciones concretas
Tipos de conocimiento
Operaciones formales
Su duración se extiende aproximadamente desde el nacimiento hasta los dos años. En esta fase del desarrollo, la inteligencia es puramente práctica y depende de la coordinación y la diferenciación de los esquemas de acción del niño, cuyo origen se encuentra en las propias acciones reflejas heredadas.
Ejemplo: un bebé que agarra y chupa un juguete para explorarlo está demostrando su capacidad de coordinar sus acciones sensoriales y motoras.
Tipos de conocimiento:
Conocimiento físico: Este tipo se encuentra relacionado con los objetos que componen la realidad. Las propiedades perceptivas juegan un papel importante en la construcción de este tipo de conocimiento.Conocimiento lógico-matemático: Piaget denomina de esta forma al conocimiento de carácter abstracto, no directamente relacionado con ningún elemento físico. Conocimiento social-arbitrario: Este conocimiento será distinto dependiendo de cada cultura. Se construye a medida que el individuo interactúa con los miembros de la sociedad a la que pertenece.
La teoría de Piaget también se centra en la idea de que los niños pueden desarrollar habilidades de resolución de problemas cuando se les da la oportunidad de experimentar y explorar. En la actualidad, esto se puede aplicar a través de la enseñanza de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas en el aula. Al fomentar estas habilidades, los niños pueden aprender a analizar y abordar problemas de manera efectiva.
Entre los siete y los once años, los niños consiguen descentrarse, tomando en cuenta las perspectivas de los demás. En esta etapa vemos también que las actividades del niño están estructuradas lógicamente, siempre y cuando ellos puedan manipular directamente los objetos de la realidad. Todavía no se pueden solucionar problemas abstractos.
Ejemplo: un niño de escuela primaria que entiende que la suma de 2+3 es igual a la suma de 3+2 está demostrando una capacidad de entender las relaciones numéricas y el concepto de conservación.
Constructivismo interaccionista
El constructivismo interaccionista afirma que el conocimiento no es una mera copia de la realidad, sino que es una construcción activa del sujeto a partir de la interacción con el medio. El sujeto no es un mero receptor de información, sino que es un agente activo que construye su propio conocimiento a través de la acción y la reflexión.
Finalmente, la teoría de Piaget también destaca la importancia del aprendizaje social. En la actualidad, esto se puede aplicar a través del aprendizaje colaborativo en el aula. Al trabajar en equipo en proyectos y actividades, los niños pueden aprender a compartir ideas, colaborar y resolver problemas juntos. Esto no solo ayuda a desarrollar habilidades sociales, sino que también puede mejorar el aprendizaje y la comprensión de los conceptos.
Esta etapa va, siempre aproximadamente, desde los dos a los siete años. Los niños ofrecen muestras de incapacidad para atender al punto de vista de los otros (egocentrismo), siendo su comportamiento absolutamente autoreferencial. Su conocimiento del mundo todavía no responde a una estructura lógica, primando un tipo de pensamiento mágico.
Ejemplo: un niño pequeño que cree que un vaso corto y ancho tiene más agua que un vaso alto y delgado está demostrando una capacidad limitada de entender la conservación de la cantidad.
Es la última fase del desarrollo de la inteligencia, a la que no todo el mundo tiene que acceder necesariamente. A partir de los once o doce años, que es cuando suele iniciarse esta etapa, el adolescente tiene
la posibilidad de pensar en abstracto, sin necesidad de manipular la realidad concreta. También, desde el punto de vista del comportamiento social, es el momento de la cooperación.
Ejemplo: un adolescente que puede razonar hipotéticamente y considerar múltiples soluciones para un problema está demostrando una capacidad de pensamiento abstracto y lógico.
Equilibración
La equilibración es el proceso que explica el desarrollo cognitivo. Se trata de un proceso de adaptación constante entre el sujeto y el medio, que se produce a través de dos mecanismos básicos: la asimilación y la acomodación.La asimilación es el proceso mediante el cual el sujeto incorpora a sus estructuras cognitivas nuevas experiencias o conocimientos. El sujeto trata de adaptar la realidad a sus esquemas previos, de manera que los nuevos conocimientos se integran en las estructuras cognitivas existentes. La acomodación es el proceso mediante el cual el sujeto modifica sus estructuras cognitivas para adaptarse a nuevas experiencias o conocimientos. El sujeto se ve obligado a modificar sus esquemas previos cuando no son capaces de dar cuenta de la realidad.
Reto 2. Epistemología Genetica.
Víctor Díaz
Created on October 30, 2023
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Transcript
teoria del desarrollo cognitivo de piaget
Resolución de problemas
Constructivismo
Aplicaciones actuales
Fundamentos Teóricos
Aprendizaje colaborativo
Equilibración
Sensoriomotora
Preoperacional
Epistemologia genetica
Etapas del desarrollo
¿Qué es?
Operaciones concretas
Tipos de conocimiento
Operaciones formales
Su duración se extiende aproximadamente desde el nacimiento hasta los dos años. En esta fase del desarrollo, la inteligencia es puramente práctica y depende de la coordinación y la diferenciación de los esquemas de acción del niño, cuyo origen se encuentra en las propias acciones reflejas heredadas.
Ejemplo: un bebé que agarra y chupa un juguete para explorarlo está demostrando su capacidad de coordinar sus acciones sensoriales y motoras.
Tipos de conocimiento:
Conocimiento físico: Este tipo se encuentra relacionado con los objetos que componen la realidad. Las propiedades perceptivas juegan un papel importante en la construcción de este tipo de conocimiento.Conocimiento lógico-matemático: Piaget denomina de esta forma al conocimiento de carácter abstracto, no directamente relacionado con ningún elemento físico. Conocimiento social-arbitrario: Este conocimiento será distinto dependiendo de cada cultura. Se construye a medida que el individuo interactúa con los miembros de la sociedad a la que pertenece.
La teoría de Piaget también se centra en la idea de que los niños pueden desarrollar habilidades de resolución de problemas cuando se les da la oportunidad de experimentar y explorar. En la actualidad, esto se puede aplicar a través de la enseñanza de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas en el aula. Al fomentar estas habilidades, los niños pueden aprender a analizar y abordar problemas de manera efectiva.
Entre los siete y los once años, los niños consiguen descentrarse, tomando en cuenta las perspectivas de los demás. En esta etapa vemos también que las actividades del niño están estructuradas lógicamente, siempre y cuando ellos puedan manipular directamente los objetos de la realidad. Todavía no se pueden solucionar problemas abstractos.
Ejemplo: un niño de escuela primaria que entiende que la suma de 2+3 es igual a la suma de 3+2 está demostrando una capacidad de entender las relaciones numéricas y el concepto de conservación.
Constructivismo interaccionista
El constructivismo interaccionista afirma que el conocimiento no es una mera copia de la realidad, sino que es una construcción activa del sujeto a partir de la interacción con el medio. El sujeto no es un mero receptor de información, sino que es un agente activo que construye su propio conocimiento a través de la acción y la reflexión.
Finalmente, la teoría de Piaget también destaca la importancia del aprendizaje social. En la actualidad, esto se puede aplicar a través del aprendizaje colaborativo en el aula. Al trabajar en equipo en proyectos y actividades, los niños pueden aprender a compartir ideas, colaborar y resolver problemas juntos. Esto no solo ayuda a desarrollar habilidades sociales, sino que también puede mejorar el aprendizaje y la comprensión de los conceptos.
Esta etapa va, siempre aproximadamente, desde los dos a los siete años. Los niños ofrecen muestras de incapacidad para atender al punto de vista de los otros (egocentrismo), siendo su comportamiento absolutamente autoreferencial. Su conocimiento del mundo todavía no responde a una estructura lógica, primando un tipo de pensamiento mágico.
Ejemplo: un niño pequeño que cree que un vaso corto y ancho tiene más agua que un vaso alto y delgado está demostrando una capacidad limitada de entender la conservación de la cantidad.
Es la última fase del desarrollo de la inteligencia, a la que no todo el mundo tiene que acceder necesariamente. A partir de los once o doce años, que es cuando suele iniciarse esta etapa, el adolescente tiene la posibilidad de pensar en abstracto, sin necesidad de manipular la realidad concreta. También, desde el punto de vista del comportamiento social, es el momento de la cooperación.
Ejemplo: un adolescente que puede razonar hipotéticamente y considerar múltiples soluciones para un problema está demostrando una capacidad de pensamiento abstracto y lógico.
Equilibración
La equilibración es el proceso que explica el desarrollo cognitivo. Se trata de un proceso de adaptación constante entre el sujeto y el medio, que se produce a través de dos mecanismos básicos: la asimilación y la acomodación.La asimilación es el proceso mediante el cual el sujeto incorpora a sus estructuras cognitivas nuevas experiencias o conocimientos. El sujeto trata de adaptar la realidad a sus esquemas previos, de manera que los nuevos conocimientos se integran en las estructuras cognitivas existentes. La acomodación es el proceso mediante el cual el sujeto modifica sus estructuras cognitivas para adaptarse a nuevas experiencias o conocimientos. El sujeto se ve obligado a modificar sus esquemas previos cuando no son capaces de dar cuenta de la realidad.