TEORIA DE DESMOND KEEGAN

TEORÍA DE DESMOND KEEGAN

Creado por: Mtro. Raúl Emmanuel Juárez Parra

Introducción

La educación a distancia tiene sus características que le dan unidad e identidad y que la diferencian de otras formas de educación. Existen varios autores que definen y establecen su teoría en cuanto al aprendizaje a distancia, cada uno relata sus caracteristicas y supuestos. El aprendizaje o educación a distancia, es una opción muy significativa para todos aquellos que quieren seguir preparandose pero por cuestiones de trabajo/tiempo, no pueden tomarlo de manera presencial.

Tenemos autores como Otton Peter, Wedemeyer, Michel Moore, entre otros, que establecen sus teorías en cuanto a la educación a distancia desde diferentes puntos y enfoques, pero con el mismo objetivo en común, la de llevar la educación a cualquier parte del mundo. En esta ocasión, se hablará de la teoría de Desmond Keegan para conocer sus caracteristicas sobre esto.

Teoría de Desmond Keegan

Teoría de Desmond Keegan o también conocida como Teoría de equivalencia, es una teoría emergente de la educación a distancia, y su enfoque va dirigido a "cuanto mas equivalentes sean las experiencias de aprendizaje de los alumnos a distancia a la de los alumnos presenciales, mas equivalente serán los resultados del aprendizaje"

Conceptos básicos de su teoría: Equivalencia: la experiencia del aprendizaje puede ser diferente, pero deben de obtener el mismo resultado y valor educativo. Experiencia de aprendizaje: Cualquier cosa que promueva el aprendizaje

Keegan establece que "La intersubjetividad del maestro y aprendiz, donde el aprendizaje ocurre a partir de la enseñanza, tiene que ser recreada artificialmente. En espacio y tiempo, un sistema a distancia busca reconstruir el momento en que la interacción enseñanza-aprendizaje ocurre. La relación de los materiales de aprendizaje con el aprendizaje es central en este proceso (Keegan 1986:120)"

Keegan propone:

• Reintegrar la separación de los actos de enseñanza en tiempo y espacio de los actos de aprendizaje mediante diferentes técnicas de comunicación interpersonal.

• La industrialización de la enseñanza, la privatización del aprendizaje institucional, cambio de la estructura administrativa, en la planta y en las estructuras de coste.

• El uso de medios técnicos usualmente impresos, para unir profesor y alumno.

• La participación de una forma más industrializada de educación basada en la

consideración de que la enseñanza a distancia es caracterizada por: división de trabajo, organización, automatización, aplicación de principios organizativos, objetividad de la enseñanza, producción masiva, concentración y centralización.

Marco teoríco, Desmond Keegan

Considera importante responder a tres preguntas sobre la Educación a Distancia, en especial por la aparición de sistemas virtuales utilizados en el ámbito de la educación: ¿Es la educación a distancia una actividad educativa? ¿Es la educación a distancia una forma de educación convencional? ¿Es posible la educación a distancia o es una contradicción?

Hipótesis de su marco teoríco

1)Los estudiantes a distancia tienen tendencia a abandonar las instituciones enlas cuales las estructuras de reintegración de los actos de enseñanza no se consi-guen satisfactoriamente. 2)Los estudiantes a distancia tienen dificultad para conseguir la calidad delaprendizaje en las instituciones en las cuales las estructuras para la reintegraciónde los actos de enseñanza no se consiguen satisfactoriamente.

3)El estatus del aprendizaje a distancia puede ser cuestionado en aquellas ins-tituciones en las cuales la reintegración de los actos de enseñanza no se con-sigue satisfactoriamente