Epistemología Genética
El pensamiento se contruye a lo largo del desarrollo y no esta predeterminado.
Adaptación
Jean Piaget
Equilibración cognitiva
Fundamentos teóricos
La epistemología
genética
Esquemas
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Asimilación y acomodación
Esquemas definidos
Etapa sensoriomotora
Psicología
Etapa preoperatoria
Lorem ipsum dolor sit
Etapas de desarrollo
Aplicación actual.
Educación
Etapa operaciones concretas
Etapa operaciones formales
Crianza
¨Los tres factores clásicos del desarrollo son la maduración, la experiencia del físico y la acción del medio social. Estos dos úlimos no pueden explicar el carácter secuencial del desarrollo, y el primero solo no basta, dado que el desarrollo de la inteligencia no comporta un factor hereditario de programación como los subyacentes a los instintos. Debemos, por tanto, añadir un cuarto factor (que es en realidad necesario a la coordinación de los tres primeros): la equilibración o autorregulación¨ (Piaget, J. (1970/81), como se citó en Sáiz, 2009).
¨En el origen del desarrollo se parte de un estado de indiferenciación absoluto ente sujeto y objeto. Al final del mismo, podemos distinguir perfectamente las propiedades que caracterizan a la mente humana y al mundo físico. Es así como, al final de desarrollo, nos convertimos en unos sujetos conscientes del mundo y de nosotros mismos. [...] Y la realidad ante la que hemos de seguir adaptándonos es una entidad con propiedades físicas objetivas e independiente de nuestras acciones¨(Sáiz, 2009, p.352).
Operaciones formales
Características:
- Razonamiento hipotético-deductivo: Es capaz de obtener deducciones pensando en la forma acción-reacción.
- Pensamiento abstracto: Es capaz de generar pensamientos hipotéticos que no precisamente ha vivido.
Operaciones concretas.
Para interpretar lo que sucede a su alrededor utilizan:
- Clasificación: Ordena objetos de acuerdo al color o a su utilidad.
- Seriación: Ordena objetos por tamaño.
- Conservación: Sin importar los cambios que el objeto sufra, siempre será el mismo.
- Descentramiento: ¨Capacidad de considerar varios aspectos de una situación¨(Urias, 17 de abril de 2019, párr.12)
- Transitividad: Logra establecer la relación existente entre 2 objetos.
Preoperatoria
Empieza a los dos años y termina aproximadamente a los siete años. Sus características son el desarrollo del lenguaje que junto con el pensamiento tiende al egocentrismo, sobre todo al no entender el punto de vista de otros. El juego es individual y después cambia a uno simbólico.
¨En cada etapa de su desarrollo el sujeto consigue un equilibrio inestable entre él y su entorno, sirviéndose de toda la información que puede extraer del medio por intervención de sus estructuras cognitivas. Pero los intentos por asimilar toda la realidad a las estructuras por él construidas no siempre tienen éxito, dando lugar a nuevos desequilibrios adaptativos. Esta situación de inestabilidad obliga a las propias estructuras del sujeto a modificarse constantemente, con la intención de acomodarse a las nuevas situaciones y así restaurar el equilibrio perdido¨ (Sáiz, 2009, p.353).
Sensoriomotora
¨En esta fase del desarrollo, la inteligencia es puramente práctica y depende de la coordinación y la diferenciación de los esquemas de acción del niño, cuyo origen se encuentra en las propias acciones reflejas heredadas¨ (Sáiz, 2009, p.349).
Epistemología genética
DELIA JAEL PORTILLO RAMíREZ
Created on October 29, 2023
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Epistemología Genética
El pensamiento se contruye a lo largo del desarrollo y no esta predeterminado.
Adaptación
Jean Piaget
Equilibración cognitiva
Fundamentos teóricos
La epistemología genética
Esquemas
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Asimilación y acomodación
Esquemas definidos
Etapa sensoriomotora
Psicología
Etapa preoperatoria
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Etapas de desarrollo
Aplicación actual.
Educación
Etapa operaciones concretas
Etapa operaciones formales
Crianza
¨Los tres factores clásicos del desarrollo son la maduración, la experiencia del físico y la acción del medio social. Estos dos úlimos no pueden explicar el carácter secuencial del desarrollo, y el primero solo no basta, dado que el desarrollo de la inteligencia no comporta un factor hereditario de programación como los subyacentes a los instintos. Debemos, por tanto, añadir un cuarto factor (que es en realidad necesario a la coordinación de los tres primeros): la equilibración o autorregulación¨ (Piaget, J. (1970/81), como se citó en Sáiz, 2009).
¨En el origen del desarrollo se parte de un estado de indiferenciación absoluto ente sujeto y objeto. Al final del mismo, podemos distinguir perfectamente las propiedades que caracterizan a la mente humana y al mundo físico. Es así como, al final de desarrollo, nos convertimos en unos sujetos conscientes del mundo y de nosotros mismos. [...] Y la realidad ante la que hemos de seguir adaptándonos es una entidad con propiedades físicas objetivas e independiente de nuestras acciones¨(Sáiz, 2009, p.352).
Operaciones formales
Características:
Operaciones concretas.
Para interpretar lo que sucede a su alrededor utilizan:
Preoperatoria
Empieza a los dos años y termina aproximadamente a los siete años. Sus características son el desarrollo del lenguaje que junto con el pensamiento tiende al egocentrismo, sobre todo al no entender el punto de vista de otros. El juego es individual y después cambia a uno simbólico.
¨En cada etapa de su desarrollo el sujeto consigue un equilibrio inestable entre él y su entorno, sirviéndose de toda la información que puede extraer del medio por intervención de sus estructuras cognitivas. Pero los intentos por asimilar toda la realidad a las estructuras por él construidas no siempre tienen éxito, dando lugar a nuevos desequilibrios adaptativos. Esta situación de inestabilidad obliga a las propias estructuras del sujeto a modificarse constantemente, con la intención de acomodarse a las nuevas situaciones y así restaurar el equilibrio perdido¨ (Sáiz, 2009, p.353).
Sensoriomotora
¨En esta fase del desarrollo, la inteligencia es puramente práctica y depende de la coordinación y la diferenciación de los esquemas de acción del niño, cuyo origen se encuentra en las propias acciones reflejas heredadas¨ (Sáiz, 2009, p.349).