CLIL for Beginners - Programación Integrada

CEP Gran CANARIA SUR

CLIL for Beginners

Programaciones y SA Integradas

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índice

1. Ice Breaker - Nos conocemos en 3, 2, 1 2. Dinámica Fruit Basket 3. Dinámica de las llaves 4. Diseño general de un proyecto Bienal 5. Modelos de coordinación eficaz 6. Ejemplos y pasos de Proyectos Bienales 7. Cómo integrar áreas y diseño de actividades 8. Cómo evaluar DESCANSO 7 Ejemplos reales 8. Ejercicios prácticos 9. Agradeciminetos y ruegos y preguntas

Presentación en 3, 2, 1...

Conozcámonos un poquito mejor Presentación

Nos conocemos en 3, 2, 1

1 razón por la que me dedico a esto

2 actividades

3 características personales

Fruit Basket

- Sillas en círculo (una menos que los participantes) - Un participante en el centro que dice: "All people who..." - Los que cumplan la condición cambian de sitio (no vale el sitio de al lado) - El del centro tiene que tratar de sentarse - Si digo "Fruit Basket", se cambian todos - Repetición de la dinámica

Dinámica de las llaves

¿Qué puertas les gustaría abrir al final de este curso? Para que esa puerta se abra, tendremos que completar una serie de tareas, cuyo resultado será una vuelta de nuestra llave en la cerradura de la puerta que queremos abrir.

Biennial project design

Implementation & Assessment

Implementation & Assessment

• Start up
• Checking
• Assessment
• Changes

• Start up
• Checking
• Assessment
• Changes

Year 3

Following Years

Year 1

Year 4

Year 2

Preparation & Pre-Test

Following up & Preparation

The Cycle continues as in Year 3 and so on

• Brainstormig
• Special Events
• Topics

• Implementation with changes
• New topics

MOdelos de coordinación eficaz

Obstáculos

Claves

1. Estilo reactivo externo: busca culpas externas y mira al pasado.
2. Incomunicación.
3. Divergencias.
4. Reuniones estériles.
5. No seguimiento.
6. Averías

1. Estilo proactivo interno: busca soluciones (hay que ejercitarlo).
2. Ventana.
3. Retos.
4. Reuniones eficientes: no quejas, input,, output.
5. Seguimiento y cumplimiento.
6. Antídotos y soluciones

Curso 2021 / 2022

CEIP Tinguaro

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Ubicación

Es un centro de Modalidad D situado al sureste de Gran Canaria, en el municipio de Santa Lucía

timeline

2019 / 2021

2016

Inicio del pilotaje PILE (Plan de Impulso de Lenguas Extranjeras)

Programación Didáctica Bienal Integrada: Sustainable Development

...

2021 / 2023

2004

Nos iniciamos en el Prgrama AICLE

Programación Didáctica Bienal Integrada: Canary Heritage: Following Our Legacy

timeline

2023 / 2025

Los Medios de Conunicación y las TICx

...

...

Plan Bienal 2021 /2023 Canary Heritage: Following Our Legacy

Trabajar en todos los niveles de Primaria y a través del mismo hilo conductor, los mismos criterios y saberes básicos a diferente nivel de profundidad,. Algunos criterios se puede flexibilizar en la temporalización en función de nuestras necesidades. Los contenidos, junto con el tema del hilo conductor, nos servirán de inspiración para establecer los títulos de nuestras Situaciones de Aprendizaje.

Un proyecto bienal de AICLE consiste en...

PROCESO sin libro de texto

Paso 3

Paso 2

Paso 1

Darle título a nuestras Situaciones de Aprendizaje, de acuerdo con las categorías establecidas y añadirles una pequeña descripción.

Desgranar criterios de CCNN por niveles para hacer una panorámica de criterios y contenidos asociados y vincularlos debidamente a las categorías del paso anterior.

Agrupar contenidos propios de las Ciencias Naturales en categorías de contenidos generales y asociarles contenidos canarios.

PROCESOS

Paso 6

Paso 5

Paso 4

Tomar como base el proyecto para elaborar las Programaciones didácticas añadiendo los criterios de Inglés y Artística como mejor le convenga a cada uno.

Ordenar una serie de estructuras de la lengua inglesa que se recomiendan trabajar en cada nivel, siguiendo el principio de andamiaje y cuya repetición se irá dando a lo largo de los años para anfianzarlos.

Distribuimos los contenidos del paso 1 y los criterios asociados a esos contenidos de la panorámica del paso 2 en las Situaciones de Aprendizaje del paso 3.

¿Qué pasa si mi centro usa libro?

- Tenemos que ser un poco creativos. - Proponer un hilo conductor que sea fácil de seguir y de adaptar a cualquier circunstancia. Ej.: los medios de comunicación. - Integrar los criterios de esas áreas en cada una de las SA de nuestro libro y en la programación. - Aprovechar los Topics del libro de texto para elaborar dinámicas y productos que nos permitan evaluar los criterios de las áreas que no son Inglés.

Metodología

HOTS & LOTS, ICQ's & CCQ's, Scaffolding

Realia

Juegos

drama

TICs

Ayudan al alumno y nos proporcionan información fiable

Representaciones, juego de roles, etc.

En la medida de lo posible

Darle más sentido al contenido

Juegos didácticos de todo tipo

Cómo integrar áreas y diseño de actividades

• Diseño de actividades variadas
• Tener en cuenta la diversidad del aula y los distintos niveles curriculares (DUA)
• Fomentar la inclusión
• Establecer el peso de cada área que se le da a cada actividad: si trabajamos Naturales, Emocrea, Inglés, Plástica, varias de ellas juntas
• Diseñar diferentes actividades cuyos productos nos sirvan para evaluar
• Cuantas más técnicas, herramientas e instrumentos de evaluación usemos, mejor.

¿Cómo evaluar?

A la hora de diseñar las actividades, debemos tener en cuenta qué peso le damos a cada área integrada en esa actividad, para establecer a qué criterio o criterios de evaluación vincularla. Los criterios se evalúan por separado. Es decir, podemos usar una actividad para evaluar el criterio de una sola área o aprovecharla para evaluar tanto la de un área como la de otra.

Un Poco de humor

Ejemplos Reales

The Cell

Los alumnos, en grupos de 4-5, realizaron las maquetas de las células animal y vegetal, poniendo nombre a cada una de sus partes.

The Cell

Los alumnos, en grupos de 4-5, juegan al juego de la memoria para aprender las funciones de los orgánulos

Vertebrate Animals

Los alumnos, en grupos de 4-5, realizaron maquetas de distintos hábitats y sus animales más representativos para después exponerlo ante la clase y explicar la clasificación y características de sus animales y lo que podían hacer o no.

Ejercicios Prácticos

ejercicio práctico

¡Muchas gracias!

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/ceiptinguaro/

@saray.mirabal.aicle

@saraymirag

Ejemplos:

TOPIC DE INGLÉS: los deportes

PLÁSTICA: maquetas, dibujos, cómics... EMOCREA: dinámicas de trabajo en equipo, respeto, resolución de conflictos en el juego... CONO: alimentación sana, partes del cuerpo, aparato locomotor... EF: aprovechar los juegos del área para repasar vocabulario o estructuras de la clase de Inglés...