1º módulo formação LI

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Módulo de Formação: Desenvolvimento de Competências em Pesquisa

Objetivo Geral: Capacitar os professores bibliotecários a orientar os alunos na formulação de perguntas, organização de informações e pesquisa eficaz.

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Literacia da informação

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PROCESSO DE PESQUISA - ETAPAS

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Sessão 1: Coloca questões acerca de um tema

Conteúdos:

• Introdução à importância das perguntas em pesquisa.

• Tipos de perguntas (abertas, fechadas, exploratórias, etc.).

• Exemplos de questões de pesquisa em diferentes áreas do conhecimento.

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Depois de analisar o recurso de apoio ...Exercícios Práticos:

• Escolha um tópico de seu interesse e crie três perguntas relacionadas a esse tópico.

• Melhore a qualidade das perguntas por meio de discussões em grupo.

Recurso de apoio:"Boas perguntas para uma boa pesquisa"

As perguntas são importantes em pesquisa porque:

• são a base da procura de conhecimento. Elas motivam a curiosidade, incentivam a exploração e promovem o pensamento crítico.
• ajudam a direcionar a pesquisa, estabelecendo objetivos claros e definindo o propósito do estudo.
• abertas (que não podem ser respondidas com um simples "sim" ou "não") muitas vezes levam a discussões mais profundas e reflexivas.

Diferentes tipos de perguntas que podem ser usadas em pesquisas:

• Perguntas Abertas: São perguntas que não têm uma resposta única e podem levar a discussões mais amplas e reflexivas. Por exemplo, "Quais são as causas das mudanças climáticas?"
• Perguntas Fechadas: São perguntas que podem ser respondidas com "sim" ou "não" ou com informações diretas. Por exemplo, "Concorda com a afirmação X?"
• Perguntas Exploratórias: São perguntas usadas para investigar inicialmente um tópico. Elas ajudam a compreender melhor um tema antes de formular perguntas mais específicas.

Diferentes campos de estudo formulam questões específicas de pesquisa para atender às suas necessidades e objetivos. Exemplos:

• Ciências Naturais: "Qual é o impacto das mudanças climáticas na biodiversidade marinha?"
• Ciências Sociais: "Como é que as políticas de inclusão social afetam a desigualdade económica?"
• Humanidades: "Qual é o simbolismo por trás das obras de arte renascentistas?"
• Tecnologia: "Como é que as novas tecnologias estão a transformar os métodos de ensino nas escolas?"

Dicas e Orientações:

• Considere o propósito por trás das suas perguntas. Porque está interessado nesse tópico? Que conhecimento espera obter?
• Lembre-se de que não há respostas "certas" ou "erradas" neste exercício. O objetivo é estimular a curiosidade e a reflexão.
• Pense em como as suas perguntas podem ser úteis num contexto educativo, seja para pesquisa pessoal, ensino ou orientação de alunos.

Dicas e Orientações:

• O objetivo é avaliar a clareza, a relevância e o potencial de aprofundamento de cada pergunta.
• Mantenha um ambiente de discussão construtivo, aceitando a diversidade de perspetivas. Às vezes, perguntas que parecem óbvias para uma pessoa podem ser vistas sob uma luz totalmente nova por outra.
• Partilhe as principais conclusões e melhorias feitas nas suas perguntas.

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Conteúdos:

• Autoavaliação do conhecimento prévio.

• Formulação de perguntas com base no conhecimento existente.

• Identificação de lacunas no conhecimento.

Exercícios práticos

• Escolha um tópico e liste o que já sabe sobre o assunto.

• Com base nesse conhecimento, crie perguntas para as quais não tem respostas.

• Discuta em grupo para identificar lacunas no conhecimento.

Sessão 2: Enuncia os conhecimentos que já tem sobre o tema e coloca questões

Autoavaliação do conhecimento prévio: O que é: refere-se à prática de fazer uma avaliação consciente e reflexiva do que já sabe sobre um tópico específico antes de iniciar a pesquisa ou o estudo desse tópico. Porque é importante: permite que identifique os conceitos, informações e experiências que já possui sobre um assunto. Isso ajuda a evitar a redundância na aprendizagem, a determinar que áreas requerem mais atenção e a direcionar o foco para as lacunas no seu conhecimento. Como fazer: pode fazer uma lista de tópicos-chave relacionados ao assunto em questão e registar o que já sabe, classificando o seu conhecimento em diferentes níveis (por exemplo, "não sei nada", "sei pouco" ou "sei muito"). Isso ajuda a ter uma visão clara do que já domina e do que precisa aprender.

Formulação de perguntas com base no conhecimento existente: O que é: refere-se à habilidade de criar perguntas relacionadas a um tópico, usando o conhecimento que já possui como ponto de partida. Porque é importante: ajuda a direcionar a pesquisa ou estudo, pois pode formular perguntas que se baseiam no que deseja saber a mais, com base no seu conhecimento atual. Isso economiza tempo e recursos, concentrando-se nas informações que você ainda não possui. Como fazer: Comece por identificar os conceitos-chave que já conhece sobre o tópico. Em seguida, formule perguntas que ampliem o seu entendimento ou que o levem a explorar áreas em que ainda não é tão competente. Suponha que você tenha algum conhecimento prévio sobre a Revolução Industrial. A pergunta poderia ser:"Quais foram os principais avanços tecnológicos e económicos que impulsionaram a Revolução Industrial no século XIX?"

Identificação de lacunas no conhecimento: O que é: envolve a habilidade de reconhecer as áreas em que não tem informações ou onde o seu conhecimento é insuficiente. Porque é importante: é crucial para o processo de aprendizagem e pesquisa, pois permite que saiba o que precisa ser explorado e estudado com mais profundidade. Identificar lacunas no conhecimento ajuda a evitar conclusões precipitadas e a conduzir pesquisas mais eficazes. Como fazer: Para identificar lacunas no conhecimento, é importante comparar o que já sabe com o que deseja saber. Isso pode envolver a análise das perguntas que formulou com base no seu conhecimento existente e a identificação das áreas em que não tem respostas. Também pode envolver a revisão de fontes de informação para encontrar lacunas na sua compreensão do tópico.

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