Sesión 2
6 NOVIEMBRE
CUADERNO DE SÉNECA
EJEMPLO PRÁCTICO
TAREA
IA
PUNTO DE PARTIDA
EVIDENCIAS
¿qué evalúo?
instrumentos
proceso
resumen
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
eJEMPLO PRÁCTICO
Competencia específica
evaluar el pensamiento computacional (descubrimiento y exploración del entorno - matemáticas)
2. Desarrollar, de manera progresiva, los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional, a través de procesos de observación y manipulación de objetos, para iniciarse en la interpretación del entorno y responder de forma creativa a las situaciones y retos que se plantean. CCL3, CCL5, STEM1, STEM2, STEM3, CD1, CD2, CD3, CD5, CPSAA1, CPSAA3, CPSAA4, CPSAA5, CC1, CC2, CE1, CE2, CCEC1, CCEC2.
Infantil
¿Qué?
¿Cómo?
¿Para qué?
4. Utilizar el pensamiento computacional, organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, generalizando e interpretando, modificando y creando algoritmos de forma guiada, para modelizar y automatizar situaciones de la vida cotidiana. STEM1, STEM2, STEM3, CD1, CD3, CD5, CE3.
Primaria
INFO
¿Qué evalúo en séneca?
acudimos a la norma para saber lo que nos pide.
¿cómo evalúo?
características
- Mediante la observación continuada de la evolución de proceso de apredizaje en relación con los criterios de evaluación y el grado de desarrollo de las competencias específicas.- Con diferentes instrumentos de evaluación ajustados a los criterios de evaluación y a las características del alumnado. - Todos los criterios contribuyen en la misma medida al grado de desarrollo de la competencia específica y tendrán el mismo valor.
- La evaluación debe ser continua, competencial, formativa, integradora, diferenciada y objetiva.- Debe ser un instrumento para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
@ellocodelamochila
QUEDA CLARO POR TANTO, QUE NUESTROS REFERENTES VAN A SER LO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TENIENDO EN CUENTA QUE QUEREMOS EVALUAR EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL:
¿qué criterio o criterios de esa c.e. voy a evaluar?
SELECCIONO la competencia específica
creo LA ACTIVIDAD EVALUABLE EN SÉNECA
elaboro (o selecciono) los instrumentos de evaluación
Tendré que tener en cuenta la SdA y los saberes básicos que queremos enseñar.
¿Rúbrica, lista de cotejo, cuestionario, formulario, escala de observación...?
Introduzco datos sabiendo que la nota valorará el nivel de desempeño.
Hemos seleccionado la nº 2 en Infantil y la nº 4 en Primaria.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
¿cómo puedo trabajar en clase el pensamiento computacional?
Nuestro primer recurso lo podemos encontrar en el libro de texto. Nuestra editorial le dedica un apartado llamado "Taller de programación", que a lo largo de varios temas nos irá guiando en la introducción del pensamiento computacional: Bucle por siempre, condicionales, eventos, paralelización... Quizás sería bueno plantearse el crear una única SdA y trabajarlo todo a lo largo de una quincena para poder evaluar la CE.
Si ese material no nos convence siempre podemos acudir a trabajos ya realizados y compartidos en la red. Os dejo dos enlaces para iniciar el trabajo, aunque hay cientos de ellos:
Infantil
Primaria
O PODEMOS CREAR NUESTRO MATERIAL
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Una vez que tenemos la idea básica es cuestión de ir pidiendo a la IA que nos vaya concretando la actividad o hacerlo nosotros mismos hasta que estemos satisfechos con el resultado.
La idea
Ya has elegido la CE y sabes los criterios que quieres evaluar. Pide ayuda a la IA.
"Hablo" con la IA
Borrador
evidencias de aprendizaje
TRAZABILIDAD
Macroplantilla Lomloe
LISTADO ABIERTO QUE SE PUEDE ADAPTAR A CADA CONTEXTo y clase:
- Resolución de problemas.
- Resolución de retos.
- Proyecto.
- Presentación.
- Exposición.
- Representación.
- Prueba práctica.
- Registro del desempeño.
- Debate.
- Diario de aprendizaje.
- Grabación de audio.
- Grabación de vídeo.
- Prueba oral.
- Cuestionario.
- Mapa conceptual.
- Línea del tiempo.
- Diagrama de flujo.
- Entrada a blog.
- Entrada a aula virtual.
- Visual Thinking.
- Cuestionario online.
- Formularios.
- Portfolio virtual (classroom).
- Podcast.
- Trabajo de investigación.
- Ensayo.
- Cuaderno del alumnado.
- Lámina.
- Maqueta.
- Elaboración de blog.
- Elaboración de página web.
- Portfolio.
- Informe.
- Audiciones.
- Prueba escrita.
más allá del examen
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
registro anecdótico
lista de cotejo
diana
RÚBRICA
Para reflejar hechos anecdóticos que suceden de manera imprevista.
Para observar con claridad que se han cumplido los criterios de una determinada tarea.
Para el proceso de autoevaluación del alumnado, por ejemplo en la lectura.
Para evaluar varios aspectos de una tarea o habilidad. Tiene en cuenta los niveles de cumplimiento.
tutorial
Para terminar os dejo una lista de reproducción que os puede servir para refrescar lo que vimos en la primera sesión.
tarea para la próxima sesión (2º TRIMESTRE)
ELABORAR UNA TAREA (LO IDEAL SERÍA UNA SDA), QUE NOS SIRVA PARA EVALUAR LOS CRITERIOS QUE TIENEN QUE VER CON EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL, LLEVARLA A CABO CON EL ALUMNADO, CREAR LA ACTIVIDAD EVALUABLE EN SÉNECA, INTRODUCIR LA CALIFICACIÓN Y MOSTRÁRSELA A LAS FAMILIAS.
Quiero crear una situación de aprendizaje para trabajar el pensamiento computacional de forma desconectada en infantil.
¿Que es una competencia específica?
En el marco de la LOMLOE las competencias específicas son "desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada materia o ámbito. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, el Perfil de salida del alumnado, y por otra, los saberes básicos de las materias o ámbitos y los criterios de evaluación".
SABERESBÁSICOS
"Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de una materia o ámbito cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas".
Uso real del cuaderno de Séneca.
Antonio Ángel - CEIP
Created on October 27, 2023
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Sesión 2
6 NOVIEMBRE
CUADERNO DE SÉNECA
EJEMPLO PRÁCTICO
TAREA
IA
PUNTO DE PARTIDA
EVIDENCIAS
¿qué evalúo?
instrumentos
proceso
resumen
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
eJEMPLO PRÁCTICO
Competencia específica
evaluar el pensamiento computacional (descubrimiento y exploración del entorno - matemáticas)
2. Desarrollar, de manera progresiva, los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional, a través de procesos de observación y manipulación de objetos, para iniciarse en la interpretación del entorno y responder de forma creativa a las situaciones y retos que se plantean. CCL3, CCL5, STEM1, STEM2, STEM3, CD1, CD2, CD3, CD5, CPSAA1, CPSAA3, CPSAA4, CPSAA5, CC1, CC2, CE1, CE2, CCEC1, CCEC2.
Infantil
¿Qué?
¿Cómo?
¿Para qué?
4. Utilizar el pensamiento computacional, organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, generalizando e interpretando, modificando y creando algoritmos de forma guiada, para modelizar y automatizar situaciones de la vida cotidiana. STEM1, STEM2, STEM3, CD1, CD3, CD5, CE3.
Primaria
INFO
¿Qué evalúo en séneca?
acudimos a la norma para saber lo que nos pide.
¿cómo evalúo?
características
- Mediante la observación continuada de la evolución de proceso de apredizaje en relación con los criterios de evaluación y el grado de desarrollo de las competencias específicas.- Con diferentes instrumentos de evaluación ajustados a los criterios de evaluación y a las características del alumnado. - Todos los criterios contribuyen en la misma medida al grado de desarrollo de la competencia específica y tendrán el mismo valor.
- La evaluación debe ser continua, competencial, formativa, integradora, diferenciada y objetiva.- Debe ser un instrumento para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
@ellocodelamochila
QUEDA CLARO POR TANTO, QUE NUESTROS REFERENTES VAN A SER LO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TENIENDO EN CUENTA QUE QUEREMOS EVALUAR EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL:
¿qué criterio o criterios de esa c.e. voy a evaluar?
SELECCIONO la competencia específica
creo LA ACTIVIDAD EVALUABLE EN SÉNECA
elaboro (o selecciono) los instrumentos de evaluación
Tendré que tener en cuenta la SdA y los saberes básicos que queremos enseñar.
¿Rúbrica, lista de cotejo, cuestionario, formulario, escala de observación...?
Introduzco datos sabiendo que la nota valorará el nivel de desempeño.
Hemos seleccionado la nº 2 en Infantil y la nº 4 en Primaria.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
¿cómo puedo trabajar en clase el pensamiento computacional?
Nuestro primer recurso lo podemos encontrar en el libro de texto. Nuestra editorial le dedica un apartado llamado "Taller de programación", que a lo largo de varios temas nos irá guiando en la introducción del pensamiento computacional: Bucle por siempre, condicionales, eventos, paralelización... Quizás sería bueno plantearse el crear una única SdA y trabajarlo todo a lo largo de una quincena para poder evaluar la CE.
Si ese material no nos convence siempre podemos acudir a trabajos ya realizados y compartidos en la red. Os dejo dos enlaces para iniciar el trabajo, aunque hay cientos de ellos:
Infantil
Primaria
O PODEMOS CREAR NUESTRO MATERIAL
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Una vez que tenemos la idea básica es cuestión de ir pidiendo a la IA que nos vaya concretando la actividad o hacerlo nosotros mismos hasta que estemos satisfechos con el resultado.
La idea
Ya has elegido la CE y sabes los criterios que quieres evaluar. Pide ayuda a la IA.
"Hablo" con la IA
Borrador
evidencias de aprendizaje
TRAZABILIDAD
Macroplantilla Lomloe
LISTADO ABIERTO QUE SE PUEDE ADAPTAR A CADA CONTEXTo y clase:
más allá del examen
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
registro anecdótico
lista de cotejo
diana
RÚBRICA
Para reflejar hechos anecdóticos que suceden de manera imprevista.
Para observar con claridad que se han cumplido los criterios de una determinada tarea.
Para el proceso de autoevaluación del alumnado, por ejemplo en la lectura.
Para evaluar varios aspectos de una tarea o habilidad. Tiene en cuenta los niveles de cumplimiento.
tutorial
Para terminar os dejo una lista de reproducción que os puede servir para refrescar lo que vimos en la primera sesión.
tarea para la próxima sesión (2º TRIMESTRE)
ELABORAR UNA TAREA (LO IDEAL SERÍA UNA SDA), QUE NOS SIRVA PARA EVALUAR LOS CRITERIOS QUE TIENEN QUE VER CON EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL, LLEVARLA A CABO CON EL ALUMNADO, CREAR LA ACTIVIDAD EVALUABLE EN SÉNECA, INTRODUCIR LA CALIFICACIÓN Y MOSTRÁRSELA A LAS FAMILIAS.
Quiero crear una situación de aprendizaje para trabajar el pensamiento computacional de forma desconectada en infantil.
¿Que es una competencia específica?
En el marco de la LOMLOE las competencias específicas son "desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada materia o ámbito. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, el Perfil de salida del alumnado, y por otra, los saberes básicos de las materias o ámbitos y los criterios de evaluación".
SABERESBÁSICOS
"Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de una materia o ámbito cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas".