DMVLP CE1/CE2 P2 LP

Du mot vers la phrase

CE1 / CE2 - Période 2

Période 2

Grammaire 9

Grammaire 8

Grammaire 7

Grammaire 10

Grammaire 11

Grammaire 12

Conjugaison 9

Conjugaison 8

Conjugaison 7

Conjugaison 12

Conjugaison 11

Conjugaison 10

Période 2

Séance CE1/CE2

Grammaire 7

Complément CE2

Je repère les articles définis au singulier : le, la, l’

Exercices

Je comprends la formation des articles du et au (aux).

Leçons

Grammaire 7

Les déterminants au singulier / Comprendre la formation des déterminants contractés

« Qui peut me donner:- un nom commun masculin singulier commençant par la lettre p avec son article ? par la lettre b ? par la lettre f ? par la lettre v ? par la lettre s ? par la lettre z ? par la lettre é ? - un nom commun féminin singulier commençant par la lettre p avec son article ? par la lettre b ? par la lettre f ? par la lettre v ? par la lettre s ? par la lettre é ? »

❖ Étudier une liste de GN :

Pour chaque nom commun, nous allons regarder quel article nous avons utilisé. Puis nous essaierons de le remplacer par un autre.

Une poule (n’importe laquelle) sur un mur (n’importe lequel) picote un morceau de pain (n’importe lequel).

La poule (que je vois là-bas) sur le mur (du fond de la cour) picote le morceau de pain (que je lui ai donné).

Une boule (n’importe laquelle) roule, elle heurte un plot (n’importe lequel) qui tombe.

La boule (que j’ai envoyée) roule, elle heurte le plot (que j’avais visé) qui tombe.

❖ Rechercher d’autres cas ou le et la sont remplacés par l’ :

C’est une grande plante avec un tronc en bois et beaucoup de branches et de feuillage... C’est un animal qui rampe avec une coquille sur son dos et quatre tentacules qu’on appelle souvent des cornes... C’est un rectangle de papier avec un dessin ou une photo dessus... C’est un gros animal à fourrure qui adore le poisson et le miel... C’est l’insecte qui fabrique le miel... C’est un objet qui a des aiguilles qui tournent pour nous dire l’heure...

❖ S’entraîner:

le, la, l' ?

éléphant - lion - aigle - ours – poisson - orange - amande – histoire – avion – voiture – armoire - aventure - insecte – mouche - ombre – image – Américain – Français – Allemand – Espagnol – Anglais – Belge

❖ Comprendre la formation des articles définis contractés

À la cantine, nous allons avoir de la tarte à la tomate, de la viande hachée et des pâtes à la bolognaise, de la tome de Savoie et une crème à la vanille.

❖ Comprendre la formation des articles définis contractés

À la cantine, nous allons avoir de la tarte à la tomate, de la viande hachée et des pâtes à la bolognaise, de la tome de Savoie et une crème à la vanille.

fromage

gateau

réfectoire

beurre

poulet

chocolat

roquefort

❖ Comprendre la formation des articles définis contractés

Exercices

CE2

CE1

Leçons

CE1

CE2

Période 2

Séance CE1/CE2

Conjugaison 7

Complément CE2

J’utilise le pronom « je » ou « j’ »

Exercices

au présent, 1er et 2e groupes

Leçons

Conjugaison 7

Utiliser le pronom « je » ou « j’ » au présent, 1er et 2e groupes

Qui peut me donner un verbe à l’infinitif? Qui se souvient des pronoms qui peuvent conduire le verbe ?

❖ Étudier une liste de verbes :

Pour chaque verbe, nous allons conjuguer à l’oral à la 1re personne du singulier, avec le pronom qui parle de soi-même : Moi, ... ?

❖ Élargir cette connaissance aux verbes du 2e groupe:

Exemple → agir, j’agis,

agrandir – alourdir - approfondir – blanchir – blêmir – compatir - choisir – définir - désobéir – durcir – éclaircir – élargir - embellir – finir - fleurir – garantir – gravir – hennir – jaillir – mincir – munir – noircir – nourrir – obéir – obscurcir – rafraîchir – réunir - réussir – surgir – trahir – unir – vieillir

Exercices

CE2

CE1

Leçons

CE1

CE2

Période 2

Séance CE1/CE2

Grammaire 8

Complément CE2

Je construis des phrases déclaratives

Exercices

Les trois types de phrases : déclaratives, interrogatives, impératives

Leçons

Grammaire 8

Je construis des phrases déclaratives et je reconnais les trois types de phrases.

Décrivez les différentes images en faisant une phrase. Dictez-moi la phrase en épelant les mots un par un.

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Grammaire 8

Je construis des phrases déclaratives et je reconnais les trois types de phrases.

Décrivez les différentes images en faisant une phrase. Dictez-moi la phrase en épelant les mots un par un.

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Grammaire 8

Je construis des phrases déclaratives et je reconnais les trois types de phrases.

Décrivez les différentes images en faisant une phrase. Dictez-moi la phrase en épelant les mots un par un.

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Grammaire 8

Je construis des phrases déclaratives et je reconnais les trois types de phrases.

Décrivez les différentes images en faisant une phrase. Dictez-moi la phrase en épelant les mots un par un.

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1- Relisons les 4 phrases. Quels sont les points communs de ces phrases?

2- Quels mots avons-nous utilisé pour écrire ces phrases?

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3- Ces suites de mots sont-elles des phrases ? Pourquoi ? Comment pouvons-nous corriger ?

La doctoresse écoute le cœur du petit garçon.

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3- Ces suites de mots sont-elles des phrases ? Pourquoi ? Comment pouvons-nous corriger ?

dame veau biberon donne

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3- Ces suites de mots sont-elles des phrases ? Pourquoi ? Comment pouvons-nous corriger ?

le garagiste répare le moteur

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3- Ces suites de mots sont-elles des phrases ? Pourquoi ? Comment pouvons-nous corriger ?

Les vagues arrivent sur les rochers.

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Une phrase raconte une histoire. Elle commence par une majuscule et se termine par un point. Exemple :

❖ Je reconnais les trois types de phrases.

« Connaissez-vous d’autres points que le point normal ? À quoi servent-ils ? »

❖ Je reconnais les trois types de phrases.

« Connaissez-vous d’autres points que le point normal ? À quoi servent-ils ? »

Le goûter est sur la table ! Le goûter est sur la table ? Le goûter est sur la table.

Exercices

CE2

CE1

Leçons

CE1

CE2

Période 2

Séance CE1/CE2

Conjugaison 8

Complément CE2

Le présent de l’indicatif : 1re et 2e personnes du singulier,

Exercices

1er et 2e groupes, verbe prendre

Leçons

Conjugaison 8

Le présent ; la 1re et la 2e personne, 1er et 2e groupes, verbe prendre

Qui peut me donner un verbe conduit:-par le pronom sujet je ? -par le pronom sujet j’ ? -par le pronom sujet tu ?

❖ Découvrir la notion de présent

Lisons ensemble les étiquettes « connecteurs de temps », puis cherchons quelle étiquette conviendrait à chaque phrase

❖ Jeu de pigeon vole

Levez le doigt lorsque vous entendez un verbe au présent

❖ Découvrir la notion de personne

« Quand nous étions petits, nous pensions tous que nous étions la personne la plus importante du monde, celle autour de laquelle le monde tournait. Dès que nous avons appris à parler, nous avons appris à dire « À moi ! À moi ! » parce que nous voulions tout pour nous-mêmes. Nous nous intéressions toujours plus à ce que nous faisions nous-mêmes qu’à ce que les autres faisaient. Parmi les phrases au présent, nous allons rechercher toutes les phrases que nous aurions pu dire en parlant de la première personne au monde, c’est-à-dire nous-mêmes ».

❖ Découvrir la notion de personne

« Quand nous étions petits, nous pensions tous que nous étions la personne la plus importante du monde, celle autour de laquelle le monde tournait. Dès que nous avons appris à parler, nous avons appris à dire « À moi ! À moi ! » parce que nous voulions tout pour nous-mêmes. Nous nous intéressions toujours plus à ce que nous faisions nous-mêmes qu’à ce que les autres faisaient. Parmi les phrases au présent, nous allons rechercher toutes les phrases que nous aurions pu dire en parlant de la première personne au monde, c’est-à-dire nous-mêmes ».

⇨ Nous allons donc utiliser le pronom « je » ou « j’ ». Relisons les phrases de tout à l’heure en commençant par « Moi, la première personne au monde… ».

❖ Découvrir la notion de personne

« Comme nous étions la première personne au monde, nous nous sommes dit que la personne à qui nous parlions était elle aussi très importante... mais un peu moins que nous quand même. Alors, nous avons décidé qu’elle serait la deuxième personne, celle à qui la première personne est en train de parler. Qui pourra me dire quel est le pronom de la deuxième personne ? »

❖ Découvrir la notion de personne

« Comme nous étions la première personne au monde, nous nous sommes dit que la personne à qui nous parlions était elle aussi très importante... mais un peu moins que nous quand même. Alors, nous avons décidé qu’elle serait la deuxième personne, celle à qui la première personne est en train de parler. Qui pourra me dire quel est le pronom de la deuxième personne ? »

⇨ Nous allons donc utiliser le pronom «tu». Relisons les phrases de tout à l’heure en commençant par « Toi, la deuxième personne, celle à qui je parle… ».

❖ Conclusion

❖ Conjuguer au présent des verbes des trois groupes à la 1re et 2e personnes du singulier

Conjuguez à l’oral, avec je et tu, les verbes suivants: toucher, goûter, doucher, pédaler, applaudir en épelant les terminaisons.

Continuez, toujours à l’oral, avec prendre, apprendre et attendre

❖ Conjuguer au présent des verbes des trois groupes à la 1re et 2e personnes du singulier

ir

je finis, j'applaudis

tu finis, tu applaudis

❖ Entraînement

Conjuguez au présent aux deux premières personnes du singulier, toujours à l’oral en premier, puis en épelant ou en écrivant sur l’ardoise.

attendre – vendre – rendre – comprendre – entreprendre – défendre – pendre – descendre – reprendre – suspendre – entendre – surprendre

Exercices

CE2

CE1

Leçons

CE1

CE2

Période 2

Séance CE1/CE2

Grammaire 9

Complément CE2

Je construis des phrases exclamatives et interrogatives

Exercices

Les trois formes de l’interrogation

Leçons

Grammaire 9

Je reconnais les phrases : déclarative, exclamatives ou interrogatives

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….....................................................

1- Donnez-moi des phrases. Rappelez les caractéristiques d’une phrase. 2- Relisons les phrases dans le désordre (ne pas confondre phrase et ligne). ⇨ Lis la 6ème phrase, lis la 2ème, la 5ème, etc.

❖ Reconnaître des phrases différentes

1 - Lisons les phrases suivantes à tour de rôle. Repasser les majuscules en vert, repasser les points en rouge.

❖ Définir les types de phrases

2- Relisons les phrases qui ont un point « normal », puis celles qui ont un point d’exclamation, et enfin celles qui ont un point d’interrogation.

❖ Écrire des phrases interrogatives sous leurs trois formes.

Tu aimes ce chanteur Est-ce qu’il ira au ski pendant les vacances Entendez-vous le vent dans les branches Quelle heure est-il

❖ Écrire des phrases interrogatives sous leurs trois formes.

Tu aimes ce chanteur Est-ce qu’il ira au ski pendant les vacances Entendez-vous le vent dans les branches Quelle heure est-il

Est-ce que

Est-ce que

Nous pouvons écrire une phrase interrogative :

1) Nous pouvons écrire la phrase comme nous écririons une phrase déclarative ou exclamative mais en la terminant par un point d’interrogation. 2) Nous pouvons la commencer par « Est‐ce que » et la terminer par un point d’interrogation. 3) Nous pouvons aussi placer le verbe avant le pronom. Dans ce cas, nous relions ces deux mots par un trait d’union et nous prononçons la terminaison du verbe. Si la terminaison du verbe et la première lettre du sujet sont toutes les deux des voyelles, nous plaçons la lettre t entre deux traits d’union pour les relier. La phase se terminera aussi par un point d’interrogation. 4) Enfin, nous pouvons aussi écrire des phrases interrogatives en les commençant par Quelle, Qui, Quand, Où, Pourquoi, Combien, Comment, et en les terminant par un point d'interrogation.

Exercices

CE2

CE1

Leçons

CE1

CE2

Période 2

Séance CE1/CE2

Conjugaison 9

Complément CE2

Le présent de l’indicatif : 3e personne du singulier

Exercices

1er et 2e groupes, verbe prendre

Leçons

Conjugaison 9

La troisième personne du singulier

• En ce moment,
• Maintenant,
• Aujourd'hui,

• En ce moment,
• Maintenant,
• Aujourd'hui,

❖ La troisième personne

• En ce moment,
• Maintenant,
• Aujourd'hui,

❖ S’entraîner à donner l’infinitif, la personne et le temps

Je raconte une histoire.

❖ S’entraîner à donner l’infinitif, la personne et le temps

❖ S’entraîner à donner l’infinitif, la personne et le temps

❖ S’entraîner à donner l’infinitif, la personne et le temps

❖ Conjuguer à la 3e personne du singulier les verbes des 1er, 2e groupes et les verbes en -endre

Je bondis hors de mon lit

❖ Conjuguer à la 3e personne du singulier les verbes des 1er, 2e groupes et les verbes en -endre

Entends-tu la sonnerie du réveil?

❖ Conjuguer à la 3e personne du singulier les verbes des 1er, 2e groupes et les verbes en -endre

Elle retentit dans le silence du matin.

❖ Conjuguer à la 3e personne du singulier les verbes des 1er, 2e groupes et les verbes en -endre

Elle t’attend !

❖ Conjuguer à la 3e personne du singulier les verbes des 1er, 2e groupes et les verbes en -endre

je finis, j'applaudis

tu finis, tu applaudis

il finit, elle applaudit

ir

Exercices

CE2

CE1

Leçons

CE1

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Période 2

Séance CE1/CE2

Grammaire 10

Complément CE2

Le singulier et le pluriel des noms et des articles indéfinis

Exercices

le pluriel dans le groupe du nom

Leçons

Grammaire 10

Le singulier et le pluriel des noms et des déterminants – le nombre dans le groupe du nom

Qui peut me citer les sept déterminants que nous connaissons.Qui peut en employer un avec : Un nom commun masculin au singulier ? Un nom commun féminin au singulier ? Un nom commun masculin ou féminin au singulier commençant par une voyelle ? Un nom commun masculin au pluriel ? Un nom commun féminin au pluriel ?

Quels sont les 4 déterminants qui permettent de parler de quelque chose ou de quelqu’un de bien précis, de bien défini ?

❖ Utiliser les déterminants

Utilisons maintenant les 3 déterminants restants : proposez-moi des groupes nominaux avec ces déterminants.

Comment savoir si « des » est masculin ou féminin pluriel ?

❖ Passer du singulier au pluriel, du pluriel au singulier

Employez ces mots avec un déterminant singulier puis pluriel. Les épeler.

❖ Accorder en nombre l’adjectif qualificatif

❖ Accorder en nombre l’adjectif qualificatif

(Un) (petit) ruisseaux (turbulent) se jettent dans (un) (grand) et (paisible) rivière. (Un) (gros) arbres (mort) sont couverts d’(un) (fin) couche de neige (glacé). (Immobile), (un) (patient) martin‐pêcheur guette (un) poissons (imprudent) qui sortiront de sous (un) cailloux (plat).

Exercices

CE2

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Leçons

CE1

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Période 2

Séance CE1/CE2

Conjugaison 10

Complément CE2

Le présent de l’indicatif : 3e personne (singulier, pluriel)

Exercices

1er et 2e groupes, verbe prendre

Leçons

Conjugaison 10

Le présent de l’indicatif : 3e personne (singulier, pluriel), 1er et 2e groupes, verbe prendre

Je lave mon chien.

Tu ranges ta chambre.

J’achète du pain.

Elle répare le vélo.

Il mange un bonbon.

Elles

Elles pouss...........

Ils se gar.............

Ils

❖ Élargir cette connaissance aux verbes du 2e et du 3e groupes:

ir

il finit, elle applaudit

je finis, j'applaudis

tu finis, tu applaudis

ils finissent, elles applaudissent

❖ S’écouter prononcer, s’entraîner à écrire.

Je nage dans l’eau peu profonde. – Tu jettes les déchets à la poubelle. – Elle range les affaires de ski dans le placard. Mon nez rougit quand il fait froid. → Mes joues ... Je pétris la pâte. – Tu te réjouis quand tu réussis. Hugo prend le cadre. → Hugo et Blaise ... Tu comprends toute l’histoire. – Je surprends mon chat sur la table ! L'élève apprend sa leçon. → Les enfants ...

Exercices

CE2

CE1

Leçons

CE1

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Période 2

Séance CE1/CE2

Grammaire 11

Complément CE2

Le singulier et le pluriel des noms et des articles définis

Exercices

et définis contractés Le pluriel dans le groupe du nom

Leçons

Grammaire 11

Le singulier et le pluriel des noms et des déterminants. Accords dans le groupe du nom

Qui peut nous rappeler les 7 déterminants ?- Parmi ces déterminants, qui peut nous dire ceux qui peuvent accompagner un nom masculin singulier ? me donner des exemples ? - Parmi ces déterminants, qui peut nous dire ceux qui peuvent accompagner un nom féminin singulier ? me donner des exemples ? - Qui peut nous dire les déterminants qui aident à dire qu’il s’agit de n’importe quelle personne, n’importe quel animal, n’importe quelle chose ? -Qui se rappelle de leur nom ?... Ce sont des articles ... ? - Qui peut nous dire les déterminants qui aident à dire qu’il s’agit d’une personne bien définie, un animal bien défini, une chose bien définie ? - Qui se rappelle de leur nom ? Ce sont des articles ... ? - Qui peut nous mettre les noms masculins au pluriel ? Qui peut épeler le déterminant ? Et le nom ? - Qui peut nous mettre les noms féminins au pluriel ? Qui peut épeler le déterminant ? Et le nom ?

❖ Compléter la famille des articles définis:

Reconstituons la famille des articles indéfinis, puis celle des articles définis.

❖ Passer du singulier au pluriel, du pluriel au singulier

Employons ces noms avec l’article défini singulier, puis pluriel.

❖ Pluriel des articles définis contractés – Accords dans le groupe du nom

le jeune frère – le front blessé – l’affreuse grenouille – le livre ouvert – le train silencieux – l’arbre mort – la boisson sucrée -

Il donne des miettes à la jeune mésange. – Il arrive au magasin ouvert. – Il pense à la piste enneigée des montagnes. – Il ouvre la porte au frère de Jade. -

Exercices

CE2

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Leçons

CE1

CE2

Période 2

Séance CE1/CE2

Conjugaison 11

Complément CE2

Le présent de l’indicatif : quand le sujet est un GN

Exercices

Plusieurs GN au singulier = un GN au pluriel

Leçons

Conjugaison 11

Quand le sujet est un GN

Complétez les phrases suivantes :

Soulignons le verbe en rouge, soulignons le pronom personnel en violet.

Relisons la première phrase : qui peut bien être ce « il » qui attrape les mouches ?

Relisons la première phrase : qui peut bien être ce « elle » qui frappe sur la vitre ?

Relisons la première phrase : qui peut bien être ce « ils » qui se promènent dans la forêt ?

Relisons la première phrase : qui peut bien être ce « elles » qui trouvent des marguerites ?

❖ Quels sont ces nouveaux conducteurs ?

Quelle est la nature des mots qui ont remplacé le pronom?

❖ Observons les verbes

❖ Reconnaître le nom sujet

Cherchons s’il y a d’autres noms dans les phrases:

Le nom-sujet conduit le verbe.

Dans la voiture-verbe, il peut y avoir d'autres noms qui ne sont pas sujet de ce verbe.

on les appelle des compléments parce qu’ils complètent l’histoire par des précisions.

Le train arrive.

Le train est le sujet, il conduit le verbe arrive.

Mais dans la voiture-verbe, il peut y avoir d’autres noms qui ne sont pas sujets de ce verbe :

Le train arrive en gare.Le train arrive en gare à 6 heures. Le train arrive en gare à six heures avec mon grand-père à bord.

❖ Quand le verbe a plusieurs conducteurs:

Les enfants arrivent dans la pièce. Tiago et Nino ouvrent les volets. Ana et Basile préparent le goûter. Ali et Mariama suspendent des guirlandes. La sonnerie retentit. Tiago se précipite. Il ouvre la porte. Oscar, Emma, Fatima et Gabriel entrent et s’exclament en chœur : « Bon anniversaire Tiago ! »

Exercices

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Période 2

Séance CE1/CE2

Grammaire 12

Complément CE2

Singulier et pluriel dans la phrase

déclarative et dans la phrase interrogative (le sujet inversé)

Exercices

Leçons

Grammaire 12

Singulier et pluriel dans la phrase déclarative et dans la phrase interrogative (le sujet inversé)

Qui peut me donner:- des noms, avec leurs articles définis, définis contractés ou indéfinis. -une liste de verbes en -er, -ir et -endre.

Proposez une phrase qui emploiera des mots du tableau.

Remplacons le nom sujet et son article par le pronom qui convient : il, elle, ils, elles :

Ecrivons « S » sous le groupe composé du nom et de son article. Soulignons en rouge le verbe. Entourons en rouge la terminaison.

❖ Représenter la phrase avec les personnages

Récrivons la phrase a)

Pour chaque mot soulignons avec les couleurs habituelles. Commençons par le verbe, puis les noms, leur article. Donnons un volant au nom qui commande la voiture.

❖ Analyser les mots de la phrase avec les fiches Sherlock

Récrivons la phrase b)

❖ Analyser le sujet pour savoir accorder le verbe

Récrivons la phrase c)

Pour chaque mot soulignons avec les couleurs habituelles. Commençons par le verbe, puis les noms, leur article. Ecrivons S sous le sujet. Changeons le nombre du sujet et accordons le verbe.

Récrivons la phrase d)

Pour chaque mot soulignons avec les couleurs habituelles. Commençons par le verbe, puis les noms, leur article. Ecrivons S sous le sujet. Changeons le nombre du sujet et accordons le verbe.

C’est le sujet qui commande le verbe.

Si c’est un nom au singulier, le verbe s’écrit à la 3e personne du singulier, sa terminaison est e. Si c’est un nom au pluriel, le verbe s’écrit à la 3e personne du pluriel, sa terminaison est ent.

❖ Quand la phrase est interrogative.

Observes-tu les pigeons ?

Volent-ils gracieusement?

Volent-ils gracieusement?

Les plumes ont-elles des belles couleurs ?

❖ Entraînement :

Le pigeon niche dans le clocher de l'église. Il roucoule. Les éperviers le guettent. Ils se nourrissent d'oiseaux capturés en vol.

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Période 2

Séance CE1/CE2

Conjugaison 12

Complément CE2

Le présent de l’indicatif : Conjuguer à la forme négative

Exercices

1er et 2e groupe, verbe prendre du/de – Les mots de la négation

Leçons

Conjugaison 12

Je conjugue à la forme négative.

Donnez-moi des phrases en lien avec la lecture du jour que je vais noter au tableau. On se souviendra des caractéristiques d’une phrase :

❖ P’tit Oui et P’tit Non

Qui peut m'expliquer cette affiche? Quel mot est encadré par les lunettes de « P’tit Non » ?

❖ Transformer des phrases affirmatives en phrases négatives

La première phrase a-t-elle été écrite par P’tit Oui ou par P’tit Non ? La faire redire par son « adversaire ». Même travail pour les autres phrases. Trouvons à l’oral quelques phases négatives et les transformer en phrases affirmatives.

❖ Transformer des phrases négatives en phrases affirmatives

Je ne chante pas. – Elle ne dort pas. – Tu ne dis pas bonjour. – Il n’enlève pas son blouson. – Mon chat ne dort par sur le canapé. – Les feuilles ne tombent pas. – Mon cartable ne déborde pas. – Elle ne mange pas.

❖ D’autres mots qui aident à la négation

Exemple → Il s’arrête toujours au garage. → Il ne s’arrête jamais au garage.

Arès une heure à la piscine, il nageait encore. – Attention, il entend tout ! – Il y a du monde sur la place du village.

Je bois du lait au petit déjeuner. – Le pigeon picore du pain dur. – Le geai avale de la purée.

Exercices

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