Laetitia Bringer - 2023/2024 - "ATOLE Apprendre l'ATtention à lécOLE
L'équilibre attentionnel
Séquence 2
Start
A visonner avant
Je fais l'expérience du sens de l'équilibre
La poutre
Etape 1
La poutre
Etape 1
1) Qui a trouvé l'exercice compliqué ? Pourquoi cela t'a semblé compliqué ? 2) Qui trouve l'exercice simple ? Comment fais-tu pour réussir ? 3)Que se passe-t-il si on attend trop ?
La poutre
Etape 1
Lors de la traversée de la poutre, il y a des forces qui tirent de chaque côté et qui ont tendance à nous déséquilibrer => c'est la pesenteur Pour ne pas tomber, il faut sentir rapidement que l'on est en déséquilibre et y réagir rapidement ! => C'est le sens de l'équilibre
La poutre
Etape 1
Variantes possibles sur la poutre : - avec un bâton en équilibre sur la paume de la main. - en tenant un plateau avec une boule. - avec des obstacles. Variantes possibles avec d'autres jeux : - marcher en tenant un oeuf (dur) dans une cuillère - les assiettes chinoises - tenir sur un pied ...
Le slackliner
Etape 2
Play
Le slackliner
Etape 2
Connaissez-vous d'autres sports ou activités dont le but est justement de ne pas tomber ?
Conclusion : On apprend à rester debout => l'entraînement est très important !
Je découvre le sens de l'équilibre attentionnel
L'équilibre attentionnel
Etape 1
Notre attention nous permet de rester en contact avec quelqu'un ou quelque chose !
L'équilibre attentionnel
Etape 1
MAIS ce qui est difficile c'est faire attention longtemps à quelque chose ! Qu'est-ce qui vous empêche de vous concentrer en général ?
L'équilibre attentionnel
Etape 1
vs
Evènements externes
Evènements internes
L'équilibre attentionnel
Etape 2
Voyez-vous un lien avec l'exercice de la poutre ?
L'équilibre attentionnel
Etape 2
Que voyez-vous ? En quoi, cela vous fait penser à l'attention ?
L'équilibre attentionnel
Etape 1
Sur la poutre, j'essaie de maintenir mes pieds en contact avec celle-ci, mais parfois il y a des forces qui m'en empêchent. De la même manière quand vous devez écouter en classe (ou faire un exercice) par exemple, vous essayer de maintenir le contact avec moi (ou avec cet exercice), mais des forces tentent parfois de vous en empêcher.
L'équilibre attentionnel
Etape 2
Quand on essaie d'être attentif, il se passe la même chose que lorsqu'on traverse une poutre. On essaie d'aller d'un bout à l'autre en restant en contact avec elle. Quand on réussit à rester attentif, c'est comme si on restait sur la poutre du début à la fin, d'un bout à l'autre. => On réussit à garder son équilibre attentionnel !
L'équilibre attentionnel
Etape 2
Quand j'explique quelque chose, je vous demande de rester en contact avec moi, avec ma voix, du début de l'explication jusqu'à la fin. Quand vous me parlez, vous avez envie que je vous écoute du début à la fin, c'est un peu comme si j'étais sur une poutre : si je suis distraite, c'est comme si je tombais de la poutre.
L'équilibre attentionnel
Etape 2
Depuis le début de la séance qui a senti qu'il perdait un peu son équilibre attentionnel ? Comment l'avez-vous remarqué ?
L'équilibre attentionnel
Etape 2
=> Cette année, nous allons essayer d'apprendre ensemble quelles sont les forces qui nous distraient et comment les compenser pour rester attentif. Un peu comme si nous apprenions à garder notre équilibre !
Conclusion : Maintenir son attention = maintenir son équilibre. Il faut remarquer et corriger tout de suite nos déséquilibres ! => Plus on s'entraîne, mieux on y arrive
J'évalue correctement le niveau d'attention dont j'aurai besoin : LA POUTRE
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Que voyez-vous ?
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Que voyez-vous ?
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Que voyez-vous ?
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Certaines activités demandent d'être attentif, comme si on devait traverser une poutre Parfois, il faut être très attentif, parfois moins. Chaque tâche que l'on réalise nous demande un niveau d'attention adapté.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
La poutre que l'on doit traverser peut être HAUTE quand il est risqué de se concentrer.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
La poutre que l'on doit traverser peut être ETROITE si ce que l'on doit faire est difficile. Elle peut être LONGUE si on doit se concentrer longtemps.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Quand on n'a pas besoin d'être attentif, ou attentive, pour faire quelque chose, c'est comme si on devait traverser une poutre basse et large.
Levez la main si cette activité vous demande beaucoup d'attention.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Levez la main si cette activité vous demande beaucoup d'attention.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Levez la main si cette activité vous demande beaucoup d'attention.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Levez la main si cette activité vous demande beaucoup d'attention.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Nous n'avons pas tous besoin d'être attentif de la même manière selon les activités ! => C'est quelque chose de personnel.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
vs
Poutre LARGE => la tâche est difficile, je sais la réussir de façon un peu automatique.
Poutre ETROITE => mon attention doit être continue, la tâche est difficile
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
En classe : exemples d'activités pour ces deux poutres.
vs
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
vs
Poutre BASSE => je ne risque pas grand chose à rater, je peux facilement recommencer.
Poutre HAUTE => il est vraiment important de réussir la tâche. En cas d'échecs, les conséquences peuvent être fâcheuses voire graves.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
En classe : exemples d'activités pour ces deux poutres.
vs
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
vs
Poutre COURTE => je dois être attentif quelques instants seulement.
Poutre LONGUE => je dois être attentif pendant longtemps, la tâche est longue.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
En classe : exemples d'activités pour ces deux poutres.
vs
PPour un même exercice le niveau attentionnel peut varier d'un élève à l'autre
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 2
Vous arrive-t-il, pour certaines activités à l'école ou ailleurs, de sous-estimer le niveau d'attention dont vous avez besoin ?Pouvez-vous me donner des exemples ? => Chaque tâche que vous réalisez est comme une poutre à traverser, plus ou moins haute, étroite et haute. C'est à chacun d'estimer les dimensions de cette poutre pour juger si vous devez être très attentif ou non pour faire cette tâche.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 2
Je vais tenir cette craie dans ma main et la lâcher à un moment. Vous devez dire STOP avant qu'elle ne tombe par terre.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 2
Vous voyez, vous savez déjà être attentifs quand vous le décidez. Le problème, souvent, c'est que vous oubliez de décider d'être attentif car vous ne pensez pas que c'est nécessaire. => L'image de la poutre doit vous y aider !
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 2
Livret P 8 et 9
Conclusion : Quand je commence une activité, c'est comme si je montais sur une poutre. Je dois évaluer si cette activité me demande une attention particulière ! => Je sais être attentif si je le décide, il faut donc que je le décide au bon moment.
J'évalue correctement le niveau d'attention dont j'aurai besoin : Les 3 "A"
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Que voyez-vous ?
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
D'après vous que signifie : - le A rouge ? - le A orange ? - le A vert ?
Levez la main si cette activité vous demande beaucoup d'attention.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Levez la main si cette activité vous demande beaucoup d'attention.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Levez la main si cette activité vous demande beaucoup d'attention.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Levez la main si cette activité vous demande beaucoup d'attention.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Je vous rappelle que le niveau d'attention pour réaliser une activité scolaire ou non, est variable d'un élève à l'autre, selon l'habitude que chacun a de cette activité ! => C'est quelque chose de personnel.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Livret P 10
Quizz
QUIZZ Séquence 2
QUIZZ Séquence 2
QUIZZ Séquence 2
QUIZZ Séquence 2
QUIZZ Séquence 2
QUIZZ Séquence 2
Mémo
La poutre évoque le sens de l'équilibre attentionnel. Les dimensions de la poutre (largeur, hauteur, longueur) précisent le niveau et la durée d'attention nécessaires pour réaliser l'activité.
Les 3 "A" permettent d'indiquer à l'élève si, dans les minutes qui suivent, il lui faudra être très attentif, modérément attentif ou entre les deux.
L'équilibre attentionnel S2
laetitia.bringer
Created on October 25, 2023
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Laetitia Bringer - 2023/2024 - "ATOLE Apprendre l'ATtention à lécOLE
L'équilibre attentionnel
Séquence 2
Start
A visonner avant
Je fais l'expérience du sens de l'équilibre
La poutre
Etape 1
La poutre
Etape 1
1) Qui a trouvé l'exercice compliqué ? Pourquoi cela t'a semblé compliqué ? 2) Qui trouve l'exercice simple ? Comment fais-tu pour réussir ? 3)Que se passe-t-il si on attend trop ?
La poutre
Etape 1
Lors de la traversée de la poutre, il y a des forces qui tirent de chaque côté et qui ont tendance à nous déséquilibrer => c'est la pesenteur Pour ne pas tomber, il faut sentir rapidement que l'on est en déséquilibre et y réagir rapidement ! => C'est le sens de l'équilibre
La poutre
Etape 1
Variantes possibles sur la poutre : - avec un bâton en équilibre sur la paume de la main. - en tenant un plateau avec une boule. - avec des obstacles. Variantes possibles avec d'autres jeux : - marcher en tenant un oeuf (dur) dans une cuillère - les assiettes chinoises - tenir sur un pied ...
Le slackliner
Etape 2
Play
Le slackliner
Etape 2
Connaissez-vous d'autres sports ou activités dont le but est justement de ne pas tomber ?
Conclusion : On apprend à rester debout => l'entraînement est très important !
Je découvre le sens de l'équilibre attentionnel
L'équilibre attentionnel
Etape 1
Notre attention nous permet de rester en contact avec quelqu'un ou quelque chose !
L'équilibre attentionnel
Etape 1
MAIS ce qui est difficile c'est faire attention longtemps à quelque chose ! Qu'est-ce qui vous empêche de vous concentrer en général ?
L'équilibre attentionnel
Etape 1
vs
Evènements externes
Evènements internes
L'équilibre attentionnel
Etape 2
Voyez-vous un lien avec l'exercice de la poutre ?
L'équilibre attentionnel
Etape 2
Que voyez-vous ? En quoi, cela vous fait penser à l'attention ?
L'équilibre attentionnel
Etape 1
Sur la poutre, j'essaie de maintenir mes pieds en contact avec celle-ci, mais parfois il y a des forces qui m'en empêchent. De la même manière quand vous devez écouter en classe (ou faire un exercice) par exemple, vous essayer de maintenir le contact avec moi (ou avec cet exercice), mais des forces tentent parfois de vous en empêcher.
L'équilibre attentionnel
Etape 2
Quand on essaie d'être attentif, il se passe la même chose que lorsqu'on traverse une poutre. On essaie d'aller d'un bout à l'autre en restant en contact avec elle. Quand on réussit à rester attentif, c'est comme si on restait sur la poutre du début à la fin, d'un bout à l'autre. => On réussit à garder son équilibre attentionnel !
L'équilibre attentionnel
Etape 2
Quand j'explique quelque chose, je vous demande de rester en contact avec moi, avec ma voix, du début de l'explication jusqu'à la fin. Quand vous me parlez, vous avez envie que je vous écoute du début à la fin, c'est un peu comme si j'étais sur une poutre : si je suis distraite, c'est comme si je tombais de la poutre.
L'équilibre attentionnel
Etape 2
Depuis le début de la séance qui a senti qu'il perdait un peu son équilibre attentionnel ? Comment l'avez-vous remarqué ?
L'équilibre attentionnel
Etape 2
=> Cette année, nous allons essayer d'apprendre ensemble quelles sont les forces qui nous distraient et comment les compenser pour rester attentif. Un peu comme si nous apprenions à garder notre équilibre !
Conclusion : Maintenir son attention = maintenir son équilibre. Il faut remarquer et corriger tout de suite nos déséquilibres ! => Plus on s'entraîne, mieux on y arrive
J'évalue correctement le niveau d'attention dont j'aurai besoin : LA POUTRE
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Que voyez-vous ?
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Que voyez-vous ?
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Que voyez-vous ?
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Certaines activités demandent d'être attentif, comme si on devait traverser une poutre Parfois, il faut être très attentif, parfois moins. Chaque tâche que l'on réalise nous demande un niveau d'attention adapté.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
La poutre que l'on doit traverser peut être HAUTE quand il est risqué de se concentrer.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
La poutre que l'on doit traverser peut être ETROITE si ce que l'on doit faire est difficile. Elle peut être LONGUE si on doit se concentrer longtemps.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Quand on n'a pas besoin d'être attentif, ou attentive, pour faire quelque chose, c'est comme si on devait traverser une poutre basse et large.
Levez la main si cette activité vous demande beaucoup d'attention.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Levez la main si cette activité vous demande beaucoup d'attention.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Levez la main si cette activité vous demande beaucoup d'attention.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Levez la main si cette activité vous demande beaucoup d'attention.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Nous n'avons pas tous besoin d'être attentif de la même manière selon les activités ! => C'est quelque chose de personnel.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
vs
Poutre LARGE => la tâche est difficile, je sais la réussir de façon un peu automatique.
Poutre ETROITE => mon attention doit être continue, la tâche est difficile
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
En classe : exemples d'activités pour ces deux poutres.
vs
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
vs
Poutre BASSE => je ne risque pas grand chose à rater, je peux facilement recommencer.
Poutre HAUTE => il est vraiment important de réussir la tâche. En cas d'échecs, les conséquences peuvent être fâcheuses voire graves.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
En classe : exemples d'activités pour ces deux poutres.
vs
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
vs
Poutre COURTE => je dois être attentif quelques instants seulement.
Poutre LONGUE => je dois être attentif pendant longtemps, la tâche est longue.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
En classe : exemples d'activités pour ces deux poutres.
vs
PPour un même exercice le niveau attentionnel peut varier d'un élève à l'autre
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 2
Vous arrive-t-il, pour certaines activités à l'école ou ailleurs, de sous-estimer le niveau d'attention dont vous avez besoin ?Pouvez-vous me donner des exemples ? => Chaque tâche que vous réalisez est comme une poutre à traverser, plus ou moins haute, étroite et haute. C'est à chacun d'estimer les dimensions de cette poutre pour juger si vous devez être très attentif ou non pour faire cette tâche.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 2
Je vais tenir cette craie dans ma main et la lâcher à un moment. Vous devez dire STOP avant qu'elle ne tombe par terre.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 2
Vous voyez, vous savez déjà être attentifs quand vous le décidez. Le problème, souvent, c'est que vous oubliez de décider d'être attentif car vous ne pensez pas que c'est nécessaire. => L'image de la poutre doit vous y aider !
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 2
Livret P 8 et 9
Conclusion : Quand je commence une activité, c'est comme si je montais sur une poutre. Je dois évaluer si cette activité me demande une attention particulière ! => Je sais être attentif si je le décide, il faut donc que je le décide au bon moment.
J'évalue correctement le niveau d'attention dont j'aurai besoin : Les 3 "A"
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Que voyez-vous ?
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
D'après vous que signifie : - le A rouge ? - le A orange ? - le A vert ?
Levez la main si cette activité vous demande beaucoup d'attention.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Levez la main si cette activité vous demande beaucoup d'attention.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Levez la main si cette activité vous demande beaucoup d'attention.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Levez la main si cette activité vous demande beaucoup d'attention.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
Je vous rappelle que le niveau d'attention pour réaliser une activité scolaire ou non, est variable d'un élève à l'autre, selon l'habitude que chacun a de cette activité ! => C'est quelque chose de personnel.
J'évalue le niveau d'attention dont j'aurais besoin
Etape 1
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Quizz
QUIZZ Séquence 2
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Mémo
La poutre évoque le sens de l'équilibre attentionnel. Les dimensions de la poutre (largeur, hauteur, longueur) précisent le niveau et la durée d'attention nécessaires pour réaliser l'activité.
Les 3 "A" permettent d'indiquer à l'élève si, dans les minutes qui suivent, il lui faudra être très attentif, modérément attentif ou entre les deux.