TDAH SEGÚN el DSM-5 y la intervención en la educación
Ideas importantes del TDAH
El TDAH es un trastorno neuropsiquiátrico que se caracteriza por patrones persistentes de inatención, hiperactividad e impulsividad que interfieren con el funcionamiento social, académico o laboral de una persona.
En la inatención se puede presentar: descuido en detalles y errores en el trabajo escolar, dificultad para mantener la atención en tareas o actividades, no escuches cuando se le habla directamente, no seguir instrucciones, extraviar objetos necesarios para las tareas y actividades.
Síntomas de hiperactividad e impulsividad: mueve en exceso las manos o pies o retorcerse en el asiento, se levanta en situaciones en las que se espera que se permanezca sentado, corre o trepa en situaciones inapropiadas, incapacidad para jugar o realizar actividades en silencio, hablar en exceso y responder antes de que se termine la pregunta.
Su prevalencia, según las encuestas de población, sugieren que el TDAH ocurre en la mayoría de las culturas enaproximadamente el 5% de los niños y el 2,5% de los adultos.
El TDAH debe basarse en una evaluación completa que incluya la historia del paciente, la observación de comportamientos y la recopilación de información de múltiples fuentes, como padres, maestros y otros cuidadores. Además, los síntomas deben interferir significativamente en la vida diaria de la persona para que se haga un diagnóstico de TDAH.
El TDAH a menudo comienzan en la infancia, generalmente antes de los 12 años. El diagnóstico en la edad adulta es posible si los síntomas es taban presentes en la infancia. El TDAH puede persistir en la adolescencia y en la edad adulta en muchos casos.
los pronósticos del TDAH dependerán de una serie de factores, incluyendo la severidad de los síntomas, la presencia de comorbilidades y la calidad del tratamiento y el apoyo que reciban. Un enfoque integral y personalizado es esencial para abordar el TDAH de manera efectiva.
Su prevalencia, según las encuestas de población, sugieren que el TDAH ocurre en la mayoría de las culturas enaproximadamente el 5% de los niños y el 2,5% de los adultos.
El TDAH debe basarse en una evaluación completa que incluya la historia del paciente, la observación de comportamientos y la recopilación de información de múltiples fuentes, como padres, maestros y otros cuidadores. Además, los síntomas deben interferir significativamente en la vida diaria de la persona para que se haga un diagnóstico de TDAH.
El TDAH a menudo comienzan en la infancia, generalmente antes de los 12 años. El diagnóstico en la edad adulta es posible si los síntomas es taban presentes en la infancia. El TDAH puede persistir en la adolescencia y en la edad adulta en muchos casos.
los pronósticos del TDAH dependerán de una serie de factores, incluyendo la severidad de los síntomas, la presencia de comorbilidades y la calidad del tratamiento y el apoyo que reciban. Un enfoque integral y personalizado es esencial para abordar el TDAH de manera efectiva.
Los factores de Riesgo pueden ser: genética: Los niños con antecedentes familiares de TDAH tienen un mayor riesgo de desarrollar el trastorno, factores prenatales: como el tabaquismo o el consumo de alcohol durante el embarazo, factores perinatales: Complicaciones durante el parto o el nacimiento, como la prematuridad o el bajo peso al nacer, factores ambientales: El crecimiento en entornos con altos niveles de estrés, violencia o inestabilidad familiar.
Algunas investigaciones sugieren que el sexo femenino pueden tener una mayor tendencia a mostrar síntomas de inatención y menos hiperactividad evidente en comparación con los hombres.
Diagnóstico diferencial se puede relacionar con trastornos del espectro autista (TEA), trastorno del aprendizaje, trastorno de desregulación disruptíva del estado de ánimo, trastornos de ansiedad y depresión, trastorno bipolar...
La comorbilidad del TDAH se asocia frecuentemente con otros trastornos, como trastornos del estado de ánimo, trastornos de ansiedad, trastornos del aprendizaje y trastornos del comportamiento.
La intervención en la educación de niños con TDAH es fundamental para ayudarlos a tener éxito en la escuela
1. Educación para padres y maestros: Proporcionar información a padres y maestros para entender el TDAH.
2. Modificaciones en el aula: Adaptaciones curriculares, tiempos de atención más cortos, reducción de distracciones visuales y auditivas, y asientos preferenciales para el niño.
3. Terapia de comportamiento: Terapia cognitivo-conductual u otras terapias que ayudan al niño a desarrollar habilidades para el control de impulsos.
4. Apoyo emocional y individual: Proporcionar apoyo emocional al niño para ayudar a manejar los desafíos que enfrenta debido al TDAH y Evaluar las necesidades individuales del niño y adaptar la intervención según sus necesidades específicas.
5. Estrategias de organización y gestión del tiempo: Enseñar al niño estrategias efectivas para organizar tareas, llevar un registro de las actividades y gestionar su tiempo.
TDAH según el DSM-5 y la intervención en la educación
BranlySuquilanda
Created on October 24, 2023
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TDAH SEGÚN el DSM-5 y la intervención en la educación
Ideas importantes del TDAH
El TDAH es un trastorno neuropsiquiátrico que se caracteriza por patrones persistentes de inatención, hiperactividad e impulsividad que interfieren con el funcionamiento social, académico o laboral de una persona.
En la inatención se puede presentar: descuido en detalles y errores en el trabajo escolar, dificultad para mantener la atención en tareas o actividades, no escuches cuando se le habla directamente, no seguir instrucciones, extraviar objetos necesarios para las tareas y actividades.
Síntomas de hiperactividad e impulsividad: mueve en exceso las manos o pies o retorcerse en el asiento, se levanta en situaciones en las que se espera que se permanezca sentado, corre o trepa en situaciones inapropiadas, incapacidad para jugar o realizar actividades en silencio, hablar en exceso y responder antes de que se termine la pregunta.
Su prevalencia, según las encuestas de población, sugieren que el TDAH ocurre en la mayoría de las culturas enaproximadamente el 5% de los niños y el 2,5% de los adultos.
El TDAH debe basarse en una evaluación completa que incluya la historia del paciente, la observación de comportamientos y la recopilación de información de múltiples fuentes, como padres, maestros y otros cuidadores. Además, los síntomas deben interferir significativamente en la vida diaria de la persona para que se haga un diagnóstico de TDAH.
El TDAH a menudo comienzan en la infancia, generalmente antes de los 12 años. El diagnóstico en la edad adulta es posible si los síntomas es taban presentes en la infancia. El TDAH puede persistir en la adolescencia y en la edad adulta en muchos casos.
los pronósticos del TDAH dependerán de una serie de factores, incluyendo la severidad de los síntomas, la presencia de comorbilidades y la calidad del tratamiento y el apoyo que reciban. Un enfoque integral y personalizado es esencial para abordar el TDAH de manera efectiva.
Su prevalencia, según las encuestas de población, sugieren que el TDAH ocurre en la mayoría de las culturas enaproximadamente el 5% de los niños y el 2,5% de los adultos.
El TDAH debe basarse en una evaluación completa que incluya la historia del paciente, la observación de comportamientos y la recopilación de información de múltiples fuentes, como padres, maestros y otros cuidadores. Además, los síntomas deben interferir significativamente en la vida diaria de la persona para que se haga un diagnóstico de TDAH.
El TDAH a menudo comienzan en la infancia, generalmente antes de los 12 años. El diagnóstico en la edad adulta es posible si los síntomas es taban presentes en la infancia. El TDAH puede persistir en la adolescencia y en la edad adulta en muchos casos.
los pronósticos del TDAH dependerán de una serie de factores, incluyendo la severidad de los síntomas, la presencia de comorbilidades y la calidad del tratamiento y el apoyo que reciban. Un enfoque integral y personalizado es esencial para abordar el TDAH de manera efectiva.
Los factores de Riesgo pueden ser: genética: Los niños con antecedentes familiares de TDAH tienen un mayor riesgo de desarrollar el trastorno, factores prenatales: como el tabaquismo o el consumo de alcohol durante el embarazo, factores perinatales: Complicaciones durante el parto o el nacimiento, como la prematuridad o el bajo peso al nacer, factores ambientales: El crecimiento en entornos con altos niveles de estrés, violencia o inestabilidad familiar.
Algunas investigaciones sugieren que el sexo femenino pueden tener una mayor tendencia a mostrar síntomas de inatención y menos hiperactividad evidente en comparación con los hombres.
Diagnóstico diferencial se puede relacionar con trastornos del espectro autista (TEA), trastorno del aprendizaje, trastorno de desregulación disruptíva del estado de ánimo, trastornos de ansiedad y depresión, trastorno bipolar...
La comorbilidad del TDAH se asocia frecuentemente con otros trastornos, como trastornos del estado de ánimo, trastornos de ansiedad, trastornos del aprendizaje y trastornos del comportamiento.
La intervención en la educación de niños con TDAH es fundamental para ayudarlos a tener éxito en la escuela
1. Educación para padres y maestros: Proporcionar información a padres y maestros para entender el TDAH.
2. Modificaciones en el aula: Adaptaciones curriculares, tiempos de atención más cortos, reducción de distracciones visuales y auditivas, y asientos preferenciales para el niño.
3. Terapia de comportamiento: Terapia cognitivo-conductual u otras terapias que ayudan al niño a desarrollar habilidades para el control de impulsos.
4. Apoyo emocional y individual: Proporcionar apoyo emocional al niño para ayudar a manejar los desafíos que enfrenta debido al TDAH y Evaluar las necesidades individuales del niño y adaptar la intervención según sus necesidades específicas.
5. Estrategias de organización y gestión del tiempo: Enseñar al niño estrategias efectivas para organizar tareas, llevar un registro de las actividades y gestionar su tiempo.