LEYES DE EDUCACIÓN EN ESPAÑA

LEYES DE EDUCACIÓN

EN ESPAÑA

1857 - LEY MOYANO

1970 - LGE

1980 - LOECE

1995 - LOPEG

1990 - LOGSE

1985 - LODE

2004 - 11M

2000 - APARICIÓN DE LA MONEDA

2002 - LOCE

2013 - LOMCE

2006 - LOE

2020 - LOMLOE

CARACTERÍSTICAS DE LA LEY MOYANO DE 1857: Fue impulsada por Claudio Moyano, Ministro de fomento. Aprobada el 9 de septiembre de 1857, pero procede de una ley de bases del 17 de agosto de 1857. Es considerada la primera reforma educativa, tras un dilatado proceso que comenzó en 1812 con las Cortes de Cádiz. No es en sí misma innovadora; llegó a regir la enseñanza española 113 años (hasta la LGE de 1970). Claudio Moyano dio consistencia y estabilidad al sistema educativo mediante una norma con rango de ley.Esta ley otorgaba a la Iglesia un gran control sobre los contenidos educativos. Estaba en manos De la Iglesia y con ella se empieza a hablar de educación pública. Principios básicos del sistema de enseñanza: estructura bipolar de la enseñanza, libertad de creación de centros docentes para las enseñanzas primaria y secundaria (seguía habiendo monopolio estatal a nivel universitario); coexistencia de la enseñanza pública y privada; gratuidad y obligatoriedad de la enseñanza primaria hasta los 10 años (tanto para niños como para niñas); secularización de la enseñanza (competencia del Estado). Supuso un gran avance respecto a la educación del Antiguo Régimen donde las clases populares, totalmente analfabetas, aspiran a una instrucción primaria concebida para ellas, mientras que la educación secundaria era solo para personas de clase media y alta. La enseñanza universitaria permite la aplicación de salidas profesionales: Facultades modernas como la farmacia, medicina, derecho entre muchas otras. Regularización de cada nivel: - Enseñanza primaria: todo el mundo puede acceder a esta educación. - Enseñanza elemental: admite la exixtencia de escuelas incompletas, solo se podía acceder a la enseñanza secundaria desde la enseñanza elemnetal completa, tambien admite escuelas de temporadas de noviembre a abril. - Enseñanza universitaria: permite la aplicación de salidas profesionales: Facultades modernas como la farmacia, medicina, derecho, entre muchas otras. - Enseñanzas profesionales: Veterinaria, profesor mercantil, náutica, etc. Y maestros de enseñanza primaria aunque no tenían carácter universitario.Presentó graves insuficiencias ➔ nueva pirámide escolar: popular en la base y elitista en el medio y superior. En 1900 se establece el Ministerio de Educación, su sede principal se encuentra en el nº 34 de la calle de Alcalá (Madrid), desde 1928, habiendo estado antes alojado en el Palacio de Fomento entre 1900 y 1928. El edificio contiguo, el número 36 de la calle de Alcalá, también alberga servicios del Ministerio desde 1931.

CARACTERÍSTICAS DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN: Fue impulsada por José Luis Villar Palasí, ministro de educación en España en 1969 junto con el presidente Felipe González. Fue la última ley del sistema educativo franquista, la cual fue aprobada el 6 de agosto de 1970. Entró en vigor y estuvo vigente durante la transición a la democracia hasta la aprobación de la LOGSE. En febrero aparece el LIBRO BLANCO sobre la educación, presentando las bases para una nueva política educativa, que se oficializó el 4 de agosto de 1970 cuando se publica la LGE. Estimuló la demanda social de educación creando la conciencia pública del “problema de la educación”. Establece las bases de la enseñanza española para acometer la empresa de la gratuidad educación básica común desde los 6 hasta los 14 años; rompió la estructura bipolar, fortaleció el papel del Estado como agente responsable de la educación e impulsó la renovación pedagógica de la enseñanza. Se introduce la evaluación continua. Se establece un sistema de becas para establecer una igualdad de oportunidades entre los estudiantes. ORGANIZACIÓN EDUCATIVA: - Etapa preescolar: 2 a 6 años. Jardín de infancia (2 - 3 años) y escuela de párvulos (4 - 5 años). - EGB (Educación General Básica) obligatoria y gratuita, desde los 6 a los 12 años. - FP (Formación Profesional de primer grado) o BUG (Bachillerato Unificado Universal) con una duración de 3 años. - COU (Curso de Orientación Universitaria) en el que se obtenía un diploma, una licenciatura o un doctorado. Primeras universidades privadas. Durante los años que estuvo vigente comenzaron a integrar los principios de democratización educativa como el Derecho a la Educación, la Igualdad de Oportunidades o la Libertad de Enseñanza. Esta ley fue la primera en planear la necesidad de atender a los alumnos con necesidades especiales aunque tratando la educación especial como un sistema paralelo al normal u ordinario.

CARACTERÍSTICAS DE LA LOECE: Impulsada por Jose Manuel Otero, minitro de educación en el gobierno de la UCD, durante el gobierno de Adolfo Suárez. Fue aprobada el 19 de junio de 1980, por la que se regula el Estatuto de Centros Escolares. Primera ley educativa aprobada en democracia (Constitución Española 1978 – Artículo 27: Derecho a la educación). No entró en vigor debido al golpe de Estado el 23-F de 1981 y la victoria electoral de Felipe González, PSOE 1982. Principales aportaciones: creación de entidades colegiadas (Artículo 18, agrupación a todos los sectores de la comunidad educativa) y la ordenación de centros públicos y privados. Derecho de los padres a la elección del tipo de educación para sus hijos. Desequilibrio entre el sistema educativo y la legislación laboral (se amplia el período de escolarización de manera que se solapara con el inicio de la edad laboral a los 16 años). Creación de entidades colegiadas que agruparán a todos los sectores de la comunidad educativa (las asociaciones de padres) y la aplicación de un sistema democrático de organización en los colegios e institutos.

CARACTERÍSTICAS DE LA LODE: Impulsada por Jose María Maravall Herrero, ministro de Educación y Ciencia durante el mandato de Felipe González Márquez (Gobierno del PSOE,1982). Fue aprobada el 3 de julio de 1985. Dicha ley es una modificación de la LGE. Introdujo nuevos cambios, pero mantuvo las enseñanzas reguladas (EGB, BUP y COU). Recogía el Derecho de todos los ciudadanos a la educación según se establecía en el Art. 27 de la Constitución de 1975: Obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza básica. Entidades Colegiadas ➔ Consejos Escolares (representación de la comunidad educativa: alumnos, padres y profesores en la gestión de los centros –APA, 1986-, así como elección de los directores). Gran innovación con el fin de hacer una educación más integradora y participativa. Cambió el sistema de subvenciones/conciertos de los centros escolares: Centros públicos ➔ Titularidad pública. Son parte de la Administración educativa y trabajadores son funcionarios públicos. Centros privados ➔ Titularidad privada/ financiación privada. No son parte de la Administración educativa pero no están desvinculados a ella. Están sometidos a algunos controles (homologación de títulos). Privados concertados ➔ Titularidad privada/ financiación pública. Concierto con la administración para ofrecer un servicio educativo público con requisitos. Se crean las empresas de trabajo temporal, conocido como ETT. Se incluye en esta ley con otra denominación "centros portuario de empleo" o su abreviatura "CPE". Art. 49 se recoge la obligación de los poderes públicos a promover políticas de integración de los minusválidos. Se elabora el Plan de Educación Especial para establecer los criterios de ordenación en la educación especial, lo que supuso una manera diferente de tratar y actuar con los alumnos con deficiencias.

CARACTERÍSTICAS DE LA LOGSE: Impulsada por Javier Solana durante el Gobierno de Felipe González (PSOE) director general y secretario de Estado de Educación, pretende ordenarlo para adaptarse a las grandes transformaciones sociales y económicas en Europa. Aprobada el 3 de octubre de 1990. Entró aproximadamente 2 años más tarde en vigor. Ampliación de la Educación Obligatoria hasta los 16 años (10 años de formación general) facilitando una amplia educación a todos los ciudadanos. Nuevos ciclos formativos: Ed. Infantil (carácter gratuito aunque no obligatorio, 0 - 6 años), Primaria (6-12 años y 3 ciclos), ESO 12 - 16 años(obligatorio, 2 ciclos y Graduado en ESO), Bachillerato (artístico, tecnológico, Ciencias Sociales, Ciencias de la Salud y Humanidades) y PAU (Prueba de Acceso a la Universidad). Sistema de enseñamza constructivista, a través de un modelo de currículo abierto y flexible con diferentes niveles de concreción: - Enseñanza de Régimen General de carácter gratuito y obligatorio. - Enseñanza de Régimen Especial (primera vez): alumnos con necesidades educativas y la introducción de programas de compensación para evitar las desigualdades. Figura de PT (maestro especialista en Pedagogía Terapéutica) Se establecieron especialidades del profesorado ➔ Formación inicial y permanente del profesorado para mejorar el modelo de calidad educativa como un derecho y una obligación, y es responsabilidad de las Administraciones educativas. Reducción de las ratios (40 a 30 alumnos). Educación obligatoria hasta los 16 años de edad. El Gobierno se encarga de fijar los aspectos básicos del currículo, pero se traspasa a las CCAA el ejercicio de las competencias en materia educativa (descentralización reforzada con la LOPEG, 1995) y las Administraciones locales toman más relevancia. Por tanto, los centros comienzan a tener más autonomía pedagógica (función docente, innovación curricular, cualificación y preparación del profesorado, recursos educativos y autonomía de gestiones económicas) para atender a las necesidades concretas del entorno. Se tienen en cuenta las CCAA con lengua propia. Mejora la inspección educativa, acción tutorial y servicios de orientación que garantizará el cumplimiento de las leyes y la mejora de la calidad. Ley muy ambiciosa y cumplió con creces su adecuación al contexto democrático. Supuso un cambio importante en la estructuración y configuración de nuestro sistema educativo. - Falta de recursos y financiación ➔ ha influido en el aumento del fracaso escolar, además del bajo nivel competencial al terminar sus estudios. - Incorporación de una nueva filosofía pedagógica (constructivismo: los alumnos aprenden solos y el profesor ayuda en ese aprendizaje) motivo de duras críticas. No se entendió como una mejora en dar importancia a las capacidades del alumno sino como parte del fracaso escolar y bajada de nivel. - Fracasó en la formación inicial y continua del profesorado (la creación de siete especializaciones para los maestros no fue acompañada de una profunda reforma del currículo, ni en sus contenidos) - Rebajaron los contenidos curriculares en las asignaturas empobreciendo la preparación al finalizar los estudios; se flexibilizó el paso de curso que favoreció en el fracaso escolar (no repiten curso en Primaria y máx. dos veces en Secundaria); bachillerato reducido a dos años que ha producido que el acceso a la universidad sea sin la preparación más adecuada. La ley olvida por completo la promoción del esfuerzo y la superación personal. - Atención educativa a los alumnos con necesidades especiales ➔ los profesores no están lo suficientemente cualificados ni los centros educativos preparados para hacer frente a dicho reto. Un modelo de escuela abierta a la diversidad y lo suficientemente flexible para ofrecer respuesta educativa más adecuada a cada alumno.

CARACTERÍSTICAS DE LA LOPEG: Impulsada por Gustavo Suárez Pertierra durante el gobierno de Felipe González (PSOE). Aprobada el 20 de noviembre de 1995, modifica la LODE de 1985 oara adecuarlos a la situación establecida por la LOGSE. "Ley de matices" en asuntos de Organización Escolar. Entró en vigor el dia siguiente de su publicación en el BOE. Reafirma el derecho a la educación para todos sin discriminación ➔ admisión de forma preferente a alumnos procedentes de minorías sociales. Consolida la autonomía de los centros docentes, refuerza sus competencias y la participación de la comunidad educativa en la organización y gobierno de los centros educativos y en la definición del Proyecto Educativo (PEC, proyecto curricular y normas de funcionamiento. Art.5). Se introdujo el concepto de Evaluación del profesorado. Los centros públicos reciben autonomía en la gestión de los recursos económicos, abriendo la posibilidad de que las Administraciones educativas deleguen en los centros las compras, contratación de servicios (Art.7) Regula la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) en los centros con fondos públicos. INSTITUTO NACIONAL DE CALIDAD EDUCATIVA ➔ encargado de la evaluación general del sistema educativo. Desde el punto de la organización de los centros: - Dirección: Se amplía el mandato de 3 a 4 años (sigue siendo elegido por el Consejo Escolar y refuerza sus funciones). - Promueve la jubilación anticipada del personal docente a los 60 años hasta el 2000. - Reforma y refuerza la Inspección Educativa. - Amplían los ámbitos de la Evaluación para mejorar la calidad. Se aplica evaluación: con los alumnos, los procesos educativos, el profesorado, los centros y sobre la administración. Se creó el Instituto Nacional de calidad educativa, encargado de la evaluación del propio centro educativo. Se regula la inspección educativa.

CARACTERÍSTICAS DE LA LOCE: Impulsada por José María Aznar a la cabeza y Pilar de Castillo como ministra de Educación durante el gobierno del Partido Popular (PP) tras ganar las elecciones en 1996. Aprobada el 23 de diciembre de 2002, aunque no entró en vigor hasta el 2003. La mayoria de las reformas no se llevaron a cabo ya que fue derrogada tras la victoria socialista en 2004. La ensñanza básica es obligatoria y gratuita. Educación Preescolar (0 - 3 años). Es voluntario, con carácter asistencial y educativo implantada por un profesor cualificado y no por un maestro diplomado. Educación Infantil (3 - 6 años). Es voluntario y gratuita en centros concertados. Pretende alcanzar niveles mayores de calidad, reducir el índice de fracaso y abandono escolar (muchas repeticiones, especialmente ESO); fomentar la cultura del esfuerzo y de superación personal como pilares del sistema y elevar el conocimiento y exigencia de los alumnos tras los resultados obtenidos en las pruebas de aptitud internacional (últimos puestos). La metodología se basará en las experiencias, las actividades y el juego, y se aplicará en un ambiente de afecto y de confianza. Se propone revisar las enseñanzas mínimas y potenciar las áreas instrumentales (lengua y matemáticas), las lenguas extranjeras y el fomento de la lectura. Mejorar las condiciones de la función docente (preocupación tras la creciente indisciplina) Novedades: puesta en marcha de itinerarios formativos diferentes en ESO y Bachillerato; eliminación de la promoción automática de curso, reválida al final de Bachillerato y nueva selectividad; asignatura de Religión computable, cambios en el currículo formativo de Ed. Infantil y de cuatro modalidades de Bachillerato de la LOGSE pasa a tres. Evaluación continua y se tendrá en cuenta el progreso del alumno. Evaluación teninedo en cuenta los objetivos específicos y los conocimientos adquiridos, según los criterios de evaluación del currículo. Los alumnos pasarán de curso si se ha alcanzado los objetivos de currículo, de lo contrario, podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo. Los alumnos que accedan al ciclo siguiente con evaluación negativa en algunas áreas, recibrán los apoyos necesarios para la recuperación de estas. Organiza las medidas en torno a varios ejes: Convicción de los valores del esfuerzo por parte de todos los miembros (especialmente alumnos y profesores) y de la exigencia personal (condiciones básicas para la mejora de la calidad y del sistema educativo). Orientar el sistema educativo hacia los resultados. Reforzar un sistema de oportunidades de calidad para todos, desde Ed infantil a estudios postobligatorios. Profesorado➔ importancia de la calidad de relación profesor-alumno para obtener buenos resultados. Autonomía de los centros y el estímulo de la responsabilidad de éstos. Dicha ley emite una serie de títulos en los cuales se encuentran varios aspectos importantes como: exponer los principios básicos de la calidad, reconocimiento de los derechos y deberes de alumnos y padres, y la garantía de la igualdad de oportunidades (sistema de becas y ayudas); redefine la estructura del sistema educativo en sus distintos niveles y etapas (no ciclos); los alumnos con necesidades educativas específicas (INCLUSIVE alumnos extranjeros, alumnos superdotados y con necesidades educativas especiales); regula las enseñanzas especializadas de idiomas; la función docente, establece el marco para la mejora de la calidad del profesorado ➔Bases para la formación inicial y permanente; la evaluación del sistema educativo. Se crea el Instituto Nacional de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo; inspección del Sistema Educativo➔ Disposiciones adicionales, transitorias, derogatorias, y finales.

CARACTERÍSTICAS DE LA LOE: Impulsada durante el gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero (PSOE) junto con María Jesús San Segundo como ministra de Educación, aunque fue desarrollada con Mercedes Cabrera, dicha ley fue aprobada por la mayoría del Congreso. Fue aprobada el 3 de mayo de 2006, regula las enseñanzas educativas no universitarias en los diferentes tramos de edad. Se realizan reformas educativas en diferentes países tras la convergencia europea y los resultados en las pruebas internacionales. En España se hacen esfuerzos para alcanzar estándares educativos europeos pero son altas tasas de fracaso escolar (Informes PISA), hay mayor conflictividad en los centros y en las aulas y desmotivación del profesorado. Propone una educación de calidad, preocupada por obtener los mejores resultados individuales y sociales, abierta a las necesidades formativas, cada vez más exigentes, que plantea la sociedad y pretende ofrecer una igualdad efectiva de oportunidades educativas a todos los alumnos sin excepciones. Se empieza a tomar en serio la igualdad de oportunidades, para garantizar una educación básica para todos, no hay selección del alumnado. ASPECTOS FUNDAMENTETALES: Defender los objetivos establecidos por la UE como la igualdad de oportunidades educativas para todos los ciudadanos, fomentar el aprendizaje de idiomas e intercambios. Se incorporan, siguiendo las directrices de la UE, el concepto de competencias básicas (destrezas que los alumnos han de adquirir a lo largo del proceso educativo). Desaparecen los ciclos en ESO - permite el paso de curso con dos asignaturas suspendidas (no troncales) en cuyo caso deberían matricularse en el curso siguiente. Solo podrán repetir una vez en Primaria y dos en Secundaria. La evaluación en primaria será global y continua. Se implanta Educación para la Ciudadanía y el mantenimiento de la asignatura de Religión como oferta obligada en los centros, pero optativa Se realizan evaluaciones de diagnóstico en 4º de Primaria y 2º de la ESO para comprobar el nivel de conocimientos de los alumnos. Fomenta el aprendizaje de idiomas y los intercambios. Atienden a la diversidad desde un enfoque educativo flexible, intentando dar reespuestas al alumnado a través de distintos itinerarios educativos (Programas de Compensatoria, Programas de Cualificación Profesional Inicial, Programas de Diversificación Curricular) y de otras estrategias metodológicas como las adaptaciones curriculares individuales y adaptaciones significativas (ACI / ACIS), programas de refuerzo o desdoble.

CARACTERÍSTICAS DE LA LOMCE: Fue aprobada el 9 de diciembre de 2013. Impulsada durante el gobierno de Mariano Rajoy como presidente y con Jose Ignacio Wert como ministro. Fue aprobada en un contexto socioeconómico delicado con intención de poner soluciones a los problemas educativos, sociales y económicos (debido a la crisis global 2008) y cuyos efectos aún están presentes . Tras meses de polémicas y huelgas educativas se implantó en primaria y FP 2014/15 "Los alumnos son el centro y la razón de ser de la educación. El aprendizaje en la escuela debe ir dirigido a formar personas autónomas, criticas, con pensamiento propio." Divide las competencias educativas en dos. Por un lado la lingüística y por otro la ciencia y tecnología. Su objetivo de la reforma consiste en introducir nuevos patrones de conducta que ubiquen a la educación en el centro de nuestra sociedad y economía. La educación es una tarea que afecta a empresas, asociaciones, sindicatos, organizaciones no gubernamentales… pero de manera muy particular a las familias. Se entiende como calidad, el compromiso con una educación de calidad como soporte de la igualdad y la justicia social. “Un sistema educativo de calidad garantiza la igualdad de oportunidades…” Búsqueda de desarrollo del talento trata de convertir la educación en el principal instrumento de movilidad social que ayude a superar barreras económicas y sociales y genere aspiraciones y ambiciones realizables para todos, para ello debe contar con los mecanismos necesarios para reconocerlos y potenciarlos.” Tasa de abandono escolar (entre la tercera y cuarta parte de los alumnos) y la repetición son de las más altas a nivel europeo (repetir al menos una vez en la educación obligatoria). Fracaso escolar no finalizar la educación obligatoria; abandono escolar aquellos alumnos que no finalizan los estudios obligatorios (ESO) y no continúan sus estudios en ningún aspecto (FP, Bachillerato…). Tratan de reducir la tasa de abandono temprano, mejorar los resultados de acuerdo con criterios internacional tanto de alumnos excelentes, como la de titulados en ESO y mejorar la empleabilidad y el espíritu emprendedor…” La lógica de la reforma se basa en canalizar a los estudiantes hacia las trayectorias más adecuadas a sus capacidades y rutas que faciliten la empleabilidad y estimulen el espíritu emprendedor. “La posibilidad, para los alumnos y sus padres o tutores de elegir las mejores opciones de desarrollo personal y profesional.” Castellano es la lengua vehicular de la enseñanza en todo el Estado y las lenguas cooficiales lo son también en sus respectivas CCAA acuerdo con sus Estatutos. Pruebas nacionales comunes al final de 6º EP, 4ºESO y 2º Bachilletato, diseñadas por la Administración central previa consulta a las comunidades. Es necesario superar las dos últimas para obtener los títulos correspondientes. Las pruebas serán aplicadas y calificadas por el profesorado del Sistema Educativo Español externo al centro, aunque no sea funcionario. “Las evaluaciones externas de fin de etapa… tendrán un carácter formativo y de diagnóstico…” Al terminar 3º EP se hará una evaluación individualizada para la detección precoz de dificultades en el aprendizaje. Las Administraciones educativas podrán establecer medidas de atención personalizada para aquellos alumnos que no superen la evaluación final de ESO y establecer planes específicos de mejora en los centros públicos que no alcancen los niveles adecuados. Religión, voluntaria, tendrá como alternativas Valores Sociales y Cívicos (Primaria) y Valores Éticos (Secundaria). Desaparece Educación para la Ciudadanía. Las asignaturas de Primaria, ESO y Bachillerato se agrupan en: troncales (reguladas por el Gobierno con una carga lectiva mínima del 50% del horario total), específicas y las de libre configuración autonómica (lengua cooficial), cuyos horarios y contenidos corresponden a las CCAA. Bachillerato: tres modalidades (Ciencias, Artes, y Humanidades y CCSS). - El objetivo de la evaluación es el de la mejora del aprendizaje del alumno y de las medidas de gestión de los centros y las políticas de las Administraciones. Se puede pasar de curso en ESO con dos suspensos como máximo (no Matemáticas y Lengua simultáneamente) “Aumento de la autonomía de los centros … unida a la exigencia de una mayor transparencia en la rendición de cuentas”. “Puerta abierta a la atención a la diversidad de los alumnos…, la cooperación entre los centros, las posibilidades de creación de redes de apoyo y aprendizaje compartido.” El nombramiento de los directores (4 años) se hará tras una previa evaluación positiva de su trabajo, bajo criterios públicos y objetivos en los que se incluirán las evaluaciones realizadas por los alumnos. “Los directores, mayor liderazgo pedagógico y de gestión ➔ profesionalización de la función directiva…” Los centros de educación segregada no tendrán que “justificar de forma objetiva y razonada” ese modelo educativo para optar al concierto (muchos denegados en 2013 por educar de forma separada).

CARACTERÍSTICAS DE LA LOMLOE: Fue aprobada el 29 de diciembre de 2020. Deroga la LOMCE y modifica, actualiza y complementa la LOE 2006. Primera reforma educativa impulsada y aprobada por un Gobierno de coalición (PSOE y Unidas Podemos) con Pedro Sánchez como presidente y con Isabel Celaá como ministra. Entró en Vigo en enero del 2021, pero su implantación es de forma escalonada, es decir, no estará completa hasta el curso 2023/24) lo que supone a los centros un reto en cuanto a la rapidez de su implantación legislativa y adaptación del profesorado. Su principal objetivo es el logro que se espera es que el alumnado haya alcanzado al finalizar las etapas la adquisición de competencias clave y específicas. Podemos entender las competencias básicas como aquella que deben adquirir para alcanzar un pleno desarrollo persona, social y profesional a lo largo de la vida. A través de ellas, deben poner en práctica ideas o aplicar los conocimientos adquiridos, lo que conlleva a tomar decisiones o resolver problemas en el día a día en diferentes situaciones. Por competencia específica entendemos que son los desempeños que el alumnado debe poder desplegar en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área. Son una conexión entre las cop.claves, los saberes básicos y los criterios de evaluación Los saberes básicos son conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las comp. Específicas. Las situaciones específicas significa presentar situaciones de la vida real con las que desarrollar distintos aprendizajes. Aunque no es un concepto nuevo (muchos centros lo estaban aplicando) con la nueva ley adquiere más fuerza. Los métodos didácticos pasan a ser considerados métodos pedagógicos. Los estándares de aprendizaje evaluables desaparecen y solo se mantienen los criterios de evaluación. Las enseñanzas mínimas (aquellas que determina el Gobierno) suponen el 50 % del horario escolar en las comunidades autónomas que tienen lengua cooficial y el 60 % en las autonomías que no la tienen. Las administraciones educativas CCAA fijarán la proporción del uso de la lengua castellana y de la cooficial, si la hubiera, como lengua vehicular. Asimismo, determinarán qué materias se impartirán en cada una de ellas. Elimina el castellano como lengua vehicular de la enseñanza Obligatoriedad de los centros ordinarios de implementar los medios necesarios para escolarizar al alumnado de Educación Especial en un plazo de 10 años. Educación afectivo-sexual adaptada a los diferentes niveles madurativos. Religión no se elimina, pero no computa para la nota media (no influye para becas) y se elimina la Asignatura Espejo (asignatura paralela) No obligatoriedad de cursar Ética en 4º ESO. Educación Infantil: Se divide en dos ciclos: Primer ciclo (0-3 ni obligatoria, ni gratuita -existen bonos escolares según la renta familiar- tiene carácter educativo y requiere una propuesta pedagógica elaborada por los centros); Segundo ciclo (3-6). Se expresa el compromiso de ir aumentando las plazas de oferta pública y gratuita en educación infantil Educación Primaria: Se recuperan los Ciclos (organización de cursos de dos en dos, se organiza por áreas y sólo se puede repetir al final de cada ciclo). - Desaparecen las asignaturas troncales, específicas y de libre configuración y se sustituyen por materias obligatorias y optativas. La Educación Artística (plástica y música) vuelven a ser obligatorias (LOMCE eran optativas); - Asignaturas: Valores Cívicos y éticos en el 3ºCiclo. Se incorpora el área del Conocimiento del Medio. - En 4.º de Primaria todos los alumnos deben realizar una prueba que evalúe las competencias adquiridas. Será de carácter informativo y orientativo para el centro y claustro de profesores, así como para los estudiantes y sus familias. Educación Secundaria Obligatoria (ESO): - Eliminación de itinerarios (académico y aplicado). Todos tendrían el mismo título - Diversificación Curricular (PDC): clases reducidas y las asignaturas se agrupan por ámbitos (lingüístico, científico y social) - Se eliminan las reválidas (examen a final de etapa que propuso la LOMCE y nunca se llegaron a aplicar). Eliminación de pruebas finales de las etapas, en la LOMCE (2013) estableció la necesidad de realizar reválidas para la obtención de las titulaciones de ESO y de Bachillerato. Esta ley permite obtener el título sin realizar ninguna reválida. Repetir dos cursos en toda la Educación Básica (Primaria y ESO) y excepcionalmente en 4º ESO se podrá permanecer en él un año más, siempre que el equipo docente considere que favorece la adquisición de las competencias establecidas para la etapa (se podrá prolongar un año el límite de edad hasta los 19). La repetición o no promoción se entenderá como una medida de carácter excepcional que irá acompañada de un plan de refuerzo personalizado Aparición del Bachillerato General que adopta las materias más importantes de los otros bachilleratos y facilita la adaptación del alumnado a estudios superiores que requieren conocimientos de humanidades y ciencias. Homologación, en algunas circunstancias, de títulos de bachillerato si se tienen títulos de FP: Alumnado que se haya decidido por la FP y sea técnico, podrá obtener el titulo de Bachiller al superar algunas materias concretas, siempre y cuando se alcancen los objetivos marcados para el bachillerato. Para la aplicación de las horas de lenguas oficiales y cooficiales se intenta buscar un equilibrio entre el castellano, y las cooficiales, y se da a las CCAA y a sus centros educativos las competencias necesarias para garantizar su aprendizaje eficaz. Otros cambios a tener en cuenta: Los Ayuntamientos no podrán ceder suelo público para construir centros que no sean públicos ADMISIÓN: Gobiernos Autonómicos reparten el alumnado en su red de centros con el fin de evitar segregar al alumnado por motivos socio-económicos Adjudicación de plazas ➔ primará la cercanía del domicilio y la renta familiar. Garantiza plazas públicas (Art. 109 LOE) para evitar la creación de colegios concertados que la LOMCE propuso en función de la “demanda social”. Segregación por sexo: no la prohíbe pero elimina el concierto educativo a estos centros. Se postula una reducción de ratios en entornos desfavorecidos. Se recupera la Filosofía como materia obligatoria en 2º de bachillerato. El Consejo Escolar recupera peso en la elección de la dirección, aprobación del proyecto educativo y de la programación general del centro. Mantiene y retoma la apuesta por elaborar pruebas de diagnóstico en 4º de Primaria y 2º de ESO.

LOMCE 2013

Ley Órganica para la Mejora de la Calidad Educativa

CONTEXTO HISTÓRICO:

• 2008 Grave crisis económica, búrsatil e inmobiliaria.
• 2009 Recesión económica y más de 4 millones de

desempleados.

• 2010 Huelga general del 29 - S.
• Movimiento 15 - M

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Introduce en la definición de alumnado con necesidad específica de apoyo educativo en el art. 71 de la LOE, el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, mediante su acrónimo TDAH, al constituir este trastorno en la actualidad, la psicopatología de mayor incidencia a nivel mundial en la infancia (Aguilar Cárceles, 2014, p.21). La evaluación debe adaptarse a la NEE del alumno.

Presidente: Mariano Rajoy Ministro: Jose Ignacio Wert

LOE 2006

Ley Órganica de Educación

CONTEXTO HISTÓRICO:

• 2000 Creación de la agenda de lisboa
• 2004 Atentado del 11 - M
• 2006 Alto al fuego de ETA
• Altas tasas de fracaso escolar por Informes Pisa
• Importancia del cambio climático y sostenibilidad
• Se amplia la UE

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Se valora la calidad de la educación y la equidad que garantice la igualdad entre el alumnado. Para ello, es necesario impartir valores y herramientas que ayuden a superar cualquier adversidad. Además, en la educación básica se adoptará la atención individualizada. En la educación Secundaria habrá Programas de Diversificación Curricular y Programas de Cualificación Profesional Inicial para el graduado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

Ministra: María Jesús San Segundo (desarrollada con Mercerdes Cabrera)

Presidente: Jose Luis Rodríguez Zapatero

LOMLOE 2020

Ley Órganica de Modificación de la LOE

CONTEXTO HISTÓRICO:

• 2013 Se superan los seis millones de desempleados.
• 2016 El paro en España baja hasta el 19% y el PIB sube un 3,2%.
• 2020 Pandemia Mundial por el Coronavirus.
• 2020 Salida de Reino Unido de la Unión Europea

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Cambia la clasificación de las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), en su art. 71 lo clasifican de la siguiente manera: Necesidades educativas especiales (discapacidad física, psiquica o sensorial, o trastornos graves de conducta); retraso maduratico; trastorno de desarrollo de lenguaje y la comunicación; trastorno de atención o aprendizaje; desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje; situación de vulnerabilidad socioeducativa; altas capacidades; incorporación tardía; condiciones personales o historia escolar. (Art.16) En Educación Infantil determina que se deben de integrar todas las experencias y aprendizajes del alumnado a nivel globa para adaptarse a todos los ritmos de trabajo. (Art. 19) Se hace referencia a los principios pedagógicos indispensables para obtener una educación integral.

Presidente: Pedro Sánchez Ministra: Isabel Celaá

2000 - CAMBIO DE MONEDA

Cambio de la Peseta al Euro

El 31 de diciembre de 1998 la peseta dejó de cotizar y fue sustituida por el euro, pero este cambio no llegó a darse hasta el 1 de enero de 2002.El cambio de la peseta al euro supuso para los españoles una simplificación en las transaciones, mayor estabilidad económica y una pérdida de la cultura al abandonar la peseta. También implicó la adaptación de precios y sistemas, una conversión de cuentas y ahorros, lo que supuso un gran coste para las empresas y para el Gobierno. En general, tuvo ventajas pero a la vez muchos desafíos en la vida de los ciudadanos españoles.

LODE 1985

Ley órganica Reguladora del derecho a la educación

CONTEXTO HISTÓRICO:

• 1981 Fracaso del intento del Golpe de Estado 23 - F del Coronel Antonio Tejero.
• Incorporación de la mujer al mundo laboral
• Más estructura demográfica

Presidente : Feilipe Gónzalez Ministro: Jose Mª Maravall

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: "El cumplimiento por parte del alumnado con el requisito reglamentario de acceso a un centro educativo" , por el ejercicio del derecho que tienen los españoles “a una educación básica que les permita el desarrollo de su propia personalidad y la realización de una actividad útil a la sociedad” (art. 1.1) y a “recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad” (art. 6.a). Por lo tanto, mantienen para el alumnado con NEE lo mismo que en la LGE, aunque generaliza derechos para todos los estudiantes, pero no determina, los deberes de la administración hacia en alumnado con NEE.

LOGSE 1990

Ley Órganica de Ordenación General del Sistema Educativo

CONTEXTO HISTÓRICO:

• 1986 España ingresa en la OTAN y en la CEE

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Esta ley estableció que el sistema educativo debía disponer de los recursos necesarios para que el alumno con necesidades educativas alcance los objetivos establecidos dentro del mismo sistema que el resto de estudiantes. Se llevaron a cabo principios de normalización y de integración escolar e hizo participe del proceso educativo a las familias. (Capítulo V, art. 36 y 37). El alumno se encontraría escolarizado dentro de los centros de educación ordinario, siempre que dicho centro fuera capaz de cubrir las necesidades curriculares necesarias si no fuera posible el alumno debería estudiar en un centro de educación especial. Los logros y progresos del alumno estarían supervisados por un especialista, el Orientador Escolar. Mediante el trabajo colaborativo con los docentes de Pedagogía terapéutica, que tenia que ser capaz de guiar a los docentes en el proceso de aprendizaje de los alumnos con NEE.

Presidente: Felipe Gónzalez Ministro: Javier Solana

LOPEG 1995

Ley Órganica de la Participación, Evaluación y Gobiernos de los Centros docentes

CONTEXTO HISTÓRICO:

• 1995 Atentado de ETA. Ceuta y Melilla son

Comunidades Autónomas

• 1992 Juegos Olímpicos en Barcelona. Exposición

Universal en SevillaATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Esta ley garantizó de forma definitiva, la escolarización del alumnado con NEE, desde la educación Infantil, en toda red de centros sostenidos con fondos públicos, manteniendo para una misma zona educativa un equilibrio en la distribución de este alumnado, considerando tanto su número como las circunstancias que los hace especiales, para lograr de manera eficaz su integración preferente que nacieron en dicha ley, al incluir en ella, la primera definición clara de lo que se entendía por alumnado con NEE.

Presidente: Felipe Gónzalez Ministro: Gustavo Suárez Pertierra

LGE 1970

Ley General de Educación

CONTEXTO HISTÓRICO:

• 1886 - 1931 Renado de Alfonso XIII
• 1914 - 1918 Primera Guerra Mundial
• 1923 - 1930 Dictadura Primo de Rivera
• 1931 Segunda República
• 1936 Empieza la Guerra Civil
• 1939 - 1975 Dictadura franquista
• 1939 - 1975 Segunda Guerra Mundial
• 1955 España entra en las Naciones Unidas

Presidente: Felipe González Ministro: J. L. Villar Palasí

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: El capítulo VII de esta Ley se dedicó a la Educación especial que tenía como finalidad: "preparar, mediante el tratamiento educativo adecuado, a todos los deficientes e inadaptados para una incorporación a la vida social, tan plena como sea posible en cada caso, según sus condiciones y resultado del sistema educativo; y a un sistema de trabajo en todos los casos posibles que les permita servirse a sí mismos y sentirse útiles a la sociedad” (art. 49,1). Los alumnos superdotados recibirán una atención especial para potenciar el desarrollo de sus capacidades. El MEC establece los medios para localizar al alumnado que manifieste una educación especial y se marcan los objetivos para optimizar su enseñanza.

LOECE 1980

Ley Órganica por la que se regula los Centris Escolares

• CONTEXTO HISTÓRICO:
• 1975 Franco muere. Juan Carlos I es coronado rey de España
• 1975 - 1982 Transición a la democracia
• 1978 Constitución Española (Art. 27: Derecho a la educación).

Presidente: Adolfo Suárez Ministro: José Manuel Otero

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Universaliza el derecho de todo español de ser admitido en un centro escolar de cualquier nivel educativo, siempre que se cumpliera con los requisitos de acceso al mismo que reglamentariamente estuviesen establecidos, siendo uno de los derechos inalienables del alumnado (art. 36.b) el que “el centro les facilite oportunidades y servicios educativos para que puedan desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en condiciones de libertad y dignidad”.

LOCE 2002

Ley Órganica de Calidad Educativa

CONTEXTO HISTÓRICO:

• 2000 Se aprueba el cambio de la peseta al euro
• ETA sigue cometiendo atentados

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Apuesta por políticas de inclusión: alumnado que requiere determinados apoyos y atenciones educativas, específicas por padecer discapacidad o por manifertar graves trastornos. La sobredotación intelectual y las situaciones de exclusión social y cultural se considera necesidad educativa física. Incluye como alumnado con NEE aquel con graves trastornos de personalidad. Escolarización del alumnado con NEE hasta 21 años en Centros de Educación Especial. Oferta educativa adaptada para su integración laboral y social (art. 48).

Presidente: Jose Mª Aznar Ministra: Pilar del Castillo

2004 - 11M

ATENTADO 11 de Marzo de 2004

El 11 - M fue el peor atentado terrorista ocurrido nunca en España. Cambió para siempre la forma de combatir el terrorismo, que hasta entonces había sido nacional; el modelo de medios de comunicación, y la política, en la que se produjo un auténtico terremoto como consecuencia de la gestión realizada por el Gobierno de José María Aznar tras la matanza de Madrid, ocurrida tres días antes de las elecciones generales de 2004, que generó importantes movilizaciones sociales y un inesperado giro que llevó al PSOE por sorpresa al poder. Ocasionó la muerte de 191 personas y más de 2000 heridos. Este atentado tuvo impacto muy fuerte sobre la vida de los españoles, incluso se generaron debates sobre la participación de España en la Guerra de Irak.

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LEY MOYANO 1857

CONTEXTO HISTÓRICO:

• 1808 - 1833 Reinado de Fernando VII
• 1812 Constitución Española
• 1833 - 1868 Reinado de Isabel II

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:En su art. 33, incluyó la creación de Escuelas anormales, sordomudos y ciegos. Para "atender a la niñez desvalida y proporcionarle educación adecuada".

Claudio Moyano